義務教育階段學業(yè)負擔現(xiàn)狀及對策研究

【摘" 要】 文章通過問卷星平臺對部分小學、初中的學生就義務教育階段學業(yè)負擔方面進行了問卷調(diào)查。依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，本研究在調(diào)查基本情況、調(diào)查具體結(jié)果方面進行了詳細分析，得出了相應的調(diào)查結(jié)論，并提出了對策建議。

【關(guān)鍵詞】 義務教育；學業(yè)負擔；中小學

一、調(diào)查基本情況

本次問卷調(diào)查共有1278名學生參加，涵蓋了1～9年級整個義務教育階段。從各年級參與調(diào)查人數(shù)看，基本上呈正態(tài)分布。其中男生為619人，占48.44%；女生為659人，占51.56%。在鄉(xiāng)村就讀的學生有591人，占46.24%；在城鎮(zhèn)就讀的學生有687人，占53.76%。

二、調(diào)查具體結(jié)果

第一，在學生每天在校時間方面，小于6小時的有61人，占4.77%；6～7小時的有227人，占17.76%；7～8小時的有364人，占28.48%；8小時以上的有626人，占48.98%。數(shù)據(jù)顯示，學生在學校超過8小時的有近半數(shù)。

第二，在學生每天上課節(jié)數(shù)方面，上5節(jié)課的有80人，占6.26%；上6節(jié)課的有244人，占19.09%；7節(jié)課的有371人，占29.03%；8節(jié)課及以上的有583人，占45.62%。數(shù)據(jù)顯示，約四分之三的學生在校幾乎每天要上7、8節(jié)課。

第三，在學生通常需要花費多長時間完成家庭作業(yè)方面，小于1小時的有370人，占28.95%；1～2小時的有703人，占55.01%；3小時的有121人，占9.47%；3小時以上的有84人，占6.57%。這表明超過三分之二的學生每天至少要花1個小時完成家庭作業(yè)。

第四，在學生平均每天體育鍛煉時間方面，小于0.5小時的有405人，占31.69%；0.5小時至1小時的有694人，占54.3%；1.5小時的有124人，占9.7%；2小時及以上的有55人，占4.3%。說明超過三分之一的學生平均每天鍛煉身體的時間不足0.5小時，超過八成的學生平均每天鍛煉身體的時間不足1小時。

第五，在學生平均每天的睡眠時間方面，小于7小時的有129人，占10.09%；8小時左右的有547人，占42.80%；9小時左右的有418人，占32.71%；9小時以上的有184人，占14.40%。未達到小學生每天睡眠時間應達到10小時，初中生應達到9小時，高中生應達到8小時的要求。

第六，在家長是否會布置除教師布置的額外的作業(yè)方面，選擇布置很多的有47人，占3.68%；選擇布置一些的有474人，占37.09%；選擇布置很少的有420人，占32.86%；選擇從不布置的有337人，占26.37%。說明近四分之三的家長還是會布置除教師布置的額外作業(yè)。

第七，在學生如何看待學校布置的家庭作業(yè)方面，表示能心情愉快地完成的有872人，占68.23%；認為沒什么感覺，只是為了完成任務的有317人，占24.80%；表示不喜歡的有89人，占6.96%。這表明不能心情愉快地完成學校布置的家庭作業(yè)的學生超過三分之二。

第八，在學生目前學習壓力是否大方面，感覺特別大的有165人，占12.91%；感覺還好的有954人，占74.65%；感覺沒壓力的有159人，占12.44%。這表明有約四分之三的學生感覺學習壓力一般。

第九，在學生的學習負擔來源方面，認為來自老師的有201人，占15.73%；認為來自家長的有324人，占25.35%；認為來自自己的有753人，占58.92%。數(shù)據(jù)顯示，超過一般的學生的學習負擔來自自己。

第十，在加強減負方面，有702名學生認為應該是作業(yè)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的54.93%；有731名學生認為應該是課外培訓時間（含藝術(shù)類），占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57.20%；有690名學生認為應該是學校課程安排，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的53.99%。說明學生認為應該從作業(yè)、課外培訓時間（含藝術(shù)類）、學校課程安排三個方面加強減負的人次均超過半數(shù)。

第十一，在學校每學期組織學科考試方面，選擇一次的有137人，占10.72%；選擇兩次的有445人，占34.82%；選擇三次的有214人，占16.74%；選擇四次及以上的有482人，占37.72%。從中可以看出選擇三次及以上的人數(shù)超過了一半。

第十二，在每周參加校內(nèi)興趣班的時間方面，選擇少于2小時的有799人次，占62.52%；選擇2～3小時的有291人次，占22.77%；選擇3～4小時的有96人次，占7.51%；選擇4～5小時的有44人次，占3.44%；選擇5小時以上的有48人次，占3.76%。有近三分之二的學生每周參加校內(nèi)興趣班的時間少于2小時。

第十三，在作業(yè)、考試、測驗對學生的學習幫助方面，認為很有幫助的有615人，占48.12%；認為比較有幫助的有407人，占31.85%；認為幫助一般的有206人，占16.12%；認為很沒有幫助的有28人，占2.19%；認為很沒有幫助的有22人，占1.72%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，近八成的學生認為作業(yè)、考試、測驗對學習比較有幫助，有近半數(shù)的學生甚至認為作業(yè)、考試、測驗對學生的學習是很有幫助的。

第十四，在教輔資料方面，選擇3本（含）以下的有349人，占27.31%；選擇4～6本的有438人，占34.27%；選擇7～10本的有255人，占19.95%；選擇11～15本的有138人，占10.80%；選擇15本以上的有98人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，選擇3本以下的不到三分之一。

第十五，在體育課、音樂課和美術(shù)課等非考試科目有被其他考試科目占用方面，選擇完全被占用的有56人，占4.38%；選擇大部分被占用的有118人，占9.23%；選擇經(jīng)常被占用的有103人，占8.06%；選擇偶爾被占用的有580人，占45.38%；選擇從未被占用的有421人，占32.94%?？梢缘弥薪种膶W生選擇非考試科目有被考試科目占用的情況。

第十六，在父母的期望過高是否會讓學生感到緊張、焦慮、心慌方面，選擇非常不同意的有199人，占15.57%；選擇不太同意的有393人，占30.75%；選擇比較同意的有524人，占41.00%；選擇非常同意的有162人，占12.68%?？梢缘弥?，超過半數(shù)的學生認為父母的期望過高會讓學生感到緊張、焦慮、心慌。

第十七，在家庭氛圍不和諧，是否會讓學生感到心煩意亂方面，選擇非常不同意的有216人，占16.90%；選擇不太同意的有254人，占19.87%；選擇比較同意的有495人，占38.73%；選擇非常同意的有313人，占24.49%?？梢缘弥^六成的學生認為家庭氛圍不和諧，會讓學生感到心煩意亂。

第十八，在因考試或作業(yè)多，是否會讓學生晚上容易失眠方面，選擇非常不同意的有307人，占24.02%；選擇不太同意的有455人，占35.60%；選擇比較同意和非常同意的各為372、144人。這說明超過四成的學生認為考試或作業(yè)多，會造成晚上容易失眠。

第十九，在過去的一年內(nèi)，長時間的學習給學生的視力帶來的影響方面，表示下降的有477人，占37.32%；表示不增不減的有801人，占62.68%。這說明有近四成的學生在過去一年中學習使他們的視力下降了。

第二十，在學習過程中是否感到身體疲勞方面，認為完全符合的有138人，占10.80%；認為比較符合的有255人，占19.95%；認為一般符合的有465人，占36.38%；認為比較不符合和完全不符合的分別為218和202人。這表明有近七成的學生認為在學習過程中會感到疲勞。

第二十一，在學習過程中學生是否會感到情緒低落、厭倦方面，認為完全符合的有131人，占10.25%；認為比較符合的有225人，占17.61%；認為一般符合的有411人，占32.16%；認為比較不符合的有243人，占19.01%；認為完全不符合的有268人，占20.97%。這說明有超過六成的學生認為在學習過程中會感到情緒低落、厭倦。

第二十二，在害怕教師或家長對自己的學習進行否定性評價方面，認為完全符合的有283人，占22.14%；認為比較符合的有304人，占23.79%；認為一般符合的有392人，占30.67%；認為比較不符合的有152人，占11.89%；認為完全不符合的有147人，占11.50%。這說明有近八成的學生會害怕教師或家長對自己的學習進行否定性評價。

第二十三，在學生遇到學習困惑時，最想尋求誰的幫助方面，有559人選擇了教師，占43.74%；有285人選擇了同學，占22.30%；有202人選擇了家長，占15.81%；有66人選擇了兄弟姐妹，占5.16%；有166人選擇了其他（手機、電腦等），占12.99%?？梢钥闯觯攲W生遇到學習困惑時，最想尋求教師的幫助，其次是同學，再次是家長，然后是其他，最后是兄弟姐妹。

第二十四，造成學生學業(yè)負擔偏重的原因方面，有725人次選擇了家長期望過高；有476人次選擇了課程教材難；有277人次選擇了教師授課老套；有511人次選擇了同伴競爭壓力；有550人次選擇了同伴競爭壓力；有366人次選擇了作業(yè)量多；有475人次選擇了自身抗壓能力弱。從上可知，在造成學生學業(yè)負擔偏重的原因方面，家長期望過高排名首位，考試壓力排在第二，同伴競爭壓力排在第三，課程教材難排在第四，自身抗壓能力弱排在第五，作業(yè)量多排在第六，最后是教師授課老套。

第二十五，在學生的學業(yè)負擔程度等級（1為負擔最輕，6為最重） 方面，等級1到6的人數(shù)分別為198、192、487、240、73、88人以上數(shù)據(jù)說明學生認為自己的學業(yè)負擔主要為中等程度。

第二十六，在對于減輕學業(yè)負擔意見和建議方面，主要有減少教輔資料、少布置作業(yè)（作業(yè)布置多樣化）、不要占用“副科”課程、適當增加興趣班（課外活動）勞逸結(jié)合、利用上體育課等方式讓學生用足夠的時間鍛煉身體、家長期望不要太高、教師提高課堂效率、加大教育改革力度、教學方式精進一些、少考試不排名等。

三、調(diào)查結(jié)論

大部分學生參加校內(nèi)興趣班的時間較少，學習目的主要是出于想成為更優(yōu)秀的人、目前的學習壓力一般；超過半數(shù)的學生的學習負擔來自自己，表明學生學習相對比較自覺，認為應該從作業(yè)、課外培訓時間（含藝術(shù)類）、學校課程安排三個方面加強減負；教師布置的作業(yè)類型大部分是以應試教育為主；學校的教育教學、學生的學習、教師布置的作業(yè)類型主要是以應試考試為主，學校布置的作業(yè)、測驗、考試次數(shù)過多；學生的教輔資料過多，且教材比較難懂；學校體育課、音樂課和美術(shù)課等非考試科目課堂經(jīng)常被考試科目占用；父母的期望過高會讓超過半數(shù)的學生感到緊張、焦慮、心慌；家庭氛圍不和諧，會讓大部分學生感到心煩意亂；考試或作業(yè)多，會造成不少學生晚上容易失眠，長時間的學習使不少學生感到疲勞、厭倦、情緒低落，視力下降；大多數(shù)學生會害怕教師或家長對自己的學習進行否定性評價；當學生遇到學習困惑時，最想尋求教師的幫助。

四、建議對策

（一）家長方面

應注重學習，提高自己的文化水平；家長應該支持學校適當布置家庭作業(yè)，并監(jiān)督孩子按時按量完成；家長一方面應該盡可能地營造和諧的氛圍，另一方面對小孩的期望不能太高。

（二）學校方面

應考慮通過提高課堂效率來減少上課的節(jié)數(shù)，給學生更多自主學習的時間，發(fā)揮學生的主動性；應由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，減少教輔資料與作業(yè)量，測驗與考試次數(shù)，建議每學期最多組織期中與期末兩次考試；應多組織學生參加校內(nèi)各種有意義的興趣班，從而發(fā)展學生的興趣愛好與發(fā)揮特長；不要給學生太多的學業(yè)負擔，應該落實從作業(yè)、課外培訓時間（含藝術(shù)類）、學校課程安排三個方面加強減負；有必要出臺規(guī)章制度禁止教師占用體育課、音樂課和美術(shù)課等非考試科目課堂。

（三）教師與家庭方面

教師應適當減少布置抄寫、背誦等應試教育的作業(yè)，相應增加實踐性、探索性等動手操作類的活動；當學生遇到學習困惑時，學校教師一方面應給學生多些機會，另一方面教師首先要鉆研并吃透教材，在答疑解惑時由淺入深，用淺顯易懂的方式讓學生理解，且應多點耐心。

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