• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      教育心理學(xué)在高職教學(xué)管理中的應(yīng)用

      2023-12-31 00:00:00銀雪純
      電腦迷 2023年15期

      【摘" 要】 近年來,國家對職業(yè)教育越來越重視,中共中央先后印發(fā)了一系列關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的文件,對高職院校的發(fā)展做出明確指示,高職教育已成為我國教育體系的重要環(huán)節(jié),為社會輸送了大量實用型人才。為更好地滿足企業(yè)對人才的要求,一些高職院校過于注重對學(xué)生實操能力的培養(yǎng),卻未能重視人文素養(yǎng)及心理教育,使得高職畢業(yè)生心理素質(zhì)不夠,難以應(yīng)對激烈的就業(yè)競爭。隨著教育和心理學(xué)科的交叉發(fā)展,教育心理學(xué)應(yīng)運而生。將該學(xué)科應(yīng)用到高職院校教學(xué)管理中,不僅有利于提高學(xué)生心理素質(zhì),還有助于學(xué)生樹立正確的三觀,對他們的身心成長有著積極作用。文章對高職院校學(xué)生特點展開分析,探討教育心理學(xué)在高職教學(xué)管理中的作用和有效應(yīng)用途徑,以期為高職教學(xué)管理提供新思路。

      【關(guān)鍵詞】 教育心理學(xué);高職;教學(xué)管理

      為適應(yīng)激烈的市場競爭,除了杰出的工作能力,良好的心理素質(zhì)和精神狀態(tài)也必不可少。因此,對高職院校教育來說,除了注重對學(xué)生在專業(yè)知識技能方面的教學(xué),還應(yīng)注重學(xué)生的心理健康,以便讓畢業(yè)生們更快地適應(yīng)環(huán)境,提高工作效率。教育心理學(xué)是由教育科學(xué)和心理學(xué)科相交叉形成的邊緣學(xué)科,原本用于研究教學(xué)活動中教學(xué)雙方心理活動的產(chǎn)生和變化規(guī)律,近年來,越來越多的高職院校將其應(yīng)用于教學(xué)管理中,結(jié)合教育心理學(xué)來解決教學(xué)管理中發(fā)生的問題,不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量,還能為學(xué)生提供正確的心理指引,為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

      一、高職院校學(xué)生特點

      (一)自控能力不足

      和普通高中相比,職業(yè)高中的管理相對較松散,紀(jì)律不夠嚴(yán)明,學(xué)校各項規(guī)章制度往往落實不到位。由于缺乏嚴(yán)格的約束,高職學(xué)生大多未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律能力,自控能力較差,習(xí)慣自由散漫的生活,不將紀(jì)律放在眼里。而且,和已進(jìn)入職場的人們相比,學(xué)生看待事物較為單純,處理事情經(jīng)驗不足,若碰到棘手、難以獨立解決的問題,容易不知所措,無法冷靜思考,加上較差的自控能力,可能會出現(xiàn)沖動行為,嚴(yán)重時可能發(fā)生違法亂紀(jì)行為,為個人、學(xué)校、社會帶來一定程度的危害。

      (二)心理壓力較大

      相對普通高中和大學(xué)教育來說,高職院校學(xué)制較短,學(xué)生在完成短短幾年的學(xué)習(xí)生活后即進(jìn)入社會,需要在短期內(nèi)成為能獨當(dāng)一面的職場人,這會對他們造成較大的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力。特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的情況下,各行各業(yè)對人才的要求越來越高,這對高職學(xué)生帶來更大的就業(yè)壓力。同時,對學(xué)校來說,為進(jìn)一步提高就業(yè)率,不得不順應(yīng)行業(yè)要求提高教學(xué)質(zhì)量,也會對學(xué)生學(xué)習(xí)帶來較大壓力。在加大課程壓力的情況下,教學(xué)進(jìn)度快,學(xué)習(xí)時間短,不少學(xué)生往往尚未消化上節(jié)課的內(nèi)容,新的知識又接踵而來,這種專業(yè)知識無法被及時消化的壓力若不能被及時排解,也會對學(xué)生的心理健康造成不良影響。

      (三)易出現(xiàn)自卑心理

      高職學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)普遍低于普通高中,這意味著多數(shù)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、習(xí)慣等方面均不如普通高中的學(xué)生。在應(yīng)試教育的影響下,高職學(xué)生周圍的人們在觀念上會認(rèn)為他們與普通高中學(xué)生之間存在較大差距。久而久之,高職學(xué)生身處于社會、家庭環(huán)境中時,也會產(chǎn)生自卑心理,認(rèn)為自己處處不如別人,甚至抱著“破罐破摔”的思想,不愿意去積極面對自己的未來。而且,在高職院校中,整體學(xué)習(xí)氛圍往往不及普通高中,也會在一定程度上影響高職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。雖然就目前來看,國家已越來越重視職業(yè)教育,但社會面上仍會對職業(yè)教育有一定偏見,未能完全認(rèn)可職業(yè)教育,也會對學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響。

      (四)缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)意識

      受家庭環(huán)境影響,多數(shù)高職學(xué)生從小就習(xí)慣由父母來安排自己的生活和學(xué)習(xí),缺乏足夠?qū)ψ约何磥磉M(jìn)行規(guī)劃的能力。雖然也有些學(xué)生樹立了自己的人生目標(biāo),卻可能因本已存在的性格缺陷,使他們?nèi)狈ψ銐虻囊懔θビ|碰和完成這些目標(biāo)。此外,不少高職院校都與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)有所合作,簽訂了定向培養(yǎng)合同,但由于近年來高職大量擴(kuò)招,且企業(yè)對人才要求越來越高,到了每年畢業(yè)季仍有大量畢業(yè)生無法順利就業(yè),導(dǎo)致高職生就業(yè)壓力越來越大。在巨大的就業(yè)壓力下,不少高職生會產(chǎn)生自我否定,對找到理想工作缺乏足夠的信心,也逐漸失去了應(yīng)對激烈市場競爭的勇氣。

      (五)人際交往能力欠缺

      就目前來看,高職學(xué)生普遍存在人際交往能力不足的問題。多數(shù)學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界,習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)世界中暢所欲言,但在實際生活中和其他人相處得并不融洽。

      二、高職教學(xué)管理中教育心理學(xué)的作用

      (一)有利于指導(dǎo)教學(xué)過程

      教育心理學(xué)需站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)行為的分析,所以,當(dāng)各個學(xué)科教師在合理運用教育心理學(xué)進(jìn)行教學(xué)時,往往能獲得較好的教學(xué)效果。實施課程教學(xué)時,師生雙方需結(jié)合特定教學(xué)角度和問題進(jìn)行討論,幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣。因多數(shù)高職院校生源質(zhì)量一般,各學(xué)科教師在授課前,需要在量化評估本學(xué)科特點,分析班內(nèi)學(xué)情的基礎(chǔ)上,對具體教學(xué)形式、計劃方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。通過教育心理學(xué)的應(yīng)用,教師能對學(xué)生心理變化、學(xué)習(xí)行為進(jìn)行動態(tài)感知,深度解讀學(xué)生群體中存在的焦點問題。而且,將高職學(xué)生的實際能力和不同專業(yè)課程教學(xué)過程的有效連接,也是教育心理學(xué)需重點關(guān)注的內(nèi)容。

      (二)有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

      教育心理學(xué)相關(guān)方法論的科學(xué)運用,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們的潛在動力,幫助他們樹立起正確的價值觀體系。當(dāng)前,不少高職教師都在教學(xué)中積極使用新型教學(xué)技術(shù),以期能優(yōu)化教學(xué)過程,但在選擇教學(xué)手段前卻未能充分掌握學(xué)生的實際需求,這可能導(dǎo)致需求鏈的斷層。且不同高職專業(yè)在教學(xué)方面有較大區(qū)別,需要教師站在教育心理學(xué)的角度對學(xué)生需求、心理動態(tài)展開分析,充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,激發(fā)他們參與課堂的積極性,從多個角度入手,引導(dǎo)學(xué)生緊跟教師的教學(xué)進(jìn)度。

      (三)有利于提高心理健康教育質(zhì)量

      高職教師應(yīng)站在心理學(xué)角度對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行深入剖析,從源頭上對學(xué)生可能存在的心理問題進(jìn)行治理。以往,不少高職院校并不注重心理健康教育,職業(yè)人才培養(yǎng)體系也并不完善。而心理健康教育本就是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)之一,只有在專業(yè)課程教學(xué)中滲透教育心理學(xué),注重感知學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)變化,對其提供有較高私密性的心理健康咨詢,才能提高心理健康教育質(zhì)量,幫助學(xué)生們建立起健康、積極的心理。

      (四)有利于班級管理

      高職院校主要實行班級管理,由班主任對其班級學(xué)生負(fù)責(zé)。若班主任在實施班級管理時能充分應(yīng)用教育心理學(xué),可站在心理學(xué)角度深入剖析班級管理中師生間關(guān)系,根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生日常表現(xiàn)來選擇相應(yīng)的教育心理學(xué)方法論,構(gòu)建平等和諧的班級氛圍,有效促進(jìn)師生間的情感溝通,拉近師生間關(guān)系,增加學(xué)生的服從性,讓班級各項制度執(zhí)行得更為順暢。

      三、教育心理學(xué)在高職教學(xué)管理中的有效應(yīng)用

      (一)通過心理咨詢室為學(xué)生提供心理疏導(dǎo)

      心理健康關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和人格的塑造。有些學(xué)生性格非常敏感,對別人來說可能是微不足道的小事,但對他們來說卻會造成巨大的壓力。無論是基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)自信心不足,還是家庭經(jīng)濟(jì)困難、同學(xué)關(guān)系不融洽等,若未能給予及時疏導(dǎo),都可能如沉重的大石一般壓在他們心頭,嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)狀態(tài)?;谛睦硎鑼?dǎo)的私密性,學(xué)校應(yīng)在教育心理學(xué)的支撐下構(gòu)建心理咨詢室,完善內(nèi)部設(shè)施,實施合理布局,為學(xué)生提供輕松、和諧的環(huán)境;引進(jìn)專業(yè)的心理教師,充分利用咨詢室內(nèi)部資源,和學(xué)生進(jìn)行深層次交流,充分掌握他們存在的心理困惑及其原因,結(jié)合他們的實際情況和需求,制訂并實施科學(xué)的疏導(dǎo)方案;針對高職生常見心理健康問題設(shè)計問卷展開調(diào)研,通過問卷了解學(xué)生的心理健康,篩選出存在心理問題的學(xué)生,邀請他們走進(jìn)心理咨詢室,以談心、提供發(fā)泄工具等方式進(jìn)行主動干預(yù),幫助他們疏解壓力、健全心理品格。同時,教師應(yīng)嚴(yán)格保密咨詢結(jié)果,以免因結(jié)果泄露而對學(xué)生造成二次傷害。

      (二)以集體教育的方式幫助學(xué)生樹立正確的價值觀體系

      正確的價值觀體系能讓人受益終身,高職階段是幫助學(xué)生塑造三觀的絕佳時期。院校可在教學(xué)活動中伴隨三觀教育,兼顧智育和德育,加強學(xué)生的思想道德建設(shè);也可以充分發(fā)揮學(xué)院、班級的集體效能,培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊意識,規(guī)范他們在集體活動中的行為;或者根據(jù)學(xué)生興趣成立不同類型社團(tuán),提供各類社團(tuán)活動,讓學(xué)生們在積極參與活動中強化自身的集體意識;以及舉行以構(gòu)建正確三觀為主題的班會,以播放愛國電影、宣傳學(xué)生群體中先進(jìn)事跡、對常見的心理健康社會案例進(jìn)行討論等方式,邀請學(xué)生們發(fā)言,對電影、事跡進(jìn)行評價,抒發(fā)自己的觀點、想法,在潛移默化中受到正確思想的熏陶,為今后社會、行業(yè)中個人作用的發(fā)揮打下扎實基礎(chǔ)。

      (三)關(guān)注誘發(fā)心理問題的影響因素

      根據(jù)教育心理學(xué)理論,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會因為種種原因而引起心理障礙,甚至心理疾病。這就需要高職院校結(jié)合實際情況,選擇相應(yīng)的教育心理方法實施心理疏導(dǎo)。造成學(xué)生心理問題的因素分為客觀和主觀兩種。其中,學(xué)校、家庭的環(huán)境因素以及師生間的人為因素,都是重要的客觀影響因素。如學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣不佳、學(xué)習(xí)氛圍不濃厚,家庭中父母對子女學(xué)習(xí)上的關(guān)注度不足,學(xué)生人際關(guān)系不融洽等,都會影響到學(xué)生心理,以及對學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生自身的心理因素,如青春期學(xué)生易被異性、網(wǎng)絡(luò)游戲等外界事物吸引,且自制力較差,不知道如何正確處理學(xué)習(xí)和外界誘惑之間的關(guān)系,若學(xué)校未能對這些情況引起關(guān)注并妥善處理,學(xué)生可能會因此而產(chǎn)生心理隱患,甚至誘發(fā)心理疾病。

      (四)通過教育心理學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

      提高學(xué)習(xí)成績、幫助學(xué)生們掌握更多專業(yè)知識和技能,是高職院校的重要教學(xué)目標(biāo)。因此,通過教育心理學(xué)的合理應(yīng)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,是高職教學(xué)管理的重要任務(wù)。根據(jù)學(xué)習(xí)需求規(guī)律,當(dāng)人們深入了解社會時,就會更多地發(fā)現(xiàn)自己存在的不足,從而為自己設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),以便于實現(xiàn)自我提升,和對未來生活的科學(xué)規(guī)劃。所以,高職院校應(yīng)在教育心理學(xué)的指導(dǎo)下,在教學(xué)管理中為學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)和實踐的良好條件,為他們的學(xué)習(xí)提供一定的幫助和支持,在師生共同探討中找到各種解決問題的辦法,有效克服學(xué)習(xí)困難。當(dāng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成預(yù)期目標(biāo)時,需給予積極肯定,以不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動力,繼而能主動堅持實現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)。

      (五)通過遷移規(guī)律強化教學(xué)效果

      在教育心理學(xué)中,有“學(xué)習(xí)遷移”的概念,即一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用,通過有效利用遷移規(guī)律,可以幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)得更多知識,并在適當(dāng)情境中主動運用原有知識,以免發(fā)生知識惰性化。教師在應(yīng)用遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,可結(jié)合課程特點,從新舊教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系引入新知識,合理利用新知識和學(xué)生已掌握知識之間的跨度,設(shè)置相應(yīng)問題,實施啟發(fā)式教學(xué)。此外,還應(yīng)對學(xué)生加強引導(dǎo),教會他們必要的學(xué)習(xí)方法,幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從根本上強化學(xué)習(xí)遷移能力,以及培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。

      四、結(jié)語

      總之,在高職教學(xué)管理中應(yīng)用教育心理學(xué),可幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),充分激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,提高班級管理效率。學(xué)??赏ㄟ^建立心理咨詢室實施個別心理輔導(dǎo)、實施集體教育、掌握心理問題影響因素、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力、合理利用遷移規(guī)律等方法,充分發(fā)揮教育心理學(xué)的作用,促進(jìn)高職院校更好地發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 張明輝. 心理學(xué)理論在高職教育管理中的作用探討[J]. 湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2020,33(10):38.

      [2] 汪文娟. 教育心理學(xué)在高職院校教育教學(xué)工作中的應(yīng)用[J]. 心理月刊,2020,15(09):38.

      [3] 梁建波,梁樹美. 實施心理健康教育的有效途徑[J]. 勝利油田職工大學(xué)學(xué)報,2002(01):28-29.

      中阳县| 绥阳县| 神木县| 大名县| 靖宇县| 威信县| 温宿县| 东兴市| 铜山县| 湟源县| 平邑县| 浮梁县| 五大连池市| 三门峡市| 海丰县| 鹤峰县| 定襄县| 陆良县| 黄浦区| 广灵县| 安丘市| 依兰县| 新化县| 富川| 玉林市| 尤溪县| 乾安县| 大宁县| 平凉市| 贺州市| 兴和县| 卫辉市| 蒙阴县| 西青区| 岳阳县| 张家口市| 潼关县| 阿城市| 普安县| 城市| 青神县|