論社會主義核心價值觀的傳播和踐行在青年教育工作中的三重維度

【內容摘要】青年正處于價值觀建立的關鍵時期，要通過社會主義核心價值觀的廣泛傳播和大力宣傳，讓廣大青年積極踐行中國特色社會主義核心價值觀，接受社會主義核心價值觀的正確引導與全面教育，為青年塑造健全人格、明確人生方向、走好人生道路奠定堅實的基礎。社會主義核心價值觀的傳播和踐行與青年教育工作的深度結合既是當代中國青年發(fā)展的必然要求，也是全面推進強國建設民族復興偉業(yè)的重要助力。本文從價值維度、現(xiàn)實維度和實踐維度三個維度出發(fā)，為正確認識與把握社會主義核心價值觀的傳播和踐行在青年教育工作中的三重維度提供了科學依據(jù)。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀；傳播和踐行；青年教育；三重維度

習近平總書記在黨的二十大報告中分別對社會主義核心價值觀與青年工作做出了重要論斷?！吧鐣髁x核心價值觀是凝聚人心、匯聚民力的強大力量”①，這一重要論斷深刻闡明了社會主義核心價值觀的重要地位與重大意義；“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓”②，指出了青年是國家與民族的未來，是黨和國家的建設者和接班人，揭示了青年工作在黨和國家事業(yè)全局中的戰(zhàn)略地位。

青年階段正是搭建知識結構、培育健全人格、樹立遠大理想的黃金時期，在這一時期形成的價值觀念對于青年發(fā)展具有決定性作用。推動社會主義核心價值觀的傳播和踐行與青年教育工作相結合是黨和國家維護青年身心健康發(fā)展和滿足社會實際需要的重要措施手段，既實現(xiàn)了青年價值觀念的正確引導與合理塑造，又完成了社會主義核心價值觀在全社會的廣泛傳播和認真踐行，發(fā)揮了社會主義核心價值觀在整個中國社會價值層面的引領示范作用。

一、價值維度：社會主義核心價值觀的傳播和踐行在青年教育工作中的價值意蘊

我國社會的主流價值觀是社會主義核心價值觀，是我國社會主義意識形態(tài)的本質體現(xiàn)，引領著整個社會的價值取向。社會主義核心價值觀的廣泛傳播和認真踐行是新時期青年教育工作的重要內容和有效方式。

（一）社會主義核心價值觀的傳播和踐行有助于發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)價值理念

在國家、社會、個人三個層面上都能從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找到與之一脈相承的文化傳承與價值印記。國家層面，《管子·牧民》中論述了國家富強與愛惜民眾這一相輔相成的關系，“政之所興，在順民心；政之所逆，在逆民心”。管子認為國家如果想要繁榮昌盛，就要滿足百姓的利益訴求，如果不能滿足廣大民眾的切身利益，國家的發(fā)展就會倒行逆施。古代儒家學派提出的“仁義禮智信”是為人做事的基本準則，也是中國價值體系發(fā)展歷程中歷久彌新的核心品質。天下的人都達到了“仁義禮智信”的道德標準，就能形成真正的“文明”，“文明”一旦形成，天下就能成為“大道之行也，天下為公”的“和諧”世界。社會層面，“自由、平等”可以體現(xiàn)在儒家“君子和而不同”的思想之中。在“公正、法治”的論述上，法家思想家韓非子提出“刑過不避大夫，賞善不遺匹夫”的觀點，在建立公平公正社會秩序、維護法治法律權威方面做出了巨大貢獻。個人層面，“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是對公民的道德規(guī)范要求，是社會主義核心價值觀在個人層面上的價值凝練。清朝顧炎武留下了“天下興亡，匹夫有責”的傳世名言，體現(xiàn)了強烈的愛國情懷與報國之志。北宋范仲淹發(fā)出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的千古感嘆，均展現(xiàn)了蘊含在中國人血脈中深厚的家國情懷。在誠信方面，孔子在《論語·為政》中發(fā)出“知之為知之，不知為不知，是知也”的千古訓誡，指出了誠信是人的最基本道德品質，也是人的智慧。通過在青年教育工作中進行社會主義核心價值觀的傳播和踐行，能夠有計劃有目的有組織地推進青年群體對社會主義核心價值觀的學習和掌握，在踐行中國特色社會主義核心價值觀的基礎上，傳承蘊含其中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)價值理念。

（二）社會主義核心價值觀的傳播和踐行有助于加強社會主義意識形態(tài)工作

黨和國家意識形態(tài)工作的關鍵點在于教育與規(guī)范整個社會的意識形態(tài)理念，而在社會意識形態(tài)教育與規(guī)范中，青年群體的意識形態(tài)引導與規(guī)范更是黨和國家意識形態(tài)工作的重中之重。青年正處于人生的起步階段，對世界的認識還很淺薄，頭腦中還沒來得及樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，是進行意識形態(tài)引導的絕佳階段。特別是在國際局勢愈發(fā)嚴峻的今天，世界意識形態(tài)領域的斗爭空前激烈。美西方國家從未停止對社會主義意識形態(tài)的滲透與演變，青年群體尤其是它們爭奪的焦點。西方勢力通過物質誘惑、思想滲透，企圖“和平演變”中國青年的思想觀念、價值理念和行為方式，妄想在中國土壤上播種西方普世價值，最終實現(xiàn)瓦解社會主義意識形態(tài)的目的。因此對處于青年階段的群體加強社會主義意識形態(tài)的教育與規(guī)范是一項極端重要的工作，是刻不容緩的教育使命。當今網(wǎng)絡通信技術與媒體傳播技術的蓬勃發(fā)展，使得青年群體被數(shù)以億萬的信息流包圍和裹挾，多元多樣的文化思想與價值理念從方方面面影響了青年群體的意識形態(tài)傾向，給青年群體帶來了諸多負面影響甚至是錯誤引導，致使群體中的少部分人走向人格扭曲化、行為極端化和反社會化的歧途，進而引發(fā)了諸多的社會問題與惡劣事件，加劇了價值觀念的對立與社會的撕裂。這種現(xiàn)象的遏制與消除亟須從青年教育入手。因此，加快青年教育工作中社會主義核心價值觀的傳播和踐行就成了迫在眉睫的任務，要讓青年在學習科學文化知識的同時學習了解我國社會主義意識形態(tài)的本質，積極踐行社會主義核心價值觀，以社會主義核心價值觀來要求自己、磨礪自己、提升自己。

（三）社會主義核心價值觀的傳播和踐行有助于推進思政課一體化建設

習近平總書記在黨的二十大報告中強調：“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設?！雹哿暯娇倳浿苯狱c出社會主義核心價值觀作為鑄魂育人的教育理論工具這一鮮明特質，更加凸顯社會主義核心價值觀的傳播和踐行在青年教育事業(yè)中的中心作用，為實現(xiàn)大中小學思政課一體化建設提供了強大的動力源泉。過往的思政課教學缺乏連續(xù)性、全面性和針對性，在小學、中學以及大學開展的思政課存在著教育系統(tǒng)互不聯(lián)系且相對獨立、教育內容缺乏系統(tǒng)科學的規(guī)劃安排、教育方式方法未做出具體的區(qū)分、教育目標設置不遵循客觀規(guī)律以及教學人員能力素質參差不齊等問題挑戰(zhàn)，這些問題嚴重制約甚至阻礙了青年教育事業(yè)的系統(tǒng)化、時代化與科學化發(fā)展，使處于價值觀建立這一人生關鍵階段的青年群體得不到符合我國社會主義意識形態(tài)發(fā)展方向的思政課教育。推進大中小學思政課一體化建設的發(fā)力點在于改革大中小學思政課教育內容上，以往不同學段的思想政治理論課的教學內容互相割裂，彼此之間缺乏緊密的聯(lián)系和科學的邏輯，造成了不同學段的青年學生出現(xiàn)前學后忘、學而不精、重復學習以及不明所以等問題現(xiàn)象。因此，必須加快把社會主義核心價值觀融入青年思想政治理論課之中。社會主義核心價值觀12個基本概念的內涵清晰明確，三個層面之間的辯證關系一目了然，對于融入思政課教育內容不會產(chǎn)生任何的排斥與困難。同時，在根據(jù)不同年齡段學生的認知能力和學習能力的基礎上，合理設置社會主義核心價值觀教育內容的深度與廣度，確保學生在每個成長階段都能學有所成，學有所用。

二、現(xiàn)實維度：社會主義核心價值觀的傳播和踐行在青年教育工作中的問題挑戰(zhàn)

黨的十八大以來，各級黨委和政府堅持貫徹習近平總書記關于社會主義核心價值觀的重要論述，把社會主義核心價值觀的傳播和踐行作為青年教育事業(yè)全面深化改革的發(fā)力點，使我國青年教育工作取得了顯著成效，但在取得成效的同時也出現(xiàn)了許多亟待改正的問題。

（一）教學內容設置固定化呆板化

社會主義核心價值觀的傳播和踐行和青年教育的結合不是簡單的一加一等于二，而是要通過二者的有機結合，實現(xiàn)立德樹人根本任務。過往青年思政課教學內容存在著被忽視被看輕的現(xiàn)象，導致教育教學內容延續(xù)了其他學科教學呆板僵化的特征，沒有時刻緊跟社會發(fā)展的步伐，缺少來自社會上最新最前沿的理論思想與價值理念的補充，既造成了思政課教學內容更新長期停滯不前，也使得青年接受的教育與當下社會實際發(fā)生脫離甚至割裂，嚴重阻礙了青年群體思想道德水平的社會化時代化。思政課教學內容不僅存在著內容發(fā)展停滯、不能及時吐故納新的問題，還有著缺乏長遠細致的規(guī)劃和針對不同階段青年群體進行針對性教育的頑疾。思政課與其他一般傳統(tǒng)科目不同，思政課是一門重視情感認知、個人體驗、雙向互動與親身實踐的特殊課程，不能簡單地將其他傳統(tǒng)的學科教育教學評價機制套用到思政課上。在將社會主義核心價值觀融入青年教育各個不同階段的時候，首要一點就是社會主義核心價值觀教育的內容要做到設置合理、層層遞進、由表及里以及由淺入深。同樣，在教學內容設置與安排上，需要從處于不同年齡階段或不同教育階段青年群體的具體特征和實際情況出發(fā)，尊重青年的差異性與特殊性，合理設置教學規(guī)劃與教學內容。

（二）教育教學方式單一化單向化

科學的系統(tǒng)的先進的教學方式是激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習效率、實現(xiàn)學生知行合一的重要助力；落后的單一的單向的教學方式會嚴重挫敗學生對于思政課學習的好奇心與探索欲，使得思政課教學事倍功半，達不到設定的教育目標。首先，在進入21世紀的今天，仍有不少思政課教師固守過去老一套的照本宣科式的教學方式，講課時死死抓住教材上固定的少量的內容進行講解，不把課堂內容與歷史結合，與社會現(xiàn)實聯(lián)系，把抽象的理論落實到現(xiàn)實的人身上，缺乏觸及問題本質的思考，致使教學質量嚴重下滑，教育效果微乎其微。其次，思政課教師亟待轉變思政課堂中“以教師為中心”的教育觀念，需要轉變?yōu)椤耙詫W生為中心”的新的教育觀念。以往思政課堂上，教師是課堂的中心，學生居于次要地位，教師與學生的關系是單向的，一個負責教，一個負責聽，二者無法產(chǎn)生有效的互動，不能在實踐交流中成長發(fā)展，違背了思政課教會青年學生如何做人、做什么樣的人以及如何與人交往的教學目的。最后，新媒體技術的合理運用。思政課教師采用新媒體技術以輔助課堂教學、增加教學趣味性是時代發(fā)展的趨勢。但任何思想政治教育者必須謹記無論多么先進的媒體技術或宣傳工具都是課堂教學的輔助，必須防止出現(xiàn)教學工具居于課堂第一位，而教育內容退居次席的現(xiàn)象。

（三）社會價值觀念功利化庸俗化

習近平總書記指出：“對一個民族，一個國家來說，最持久、最深層的力量是全社會共同認可的核心價值觀?！雹芮嗄曜鳛榉e極踐行與弘揚社會主義核心價值觀的先鋒力量，是全社會價值觀念的風向標，青年群體的價值觀念對于整個社會的價值觀念有著巨大影響力。但同時，社會上已經(jīng)存在的價值理念反過來也會影響青年價值觀念的形成。特別是隨著我國綜合國力不斷提高，國際競爭力與影響力愈來愈強，經(jīng)濟社會發(fā)展日新月異，同時伴隨而來的是大量功利主義、虛無主義和極端主義的傳播與泛濫。價值觀念的扭曲和異化嚴重沖擊了社會原本的公序良俗與價值引領，作為社會中極其重要的組成部分——青年，無可避免地遭受到社會上負面思想觀念和價值理念的侵蝕。比如，憑利益驅動個人行為，內心缺乏堅定的信仰；只享受個人權利，不履行個人義務；貪圖物質享樂，忽視精神追求；個人利益至上，漠視集體權益。這些現(xiàn)象反映了當今社會現(xiàn)實價值觀念的功利化與庸俗化。錯誤的價值觀念會產(chǎn)生錯誤的行為方式，處在心理尚不成熟、思維還未定型的青年群體極易受到負面思想觀念與價值理念的左右，做出與社會主義核心價值觀要求相悖的事情，甚至于更嚴重的會造成違法亂紀乃至走上犯罪的道路。

三、實踐維度：社會主義核心價值觀的傳播和踐行在青年教育工作中的實踐路徑

習近平總書記指出：“青年一代有理想，有本領，有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！雹菰谏鐣髁x核心價值觀的傳播和踐行與青年教育工作結合的過程中，不能僅僅依靠學校教育這一個方面，要形成全方位、多主體、深層次的教育機制，構建學校、家庭、社會三方面協(xié)同努力的青年教育體系。

（一）學校：確保社會主義核心價值觀宣教貫穿學校教育體系的方方面面

學校，是占據(jù)青年學習和生活時間最多的場所，因此學校是傳播和宣傳社會主義核心價值觀教育的主陣地和大本營，在學校開展社會主義核心價值觀的傳播和踐行關鍵在于把社會主義核心價值觀貫穿學校教育體系的方方面面，要讓社會主義核心價值觀以“潤物細無聲”的形式沁入青年的學習、生活和人際交往中去。近年來，我國大中小學在探索社會主義核心價值觀融入青年教育的過程中開展了多種多樣的形式。一是課程融入。在學校教育中，課程教學是一切教育形式的中心。在構建大中小思政課一體化建設的過程中，不僅要持續(xù)不斷推動思政課推陳出新，更要把社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和踐行與專業(yè)課程相結合，讓社會主義核心價值觀教育滲透進各類專業(yè)課程中，確保青年學業(yè)成績穩(wěn)步提升的同時，個人思想品德與道德素質的養(yǎng)成也沒有落下。二是課外實踐。社會主義核心價值觀教育不能只依靠課堂教學一個方面發(fā)力，在學校內開展豐富多彩的課外實踐活動，是落實社會主義核心價值觀教育從理論到實踐的重要措施之一。例如，舉辦各種特定主題教育活動如演講比賽、知識競賽、社會實踐、志愿服務以及校園廣播等形式，激勵青年學生把在課堂了解和學習的理論知識運用到具體實踐活動中去，以身作則踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)真正的內化于心、外化于行。三是文化熏陶。構建全方位的校園文化體系，以社會主義核心價值觀作為引領校園綜合文化體系建設的根本指南，使社會主義核心價值觀像空氣一樣充滿校園文化體系的每一個地方，讓青年學生在耳濡目染中感受體會社會主義核心價值觀的要求，在理解中接受，達到知行合一。

（二）家庭：實現(xiàn)社會主義核心價值觀與家風家教緊密結合共同發(fā)揮作用

習近平總書記強調：“家庭和睦則社會安定，家庭幸福則社會祥和，家庭文明則社會文明。”⑥家庭與社會具有高度的關聯(lián)性和交互性，千千萬萬個家庭奉行與堅持的價值觀念聚集起來就能影響整個社會的價值觀念走向，反之，在社會中占據(jù)主導地位的價值觀念洪流也將不可避免地沖擊家庭原生固有的價值準則，因此保持家庭與社會在價值觀念方向的一致是正確引導和教育青年群體的重中之重。從古至今，家庭對于中國社會都承載著極其特殊的含義，家庭作為鏈接個人與國家或社會的紐帶，奠定了中華文明的制度基礎、倫理綱常、文化底蘊以及現(xiàn)實職能。青年作為家庭中的新生代力量，既是家庭重點關愛和呵護的對象，也是亟待澆灌和修剪的萌芽，家庭要積極分擔學校教育的責任，以社會主義核心價值觀和家風家教相融合的形式為青年群體樹立正確的人生理想、養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)、走好未來的康莊大道奠定堅實的基礎。一是愛國愛家?！凹沂亲钚?，國是千萬家”，家庭與國家是密不可分緊密相連的命運共同體、利益共同體。青年要把實現(xiàn)自己的個人夢、家庭的家庭夢融入國家發(fā)展的中國夢中，鍥而不舍地為之奮斗努力。二是相親相愛。家庭成員之間相親相愛、融洽和諧的關系氛圍是青年身心健康成長、人格獨立健全、思想道德端正的基礎，家庭的興旺發(fā)展和子孫后代的人才輩出離不開健康向上的家庭教育和優(yōu)良的家風。三是向上向善。家庭教育重在品德教育，有什么樣的家庭教育，就會造就什么樣的人。一個家庭里處處充滿積極樂觀的情緒和高尚正直的品德，這個家庭里的孩子在將來就能成為一個情緒穩(wěn)定、能夠嚴格要求自己的人。

（三）社會：推進社會主義核心價值觀傳播宣傳落實到社會實踐行動上來

社會對于青年群體的教育與規(guī)范貫穿青年群體人生的全過程，在家庭中、學校里，青年更多的是作為一個受教育者的角色出現(xiàn)，進入到紛繁復雜的社會以后，青年群體的角色發(fā)生了巨大的轉變，由家庭里的被關愛者、學校里的受教育者轉變?yōu)樯鐣嵺`者，個人的職責、義務、心態(tài)會出現(xiàn)與過往階段截然不同的變化，在青年群體遭遇這樣的困境之時，社會應積極采取各項措施，為青年提供一個包容、溫暖、樂觀、向上的社會環(huán)境。一是榜樣示范。青年剛進入社會時，可能會出現(xiàn)思想不夠集中、意志不夠堅定、行動缺乏目標的問題，這時可以通過大力宣傳一批批愛國愛崗、忠誠敬業(yè)的社會模范榜樣來為青年提供努力的樣板和方向。宣傳過往的優(yōu)秀模范人物的精神，以榜樣人物作為青年樹立正確價值觀念的參照，全方位引導青年價值觀念的塑造與行為規(guī)范的養(yǎng)成。二是輿論引導。當今社會是信息化社會，網(wǎng)絡空間作為社會重要的傳播平臺，青年又是網(wǎng)絡平臺的主力軍，他們通過互聯(lián)網(wǎng)平臺可以獲得包羅萬象的信息，而青年群體進行信息篩選、信息甄別的能力還比較微弱，極易受到不良信息的蒙騙與蠱惑。因此，相關部門要堅決守住網(wǎng)絡輿論陣線、抵制不良信息入侵，大力宣傳社會主義核心價值觀，提高青年群體辨別是非、明辨善惡的能力。三是依法依規(guī)。青年弘揚和踐行社會主義核心價值觀既是社會主義意識形態(tài)的具體要求，也是相關法律法規(guī)的制度規(guī)范，要充分發(fā)揮法律法規(guī)對社會主義核心價值觀的保障、規(guī)范、引導和捍衛(wèi)作用，完善相關法律法規(guī)，從法律層面突出和強調青年群體了解社會主義核心價值觀、學好社會主義核心價值觀、踐行社會主義核心價值觀的必要性和重要性。

參考文獻：

①②③習近平：《高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家而團結奮斗》，《人民日報》2022年10月26日。

④習近平：《在北京大學師生座談會上的講話》，《人民日報》2018年5月3日。

⑤習近平：《在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話》，《人民日報》2013年5月5日。

⑥習近平：《習近平談治國理政（第二卷）》，外文出版社2017年版，第353-354頁。

（作者魏繼恒系信陽師范大學馬克思主義學院2022級在讀學術型研究生；門獻敏系信陽師范大學馬列主義教研部教授、碩士生導師、當代馬克思主義研究所副所長）

【責任編輯：韓勇】