中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程融入思政的探索

【摘" 要】 中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》。其中，要求全部課程要蘊(yùn)含思想政治教育資源，處理好各課程和思政課相互配合的問(wèn)題，充分發(fā)揮所有課程教育的功效。同時(shí)，在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課的教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，要做好新時(shí)代中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)，服務(wù)于技能型社會(huì)，并強(qiáng)調(diào)立德樹人，進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)與思政教育工作的有機(jī)融入，達(dá)成培育德智育體美勞發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和復(fù)合型技能技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 中職計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)課程；課程思政

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨，計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。中職學(xué)校設(shè)置的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，旨在為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才。同時(shí)，把思政課教育貫穿于整個(gè)中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程之中，主要目的是通過(guò)思政的教育理念，把“立德樹人”的教育理念落到實(shí)處。

一、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透思政內(nèi)容的意義

課程思政對(duì)于學(xué)生的政治觀念、思想觀念的正確建立，以及三觀的建立，都具有十分重要的意義。特別是在當(dāng)前，在一個(gè)思想多元化發(fā)展的時(shí)代，這就更需要思政課強(qiáng)有力的政治導(dǎo)向，才能保證學(xué)生思想與黨和國(guó)家的發(fā)展步伐保持高度的一致性。上好思政課可以引發(fā)學(xué)生最大限度的情感共鳴，思政課是以“傳道受業(yè)解惑”的方式，向?qū)W生傳播積極、正面的能量。好的思政課，可以給學(xué)生以正確的導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的責(zé)任感，使學(xué)生有更高的理想和志向，為將我國(guó)建設(shè)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力。開展好思政課，可以強(qiáng)化學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，從而助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。這對(duì)于提升人民群眾的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、推動(dòng)社會(huì)治理水平、推進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)具有重要意義。

二、中職平面設(shè)計(jì)課程思政現(xiàn)狀

在中職學(xué)校中，平面設(shè)計(jì)教學(xué)仍是計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)項(xiàng)目，但教師在平時(shí)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，以課程內(nèi)容為主，學(xué)生通過(guò)教師布置的任務(wù)，以掌握軟件應(yīng)用為基本目的，思政教育知識(shí)點(diǎn)很少，教師對(duì)“課程思政”的關(guān)注度也不夠高。因此，要達(dá)到思政教育與計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的有效融合，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，必須引導(dǎo)教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。其中，思政課主要是希望在學(xué)生們掌握知識(shí)的同時(shí)，可以建立良好的人生觀，也提醒計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教師備課時(shí)，針對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的情況制訂相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。如果學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)時(shí)，僅掌握一小部分知識(shí)，卻沒(méi)有思政課的輔佐，會(huì)讓計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程不完整，這正需要思政理論知識(shí)補(bǔ)充。

三、平面設(shè)計(jì)融入課程思政存在的問(wèn)題

（一）專業(yè)課教師的思政素質(zhì)與意識(shí)問(wèn)題

一直以來(lái)，中職平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師只注重專業(yè)知識(shí)的傳授，對(duì)課程思政教育工作不夠重視。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要充分利用好課堂教學(xué)的主渠道，各種課程都要與思政理論課同步發(fā)展，形成協(xié)同效應(yīng)之后，教師的課程思政意識(shí)發(fā)生了變化，教師也希望開展課程思政教學(xué)。但是，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的思想政治教育培訓(xùn)，教師的思政意識(shí)還有所欠缺。

（二）專業(yè)課教師的思政教學(xué)能力與方法問(wèn)題

思政教學(xué)的內(nèi)容是怎樣與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能相結(jié)合的，在哪些環(huán)節(jié)、哪些知識(shí)點(diǎn)有怎樣的思想政治內(nèi)容？以何種方式、何種載體整合？由于沒(méi)有思政教育的經(jīng)驗(yàn)，缺乏思政教育的方法和目標(biāo)，教師無(wú)法找到實(shí)施思政教育的途徑和方法，因此，開展專業(yè)課程思政首先要解決的問(wèn)題就是課程思政教學(xué)的專業(yè)能力和方法。

（三）專業(yè)課程思政資源缺乏挖掘和系統(tǒng)化問(wèn)題

在傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)中，教師也有一些價(jià)值觀導(dǎo)向的融入與滲透，但是，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政資源的挖掘，仍然是一種無(wú)序、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、不成體系的狀態(tài)，完全依靠授課教師的個(gè)人意愿和能力，缺乏對(duì)專業(yè)課思政資源的系統(tǒng)化、系統(tǒng)化的發(fā)掘與整合，更沒(méi)有上海大學(xué)的“大國(guó)方略”系列課程。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制與標(biāo)準(zhǔn)尚未形成

目前，中職學(xué)校的專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)和無(wú)意識(shí)地偏重知識(shí)和技能，忽視了課程思政教育?，F(xiàn)今，各類教師教學(xué)技能競(jìng)賽中，都將“課程思政”的內(nèi)容融入了比賽的評(píng)分體系中。從選手的競(jìng)賽中，可以看出他們對(duì)課程思政內(nèi)容的關(guān)注，但在融合的方法和技巧上還不夠熟練。這就迫切需要在課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，將課程思政內(nèi)容與效果的評(píng)價(jià)要求納入其中，在對(duì)學(xué)生的課程成績(jī)?cè)u(píng)定上，也應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)課程思政的要求。專業(yè)課思政課由于缺少評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方法，很容易流于形式。

四、中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程融入思政的策略

（一）明確思政課滲透目標(biāo)

在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，思想政治教育具有不可替代的作用。課程思政教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的價(jià)值觀，建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，并擁有正確的國(guó)家觀和社會(huì)觀。首先，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)思政教育以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀念為主要目的。其次，在思想政治教育中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德是思想政治教育的主要目的。最后，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的認(rèn)同感為主要目的。一方面要提高學(xué)生自信心，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用課程中，能夠?qū)崿F(xiàn)和諧、社會(huì)發(fā)展、富強(qiáng)等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。另一方面，在課堂教學(xué)上，教師通過(guò)給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展，以及我國(guó)單片機(jī)、巨型機(jī)的發(fā)展，可以使學(xué)生了解他們勇于奮斗、不畏艱險(xiǎn)的精神，并讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)、技術(shù)發(fā)展的進(jìn)步充滿信心。

（二）完善學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃，提高思政培養(yǎng)質(zhì)量

中職思政課程的教學(xué)價(jià)值，是透過(guò)全面、有效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的心理，應(yīng)對(duì)生活和工作。其中，在中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)中，滲透課堂思政教學(xué)目標(biāo)時(shí)，就是對(duì)學(xué)?！罢n程思政”教育觀的落實(shí)。但為了保證計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用課程思政教學(xué)實(shí)施的實(shí)效性，需要教師確定思政教學(xué)的滲透目標(biāo)。在學(xué)科培養(yǎng)計(jì)劃編寫過(guò)程中，在教學(xué)設(shè)置上和目標(biāo)功能方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生思政教育的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生立德樹人的成效，提高思政培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）教學(xué)全程滲透課程思政教育內(nèi)容

第一，在開設(shè)平面設(shè)計(jì)課前，教師要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前期發(fā)掘，選擇一個(gè)專題，在確定的專題范圍內(nèi)，將平面設(shè)計(jì)課的教學(xué)內(nèi)容和課程思政教育內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，發(fā)掘其在三觀教育、思想政治教育、意志品質(zhì)塑造等方面的共性，并對(duì)其進(jìn)行整合。第二，要注重在教學(xué)過(guò)程中，將思政課內(nèi)容融入平面設(shè)計(jì)中，并在老師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)與思政課內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，從而提高他們的主動(dòng)性和探索性。第三，在課后作業(yè)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方面，注重將教學(xué)內(nèi)容融入課程思政課教學(xué)中，使學(xué)生在完成專業(yè)作業(yè)的同時(shí)，對(duì)課程思政課教學(xué)進(jìn)行更深層次的思考與領(lǐng)悟。這樣的三步法，最終實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程思政教育進(jìn)行滲透，并將全過(guò)程思政育人模式付諸實(shí)踐。

（四）促進(jìn)思政教育和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的融合

為了推動(dòng)思政教育和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的融合，提高思政教育價(jià)值，促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在教師教學(xué)活動(dòng)中滲透思政教育，制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。此外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)屬于理工類教學(xué)，而思政教育為課程中的重點(diǎn)，這就需要教師在中職思政教育和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)融合前期，找出二者的共性，選擇相應(yīng)的課程教學(xué)策略。同時(shí)，中職教師可參照課程思政教學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)，運(yùn)用思政教學(xué)的元素，充實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)教育資源，從而形成特色化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)中，提高綜合應(yīng)用的基本素養(yǎng)。另外，在“電子計(jì)算機(jī)概述”這節(jié)課中，教師在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，可引領(lǐng)學(xué)生思索信息化社會(huì)時(shí)代，如計(jì)算機(jī)、通信等現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)推進(jìn)人類生命質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值。

（五）重構(gòu)教材項(xiàng)目任務(wù)，融入思政元素

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)中技術(shù)教學(xué)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握Photoshop或CorlDraw等平面繪畫軟件的使用開展圖像繪畫。中職院校的課堂改造是“三教改造”中的一項(xiàng)整合點(diǎn)，在對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程實(shí)施改造的教學(xué)過(guò)程中，把在平面繪畫軟件中需要學(xué)會(huì)的各個(gè)專業(yè)技能加以模塊化，按照不同模塊設(shè)計(jì)不同的教學(xué)項(xiàng)目或任務(wù)。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極地與企業(yè)設(shè)計(jì)師配合，在校企深度協(xié)作的基礎(chǔ)上，共同參與，以體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的新類型，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的項(xiàng)目和任務(wù)既有企業(yè)思想政治教育的內(nèi)容又和企業(yè)的實(shí)際工作情況相結(jié)合，且任務(wù)設(shè)計(jì)的工作環(huán)境又和該校的教學(xué)活動(dòng)情況有關(guān)，使學(xué)生覺(jué)得完成工作或任務(wù)有價(jià)值、有意義、有能力，同時(shí)也把公司、產(chǎn)業(yè)的新科技、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)納入工作任務(wù)的制訂之中，教師通過(guò)上述工作和任務(wù)的制訂使學(xué)生既學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)又提升企業(yè)素質(zhì)。

（六）思政教學(xué)流程課堂化，教育流程學(xué)生主體化

思想政治理論教學(xué)是一個(gè)潛移默化的教育活動(dòng)，要突出學(xué)生的主體性，并貫徹在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)置上，往往需要學(xué)生小組開展教學(xué)。這需要教師在課程內(nèi)容的設(shè)置方面下功夫，把教學(xué)內(nèi)容資料融入思政元素，讓各小組人員對(duì)各團(tuán)隊(duì)的資料內(nèi)容進(jìn)行充分研討，并篩選一些較有特色的圖片成為小組項(xiàng)目任務(wù)的公共資料，從而實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)的目的。

（七）教師課堂評(píng)價(jià)過(guò)程體現(xiàn)思政內(nèi)容

教學(xué)思政的難點(diǎn)之一是思政目標(biāo)的評(píng)估，在教學(xué)的教育過(guò)程中需要評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是否達(dá)到思政工作教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)實(shí)中很難從實(shí)踐教學(xué)中量化評(píng)價(jià)。在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)行的是項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)法，其任務(wù)的主體要反映出社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，當(dāng)學(xué)生熟悉了圖形廣告產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方式（例如各種卡片，Dm手冊(cè)，企業(yè)VI應(yīng)用系統(tǒng)）及圖案構(gòu)成、布局設(shè)計(jì)和廣告文案策劃的設(shè)計(jì)以后，通過(guò)掌握并實(shí)施計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工作中的典型工作任務(wù)來(lái)重構(gòu)和總結(jié)理論知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生處理設(shè)計(jì)任務(wù)的能力，并進(jìn)行實(shí)際的示范活動(dòng)，以便學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中做好準(zhǔn)備。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，可能存在學(xué)生對(duì)老師的不尊重，對(duì)客戶的不禮貌，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不負(fù)責(zé)任或粗心大意的情況，或是在實(shí)踐教學(xué)中欺騙教師，在互聯(lián)網(wǎng)上竊取原創(chuàng)設(shè)計(jì)等，教師加強(qiáng)道德方面的培養(yǎng)就顯得非常必要。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就中職學(xué)校而言，學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注和訓(xùn)練學(xué)生的基本動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能，促進(jìn)思政教育和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的融合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，提高思政培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，也要激活學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，加深學(xué)生的民族情感，并提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。此外，教師通過(guò)明確思政課滲透目標(biāo)、思政教學(xué)流程課堂化、教育流程學(xué)生主體化、課程評(píng)價(jià)等，加強(qiáng)思政的融入，提升計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的效率，利于讓學(xué)生更符合現(xiàn)代社會(huì)的需要，也更符合實(shí)際就業(yè)單位的人才目標(biāo)和要求，緊隨現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，并通過(guò)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技巧，增強(qiáng)自身應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的技能，從而提高自身的工作能力。

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