協(xié)同理論下職業(yè)院校思想政治教育與生涯規(guī)劃融合探究

林好

摘要：新時代背景下，職業(yè)院校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合，有利于提高人才培養(yǎng)質量、優(yōu)化資源配置、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標、構建育人新模式?；趨f(xié)同理論下思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合現(xiàn)狀，職業(yè)院校要創(chuàng)新協(xié)同管理理念及學科管理模式，豐富協(xié)同理論內涵，優(yōu)化教育教學資源，打破原有學科壁壘，積極提升育人成效，完善職業(yè)院校立德樹人的實踐方式，促進思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同發(fā)展。

關鍵詞：協(xié)同理論；思想政治教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；理念；內涵；資源；提質增效

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）35-0133-04

基金項目：本文系廣西農業(yè)職業(yè)技術大學2022年人文社會科學研究課題項目“基于協(xié)同理論的職業(yè)本科院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育融合機制研究”（立項編號：YZS2227）的研究成果

全面推進中國式現(xiàn)代化進程，就必須秉承教育是基礎、科技是關鍵、人才是根本的發(fā)展要求，中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，歸根到底要靠人才、靠教育，這就對職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作提出新要求，也使職業(yè)院校迎來新的發(fā)展機遇[1]。職業(yè)教育在教育強國、科技強國、人才強國中發(fā)揮著不可或缺的作用，2019年教育部批準成立首批15所“本科職業(yè)大學”，開啟了我國職業(yè)教育發(fā)展的新篇章。職業(yè)本科院校作為一種新興的承擔職業(yè)高等教育的新機構，在明方向、穩(wěn)定位、強質量的同時，更要貫徹新發(fā)展理念，根據(jù)職業(yè)本科教育的類型特色和學生情況，著力推進思政課程改革創(chuàng)新，不斷豐富職業(yè)教育立德樹人的內涵與實踐[2]。而思想政治教育與生涯規(guī)劃的融合就是職業(yè)教育的創(chuàng)新之舉，本文結合教學實踐，基于協(xié)同理論分析思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的適配性、意義、現(xiàn)狀，探究具體融合策略，以推動新時代職業(yè)教育高效發(fā)展。

德國物理學家哈肯（Hermann Haken）首創(chuàng)的協(xié)同理論（synergetics）又被稱為“協(xié)同學”，其源于希臘文，意為“協(xié)調合作之學”[3]。哈肯認為，系統(tǒng)中的子系統(tǒng)之間存在著互相補充、互相矛盾又互相合作的關系，如果多個系統(tǒng)之間無法統(tǒng)一、沒有關聯(lián)性時就難以互相合作，而協(xié)同理論就是處理復雜系統(tǒng)的一種策略。協(xié)同理論可使各子系統(tǒng)充分發(fā)揮個體作用，并在運動變化中發(fā)揮協(xié)同效應，實現(xiàn)整體功能的優(yōu)化，提升資源的利用效率。

哈肯認為，盡管各個系統(tǒng)之間存在著差異和不同性質，但放到宏觀大環(huán)境中，各個系統(tǒng)不可避免地存在著千絲萬縷的關系，協(xié)同理論的運用可讓有關聯(lián)性及統(tǒng)一性的子系統(tǒng)在互相合作時達到利益最大化，達到最佳協(xié)同效果[4]。目前，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合已有萌芽，但對兩者融合構建方面的研究相對較少。職業(yè)本科院校的思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育雖然各有特點、各具特色，但其根本任務和工作目標具有同一性，在實際教學和運用中有著千絲萬縷的聯(lián)系，協(xié)同理論可為思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的學科融合提供新視角。

兩者融合的適配性具體如下。種樹須培根，育人先鑄魂，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵，職業(yè)生涯規(guī)劃是通過職業(yè)生涯探索，解決學生在職業(yè)選擇、壓力疏導等方面存在的問題。兩者的視角不同，但都關注學生的思想成長及文化素養(yǎng)提升，協(xié)同理論可基于兩者目標的一致性，搭建職業(yè)本科院校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合機制，使兩者從同一性視角出發(fā)，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，引導學生明確自身的使命和職責，實現(xiàn)從校園到社會的成功過渡[5]。同時，協(xié)同理論視域下，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃會以融合的新視角，關注思政課的實踐性，并以職業(yè)生涯規(guī)劃教學中的鮮活實踐為素材，促使學生將思政課堂學到的理論知識與職業(yè)生涯規(guī)劃中的實踐結合起來，積極提高自身的感知能力和社會化能力，形成健全的人格，以積極樂觀的心態(tài)面對學習、生活、工作中的困難與挑戰(zhàn)，實現(xiàn)全面發(fā)展[6]。

1.思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)融合實現(xiàn)育人提質增效

思想政治教育是實現(xiàn)教育強國和思政育人的重要途徑，其目的是提升學生的政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，這些素養(yǎng)也是新時代背景下職業(yè)發(fā)展對學生的基本要求?？梢姡枷胝谓逃龑β殬I(yè)生涯規(guī)劃具有積極指導意義，可使學生成長為創(chuàng)新、復合型人才；反之，職業(yè)生涯規(guī)劃又對思想政治教育有促進意義，可使學生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中有積極、良好心態(tài)和明晰的就業(yè)方向，從而提升思想政治教育的實效性。在職業(yè)本科院校的教育體系中，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合要從為黨育人、為國育才的視角出發(fā)，持之以恒地推進課程改革創(chuàng)新，提升融合厚度、理論深度、視野廣度、情感溫度和價值高度，打造學生喜愛的有內涵、能“解渴”、合“口味”的高品質課程，營造想學、愛學、會學的學習氛圍，積極提升學生的道德素養(yǎng)，引導學生樹立正確的“三觀”，實現(xiàn)育人的提質增效[7]。這樣，可滿足學生的職業(yè)發(fā)展要求，使其明確自身職業(yè)發(fā)展方向，并在擇業(yè)、就業(yè)過程中保持積極樂觀的態(tài)度，實現(xiàn)理想目標與現(xiàn)實目標的有機結合。

2.思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合實現(xiàn)資源優(yōu)化配置

思政課關乎后繼有人的根本大計，關乎民族復興的歷史偉業(yè)。育人的根本在于立德，思想政治教育并不是孤立的教育形態(tài)，而是促進學生全面發(fā)展、綜合素質提升的有力抓手。職業(yè)院校要根據(jù)校情以及學生特點，構建符合學生發(fā)展要求的、個性化的教育體系。基于協(xié)同理論，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃可在教育目標、課程內容和教學載體上實現(xiàn)協(xié)同育人，加大資源整合力度，在教學理論和方式上打破原有壁壘，創(chuàng)新思路，與時俱進，建設個性化課程體系，逐步提升思政課與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的品質，讓學生聽起來“解渴”、學起來引發(fā)“共鳴”、品起來更加“回味”，以兩者的高效融合構建“三全育人”體系，助推職業(yè)教育的改革、創(chuàng)新[8]。

3.思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標創(chuàng)新

緊扣時代脈搏，服務發(fā)展大局，職業(yè)本科院校要以思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，根據(jù)社會之需、國家之求和學生個人發(fā)展需要，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使其成長為具有大局觀念、愛國主義精神以及勇于擔當時代使命的新時代人才。在具體融合過程中，教師不能簡單地照本宣科，要注重授課方式方法的創(chuàng)新，把難懂深奧的道理講得通俗易懂，再通過學思踐悟把道理講清楚，找到政治性與學理性的內在關聯(lián)，打通思政課與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的溝通渠道，以此激發(fā)學生的學習興趣，達到潤物細無聲的教育效果[9]。這樣，借助思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的協(xié)同融合新目標，學生會不斷提升自身的價值判斷能力，樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。

4.思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)同融合構建育人新模式

職業(yè)教育的發(fā)展與國家的發(fā)展進步密不可分，職業(yè)教育培育出的優(yōu)秀人才，會帶動經濟發(fā)展、社會進步。在協(xié)同理論視域下，職業(yè)本科院校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的運轉方式和模式有著共通性，可實現(xiàn)相互補充、相互融合。而二者的融合可促使教師緊跟時代發(fā)展步伐，順應時代發(fā)展需要，當好黨的創(chuàng)新理論傳播者，以科學的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生，以透徹的學理分析回應學生，讓學生知其然，更知其所以然，構建育人新模式。這樣，借助思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合，既可提升學生的思想道德境界、綜合素質，激發(fā)學生的自我潛能，還可實現(xiàn)從思政育人到綜合育人的升級，提升學科融合的育人效果。

在經濟快速發(fā)展的背景下，單一的分科教學模式已經不能夠滿足社會對復合型、創(chuàng)新型人才的需要。思想政治教育對學生的道德素養(yǎng)和專業(yè)素質提升有重要影響，職業(yè)院校要與時俱進，推動思想政治教育與其他學科的融合，創(chuàng)建全新的學科教學體系。思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合就是教學體系的創(chuàng)新之舉，但兩者融合的教育合力效果并不明顯。第一，思想政治教育在與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的過程中，在育人實踐和育人載體上不夠成熟，將思政課程學習成果運用于職業(yè)生涯規(guī)劃實踐中的育人途徑較少，育人合力不足。第二，職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的思政教育內容與學生的學習需求融合度較低，未能有效解決學生在求職過程中遇到的思想方面的問題，使得思政育人的實效性較差，教育成果與目標相距較遠。

1.創(chuàng)新協(xié)同管理理念，優(yōu)化學科管理模式

基于協(xié)同理論，職業(yè)本科院校要創(chuàng)新管理理念，堅持以學生為中心，優(yōu)化思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的教育內涵，發(fā)揮學科融合的育人育才作用，積極落實立德樹人根本任務，加強職業(yè)本科院校的教育體系建設。在二者的融合過程中，只有建立符合學生發(fā)展成長需求的教育模式和制度，才能夠培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的新型人才，因此，職業(yè)本科院校要以學生的學情為基礎優(yōu)化學科管理模式，使制定的教學模式、設計的教學內容體現(xiàn)出職業(yè)本科院校精心培育“大國工匠”的職業(yè)教育特色。這就要求職業(yè)本科院校以創(chuàng)新思維，與時俱進創(chuàng)新思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的融合體系，滿足時代發(fā)展對人才的新需求。

在具體實踐中，職業(yè)本科院校要根據(jù)本校特點，確定學科協(xié)同融合的育人方案，針對性地建設多層次、全方位，且合理可行的人才培養(yǎng)制度，推動職業(yè)本科院校思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的創(chuàng)新性建設，積極落實為黨育人、為國育才的使命，引導學生勇?lián)鷷r代使命，與時代同向，與祖國同行[10]。

2.豐富協(xié)同理論內涵，推進思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的有效融合

在職業(yè)本科院校的教育體系中，思想政治教育貫穿教育教學全過程，發(fā)揮著立德樹人作用，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育是職業(yè)本科院校落實立德樹人根本任務的直接體現(xiàn)，關系到學生的職業(yè)規(guī)劃、理想目標和未來發(fā)展。一直以來，思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃獨立運轉，缺乏統(tǒng)一性，未形成有效合力。而將職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育相融合，并發(fā)揮融合的正面引導作用，可進一步提升育人實效，促進學生高質量就業(yè)。兩者融合的教學體系建設要以豐富協(xié)同理論內涵為基礎，精準服務學生的成長、發(fā)展需求，建立一體化融合機制，實現(xiàn)學科教育協(xié)同發(fā)展，推動思政教育創(chuàng)新，豐富職業(yè)教育立德樹人的內涵。在融合過程中，職業(yè)本科院校要以學生為主體，大膽創(chuàng)新，敢于突破瓶頸，打破原有的思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃相互獨立的單項教育教學模式，根據(jù)職業(yè)院校的培養(yǎng)方向以及學生的具體學情，在教學方式方法以及理論融合等方面進行創(chuàng)新，增強育人的針對性和實效性。

第一，找到融合著力點。針對當下經濟全球化的發(fā)展趨勢，職業(yè)本科院校應基于二者融合中存在的問題，從促進學生全面發(fā)展和完善制度體系出發(fā)，找到融合的著力點，發(fā)揮思政教育在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的鑄魂育人作用，積極落實立德樹人根本任務，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才。在思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的過程中，職業(yè)本科院校要通過小切口反映大視角，加強高校、社會、政府之間的協(xié)同合作，將協(xié)同理論貫穿到思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃體系中，并對教育教學任務進行分解，確定德育教學目標，深入剖析教學內容，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)兩者間的有效銜接和補充，提升職業(yè)生涯規(guī)劃與思想政治教育一體化協(xié)同融合的雙重育人效果，助推職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新發(fā)展[11]。第二，探索協(xié)同育人新途徑。思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的融合符合職業(yè)本科院校的育人特色和學生的成長發(fā)展特點，其融合形成的課程教學新載體和實踐新路徑，既可讓兩個學科在適應當下經濟發(fā)展過程中更加快速、更有針對性地培養(yǎng)國家之需、社會之求的新型職業(yè)人才，實現(xiàn)“1+1>2”的育人效果，也可讓職業(yè)本科院校育人載體和制度體系更加成熟，更加符合國家對職業(yè)本科院校的高期待，助推職業(yè)本科院校培育出更多符合社會發(fā)展需求的全能型人才。

3.優(yōu)化教育教學資源，促進思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃的協(xié)同創(chuàng)新

思想政治教育和職業(yè)生涯規(guī)劃屬于教學管理活動，在二者的融合過程中，職業(yè)本科院?？赏ㄟ^探索兩者的教育方式、教育過程，積極優(yōu)化教育教學資源，加強統(tǒng)籌規(guī)劃管理，抓住教育過程中出現(xiàn)的有利因素，高效落實立德樹人根本任務。

第一，育人管理隊伍及教師協(xié)同創(chuàng)新。在思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合過程中，教師要始終堅持橫向與縱向雙視角的思想政治教育理念，優(yōu)化教育教學資源，將“教學重難點”同“學生關注點”緊密結合，不僅能講清楚思政課程，還要將思政理論知識轉化為指導學生規(guī)劃職業(yè)生涯的具體實踐。在職業(yè)本科院校的育人管理方式中，思想政治教育主要由學校的黨政領導、馬克思主義學院領導、任課教師等負責；職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般由招生就業(yè)處、院系部任課教師等負責，在協(xié)同創(chuàng)新的過程中，職業(yè)本科院校要對兩門課程進行新型體制建設探索和統(tǒng)籌規(guī)劃，確保資源共享，形成合力。

第二，育人方式協(xié)同創(chuàng)新。思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的教學路徑、教學方式及理念要與時俱進，積極優(yōu)化教育模式和課程內容等教育教學資源。教師可充分利用新媒體設備，以音頻、視頻等形式，探索“互聯(lián)網+”模式下的育人內容多元化，將情境化與課堂教學相結合，為學生提供沉浸式的學習體驗，提高兩者融合的契合度及育人力度，達到更好的育人效果。這樣，職業(yè)本科院校根據(jù)社會對人才的新要求，以思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃融合的方式，創(chuàng)新育人載體和途徑，優(yōu)化教育資源配置，完善課程體系建設，可使課程建設實現(xiàn)從“系統(tǒng)培育”到“精準培育”的轉變，實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育目標。

總而言之，傳授知識與思想價值引領應相向而行、相互促進，各類課程都承擔傳授知識、技能等任務，并承載精神塑造和價值教育功能。職業(yè)本科院校探索構建思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的協(xié)同育人機制，就是將立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思政教育與職業(yè)生涯規(guī)劃實踐相結合，并貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全方位育人。在具體實踐中，職業(yè)本科院校要構建以學生為中心的融合教學體系，探索資源共享的連接通道，實現(xiàn)思想政治教育與職業(yè)生涯規(guī)劃的有機一體、高度融合、共生發(fā)展，形成協(xié)同育人的全新培養(yǎng)機制，培育出滿足教育強國建設及社會發(fā)展需要的新型職業(yè)人才。

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Exploration on the Integration of Ideological and Political Education and Career Planning in Vocational Colleges under the Collaborative Theory

Lin Hao

（Guangxi Vocational University of Agriculture， Nanning 530007， China）

Abstract： In the context of the new era， the integration of ideological and political education and career planning in vocational colleges is conducive to improving the quality of talent cultivation， optimizing resource allocation， innovating talent cultivation goals， and constructing a new mode of education. Based on the integration status of ideological and political education and career planning under the collaborative theory， vocational colleges should innovate the concept and subject management mode of collaborative management， enrich the connotation of collaborative theory， optimize education and teaching resources， break existing subject barriers， actively improve educational effectiveness， improve the practical methods of moral education and career planning in vocational colleges， and promote collaborative innovation and development of ideological and political education and career planning.

Key words： collaborative theory； ideological and political education； career planning； concept； connotation； resources； improvingqualityand efficiency