【摘" 要】 在中職學(xué)校教育中,單片機(jī)課程教學(xué)與技能競(jìng)賽融通是一種比較有效的教學(xué)方式,中職院校單片機(jī)課程教學(xué)與技能競(jìng)賽融通是一項(xiàng)全新的教學(xué)改革,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的就業(yè)能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面都具有十分重要的作用。但從目前來(lái)看,在單片機(jī)課程教學(xué)與技能競(jìng)賽融通中還存在著一些問(wèn)題。基于此,文章闡述了中職單片機(jī)課程教學(xué)與單片機(jī)技能競(jìng)賽融通的意義,分析了中職單片機(jī)課程教學(xué)與單片機(jī)技能競(jìng)賽融通中存在的問(wèn)題,并提出了中職單片機(jī)課程教學(xué)與單片機(jī)技能競(jìng)賽融通的實(shí)踐策略。
【關(guān)鍵詞】 中職院校;單片機(jī)課程教學(xué);技能競(jìng)賽;課賽融通
中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)人才,而對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練是提高其實(shí)踐能力的關(guān)鍵。在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練時(shí),教師通常采用理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方法。通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師可以將學(xué)生所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和技能以實(shí)踐的形式展示出來(lái),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能。在單片機(jī)課程教學(xué)中,教師要與單片機(jī)技能競(jìng)賽相結(jié)合,通過(guò)將二者相結(jié)合提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,從而培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)人才。
一、中職單片機(jī)課程教學(xué)與單片機(jī)技能競(jìng)賽融通的意義
(一)提升實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在當(dāng)前中職教育的背景下,單片機(jī)課程的教學(xué)方法和競(jìng)賽方式的融通尤為重要。中職單片機(jī)課程傳統(tǒng)上更偏重于理論知識(shí)的教授與基礎(chǔ)技能的培訓(xùn),很多時(shí)候,學(xué)生學(xué)完這些知識(shí)后,雖然掌握了基礎(chǔ)的單片機(jī)原理與應(yīng)用,但在具體的實(shí)際操作和創(chuàng)新應(yīng)用上往往存在難以跨越的鴻溝。此時(shí),引入單片機(jī)技能競(jìng)賽的元素,便成為彌合這一鴻溝的有效方式。技能競(jìng)賽,尤其是單片機(jī)技能競(jìng)賽,注重實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。參賽者不僅要完成既定任務(wù),還要在實(shí)際操作中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度應(yīng)用。當(dāng)這一競(jìng)賽元素與中職單片機(jī)課程教學(xué)相融合時(shí),能夠極大地推動(dòng)學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用技能。而在這一過(guò)程中,學(xué)生不僅僅是機(jī)械地完成任務(wù),更要在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維,探索更多可能的解決方案,對(duì)于培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神都有著不可估量的價(jià)值。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這種教學(xué)與競(jìng)賽融通的模式,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和創(chuàng)新能力,使他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中,能夠更好地應(yīng)對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題,展現(xiàn)自己的專業(yè)能力與創(chuàng)新精神。這種模式對(duì)于教師而言也是一種教學(xué)方法的更新與拓展,能夠更好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際操作能力,使教學(xué)更具針對(duì)性,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(二)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作與交流的學(xué)習(xí)環(huán)境
在中職單片機(jī)教育領(lǐng)域,課程教學(xué)與技能競(jìng)賽的有機(jī)融通逐漸受到教育者和學(xué)者的關(guān)注。尤其是在團(tuán)隊(duì)合作與交流學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建上,該融通模式顯露出其深遠(yuǎn)的教育意義。傳統(tǒng)的中職單片機(jī)課程教學(xué)方式往往強(qiáng)調(diào)個(gè)體的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,但隨著科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求的變化,單片機(jī)應(yīng)用的實(shí)際場(chǎng)景多涉及跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作。在這樣的背景下,單片機(jī)技能競(jìng)賽往往是團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行,要求參賽者之間深度合作、緊密配合,共同面對(duì)和解決實(shí)際問(wèn)題。這種合作與交流的競(jìng)賽環(huán)境,一方面能夠更好地模擬真實(shí)的工作場(chǎng)景,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段便可體驗(yàn)到真實(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍;另一方面,有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通協(xié)調(diào)能力及跨專業(yè)交流的能力。當(dāng)這種競(jìng)賽形式融入中職單片機(jī)課程教學(xué)中,學(xué)生在課堂上不再是單打獨(dú)斗,而是學(xué)會(huì)了與他人合作,共同解決問(wèn)題,這樣的教學(xué)模式更能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。團(tuán)隊(duì)中的知識(shí)與技能交流,往往能夠產(chǎn)生知識(shí)碰撞和互補(bǔ),使學(xué)生能從中受益,獲得更全面的知識(shí)體系。因此,中職單片機(jī)課程教學(xué)與單片機(jī)技能競(jìng)賽的融通,無(wú)疑是對(duì)中職教育模式的一次深度革新,為學(xué)生提供了一個(gè)更為真實(shí)、更具挑戰(zhàn)性的團(tuán)隊(duì)合作與交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、中職單片機(jī)課程教學(xué)與單片機(jī)技能競(jìng)賽融通中存在的問(wèn)題
(一)資源與設(shè)備不匹配
在當(dāng)前科技迅速發(fā)展的背景下,單片機(jī)技術(shù)也經(jīng)歷了飛速的更新和進(jìn)步。這種進(jìn)步使得技能競(jìng)賽中所采用的設(shè)備和技術(shù)常常位于行業(yè)的前沿,以滿足競(jìng)賽的高標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)參賽者的高要求。然而,這種技術(shù)更新速度很可能超出了中職教育實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)資源的更新步伐。其一,很多中職學(xué)校由于資金、政策或其他因素的限制,其教學(xué)資源更新的速度和規(guī)模都不能與技能競(jìng)賽的需求同步。其二,技術(shù)環(huán)境的差異為學(xué)生的競(jìng)賽準(zhǔn)備帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。面對(duì)新的技術(shù)環(huán)境,學(xué)生需要更多的時(shí)間和努力來(lái)熟悉和掌握,這意味著他們?cè)诟?jìng)賽前的準(zhǔn)備期將更為緊迫和繁重,而時(shí)間上的壓縮又可能導(dǎo)致他們?cè)谀承┘夹g(shù)點(diǎn)上的理解和掌握并不到位。其三,資源和設(shè)備的不匹配對(duì)學(xué)生的自信和積極性產(chǎn)生負(fù)面影響。一方面,他們可能意識(shí)到自己長(zhǎng)時(shí)間使用的設(shè)備與競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)存在較大差距,進(jìn)而對(duì)自己的實(shí)際能力產(chǎn)生懷疑。另一方面,面對(duì)這種差距,學(xué)生可能覺(jué)得無(wú)論付出多大努力也難以達(dá)到競(jìng)賽的要求,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力的減弱和競(jìng)賽自信心的衰退。其四,這種資源與設(shè)備的不匹配也給教育者帶來(lái)了教學(xué)挑戰(zhàn),促使他們不得不在有限的資源下,盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)接近真實(shí)競(jìng)賽環(huán)境的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,同時(shí)還需要不斷尋找和整合外部資源,以彌補(bǔ)學(xué)?,F(xiàn)有資源的不足。
(二)教學(xué)內(nèi)容與競(jìng)賽要求脫節(jié)
隨著科技的快速發(fā)展,單片機(jī)技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷地?cái)U(kuò)展與深化,而單片機(jī)技能競(jìng)賽作為檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際操作技能和理論知識(shí)的一個(gè)重要平臺(tái),其要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也在適時(shí)地做出調(diào)整,以適應(yīng)行業(yè)的最新發(fā)展和需求。然而,在一些中職學(xué)校中,單片機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容往往還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)大綱和框架上,與當(dāng)下技能競(jìng)賽的要求存在明顯的脫節(jié)。一是現(xiàn)代單片機(jī)技術(shù)涉及的領(lǐng)域正在日益擴(kuò)大,從物聯(lián)網(wǎng)到人工智能等高端應(yīng)用,其涉及的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)領(lǐng)域不斷拓寬。但在很多中職教學(xué)大綱中,依然以傳統(tǒng)的單片機(jī)編程和基礎(chǔ)應(yīng)用為主,較少觸及新興領(lǐng)域。二是競(jìng)賽不僅僅是對(duì)技術(shù)應(yīng)用的檢驗(yàn),還涉及策略、時(shí)間管理、應(yīng)急處理等綜合素質(zhì)的考查。但在傳統(tǒng)教學(xué)中,這些“軟性”能力的培養(yǎng)往往被忽略。三是由于中職教育的特點(diǎn)和目標(biāo),課程設(shè)置往往注重基礎(chǔ)和實(shí)用性。然而,隨著技術(shù)的發(fā)展,單片機(jī)技能競(jìng)賽中的內(nèi)容也更加復(fù)雜和前沿,這就要求參賽者不僅要有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),還要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。而當(dāng)前的教學(xué)模式和內(nèi)容可能并未很好地培養(yǎng)學(xué)生以上能力。
(三)實(shí)踐機(jī)會(huì)分配不均衡
在融合課程教學(xué)與技能競(jìng)賽的過(guò)程中,由于各種資源和機(jī)會(huì)的有限性,可能出現(xiàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)的不均衡分配。首先,不同學(xué)生之間的實(shí)踐機(jī)會(huì)存在顯著差異。這種差異有時(shí)源于學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好或者是課外時(shí)間的安排。部分學(xué)生對(duì)單片機(jī)技術(shù)有著濃厚的興趣,往往能夠得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而在技能上得到快速提升。而其他學(xué)生可能由于多種原因得不到充分的實(shí)踐,這使他們?cè)诩夹g(shù)運(yùn)用上處于劣勢(shì),進(jìn)而影響他們?cè)诩寄芨?jìng)賽中的整體表現(xiàn)。其次,學(xué)校間實(shí)踐機(jī)會(huì)的分布也呈現(xiàn)出明顯的不均衡性。一些資源豐富、具有強(qiáng)大學(xué)術(shù)背景的學(xué)校為學(xué)生提供了寬廣的實(shí)踐平臺(tái)。而相對(duì)條件較為一般的學(xué)校,盡管他們非常努力,但在實(shí)踐資源上仍然存在一定的短板。這樣的差異使得學(xué)生在技能競(jìng)賽時(shí)往往面臨不同的起點(diǎn),可能導(dǎo)致部分學(xué)生失去信心,對(duì)單片機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑。最后,實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)于中職教育而言具有不可替代的地位,因?yàn)槠潢P(guān)乎學(xué)生的技能培養(yǎng)和深層次的理解。
三、中職單片機(jī)課程教學(xué)與單片機(jī)技能競(jìng)賽融通的實(shí)踐策略
(一)優(yōu)化資源配置與技術(shù)更新
當(dāng)前,單片機(jī)技術(shù)的更新速度日益加快,導(dǎo)致學(xué)校所擁有的資源和技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)可能變得相對(duì)落后。為此,中職學(xué)校需定期評(píng)估教學(xué)資源的現(xiàn)狀和需求,確保所用設(shè)備和技術(shù)與行業(yè)和競(jìng)賽的要求相匹配。首先,與產(chǎn)業(yè)鏈上的企業(yè)建立合作不僅注重設(shè)備共享和技術(shù)轉(zhuǎn)移,還可以邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)校授課,或組織學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目,使其直接對(duì)接實(shí)際工作需求,從而明確課程內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方向。其次,在利用政府補(bǔ)貼和項(xiàng)目資金時(shí),學(xué)校應(yīng)做好明確的預(yù)算計(jì)劃和資金使用策略,以確保每一筆資金都能真正用于教學(xué)資源的更新和優(yōu)化。再次,云計(jì)算和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室的引入除了為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間,更重要的是建立一套完整的在線實(shí)驗(yàn)體系。最后,除了外部合作,學(xué)校內(nèi)部的資源配置也需進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)??梢钥紤]建立資源共享平臺(tái),讓不同學(xué)院和專業(yè)之間的設(shè)備和技術(shù)資源得到更合理的利用。
(二)構(gòu)建與競(jìng)賽同步的教學(xué)框架
在深化中職單片機(jī)課程教學(xué)與技能競(jìng)賽的融合過(guò)程中,構(gòu)建與競(jìng)賽同步的教學(xué)框架逐漸凸顯其重要性。為貫徹此目的,首先,教師要樹(shù)立一個(gè)競(jìng)賽導(dǎo)向的教學(xué)觀點(diǎn),使之成為制訂教學(xué)大綱、課程內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的核心思想。這意味著教學(xué)內(nèi)容不僅要與競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)高度一致,還要能預(yù)測(cè)未來(lái)競(jìng)賽的發(fā)展趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上,課程結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容以及教學(xué)方法等都應(yīng)進(jìn)行深度優(yōu)化。特別針對(duì)那些與競(jìng)賽直接相關(guān)的技能和知識(shí)點(diǎn),應(yīng)增設(shè)專題課程或研討會(huì),從多角度、多層次進(jìn)行剖析和訓(xùn)練。其次,在教學(xué)過(guò)程中要大量引入真實(shí)或模擬的競(jìng)賽案例,將學(xué)生置于與競(jìng)賽相似的實(shí)踐環(huán)境中,從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),學(xué)??梢越⑴c真實(shí)競(jìng)賽環(huán)境相仿的實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練基地,使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到競(jìng)賽中使用的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)。再次,為保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性,學(xué)校應(yīng)與競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)界、研究機(jī)構(gòu)等建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系,形成互動(dòng)、共贏的生態(tài)圈。最后,評(píng)價(jià)機(jī)制也是教學(xué)的關(guān)鍵組成部分。應(yīng)建立與競(jìng)賽相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)體系,強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合,既考查學(xué)生的知識(shí)掌握程度,又重視其實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
(三)拓展多元化的實(shí)踐平臺(tái)
多元化的實(shí)踐平臺(tái)能夠提供多種形式、多個(gè)層次、多個(gè)領(lǐng)域的實(shí)踐機(jī)會(huì),從而幫助學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)。在中職單片機(jī)課程教學(xué)與技能競(jìng)賽融通的過(guò)程中,首先,需要加強(qiáng)與各類企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織的合作,形成學(xué)校教育、企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)三位一體的實(shí)踐體系。其次,鼓勵(lì)學(xué)生參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng),不僅可以提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。最后,為了確保實(shí)踐活動(dòng)的有效性和質(zhì)量,還需要建立完善的管理和指導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的實(shí)踐教學(xué)部門,負(fù)責(zé)實(shí)踐活動(dòng)的組織、管理和評(píng)估;鼓勵(lì)教師參與實(shí)踐教學(xué),利用其專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。
四、結(jié)語(yǔ)
中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)人才,而單片機(jī)課程是中職學(xué)校電子類專業(yè)的核心課程之一,也是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵課程之一。在進(jìn)行單片機(jī)課程教學(xué)時(shí),教師要注重理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的融合,通過(guò)將單片機(jī)技能競(jìng)賽與教學(xué)內(nèi)容相融合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)單片機(jī)知識(shí)的興趣,促使學(xué)生能夠在競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,通過(guò)將單片機(jī)技能競(jìng)賽與教學(xué)內(nèi)容相融合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,從而有效地提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),為其今后在就業(yè)過(guò)程中提供有力支持。
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