新形勢下高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討

摘要：體育教育專業(yè)作為培養(yǎng)體育教師的專門學科，是學校體育教學的基礎和保障。隨著時代的發(fā)展，傳統的教學模式已不能適應體育專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，所以人才培養(yǎng)模式改革迫在眉睫。在新形勢下，我國高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須要以學生的需求為出發(fā)點，從學生的實際情況出發(fā)，不斷進行教學模式和課程體系改革。只有這樣才能確保我國高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展需求，實現高校體育教育專業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展。本文從高校體育教育專業(yè)發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)出發(fā)，分析了新形勢下高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的意義，并提出了相應措施，為高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革提供參考。

關鍵詞：高校；體育專業(yè)；人才培養(yǎng)；改革

一、引言

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，體育教育專業(yè)作為教育中的一個重要組成部分，對學生的身心健康起到了良好的促進作用。但是由于現在的學校在體育人才培養(yǎng)模式方面存在著一定的問題，因此，要想提高人才培養(yǎng)質量，就必須要對學校的體育人才培養(yǎng)模式進行改革，從而使學生能夠在社會上得到更好地發(fā)展。

二、體育教育專業(yè)發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，體育教育專業(yè)已經成為一門獨立的學科，并逐步得到了人們的關注。由于各種主客觀原因，在體育教育專業(yè)發(fā)展過程中出現了一些問題，影響了專業(yè)的發(fā)展。

（一）師資隊伍建設存在薄弱環(huán)節(jié)

高校體育教育專業(yè)師資隊伍建設是該專業(yè)建設的核心，是教學質量提高的關鍵。但部分高校存在師資隊伍建設不合理現象，如：師資隊伍結構不合理，對教學工作產生了一定的影響；體育教育專業(yè)的教師整體素質偏低，學歷層次不高，沒有達到相關標準；教師隊伍結構不合理，老、中、青比例失調，青年教師占比較小；教師教學方法、教學手段單一，無法滿足學生學習的需要；體育教育專業(yè)教師理論水平不高，在教學過程中存在著重理論輕實踐等現象，影響了學生的學習積極性和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（二）課程設置與教學內容與社會需求不相適應

體育教育專業(yè)學生畢業(yè)后，大部分都到中小學任教，但目前中小學的教學內容與社會需求不相適應。中小學體育教師需要掌握的體育專業(yè)知識，如田徑、籃球、排球、體操等內容都是根據中小學教師的教學特點來設置的，但目前許多高校的體育教育專業(yè)都不具備這樣的條件，體育教育專業(yè)畢業(yè)生到中小學任教，必然面臨新課改下教學內容與教學方法的挑戰(zhàn)。

（三）實踐教學環(huán)節(jié)薄弱

體育教育專業(yè)的實踐教學是指學生在掌握基礎理論知識和基本技術技能的基礎上，在教師指導下，在學校、社會環(huán)境中進行體育教育的專業(yè)實踐活動。這是培養(yǎng)合格體育教師的重要環(huán)節(jié)。目前，體育教育專業(yè)的實踐教學內容主要以體操、武術、健美操、體育舞蹈為主。而對于體育教育專業(yè)學生來說，在掌握了一定的理論知識和技能后，如果沒有良好的實踐經驗和心理素質，將難以適應學校體育教學工作的需要。同時，由于體育教育專業(yè)學生在校學習期間要進行大量的見習與實習，如果缺乏一個穩(wěn)定且完善的見習與實習基地，將會影響到學生今后的就業(yè)。

（四）學生就業(yè)壓力增大

我國體育事業(yè)正處于一個大發(fā)展、大變革時期，各級各類學校都要加強體育設施和場地的建設。各中小學、幼兒園都在不斷地擴大規(guī)模，而體育師資卻相對不足。由于學生就業(yè)壓力的增大，許多畢業(yè)生選擇了到其他單位工作。加之學生所學專業(yè)知識水平有限，不能很好地適應社會對體育教師的要求，致使大部分學生不能順利就業(yè)。

三、體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的意義

（一）促進高校體育教育專業(yè)學生的全面發(fā)展

新時期，我國的經濟發(fā)展已經步入了新常態(tài)，經濟結構不斷地發(fā)生著變化，人民群眾的需求也在不斷地發(fā)生著變化，因此，對體育教育人才的要求也越來越高。高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)的主要任務是為社會培養(yǎng)高素質的體育人才。但是，當前高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式在一定程度上已經不能滿足社會發(fā)展的需求，所以，為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的全面發(fā)展的優(yōu)秀體育人才，高校必須對當前的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，制定出新形勢下符合社會發(fā)展需求的新模式。

（二）適應社會對人才的需要

伴隨著社會經濟和科學技術的快速發(fā)展，對人才的需求也越來越高，體育專業(yè)人才已經成為社會經濟和科技發(fā)展的一個重要組成部分。在這種形勢下，高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須適應新時期社會對體育教育專業(yè)人才的需求，進行教學改革，構建以實踐為核心、理論和實踐相結合的具有自身特色的現代教學體系。培養(yǎng)學生具有扎實理論知識和較強實踐能力，才能滿足新時期社會對體育教育專業(yè)人才的需求，更好地服務于社會主義市場經濟發(fā)展和體育事業(yè)建設。

（三）有利于激發(fā)學生的學習積極性

學生對知識的掌握程度以及學習積極性是影響教學質量的重要因素，通過高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，可以激發(fā)學生的學習積極性，在教學過程中，教師要引導學生在體育課程中獲得較好的學習體驗，通過教學互動等形式，讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識。教師在教學過程中要樹立學生為主體的思想，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們參與到課堂教學中來，教師要通過設置不同的教學內容和方式進行教學。例如：教師在講解運動項目時，可以讓學生分組進行練習，讓學生親身感受體育項目的動作特點和技術動作的難易程度。教師也可以將理論知識和運動技能相結合，幫助學生更好地理解知識點。

（四）提高體育教育專業(yè)學生的技能

高校體育教育專業(yè)學生在畢業(yè)之后，需要到學校進行教學工作，因此高校必須要對學生的技能進行培養(yǎng)，讓他們可以適應高校體育教學工作的需要。為此，高校在體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，應該注重提升學生的專業(yè)技能。

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷地發(fā)展和改革，高校體育教育專業(yè)在一定程度上受到了社會的重視。新形勢下，高校體育教育專業(yè)學生必須要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、實踐能力的體育教師。傳統的體育教育專業(yè)教學模式中，學生被要求掌握大量的理論知識和基本技能，教學模式單一，教學方法不夠靈活。新形勢下高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中，應該培養(yǎng)學生掌握新時代發(fā)展趨勢下體育學科所需要的專業(yè)技能，要求學生能夠熟練地運用運動知識、技能，有效地將理論知識與實踐操作相結合。高校應將理論與實踐相結合，重視對學生進行創(chuàng)新能力、實踐能力和職業(yè)技能等方面的培養(yǎng)，構建出具有針對性、實效性、系統性和應用性的課程體系。

（五）有利于提高教師的教學質量

隨著高等教育的不斷發(fā)展，學生在學校獲得的知識水平和能力越來越高，而教師教學質量卻沒有相應地提高，這就造成了“供不應求”的局面。對于體育教育專業(yè)來說，主要是培養(yǎng)體育教師，而體育教師的質量又直接影響到學生的綜合素質和身體素質。如果體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式不能適應時代的發(fā)展，那么學生的能力也會受到限制。所以，高校應該積極推動體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，提高體育教學質量。在這一過程中，學校應該首先對教師進行培訓和考核，確保教師具有良好的專業(yè)技能和教學能力。同時學校還要為教師提供更多學習機會，鼓勵教師不斷提高自身素質。

四、新形勢下高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略

（一）提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)

體育教師在新時代下應該積極學習和掌握先進的教育理念，將素質教育以及人才培養(yǎng)作為主要教學目標，通過體育教學激發(fā)學生的體育興趣，培養(yǎng)學生良好的意志品質。高校體育教師要樹立終身學習的理念，積極參與到體育教學中來，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務能力。在新形勢下高校教師要樹立正確的人才觀，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。在教學過程中要積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，使學生可以通過體育課程對自己的身體素質進行鍛煉，不斷提高自身的運動水平和綜合素養(yǎng)。

（二）調整課程設置，優(yōu)化課程結構

體育教育專業(yè)課程設置要符合社會對人才的要求，要做到“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”。因此，高校體育教育專業(yè)課程結構設置應以素質教育為指導思想，以能力培養(yǎng)為重點，以專業(yè)實踐為載體，以拓寬視野為手段。調整和優(yōu)化課程結構的具體做法：首先，要調整課程體系，將課程結構分為公共基礎課程、專業(yè)主干課程、選修課程和實踐環(huán)節(jié)四大類。其次，要優(yōu)化和調整體育教育專業(yè)的教學內容，提高教學質量。最后，要充分發(fā)揮學校體育教育的優(yōu)勢，構建“校內外”一體化教學體系。通過建立校內外實踐基地以及校外實習基地，對學生進行教學實踐。這樣就可以為學生提供更多的學習機會和發(fā)展空間。

（三）增加實踐教學比例，提升實踐能力

實踐教學是體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中重要的組成部分，也是將理論知識與實踐相結合的重要環(huán)節(jié)。當前，高校體育教育專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中普遍存在重理論輕實踐的現象，導致學生在畢業(yè)后無法快速適應社會需要。因此，高校需要結合人才培養(yǎng)目標，在實踐教學中合理安排相關課程，并在保證學生獲得良好知識能力的基礎上，不斷豐富學生的實踐經驗。例如：在教學過程中增加教師指導的環(huán)節(jié)，增加教師與學生之間的互動與溝通，并組織相關技能比賽。此外，學校還需要加強校內實訓基地建設，為學生提供良好的實習平臺。學生在實訓過程中可以積極參與到實訓環(huán)節(jié)中，以加深對理論知識的理解和應用，不斷提升自己的實踐能力。

（四）強化教育實習環(huán)節(jié)，實現實踐與理論相結合

高校體育教育專業(yè)的學生在實習過程中，要嚴格按照教學大綱要求完成教學計劃安排的教學內容，并做好課后總結和反思。對于教學中出現的問題要及時反饋給教師，并與教師共同探討解決方案。為了保證學生有足夠的實習時間，學校應該與當地學校建立良好的合作關系，安排一定數量、有經驗的教師在學校進行指導工作，并及時解決實習中遇到的問題。同時要制定合理的考核評價機制，根據學生實習情況和實習質量制定相應的畢業(yè)論文選題和答辯要求。另外，還要建立對學生實習效果的考核制度。學校要定期進行檢查，如果學生出現問題或者教師指導不力等情況要及時進行總結并給予相應處罰。

（五）重視學生的思想政治教育

學校的教育活動是以人為本，人才培養(yǎng)更應該強調以人為本。體育教育專業(yè)的學生應該將社會的發(fā)展與個人的發(fā)展相結合，在體育教育專業(yè)的教學活動中融入思想政治教育。從理論層面來看，思想政治教育對學生的綜合素質具有很大的影響，所以學校應該重視學生思想政治教育，使學生意識到思想政治教育的重要作用，提高其整體素質。在這一過程中，學校要加強對體育教師和班主任老師的培訓，促進他們在教學中滲透思想政治教育，讓學生深刻認識到思想政治教育的重要性。

（六）強化學生的綜合素質

體育教育專業(yè)學生應具備的素質包括：心理素質、身體素質、文化素質和專業(yè)素養(yǎng)等，其中心理素質是學生能否勝任體育教育工作的基礎。高校應注重培養(yǎng)學生的心理素質，幫助學生正確認識自身的體育技能和體育精神。高校還應強化體育教育專業(yè)學生的身體素質培養(yǎng)，使學生可以更好地應對學習和生活中出現的各種情況，增強自身對困難與挫折的抵抗能力。同時，高校還應注重學生文化素質和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使學生可以在體育學習過程中樹立正確的學習態(tài)度，樹立終身學習理念。讓學生能夠了解更多關于體育教育的專業(yè)知識和技能。

（七）以就業(yè)為導向，改革教學模式

在當前的社會發(fā)展中，我國的經濟發(fā)展水平逐漸提高，社會對體育教師的需求也在不斷增加，因此高校要以就業(yè)為導向，進行教學模式的改革。學校要根據社會對于體育教師的需求情況適當調整課程體系，及時調整教學內容，將學生所學到的專業(yè)知識與實際運用情況相結合，提高學生的實踐能力。高校要對學生進行思想教育和道德教育，使學生認識到自身作為一名體育教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學生在教學中的創(chuàng)新意識，提高學生在教學中發(fā)現問題和解決問題的能力。

五、結語

面對上述種種挑戰(zhàn)，體育教育專業(yè)要進一步發(fā)展壯大，就必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極開拓社會體育資源，為學生提供更多的就業(yè)機會；同時也要不斷加強專業(yè)建設，提高教學質量和辦學水平，以適應社會對人才的要求。

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