教學(xué)改革背景下初中體育信息化課堂教學(xué)芻議

摘要：近年來，在我國信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，許多行業(yè)都逐漸向信息化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)變，教育行業(yè)也是如此通過信息技術(shù)的使用，不僅能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時還能提升教學(xué)質(zhì)量，將知識內(nèi)容形象、直觀、生動地傳遞給學(xué)生們，但是現(xiàn)階段依然有一部分初中學(xué)校對于體育信息化教學(xué)并不重視，不但缺少相關(guān)的體育信息設(shè)備，而且也沒有多余的時間帶領(lǐng)學(xué)生們參與到體育學(xué)習(xí)中，這對于初中階段學(xué)生的健康成長和身體素質(zhì)提升有著嚴重的影響。本文中筆者通過對初中體育信息化教學(xué)中存在的問題進行分析，并且對教學(xué)改革背景下初中體育信息化課堂教學(xué)的優(yōu)勢進行闡述，最后對教學(xué)改革背景下初中體育信息化課堂教學(xué)的相關(guān)對策進行探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；初中；體育；信息化；課堂教學(xué)

一、引言

信息化教學(xué)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將信息傳遞、知識獲取和學(xué)習(xí)交流融入教學(xué)過程中的一種教學(xué)模式，早在70年代我國逐漸將計算機和教育領(lǐng)域相結(jié)合，但是主要應(yīng)用在編程教學(xué)、多媒體教學(xué)、電子制圖等學(xué)科中，進入90年代后在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的情況下，信息技術(shù)進入了教育領(lǐng)域的新階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠程教育成為關(guān)注的焦點，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)接受在線課程，并與教師和其他學(xué)生進行遠程交流和互動。進入20世紀后，各國各地的學(xué)校都逐漸開始普及多媒體教室和電子學(xué)習(xí)平臺。教育資源數(shù)字化、在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和使用成為主要趨勢。教師可以通過多媒體教室開展課堂教學(xué)，學(xué)生可以在電子學(xué)習(xí)平臺上獲取學(xué)習(xí)資料和完成作業(yè)?，F(xiàn)在，隨著智能手機、平板電腦等移動設(shè)備的普及，教育逐漸進入了個性化學(xué)習(xí)時代。學(xué)生可以通過移動學(xué)習(xí)應(yīng)用程序獲取學(xué)習(xí)資源、進行在線學(xué)習(xí)，并與教師和同學(xué)進行實時互動。

二、初中體育教學(xué)信息化中存在的問題

（一）重視程度不高

初中體育信息化教學(xué)是指運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資源進行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，但是在實施過程中，會發(fā)現(xiàn)一些初中體育教師對于信息化教學(xué)并不是十分重視，造成這種情況的主要原因有以下幾點：

首先，體育在整個課程體系中的地位相對較低，導(dǎo)致經(jīng)常被忽視，因為在學(xué)校的教育體制中，語數(shù)英等學(xué)科往往被視為重要科目，而體育教育的地位卻相對較低，而且受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師、家長、學(xué)校以及社會都只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從而導(dǎo)致藝體類學(xué)科很容易被忽視，但是作為一門與學(xué)生身心健康發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科，體育教育應(yīng)該受到更多的關(guān)注和重視。事實上很多學(xué)校對體育專業(yè)教師的培養(yǎng)和體育設(shè)施建設(shè)投入十分有限，長此以往導(dǎo)致學(xué)校的體育教學(xué)信息化建設(shè)受到影響。

其次，初中體育教師信息化教學(xué)能力不足，教師是體育信息化教學(xué)的實施者和推動者，他們對于信息化教學(xué)的理解程度和掌握程度直接影響著教學(xué)效果，但是目前許多初中體育教師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面存在著一定的局限性，他們對于教學(xué)中常用的教學(xué)軟件和工具掌握不夠熟練，無法充分發(fā)揮信息技術(shù)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢[1]。

此外，學(xué)校設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件限制了信息化教學(xué)的發(fā)展，信息化教學(xué)需要一定的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)支持，但是很多學(xué)校在這方面的投入還不夠，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部的設(shè)備老舊、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，無法滿足信息化教學(xué)的需求。這就限制了體育教師在教學(xué)過程中充分利用信息技術(shù)手段進行教學(xué)設(shè)計和資源的開發(fā)。

最后，許多學(xué)校對于體育信息化教學(xué)的評價還是以傳統(tǒng)的考試和測驗為主，未能充分發(fā)揮信息化教學(xué)所特有的優(yōu)勢，這就導(dǎo)致學(xué)生和教師在信息化教學(xué)中的積極性和參與度較低，難以形成良好的互動和反饋機制[2]。

（二）教學(xué)方法枯燥

受傳統(tǒng)教育理念的影響，一些初中教師依然在使用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，教師臺上講、學(xué)生們臺下聽，這種枯燥無味的教學(xué)方法，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還會逐漸讓學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)積極性。特別像體育這類實踐性較強的學(xué)科，如果教師只進行知識內(nèi)容的口頭講述，讓學(xué)生們被動地吸收知識、消化知識，不但無法幫助學(xué)生們真正理解體育內(nèi)容，還會讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，體育需要理論和實踐相結(jié)合，而且實踐大于理論，特別是一些運動的技術(shù)動作，需要學(xué)生們進行反復(fù)地練習(xí)，僅學(xué)習(xí)理論無法起到任何作用。

另外，體育教學(xué)過程中教師缺乏多樣化、差異化的教學(xué)，一些教師不但沒有積極創(chuàng)新和完善教學(xué)方式，而且也沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異開展針對性教學(xué)，這種教學(xué)模式下導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量大打折扣。體育本身就是一項運動和游戲的課程，但是很多教師未能將課程內(nèi)容設(shè)計得足夠有趣和吸引人，而且缺乏激發(fā)學(xué)生參與的趣味性活動和創(chuàng)新的游戲化元素，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的參與度降低，這些問題都嚴重影響初中體育教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)改革背景下初中體育信息化課堂教學(xué)的優(yōu)勢

（一）提升教學(xué)效果

通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以豐富和拓展教學(xué)資源，包括圖像、視頻、聲音和互動教具等多種形式的媒體素材。這些豐富多樣的教學(xué)資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高信息的傳遞效率和教學(xué)的吸引力。同時，信息技術(shù)還可以為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持和反饋，幫助他們更好地理解和掌握知識[3]。

（二）增強學(xué)生參與度

體育信息化課堂教學(xué)可以提供豐富的互動和參與機會，激發(fā)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。通過使用互動教具、教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以參與到實踐性的活動中，進行模擬實驗、虛擬訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的實際操作能力和創(chuàng)造性思維能力。此外，通過在線討論和分享，學(xué)生可以交流和合作，培養(yǎng)團隊合作精神和社交能力。

（三）個性化學(xué)習(xí)支持

初中體育信息化課堂教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)特點，提供個性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)。通過教學(xué)軟件和在線平臺，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和水平，進行差異化的教學(xué)設(shè)計和任務(wù)分配，讓每個學(xué)生都能夠在適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式下進行學(xué)習(xí)。同時，教師還可以通過在線作業(yè)和測驗對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行實時監(jiān)測和評估，及時調(diào)整教學(xué)策略和提供個別輔導(dǎo)。

（四）拓展學(xué)習(xí)空間

體育信息化課堂教學(xué)可以突破時間和空間的限制，將課程延伸到課外和社區(qū)。通過在線教學(xué)平臺和資源共享，學(xué)生可以隨時隨地訪問課程資料和學(xué)習(xí)資源，自主學(xué)習(xí)和探索。同時，通過與其他學(xué)?；驒C構(gòu)的合作，可以開展遠程教學(xué)、共同項目和競賽，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和交流機會[4]。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供了創(chuàng)新和探究的平臺。通過使用多媒體、模擬軟件和虛擬現(xiàn)實等工具，學(xué)生可以進行科學(xué)實驗、運動訓(xùn)練和比賽模擬，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，信息化教學(xué)還可以鼓勵學(xué)生開展研究項目和創(chuàng)意設(shè)計，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)精神。

四、教學(xué)改革背景下初中體育信息化課堂教學(xué)的相關(guān)對策

（一）提高對初中體育信息化教學(xué)的重視

教學(xué)改革背景下為了提高初中體育信息化教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生們營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校方面必須加強對體育信息化教學(xué)的重視，并且為體育教學(xué)提供足夠的信息化設(shè)備和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這包括購置計算機、投影儀、互動白板等硬件設(shè)備，并確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定和快速。只有設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)條件滿足要求，教師才能充分利用信息化技術(shù)進行教學(xué)，學(xué)生才能順利參與在線學(xué)習(xí)和互動。同時學(xué)校和教師還要積極尋找和開發(fā)豐富的教學(xué)資源，包括多媒體、模擬軟件、在線課程等。這些資源可以通過購買、訂閱或與其他學(xué)校、機構(gòu)合作來獲取。同時，學(xué)校也可以建立自己的資源庫，存儲和共享教師和學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容。提供豐富的教學(xué)資源可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

另外，教師要探索新的評估方式和標準，像項目作業(yè)、表現(xiàn)評價、口述報告等。這樣可以更好地評價學(xué)生在信息化課堂教學(xué)中的綜合素養(yǎng)和技能，促進學(xué)生們的創(chuàng)新思維和實踐能力不斷提升。最后，教師可以通過學(xué)生問卷調(diào)查、小組討論、個別面談等方式了解學(xué)生對體育信息化課堂教學(xué)的看法和體會。根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效果[5]。

（二）加強對初中體育教師的培訓(xùn)和教育

加強對初中體育教師的培訓(xùn)和教育是促進初中體育信息化課堂教學(xué)有效實施的重要對策之一，不但能提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時還能幫助教師不斷提升信息化教學(xué)能力，為以后的體育信息化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。比如學(xué)?？梢詾榻處熃ｉT的培訓(xùn)機構(gòu)或平臺，提供針對初中體育教師的信息化課堂教學(xué)培訓(xùn)。這些培訓(xùn)可以包括理論知識的講解、實際操作的演示和實驗，以及與其他教師的互動和經(jīng)驗分享。通過這種方式，教師可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握信息化技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用方法和教學(xué)策略。

另外，學(xué)校方面還要定期組織教師培訓(xùn)和研討活動，讓教師了解最新的信息化技術(shù)和教學(xué)理念，以學(xué)術(shù)講座、工作坊、研討會等形式，涵蓋信息技術(shù)應(yīng)用、課程設(shè)計和評估方法等方面的內(nèi)容。通過參與培訓(xùn)和研討活動，教師可以及時更新自己的知識和教學(xué)方法，提高信息化教學(xué)的能力和水平。還比如學(xué)校開展在線培訓(xùn)課程或使用遠程教育平臺，讓教師根據(jù)自己的時間和需求，自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度。此外，提供一對一輔導(dǎo)或?qū)熤贫?，讓有?jīng)驗的教師指導(dǎo)并幫助新任教師逐步掌握信息化教學(xué)技能。

最后，學(xué)?？梢越⒔處熁ブ脚_和資源庫，以促進教師之間的交流和資源共享。在這個平臺上，教師可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗、教案和教材，從其他教師那里獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和案例[6]。這種互助和資源共享的機制將鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)、共同進步，進而提高整體教學(xué)水平，并建立科學(xué)合理的教師評價和激勵機制，以提高教師對信息化課堂教學(xué)的重視和積極性。在教師評價中，應(yīng)該加入對信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)效果的評估指標，并將其納入績效考核和職稱晉升的考慮因素之中。

（三）利用一體機激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

初中體育信息化課程的實施過程中，一體機的使用可以幫助學(xué)生們豐富教學(xué)資源，提升體育學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中通過連接互聯(lián)網(wǎng)或使用內(nèi)置的多媒體資源，如圖像、視頻、音頻等，利用這些多媒體資源來呈現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，像展示運動技能的示范視頻、運動項目的實況比賽錄像等。通過視覺和聽覺的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加對課程內(nèi)容的理解和記憶。例如：在開展籃球教學(xué)的過程中，教師可以為學(xué)生們播放一些CBA、NBA的籃球比賽視頻，提升學(xué)生們對籃球的了解，然后再播放一些籃球基本功訓(xùn)練內(nèi)容，因為許多籃球動作要領(lǐng)很難用語言描述，通過視頻不但能直觀地了解籃球動作要領(lǐng)，同時還能幫助學(xué)生們從多個角度觀察動作細節(jié)，這對于學(xué)生籃球技巧的掌握、了解等都有重要幫助。

另外，教師還可以為學(xué)生們設(shè)計互動式的教學(xué)活動，如拼圖游戲、知識競賽、互動投票等，激發(fā)學(xué)生的積極參與和主動學(xué)習(xí)。通過互動教學(xué)，學(xué)生可以更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)的效果和滿足感。現(xiàn)階段一些一體機已經(jīng)具備虛擬現(xiàn)實功能，這種情況下體育教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)虛擬的運動場景，讓學(xué)生身臨其境地進行運動體驗，像訓(xùn)練場、比賽場景等，讓學(xué)生通過佩戴VR頭盔或使用AR標記，與虛擬物體互動、執(zhí)行動作。這種虛擬實境環(huán)境可以增加學(xué)生的參與度和體驗感，同時提供實踐性的學(xué)習(xí)機會。

而且通過一體機信息化教學(xué)過程中，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)情況，教師都能一目了然地看到，教師再根據(jù)學(xué)生的水平差異，推送不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和挑戰(zhàn)。這樣可以滿足學(xué)生的個性化需求，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。最后，教師通過一體機的實時反饋和評價功能，進行在線問答、投票、電子作業(yè)等方式，收集學(xué)生的反饋和回答，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。同時，教師可以利用一體機的評估工具，對學(xué)生的表現(xiàn)進行評估和記錄，為個性化教學(xué)提供參考。

（四）通過網(wǎng)絡(luò)平臺，加強對初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

信息時代下，互聯(lián)網(wǎng)平臺中存儲著大量的學(xué)習(xí)資源，像教學(xué)視頻、電子教材、在線練習(xí)和互動游戲等。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣，在網(wǎng)絡(luò)平臺上選擇合適的學(xué)習(xí)資源進行自主學(xué)習(xí)，教師只需要對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)即可，比如給學(xué)生們提供相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)、問題，讓學(xué)生們自己思考和探索，這樣既能加深學(xué)生們對體育的了解，而且還能實現(xiàn)知識內(nèi)容的深入研究和拓展。

近年來，線上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為每個學(xué)生必須經(jīng)歷的內(nèi)容，這種情況下需要學(xué)校和教師不斷完善和創(chuàng)新線上體育課程，具體的在線學(xué)習(xí)課程可以根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行設(shè)計，提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和評估方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和節(jié)奏，在家或者在學(xué)校的計算機室進行自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生可以根據(jù)自身的情況進行學(xué)習(xí)管理，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。此外，在網(wǎng)絡(luò)平臺中還包含著各種社交軟件，教師發(fā)布的一些作業(yè)和任務(wù)，學(xué)生可以通過線上社交平臺進行討論和交流，通過這種合作學(xué)習(xí)方式，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和問題解決能力，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、交際能力、合作精神的提升有著重要的幫助。

五、結(jié)語

綜上所述，本文中筆者通過對初中體育信息化中存在的重視程度不夠、教學(xué)方法枯燥等問題進行分析，并且對教學(xué)改革背景下初中體育信息化課堂教學(xué)具有提升教學(xué)效果、增強學(xué)生參與度、個性化學(xué)習(xí)支持等優(yōu)勢進行闡述，最后對提高對初中體育信息化教學(xué)的重視、加強對初中體育教師的培訓(xùn)和教育、利用一體機激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)改革背景下初中體育信息化課堂教學(xué)的相關(guān)對策進行探討。

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