“大思政”背景下紀(jì)念館青少年教育的方法和路徑

摘要：紀(jì)念館是承載歷史文化的重要場所，具有重要的社會教育功能。在新時(shí)代，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對青少年的思想政治教育，建立“全員、全方位、全過程”的“三全”育人體系，培養(yǎng)青少年正確的價(jià)值觀和人生觀。文章基于撫順市雷鋒紀(jì)念館的實(shí)踐，探討在“大思政”背景下紀(jì)念館青少年教育的方法和路徑，對于推動紀(jì)念館青少年教育的可持續(xù)發(fā)展具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大思政；紀(jì)念館；青少年教育；雷鋒紀(jì)念館

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“用社會主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)?！碑?dāng)前，我國思想政治教育已整體進(jìn)入質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的新階段。所謂“大思政”，是指對多種具有思想政治教育功能的因素，通過特定的活動或聯(lián)系機(jī)制所形成的合力體系的整體形態(tài)描述。“大思政”的本質(zhì)要求是建立“全員、全方位、全過程”的“三全”育人體系，通過教育主體、教育空間、教育時(shí)間統(tǒng)一作用于思想政治教育育人整體。近年來，隨著我國思想政治教育工作的不斷推進(jìn)和發(fā)展，紀(jì)念館作為一個(gè)重要的社會教育載體，也承擔(dān)起了培養(yǎng)青少年正確價(jià)值觀和公民素養(yǎng)的重要職責(zé)。因此，紀(jì)念館青少年教育在“大思政”背景下具有特殊的意義和價(jià)值。

一、“大思政”對紀(jì)念館教育的影響

近年來，在“大思政”背景下，紀(jì)念館扮演著重要的角色，對青少年教育的影響也愈發(fā)凸顯。紀(jì)念館作為一類重要的教育機(jī)構(gòu)，通過展示文化遺產(chǎn)、歷史文物、革命文物，能夠引導(dǎo)青少年對于國家歷史、傳統(tǒng)文化以及社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)行認(rèn)識和理解。因此，紀(jì)念館教育成為培養(yǎng)青少年思想方式和價(jià)值觀的重要途徑。

目前，紀(jì)念館在“大思政”背景下的青少年教育方法主要包括情感教育、體驗(yàn)式教育和互動式教育。情感教育通過展示歷史文物和文化遺產(chǎn)，引發(fā)青少年的情感共鳴，激發(fā)他們對于國家歷史和文化的熱愛與自豪。體驗(yàn)式教育通過參觀展覽和參與紀(jì)念館社會教育活動，讓青少年親身體驗(yàn)歷史和文化，加深他們的認(rèn)識和理解。互動式教育則通過開展互動游戲、講座和工作坊等形式，提供具有參與性和互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)青少年的興趣和學(xué)習(xí)動力。

“大思政”教育就是要政府、學(xué)校、紀(jì)念館、社會各界注重思政理念的引領(lǐng)和實(shí)踐，充分發(fā)揮各方面的教育作用，形成合力，才能培養(yǎng)青少年正確的價(jià)值觀和公民素養(yǎng)。

二、撫順市雷鋒紀(jì)念館的青少年教育實(shí)踐

撫順市雷鋒紀(jì)念館是全國第一座以雷鋒名字命名的紀(jì)念館，為全國首批“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地（圖1）。多年來，撫順市雷鋒紀(jì)念館始終致力于對雷鋒精神的研究、展示和宣傳，在全國青少年教育工作中發(fā)揮了重要的作用。

1.通過情感教育培養(yǎng)青少年正確的價(jià)值觀

撫順市雷鋒紀(jì)念館在館內(nèi)通過文物、圖片、視頻、多媒體影像、組合場景等多種形式，生動展示了雷鋒同志的生平事跡，激發(fā)青少年對雷鋒同志的情感認(rèn)同和敬佩之情。為改變傳統(tǒng)的辦展模式，撫順市雷鋒紀(jì)念館還先后在哈爾濱、大連、新疆等地的大中小學(xué)校舉辦雷鋒精神專題展覽和公益宣講（圖2），使雷鋒精神的種子在校園里落地生根。展覽通過一張張經(jīng)典的雷鋒照片、珍貴的文物圖片，在校園內(nèi)搭建起微縮版的雷鋒紀(jì)念館，讓因地域原因不能來館的學(xué)生同樣能夠深入了解雷鋒事跡，領(lǐng)會新時(shí)代雷鋒精神內(nèi)涵。此外，“雷鋒講壇”是該館打造的雷鋒精神文化交流平臺，包括讀懂雷鋒、相約雷鋒、走近雷鋒、雷鋒文化四大板塊，采用主題演講、專題報(bào)告，輔以訪談、互動交流、情景講述等形式，開創(chuàng)“雷鋒文化菜單”講座預(yù)約模式，邀請雷鋒精神研究學(xué)者、學(xué)雷鋒典型、雷鋒事跡親歷者等，有針對性地向廣大青少年選題授課，使青少年深刻感悟到雷鋒精神的偉大和可貴。

2.采取體驗(yàn)式教育的方法，讓青少年參與其中

撫順市雷鋒紀(jì)念館在為青少年提供基本陳列和講解服務(wù)的基礎(chǔ)上，與大中小學(xué)校深入合作，共同探討教育模式，開展豐富多彩的主題活動（圖3）。近年來，撫順市雷鋒紀(jì)念館先后承辦了撫順市第五十中學(xué)的“學(xué)習(xí)雷鋒精神、弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)”活動、撫順市望花區(qū)雷鋒小學(xué)的“弘揚(yáng)雷鋒精神、做新時(shí)代好隊(duì)員”活動、撫順市雷鋒第二小學(xué)的“走進(jìn)新時(shí)代、爭做小雷鋒”活動、撫順市雷鋒中學(xué)祭掃雷鋒墓儀式、撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師專）“大學(xué)生祭掃雷鋒墓”活動等30余項(xiàng)主題活動，以富有儀式感的主題活動激發(fā)廣大青少年對黨、國家和人民的熱愛之情，提高他們的社會責(zé)任感和使命感。2017年8月，撫順市雷鋒紀(jì)念館在館內(nèi)設(shè)立“雷鋒書屋”，著重收藏適合青少年閱讀的雷鋒書籍和其他讀物，為青少年提供《雷鋒日記》《雷鋒的故事》等書籍的在館閱讀和免費(fèi)借閱。這種體驗(yàn)式教育不僅幫助青少年理解雷鋒精神的內(nèi)涵，更重要的是激發(fā)他們主動參與學(xué)雷鋒志愿服務(wù)的積極性。2018年3月5日，撫順市雷鋒紀(jì)念館在館內(nèi)開展“雷鋒叔叔我想對您說”DIY手繪明信片活動（圖4）。撫順市雷鋒小學(xué)的8名學(xué)生來到撫順市雷鋒紀(jì)念館，親手繪制明信片，把自己的想法寫出來、畫出來，傳遞雷鋒精神。這種體驗(yàn)式的教育方法，讓雷鋒精神入眼入腦入心，教育效果十分顯著。

3.注重互動式教育的開展

撫順市雷鋒紀(jì)念館通過舉辦青少年交流活動、開展志愿服務(wù)等形式，鼓勵青少年之間的互動與合作，促使他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)雷鋒精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和社會責(zé)任感。該館在全國各地開展巡展宣講活動，將一個(gè)個(gè)生動的故事串聯(lián)成雷鋒同志平凡而偉大的一生，注重與學(xué)生的交流互動，并將“知識碎片”化為有獎問答，檢驗(yàn)學(xué)生對雷鋒相關(guān)知識的理解和掌握，受到學(xué)生們的熱烈歡迎和積極反饋。該館還組建紅領(lǐng)巾小志愿者講解員隊(duì)伍，面向撫順市中小學(xué)生招募志愿者講解員，并組織小小志愿者培訓(xùn)營，對小選手們進(jìn)行吐字歸音、語言表達(dá)、講解技巧、禮儀形體等方面的系統(tǒng)培訓(xùn)。截至目前，撫順市雷鋒紀(jì)念館共培養(yǎng)了300余名小志愿者講解員，每名小志愿者講解員都能夠獨(dú)立完成整個(gè)展廳的全程講解（圖5）。他們?yōu)閬碜匀珖鞯氐挠^眾共計(jì)講解3000余場，接待觀眾近20萬人，收到表揚(yáng)信件500余封，受到了廣大觀眾的一致好評。

撫順市雷鋒紀(jì)念館的青少年教育實(shí)踐在“大思政”背景下具有一定的參考價(jià)值，館方通過情感教育、體驗(yàn)式教育和互動式教育等方法，培養(yǎng)青少年正確的價(jià)值觀和公民素養(yǎng)，有助于青少年更好地感悟雷鋒精神，積極參與社會公益事業(yè)，這也為其他紀(jì)念館的青少年教育提供了有益的借鑒和啟示。

三、紀(jì)念館青少年教育存在的問題和挑戰(zhàn)

在“大思政”背景下，紀(jì)念館青少年教育面臨著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，青少年教育的需求多樣化，紀(jì)念館需要針對不同年齡段、不同學(xué)科背景的青少年提供個(gè)性化的教育內(nèi)容和方式。其次，紀(jì)念館在教育活動中需要兼顧教育與娛樂的平衡，既要傳遞知識，又要激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣。此外，紀(jì)念館青少年教育還面臨著人力資源不足的問題，在教育活動的組織和實(shí)施過程中，需要有專業(yè)的教育工作者和講解員來引導(dǎo)及解答學(xué)生的問題。最后，紀(jì)念館青少年教育還需要與學(xué)校教育緊密結(jié)合，充分發(fā)揮紀(jì)念館在學(xué)校教育中的輔助作用。

由此可見，為了更好地發(fā)揮社會教育功能，紀(jì)念館應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)校的合作，建立長期穩(wěn)定的合作機(jī)制，共同開展青少年教育活動。紀(jì)念館還應(yīng)注重教育方法的創(chuàng)新和實(shí)踐，結(jié)合“大思政”理念，采用情感教育、體驗(yàn)式教育和互動式教育等多種教育方式，使青少年在參與教育活動的過程中能夠全面感受和理解相關(guān)知識。同時(shí)，紀(jì)念館也應(yīng)加強(qiáng)對教育工作者和講解員的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和教育能力。此外，紀(jì)念館還可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和互動展示設(shè)備，提供更加生動有趣的教育體驗(yàn)。

總體而言，在“大思政”背景下，紀(jì)念館青少年教育面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，但通過合作機(jī)制的建立、教育方法的創(chuàng)新和實(shí)踐，以及專業(yè)人員的培訓(xùn)和現(xiàn)代科技的應(yīng)用，這些問題和挑戰(zhàn)都是可以克服的。紀(jì)念館青少年教育的發(fā)展和創(chuàng)新，不僅需要關(guān)注青少年的教育需求，還需要注重思政理念的引領(lǐng)和實(shí)踐，這對于推動紀(jì)念館青少年教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要的參考價(jià)值。

四、關(guān)于紀(jì)念館青少年教育的幾點(diǎn)思考

在“大思政”背景下，紀(jì)念館青少年教育的方法和路徑是促進(jìn)青少年思政教育的重要途徑之一。本文通過撫順市雷鋒紀(jì)念館青少年教育的實(shí)踐探索，對于今后其他紀(jì)念館開展青少年教育活動提出以下幾點(diǎn)思考：

1.情感教育是紀(jì)念館青少年教育的重要環(huán)節(jié)

紀(jì)念館作為一個(gè)具有情感共鳴的場所，可以通過展示歷史文化和文物，激發(fā)青少年的情感共鳴和情感體驗(yàn)。在“大思政”背景下，紀(jì)念館可以通過展覽設(shè)計(jì)、講解員引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)青少年對歷史人物和事件產(chǎn)生情感認(rèn)同，培養(yǎng)他們的愛國情感和社會責(zé)任感。

2.體驗(yàn)式教育是紀(jì)念館青少年教育的重要手段

紀(jì)念館可以通過豐富多樣的展覽方式和互動體驗(yàn)，激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣和參與感。在“大思政”背景下，紀(jì)念館可以通過設(shè)計(jì)情景化的展覽，讓青少年身臨其境地感受歷史和文化。通過互動體驗(yàn)，讓他們在參觀中獲得知識和思考的樂趣。

3.互動式教育是紀(jì)念館青少年教育的重要方式

在“大思政”背景下，紀(jì)念館可以通過展品、游戲等方式開展互動式教育活動，為青少年提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和參與機(jī)會，讓青少年參與到探索和研究當(dāng)中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和思維能力。

五、結(jié)語

從撫順市雷鋒紀(jì)念館青少年教育的方法和路徑中可以看出，紀(jì)念館在青少年教育中具有重要的作用和潛力。在“大思政”背景下，紀(jì)念館應(yīng)當(dāng)拓展思路，與學(xué)校、社會各界開展深入的合作，并建立有效的評估機(jī)制。我們相信，在各方的共同努力下，紀(jì)念館的青少年教育將會取得更大的成果，為社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

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作者簡介：

徐明（1982—），女，漢族，遼寧撫順人。碩士研究生，撫順市雷鋒紀(jì)念館研究室主任，副研究館員，研究方向：文物、展陳、宣教等。