運(yùn)用信息化手段加強(qiáng)高校大學(xué)生思政教育工作的思考

王晶瑩

摘要：新媒體時(shí)代，信息技術(shù)不斷更新迭代，其具有的便捷、快速、高效等功能優(yōu)勢(shì)，使其成為大學(xué)生思政教育的可行載體。這不僅有利于學(xué)生的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)以及思政素養(yǎng)的提升，而且有利于高校思政教育的有效開(kāi)展。思政教育工作者應(yīng)加強(qiáng)新媒體技術(shù)與思政課程的融合實(shí)踐，從教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、平臺(tái)實(shí)踐等方面，創(chuàng)新大學(xué)生思政教育的方式方法，提高課堂教學(xué)能效，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多具備豐富專業(yè)知識(shí)和良好道德品質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：高校；信息技術(shù)；大學(xué)生；思政教育；立德樹(shù)人

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）34-0041-04

近年來(lái)，傳統(tǒng)意義上的“說(shuō)教式”教學(xué)方法已經(jīng)逐漸被新型教學(xué)方法所代替，如借助信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐在教師的科學(xué)引導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高綜合素養(yǎng)能力。當(dāng)前，部分學(xué)校通過(guò)在思政課程教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等各個(gè)方面融合新型信息技術(shù)，促進(jìn)思政教育工作科學(xué)化發(fā)展，取得了很好的效果，有利于營(yíng)造良好的校園氛圍和思想文化環(huán)境，為創(chuàng)新高校學(xué)生思政教育工作、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。本文基于大學(xué)生思想政治課程的特點(diǎn)以及新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作的意義，對(duì)新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作創(chuàng)新途徑進(jìn)行探討，以期為大學(xué)生思政課程教學(xué)改善提供理論依據(jù)。

新媒體就是一種以數(shù)字化信息為載體，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為中介，囊括豐富的信息資源，傳播速度更快的新型媒體，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體等。廣義上的新媒體是新的媒介工具及技術(shù)的總稱，強(qiáng)調(diào)人們對(duì)媒體和技術(shù)使用的過(guò)程；狹義上的新媒體是指與傳統(tǒng)媒體相對(duì)應(yīng)的，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的傳播媒體，強(qiáng)調(diào)媒體所具有的信息科技含量[1]。在新媒體時(shí)代，信息技術(shù)具有操作性較強(qiáng)、工作效率高、快速、便捷等特點(diǎn)，因?yàn)槠渫怀鰞?yōu)勢(shì)而進(jìn)行多樣性及普及性的應(yīng)用，能夠在生產(chǎn)生活的多個(gè)領(lǐng)域提高或拓展人們的信息能力，有效滿足現(xiàn)代生產(chǎn)生活需求。

大學(xué)生思想政治課程是塑造學(xué)生三觀和職業(yè)道德的重要課程，其授課方向要求為鞏固和發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度和政治制度服務(wù)，教學(xué)圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展展開(kāi)，教學(xué)方法注重個(gè)性化與全程化指導(dǎo)結(jié)合。

1.授課方向要求為鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度服務(wù)

大學(xué)生思政課程是在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展中逐漸形成，符合當(dāng)前高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展所需要的指導(dǎo)性課程。我國(guó)教育部門(mén)始終遵循社會(huì)主義辦學(xué)方向，注重德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)，堅(jiān)持為社會(huì)主義制度服務(wù)[2]。其中，大學(xué)生思政課程是高校進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.教學(xué)圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展展開(kāi)

在高等教育中，大學(xué)生思政課程是一門(mén)公共課程，以理想信念教育為核心內(nèi)容，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為主要宗旨，能從教育目標(biāo)和教育內(nèi)容方面出發(fā)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，提高學(xué)生職業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展意愿與國(guó)家發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行有效融合，為社會(huì)人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利發(fā)展條件[3]。

3.教學(xué)方法注重個(gè)性化與全程化指導(dǎo)結(jié)合

從大學(xué)生自我認(rèn)知角度出發(fā)，學(xué)生的性格不同、興趣不同、學(xué)習(xí)能力不同，因此職業(yè)規(guī)劃與實(shí)現(xiàn)路徑也存在一定的差異。大學(xué)生思政課程注重學(xué)生之間的差異性，并融入學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)展階段，根據(jù)學(xué)生在不同發(fā)展階段的不同困惑進(jìn)行指導(dǎo)，能夠滿足實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展需求[4]。

新媒體時(shí)代，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)和信息的高速傳播，開(kāi)展大學(xué)生思政教育，不僅有利于學(xué)生的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)以及思政素養(yǎng)的提升，而且有利于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

1.有利于學(xué)生的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)

新媒體時(shí)代，高校思政教育工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展具有重要的意義。一方面，信息技術(shù)與思政教育工作的融合，能提升思政教育教學(xué)工作的成效，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地提高思想政治覺(jué)悟，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。高校在開(kāi)展思政課程教學(xué)的過(guò)程中，所涉及的各類問(wèn)題、案例、素材等知識(shí)非常多，而且很多知識(shí)需要結(jié)合一定的人生經(jīng)驗(yàn)或法律常識(shí)才能掌握。對(duì)于沒(méi)有正式踏入社會(huì)，人生經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完成大量的有深度的思政課程學(xué)習(xí)，難度相對(duì)較大。教師通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以利用豐富的課程資源庫(kù)和精品課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的素材和資料解讀，從而開(kāi)拓視野，掌握更多相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容。信息技術(shù)中的視頻、圖片、音頻和AI模擬等的穿插，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，還有利于創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的教學(xué)情境，烘托積極快樂(lè)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，在思政教育教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思政課程知識(shí)的過(guò)程中提高綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

2.有利于學(xué)生思政素養(yǎng)的提升

高校思政課程蘊(yùn)含著非常豐富的思政元素，能夠?yàn)閷W(xué)生提供提高思政素養(yǎng)的重要材料。新媒體時(shí)代，高校在思政課程教學(xué)中融入信息技術(shù)，是一種新的教學(xué)方法。教師在融入信息技術(shù)的思政教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效把握思政教學(xué)改革方向，不斷創(chuàng)新教育方法，能有效發(fā)揮思政的育人功能，符合新時(shí)代發(fā)展特征，能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，有利于學(xué)生思政素養(yǎng)的提升。此外，高校通過(guò)在思政教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生思想和三觀的引領(lǐng)，能使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行篩選和判斷，讓學(xué)生避免受到錯(cuò)誤思潮和不良價(jià)值觀的影響，堅(jiān)定理想信念，提高思政素養(yǎng)，努力成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.有利于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

在大學(xué)生思政教育工作中融入信息技術(shù)，不僅有利于推動(dòng)思政課程的高效開(kāi)展，而且對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)也有積極意義。教師借助信息技術(shù)，可將抽象的思政知識(shí)變得更加具體，使復(fù)雜的過(guò)程趨于簡(jiǎn)單化，將枯燥的思政內(nèi)容變得可視化，便于學(xué)生理解，從而提高思政課程教學(xué)質(zhì)量。此外，教師借助網(wǎng)絡(luò)和新媒體，可以打破空間和時(shí)間的束縛，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)，極大滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求[6]。教師通過(guò)微信、QQ等線上交流工具隨時(shí)進(jìn)行知識(shí)傳遞，可以更加直接地與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，通過(guò)短視頻、動(dòng)畫(huà)片、VR展館參觀的方式，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生共鳴，達(dá)到教學(xué)目的。

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，高校思政課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，推動(dòng)課程教學(xué)有效開(kāi)展。新媒體時(shí)代，高校應(yīng)借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，在思政教學(xué)中融入信息技術(shù)，以學(xué)生為主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)化思政教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極探索思政學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生綜合思政素養(yǎng)。教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，體現(xiàn)思政課改教育理念，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，融入靈活多樣的教學(xué)方式，借助多媒體技術(shù)，融入生活化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)，以完善思政課程體系，促進(jìn)新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

1.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，體現(xiàn)思政課改教育理念

在新課改背景下，高校思政教學(xué)更加注重開(kāi)展深度教學(xué)，使學(xué)生深入感受和掌握思政知識(shí)內(nèi)容。對(duì)此，思政教師從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變思政教學(xué)策略，如借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻或者視頻等，再與教學(xué)內(nèi)容相融合，以多媒體形式在課堂上播放，或利用圖表、圖畫(huà)或者目錄等形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，使學(xué)生更加直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的挖掘，思政教師要選擇貼近學(xué)生日常生活的資源，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，使之與教材內(nèi)容深度融合。此外，教師可充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)需求和知識(shí)掌握情況進(jìn)行調(diào)查，從而探索出有利于學(xué)生思政素養(yǎng)提升的相關(guān)方法和措施，并結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，精選大學(xué)思政課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的思政學(xué)習(xí)效果[7]。

2.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，融入靈活多樣的教學(xué)方式

教師在組織大學(xué)生開(kāi)展思政綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合新型教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，融入靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著興趣去探索思政知識(shí)，從而提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。第一，問(wèn)題設(shè)置法。問(wèn)題設(shè)置法指的是教師在文本教學(xué)過(guò)程中，用表格或者目錄的形式設(shè)置與文本內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)系列問(wèn)題來(lái)解讀所要學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容。教師可在教學(xué)平臺(tái)上提出問(wèn)題，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主探究，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，情境模擬法。情境模擬法是指教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)境，讓學(xué)生在情境下對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所要求的內(nèi)容進(jìn)行理解與感悟。教師可在網(wǎng)絡(luò)上搜索與教學(xué)主題相關(guān)的多媒體資源，在課堂教學(xué)中播放給學(xué)生觀看，從而營(yíng)造貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，以輔助學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解和感悟。教師可以利用一些紅色紀(jì)念館、紅色博物館的視頻資源，讓學(xué)生云游革命圣地，使學(xué)生在課堂上就能身臨其境，從而深化理解，完善知識(shí)體系。第三，小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是指教師給學(xué)生布置需要共同完成的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教師可在課前或課后布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作探究，充分利用學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在交流和討論中提高思政學(xué)習(xí)能力。綜合以上教學(xué)方法，教師順應(yīng)新課改教育理念，營(yíng)造和諧、民主、愉快的課堂氣氛，構(gòu)建全新的思政課堂，能使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效提升思政素養(yǎng)，推動(dòng)高校思政課程教學(xué)改革的發(fā)展。另外，教師可充分利用第二課堂，如舉辦辯論比賽等，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行辯論，使學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家大事，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于辯題，教師可以選擇一些時(shí)事熱點(diǎn)讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料進(jìn)行辯論，也可以選擇一些與學(xué)生生活相關(guān)的事件讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)進(jìn)行辯論。在學(xué)生辯論過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的一些觀點(diǎn)進(jìn)行干預(yù)和科學(xué)點(diǎn)撥，從而避免辯論脫離主題，提高育人效果。教師還可以在一些重大節(jié)日或紀(jì)念日組織學(xué)生針對(duì)相關(guān)的思政知識(shí)舉辦一場(chǎng)別開(kāi)生面的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生充分利用所學(xué)，或利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)同學(xué)生一起觀看相關(guān)主題的影視作品，并在播放過(guò)程中加強(qiáng)和學(xué)生的交流和探討，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生更好地理解思政知識(shí)[8]。

3.借助多媒體技術(shù)，融入生活化教學(xué)內(nèi)容

高校思政課程教學(xué)改革要圍繞兩個(gè)層面展開(kāi)：一是教師在課程教學(xué)中借助多媒體技術(shù)引入“四史”等相關(guān)思政教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合新時(shí)代發(fā)展背景，講解各個(gè)行業(yè)取得的成就，從而引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念；二是在課程教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神等相關(guān)思政教學(xué)內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，促使學(xué)生在個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展之間建立有效連接，提高綜合素養(yǎng)。而這些內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)息息相關(guān)，因此教師可適當(dāng)融入生活中的思政教學(xué)材料，加強(qiáng)思政學(xué)科之間的融合，從而使學(xué)生深入理解思政知識(shí)內(nèi)容。教師可在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展專題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的點(diǎn)滴事物進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生將生活中的思政知識(shí)進(jìn)行有效分解，自覺(jué)在生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師也可以利用情境教學(xué)法或游戲教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的人物或者相關(guān)場(chǎng)景等進(jìn)行演繹，或?qū)ι钪谐Ｒ?jiàn)的情境進(jìn)行模擬，并融合思政課程知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)思政學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中的具體實(shí)踐。這樣，思政教師在思政綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，從生活教學(xué)理念出發(fā)，讓課本知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)踐體會(huì)相聯(lián)系，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思政知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入了解，培養(yǎng)學(xué)生的思政知識(shí)領(lǐng)悟能力。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)

新媒體時(shí)代，高校應(yīng)合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展大學(xué)生思政課程教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，著重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，使大學(xué)生能夠獨(dú)立探究知識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。為此，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上推送一些學(xué)生感興趣的思政素材或時(shí)事新聞，讓學(xué)生合作探究，也可以擬定一些主題，讓學(xué)生進(jìn)行交流探討。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在平臺(tái)上提出一些思政問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并綜合意見(jiàn)得出結(jié)論。這樣，學(xué)生之間通過(guò)交流與合作，能夠有效提高合作能力，并在這個(gè)過(guò)程中提高思政素養(yǎng)。此外，學(xué)生在平臺(tái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，能夠有效提高自身的信息處理能力。在思政綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要從學(xué)生的能力培養(yǎng)角度入手，注重分析活動(dòng)開(kāi)展目標(biāo)、開(kāi)展內(nèi)容以及開(kāi)展方法等，以有效引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷完善自我。教師可向?qū)W生提出一些思政問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所涵蓋的知識(shí)進(jìn)行搜集與整理，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。例如，教師可在“大學(xué)生職業(yè)道德”章節(jié)中融入“公民道德規(guī)范”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等內(nèi)容，整合優(yōu)秀教學(xué)資源，并利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)在思政課程學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

綜上所述，當(dāng)前大學(xué)生思政課程的授課方向要為鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度服務(wù)，教學(xué)圍繞促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展展開(kāi)，教學(xué)方法注重個(gè)性化與全程化指導(dǎo)結(jié)合，這能夠使大學(xué)生綜合素養(yǎng)得到有效提升。高校以及教師應(yīng)順應(yīng)新媒體時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新大學(xué)生思政教育工作途徑，如借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深入理解思政課改教育理念，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，融入靈活多樣的教學(xué)方式，借助多媒體技術(shù)，融入生活化教學(xué)理念，也可構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)平臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)思政課程高效開(kāi)展，以更好地培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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Reflections on Strengthening the Ideological and Political Education of College Students by Using Information Technology

Wang Jingying

（Jilin Normal University， Siping 136000， China）

Abstract： In the era of new media， information technology is constantly updating and iterating， and its functional advantages such as convenience， speed， and efficiency make it a feasible carrier for ideological and political education of college students. This is not only conducive to the learning of students’ knowledge and skills， as well as the improvement of their ideological and political literacy， but also conducive to the effective implementation of ideological and political education in universities. Ideological and political educators should strengthen the integration and practice of new media technology and ideological and political courses， innovate the methods and methods of ideological and political education for college students from aspects such as teaching philosophy， teaching methods， teaching content， and platform practice， improve classroom teaching efficiency， and cultivate more talents with rich professional knowledge and high moral qualities for socialist construction.

Key words： universities； information technology； college students； ideological and political education； foster character and civic virtue