高質(zhì)量發(fā)展背景下職業(yè)教育教材評(píng)價(jià)體系研究

【摘" 要】 高質(zhì)量發(fā)展是“十四五”時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要舉措。職業(yè)教育作為產(chǎn)教融合的重要一環(huán)，為產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型、社會(huì)發(fā)展提供了高素質(zhì)技能型人才保障，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，職業(yè)教育教材是職業(yè)教育的重要載體，構(gòu)建契合時(shí)代發(fā)展需求的職業(yè)教育教材評(píng)估體系，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。文章立足職業(yè)教育教材的適用性、完整性、規(guī)范性、適用性、先進(jìn)性、系統(tǒng)性等多個(gè)維度，采用層次分析法，構(gòu)建職業(yè)教育教材評(píng)價(jià)體系，為職業(yè)教育教材評(píng)價(jià)提供新的思路。

【關(guān)鍵詞】 高質(zhì)量發(fā)展；職業(yè)教育；職業(yè)教育教材；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

教材質(zhì)量是影響職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要因素之一，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。構(gòu)建職業(yè)教育教材評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是落實(shí)國(guó)家有關(guān)政策要求的需要、評(píng)價(jià)教材適應(yīng)性的需要、探索智慧教學(xué)模式的需要和規(guī)范教材更新的需要。為了保障教材質(zhì)量，國(guó)家采取了一系列措施，包括制訂教材建設(shè)規(guī)劃、加強(qiáng)教材審查和評(píng)估等。

一、新時(shí)代職業(yè)教育教材的特點(diǎn)

職業(yè)教育教材是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的基石，除了包括傳統(tǒng)教材的教科書(shū)、講義、課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，還包括各類電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境等。職業(yè)教育教材的特點(diǎn)如下：

實(shí)用性：職業(yè)教育教材應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)踐操作和技能培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)性：職業(yè)教育教材應(yīng)根據(jù)不同職業(yè)的需求，突出職業(yè)特點(diǎn)，注重職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。

先進(jìn)性：職業(yè)教育教材應(yīng)反映最新的科技成果和行業(yè)動(dòng)態(tài)，注重先進(jìn)理念和技術(shù)的傳授，讓學(xué)生接觸到最新的知識(shí)和技能。

互動(dòng)性：職業(yè)教育教材應(yīng)注重師生之間的互動(dòng)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與和探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

開(kāi)放性：職業(yè)教育教材應(yīng)具有一定的開(kāi)放性，允許教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的教學(xué)安排，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

教材數(shù)字化：數(shù)字教材是信息技術(shù)、媒介以及紙質(zhì)教材內(nèi)容的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了教材媒體從紙媒向數(shù)媒的轉(zhuǎn)變。數(shù)字媒介賦能的數(shù)字教材能夠幫助教師確定最有效的教學(xué)方式，使教育領(lǐng)域孜孜追求的基于個(gè)人需求的定制教育成為可能。

數(shù)字教科書(shū)使用主體對(duì)于技術(shù)的適應(yīng)性、接受度、能力素養(yǎng)等應(yīng)是被重點(diǎn)關(guān)注的研制指標(biāo)，借助前期調(diào)研數(shù)據(jù)研制出適用于師生主體的數(shù)字教科書(shū)，是提升數(shù)字教科書(shū)研制質(zhì)量的重要舉措。

總之，職業(yè)教育教材應(yīng)緊密結(jié)合職業(yè)實(shí)際，注重實(shí)踐操作和技能培養(yǎng)，倡導(dǎo)自主探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、職業(yè)教育教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的動(dòng)因

在教育部印發(fā)的《關(guān)于“十四五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃的通知》中，明確指出職業(yè)教育在國(guó)家實(shí)用型人才培養(yǎng)和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型中的重要作用，并且特別提出了加強(qiáng)新時(shí)代職業(yè)教育教材建設(shè)的要求，進(jìn)一步要求職業(yè)教育教材符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，突出產(chǎn)教融合，關(guān)注生產(chǎn)崗位、生產(chǎn)實(shí)踐的適應(yīng)性；注重與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，注重與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，注重反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

德才兼?zhèn)涫锹殬I(yè)教育的根本。堅(jiān)持立德樹(shù)人為先這一根本標(biāo)準(zhǔn)，需優(yōu)先考慮立德樹(shù)人根本要求，以培養(yǎng)符合企業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的技能型人才為主線，并將其貫徹于高質(zhì)量職業(yè)教育評(píng)價(jià)各項(xiàng)任務(wù)之中，引導(dǎo)產(chǎn)教融合深度發(fā)展。

人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新技術(shù)在生產(chǎn)服務(wù)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用帶來(lái)了工作世界的革命，崗位工作任務(wù)、技術(shù)變革對(duì)職業(yè)教育教材建設(shè)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教材形式已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)教育實(shí)用性和操作性的特點(diǎn)，各類數(shù)字化教材的出現(xiàn)為教材的管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

為了確保職業(yè)教育教材建設(shè)“兩級(jí)規(guī)劃”管理的順暢運(yùn)行，在國(guó)家層面已經(jīng)建立了責(zé)權(quán)明晰、分工明確的管理機(jī)構(gòu)體系——“國(guó)務(wù)院成立國(guó)家教材委員會(huì)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和統(tǒng)籌全國(guó)教材工作；教育部成立教材局承擔(dān)國(guó)家教材委員會(huì)辦公室工作，負(fù)責(zé)全國(guó)教材具體管理工作；教育部職成教司成立教學(xué)與教材處，負(fù)責(zé)指導(dǎo)中等職業(yè)教育教材建設(shè)工作”。

三、構(gòu)建職業(yè)教育教材評(píng)價(jià)指標(biāo)

職業(yè)教育注重育德與修技并舉，在構(gòu)建職業(yè)教育教材評(píng)價(jià)時(shí)，須堅(jiān)持立德樹(shù)人與服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)并重。職業(yè)教育人才培養(yǎng)要注重職業(yè)性、技能性和實(shí)用性，因此職業(yè)院校人才培養(yǎng)既要遵循教書(shū)育人一般規(guī)律，又要關(guān)注技術(shù)技能型人才培養(yǎng)規(guī)律，以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型人才培養(yǎng)為己任，在學(xué)生具備政治認(rèn)同的前提下，注重學(xué)生公民意識(shí)、職業(yè)精神、健全人格以及工匠精神等方面的培養(yǎng)，使之成為有理想、有技能、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的技術(shù)技能型人才。

教材是知識(shí)、思想與技能傳承的載體，是教與學(xué)的基本依據(jù)，是學(xué)生與教師、與學(xué)校、與社會(huì)的強(qiáng)力紐帶，能解決“三教”改革中“教什么”的核心問(wèn)題。新時(shí)期需要從落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，彰顯類型教育基本特征，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，推動(dòng)內(nèi)容形式不斷創(chuàng)新等方面推進(jìn)中國(guó)特色高質(zhì)量職業(yè)教育教材體系建設(shè)。

構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展背景下的職業(yè)教育教材評(píng)估體系，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，首先以職業(yè)教育教材評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)作為教材選擇的決策依據(jù)，能夠?qū)滩馁|(zhì)量進(jìn)行把控，杜絕劣質(zhì)教材進(jìn)入課堂；其次職業(yè)教育教材評(píng)估體系還可以作為教材建設(shè)的路標(biāo)指引和建設(shè)導(dǎo)向，通過(guò)意識(shí)形態(tài)把控、確保教材傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀，另外評(píng)估體系的各項(xiàng)指標(biāo)，可以作為教材編寫人員和出版社的基本參照，通過(guò)體系對(duì)標(biāo)，以評(píng)促改、以評(píng)促建，不斷提職業(yè)教育教材質(zhì)量。從遵循教材的適用性、教材編寫規(guī)范性、實(shí)用性、專業(yè)特色、先進(jìn)性、系統(tǒng)性、特色與亮點(diǎn)等方面考慮，制訂校級(jí)教材驗(yàn)收評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中涉及教材建設(shè)目標(biāo)、適用性、類型、完整性、建設(shè)特色、規(guī)范性、大綱、編寫隊(duì)伍、規(guī)范性、創(chuàng)新性、框架結(jié)構(gòu)等方面，如表1所示：

注重職業(yè)教育辦學(xué)特色和產(chǎn)教融合的建設(shè)發(fā)展。進(jìn)一步打通職教體系中高職五年一貫制和高本銜接，依托產(chǎn)業(yè)和地理優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，積極嘗試開(kāi)展職業(yè)本科試點(diǎn)，并優(yōu)化和完善職教本科辦學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)評(píng)價(jià)方式；另外要推動(dòng)職普融通、職繼橫向融通，突出產(chǎn)教融合，積極開(kāi)拓產(chǎn)業(yè)人才鏈，著力推動(dòng)中高職銜接、高本融通，積極促進(jìn)職教體系的健康發(fā)展。

結(jié)合《出版管理?xiàng)l例》對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量基本要求以及《職業(yè)院校教材管理辦法》在組織、開(kāi)發(fā)、審核、規(guī)劃、使用等各方面的規(guī)定要求。為進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育課程教材體系建設(shè)，確保高質(zhì)量教材進(jìn)課堂，學(xué)校常規(guī)開(kāi)展年度教材驗(yàn)收工作，根據(jù)專業(yè)大類的不同，設(shè)計(jì)學(xué)校的教材評(píng)審工作流程，根據(jù)各教材對(duì)應(yīng)專業(yè)的專業(yè)大類將所有教材分組，并將有關(guān)材料（教材初稿和驗(yàn)收登記表）發(fā)至各專業(yè)評(píng)審專家，并要求各位評(píng)審專家收到材料后根據(jù)《教材驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持公平、公正的原則，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地進(jìn)行評(píng)審。

四、積極引導(dǎo)申報(bào)職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

首批“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材評(píng)選從政治思想性、改革導(dǎo)向性、對(duì)接標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)導(dǎo)向、社會(huì)效益等15個(gè)維度進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)劃定。以規(guī)劃教材選評(píng)辦法為標(biāo)注，鼓勵(lì)各專業(yè)積極開(kāi)展產(chǎn)教融合試點(diǎn)，根據(jù)本地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)需求，在教材建設(shè)過(guò)程中將新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)及思政元素融入其中，并根據(jù)實(shí)際需求積極構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供教材支持。

積極開(kāi)展優(yōu)秀教材遴選。將一批教學(xué)目標(biāo)明確、職業(yè)教育特點(diǎn)突出、教學(xué)效果好的高品質(zhì)教材作為重點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)，積極發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教材的引領(lǐng)示范作用，拓展職業(yè)教育數(shù)字化新形態(tài)建設(shè)力度，加快推進(jìn)省級(jí)、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)。

新時(shí)代職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的窗口期，在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，職業(yè)教育教材多樣化為教材評(píng)價(jià)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，特別是數(shù)字教材這一全新的領(lǐng)域，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式已很難客觀對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)?；诼殬I(yè)教育新形態(tài)教材評(píng)價(jià)難度、維度等更加多元化，國(guó)家在教材質(zhì)量方面采取了一系列措施，包括制訂教材建設(shè)規(guī)劃、加強(qiáng)教材審查和評(píng)估等，以確保教材質(zhì)量符合職業(yè)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的要求。

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