探究思想道德與法治教學的有效策略

［摘? ? ? ? ? ?要］? 高校是我國重要的教育陣地，是為國家培養(yǎng)人才的重要教育場所，為了促進大學生成長成才，高校需要對學生開展思想道德與法治教學工作，合理設(shè)計教學內(nèi)容，培養(yǎng)大學生的思想道德素養(yǎng)和法治思維。目前，思想道德與法治教學還存在教學方法策略方面的不足，旨在提出思想道德與法治教學的有效策略，以提高學生的學習興趣和培養(yǎng)其法治意識。通過創(chuàng)新教學方法、加強實踐教學和優(yōu)化課程資源等方面的改革，提高思想道德與法治教學的質(zhì)量和效果，為培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì)和法治意識的學生奠定基礎(chǔ)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 思想道德與法治；教學策略；教學原則

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］? 2096-0603（2023）33-0０53-04

隨著社會的發(fā)展和進步，法治建設(shè)的重要性日益凸顯。在教育領(lǐng)域，思想道德與法治教學作為培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要途徑，其教學效果直接關(guān)系到學生的法治意識和道德水平。然而，在實際教學中，思想道德與法治教學仍面臨著諸多挑戰(zhàn)，如教學方法單一、實踐教學環(huán)節(jié)不足等。因此，探究思想道德與法治教學的有效策略具有重要的意義。思想道德與法治是高校思想政治理論課之一，對增強大學生思想道德素養(yǎng)、培育大學生法治思維具有重要的教育意義。新形勢下，大學思想道德與法治教學存在著一些不容忽視的問題，這些問題的產(chǎn)生大大降低了思想道德與法治教學的質(zhì)量，故將基于當前思想道德與法治教學現(xiàn)狀做出分析，并探究思想道德與法治教學的基本原則，構(gòu)建思想道德與法治教學的框架，探討思想道德與法治教學質(zhì)量提升的有效策略，以提高大學思想道德與法治教學的質(zhì)量。

一、思想道德與法治教學的背景與挑戰(zhàn)

（一）社會環(huán)境的變化

隨著我國社會的快速發(fā)展，人們的生活方式、價值觀念和信息獲取方式都發(fā)生了巨大的變化，這給思想道德與法治教學帶來了新的挑戰(zhàn)。社會環(huán)境的變化對思想道德與法治教學提出了新的要求。在信息時代，學生獲取信息的渠道更加多元化、便捷化，同時也更容易受到不良信息的影響。因此，教育者需要跟上社會發(fā)展的步伐，了解學生所處的環(huán)境，將最新的社會現(xiàn)象和問題納入教學內(nèi)容，以增強教學的針對性和實效性。

網(wǎng)絡社交、多元化婚姻觀念、財產(chǎn)繼承、知識產(chǎn)權(quán)保護等問題，都需要在思想道德與法治教學中得到充分關(guān)注和探討。教育者需要從學生的實際需求出發(fā)，注重學生的主體性，引導學生正確處理各種社會問題，培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀。在社會環(huán)境方面，思想道德與法治教學也需要注重實踐教學。通過組織學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社會實踐等，使學生在實踐中感受法治的實踐意義，了解社會問題的本質(zhì)和解決方法，從而更好地理解思想道德與法治教學的內(nèi)容，提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。隨著我國社會的快速發(fā)展，思想道德與法治教學面臨著新的挑戰(zhàn)，教育者需要不斷更新教學內(nèi)容，關(guān)注學生的生活實際，注重實踐教學，培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀，以適應社會發(fā)展的需要。

（二）教育改革的推進

在教育改革方面，我國正在深化教育領(lǐng)域綜合改革，推進素質(zhì)教育，構(gòu)建全面的育人體系，這對思想道德與法治教學提出了新的要求。教育改革是我國當前的重要任務之一，其目的是推進素質(zhì)教育、構(gòu)建全面的育人體系、培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。在這一背景下，思想道德與法治教學也需要不斷進行改革，以適應新的要求。教育改革要求教學內(nèi)容更加注重學生的全面發(fā)展，在思想道德與法治教學中，這要求教學內(nèi)容不僅要涵蓋傳統(tǒng)的道德、法律知識，還要關(guān)注學生的生活實際，涵蓋社會熱點問題和最新發(fā)展動態(tài)。例如，在法治教育中，可以增加知識產(chǎn)權(quán)保護、網(wǎng)絡安全、環(huán)境保護等內(nèi)容，以拓寬學生的視野，提高其綜合素質(zhì)。

教育改革要求教學方法更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在思想道德與法治教學中，要求教學方法要注重學生的主動性和參與性，鼓勵學生進行獨立思考和探究式學習，培養(yǎng)學生的思辨能力和解決問題的能力。例如，可以通過小組討論、案例分析、模擬法庭等方式，讓學生在實踐中學習法律知識和道德觀念，提高其實踐能力和創(chuàng)新能力。同時教育改革還要求教學評價更加多元化。在思想道德與法治教學中，要求評價不僅要注重學生的知識掌握程度，還要注重學生的實踐表現(xiàn)和社會責任感。通過綜合考核、成果展示、社會服務等方式，全面評估學生的綜合素質(zhì)和能力。

（三）學生需求的多樣化

隨著社會的發(fā)展，學生的需求也更加多樣化，他們不僅需要掌握思想道德與法治的基本知識，還需要培養(yǎng)自己的批判性思維能力和解決問題的能力。這對思想道德與法治教學提出了新的挑戰(zhàn)，要求教育者能夠根據(jù)學生的需求，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以滿足不同學生的學習需求。要滿足學生的多樣化需求，教育者需要對教學內(nèi)容進行拓展和深化。在思想道德方面，教育者可以引入更多有關(guān)社會公正、社會責任、人文關(guān)懷等方面的內(nèi)容，幫助學生更好地理解社會現(xiàn)象和問題，并培養(yǎng)其道德判斷和行為能力。在法治方面，教育者可以加強有關(guān)法律制度、法律文化和法律實踐等方面的內(nèi)容，幫助學生更好地了解法律的作用和意義，并培養(yǎng)其法律意識和法律素養(yǎng)。

教育者還需要注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。在教學中，教育者可以通過啟發(fā)式教學、探究式學習等，引導學生獨立思考和分析問題，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，教育者還可以通過組織學生參與社會實踐和志愿服務活動，讓學生更好地了解社會現(xiàn)實和法律應用，并培養(yǎng)其社會責任感和法律實踐能力。針對學生的多樣化需求，教育者需要不斷更新教學內(nèi)容和方法，以滿足不同學生的學習需求。同時，教育者還需要注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，以幫助學生更好地適應社會發(fā)展和未來的挑戰(zhàn)。

二、思想道德與法治教學的有效策略

（一）創(chuàng)新教學方法

當今社會，傳統(tǒng)的教學方法已無法滿足學生對思想道德與法治知識的需求。因此，教育者需要創(chuàng)新教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，可以采用情境教學法、案例教學法和討論教學法等，讓學生在實際情境中體驗和思考思想道德與法治問題，從而提高教學效果。情境教學法是一種以情境為基礎(chǔ)的教學方法，通過模擬真實情境，讓學生在實踐中體驗和學習思想道德與法治知識。例如，在教授有關(guān)合同法的課程中，可以創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學生扮演律師、法官、當事人等角色，通過實際案例的分析和討論，讓學生了解合同法的相關(guān)知識和應用。這種教學方法能夠讓學生更深入地理解法律知識，并且能夠提高學生的實踐能力和法律素養(yǎng)。案例教學法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學方法，通過分析和討論實際案例，讓學生了解法律的應用和司法實踐的過程。例如，在教授有關(guān)刑法的內(nèi)容時，可以選取一些具有代表性的案例，讓學生通過分析和討論，了解刑法的相關(guān)知識和應用。這種教學方法能夠讓學生更加深入地了解法律的應用和司法實踐的過程，提高學生的分析能力和判斷能力。討論教學法是一種以學生為主體的教學方法，通過引導學生進行討論和辯論，讓學生自主思考和探索思想道德與法治問題。例如，在教授有關(guān)社會公正的內(nèi)容時，可以引導學生從不同的角度思考社會公正的問題，并通過討論和辯論，讓學生了解社會公正的不同層面和含義。這種教學方法能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，提高學生的學術(shù)素養(yǎng)和社會責任感?？傊?，在當今社會，教育者需要根據(jù)學生的需求和實際情況，采用多元化的教學方法，讓學生在實際情境中體驗和思考思想道德與法治問題，從而提高教學效果。

（二）加強實踐教學

思想道德與法治教學的目的是培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和法治意識，而實踐教學是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。教育者應加強實踐教學，通過組織學生參與社會實踐活動、模擬法庭等，讓學生在實際操作中學習和成長。社會實踐活動是一種讓學生深入社會、了解社會、服務社會的實踐活動。通過參與社會實踐活動，學生可以了解社會現(xiàn)狀、體驗社會生活、感受社會責任，從而培養(yǎng)其道德素養(yǎng)和社會責任感。例如，學生可以參加志愿服務、社區(qū)服務、公益活動等，通過這些活動來感受社會的需要和自己的責任。

模擬法庭是一種讓學生親身體驗法律程序和司法實踐的實踐活動。通過模擬法庭，學生可以了解法律的適用和司法實踐的過程，培養(yǎng)其法治意識和法律素養(yǎng)。例如，學生可以扮演律師、法官、當事人等角色，通過模擬法庭的程序，了解法律的適用和法律程序的運作。除了參與社會實踐活動和模擬法庭，學校還可以通過與社會組織、企事業(yè)單位等合作，建立實踐教學基地，使學生在實際工作中鍛煉自己的道德素養(yǎng)和法治意識。例如，學生可以到律師事務所、法院、企業(yè)等進行實習，通過實際工作來了解相關(guān)法律知識和道德規(guī)范的應用，提高自己的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。還可以與社會組織、企事業(yè)單位等合作，建立實踐教學基地，使學生在實際工作中鍛煉自己的道德素養(yǎng)和法治意識。

（三）優(yōu)化課程資源

為了提高思想道德與法治教學的質(zhì)量，教育者需要不斷優(yōu)化課程資源。一方面，要及時更新教學內(nèi)容，將最新的道德與法治理論和實踐成果納入課程體系，使學生能夠掌握最新的知識；另一方面，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡資源、多媒體教學等，為教學提供豐富的資源和便捷的教學手段。此外，還可以引進國際化的教學資源，借鑒國外先進的教學理念和方法，以提升我國思想道德與法治教學的國際化水平。

教育者應該注重教學資源的更新和優(yōu)化，以滿足學生對思想道德與法治知識的需求。在更新教學內(nèi)容方面，教育者可以根據(jù)社會和學術(shù)界的最新發(fā)展，及時更新教學內(nèi)容，使學生能夠掌握最新的思想道德與法治理論和實踐成果。在利用現(xiàn)代信息技術(shù)方面，教育者可以利用網(wǎng)絡資源、多媒體教學等手段，為學生提供豐富的教學資源和便捷的教學手段。例如，教育者可以在課堂上使用多媒體教學設(shè)備，為學生呈現(xiàn)豐富的教學內(nèi)容和形式，提高學生的學習興趣和效果。在引進國際化教學資源方面，教育者可以借鑒國外先進的教學理念和方法，提升我國思想道德與法治教學的國際化水平。例如，教育者可以引進國際化的教學資源和課程，幫助學生了解國際化的思想道德與法治理論和實踐成果，提高學生的國際視野和競爭力。

三、思想道德與法治教學實踐與評價

（一）現(xiàn)實案例分析

在當今社會，思想道德與法治教育越來越受到重視。為了更好地培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和法治意識，教育工作者需要不斷創(chuàng)新教學方法。下面，我們通過一個教學案例，來探討如何將思想道德與法治教育有機結(jié)合起來。

1.案例背景

思想道德與法治授課對象為本科生。課程采用理論教學與實踐教學相結(jié)合的方式，旨在提高學生的思想道德素質(zhì)和法治意識。

2.教學目標

（1）讓學生了解和掌握基本的法治理念、法治原則和法治知識。

（2）培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，提高其道德素養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學生自覺遵守法律法規(guī)、依法維護自己合法權(quán)益的能力。

3.教學內(nèi)容與方法

（1）理論教學：教師通過講解、討論、案例分析等方式，向?qū)W生傳授法治理念、法治原則、法律知識等。

（2）實踐教學：組織學生參加法治實踐活動，如模擬法庭、法律知識競賽、社會實踐等，讓學生在實踐中提高法治意識和法律素養(yǎng)。

（3）情境教學：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在特定情境中運用所學法治知識和道德原則，分析和解決實際問題。

4.教學過程

（1）教師通過講解和討論，向?qū)W生傳授法治理念、法治原則和法律知識。

（2）學生分組，進行模擬法庭活動。學生在模擬法庭中扮演律師、法官、原告、被告等角色，運用所學法律知識解決實際問題。教師在活動中引導學生自覺遵守法律法規(guī)，依法維護自己和他人的合法權(quán)益。

（3）學生參加法律知識競賽，通過競賽檢驗自己的法治知識掌握程度。教師在競賽中強調(diào)法治意識的重要性，鼓勵學生自覺遵守法律法規(guī)。

（4）教師組織學生進行社會實踐，讓學生走進社區(qū)、企事業(yè)單位，開展法治宣傳和法律服務。學生在社會實踐中提高自己的法治意識和法律素養(yǎng)，培養(yǎng)道德品質(zhì)。

5.教學評價

（1）自我評價。其是教育者在教學過程中對自己的教學表現(xiàn)進行反思和評估，該高校教師課后會根據(jù)以下幾個方面進行自我評價：①教學方法。反思自己的教學方法是否得當，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性。②教學內(nèi)容。自我評估自己的教學內(nèi)容是否充分、準確，是否能夠滿足學生的學習需求。③教學組織。反思自己的教學組織是否合理，如教學環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂活動的安排等。④教學反饋。收集自己的教學反饋，了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。

（2）同行評價。其是指教育者邀請同行或同事對自己的教學策略進行評價，可以幫助教育者從他人的角度發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并借鑒他人的經(jīng)驗提高自己的教學水平。在實施同行評價時，該高校往往采取以下方式：①觀摩教學。邀請其他教師觀摩自己的課堂教學，聽取他們的意見和建議。②教學討論。與其他教師進行教學討論，共同探討教學策略和教學方法。③教學評估。參加教學評估活動，了解自己的教學水平在同行中的位置，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。

（3）專家評價。其是指邀請具有較高教育教學水平的專家對教學策略進行評價，可以幫助教育者發(fā)現(xiàn)自己的教學盲區(qū)，提高教學策略的科學性和有效性。在實施專家評價時，該高校會采取以下方式：①專家講座。邀請專家舉辦講座，讓本校教師了解教育教學的最新理念和方法。②專家指導。邀請專家對本校教師的教學策略進行個別指導，提出針對性的改進建議。③專家評估。邀請專家對本校教師的教學策略進行評估，提供全面、深入的評價意見。

通過以上教學案例，我們可以看到，將思想道德與法治教育有機結(jié)合起來，能夠更好地培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和法治意識。在實際教學中，教育工作者應不斷創(chuàng)新教學方法，將理論教學與實踐教學相結(jié)合，提高學生的道德素養(yǎng)和法治意識。對思想道德與法治教學有效策略進行評價和總結(jié)也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教育者應注重自我評價、同行評價和專家評價相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)教學策略的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供有益的啟示。在今后的教學過程中，教育者應根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整和改進教學策略，努力提高教學效果。

（二）思想道德與法治教學研究的結(jié)果與展望

隨著社會的發(fā)展和進步，思想道德與法治教育越來越受到人們的重視。在教育教學實踐中，教育工作者不斷探索思想道德與法治教學的有效方法，以提高學生的道德素養(yǎng)和法治意識。目前學者們對思想道德與法治教育的理論進行了深入研究，提出了一系列有價值的理論觀點，如德育與法治教育的融合、法治教育的道德基礎(chǔ)等。這些理論觀點有助于我們深入理解思想道德與法治教育的本質(zhì)和目標，為教學實踐提供了理論指導。教育部門也對思想道德與法治課程進行了調(diào)整，將其納入中小學和高等教育的課程體系，確保學生從小學到大學都能接受到系統(tǒng)的思想道德與法治教育。這一舉措有助于學生形成正確的道德觀念和法治意識，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民素養(yǎng)。教育工作者不斷嘗試采用多種教學方法，如情境教學、案例教學、討論教學等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的道德素養(yǎng)和法治意識。這些教學方法有助于學生通過實踐和思考，深入理解思想道德與法治教育的內(nèi)涵，并將其內(nèi)化為自身的道德素養(yǎng)和法治意識。

未來學者們會繼續(xù)深入研究思想道德與法治教育的理論，為教育教學實踐提供更有力的理論支持。其中可以對思想道德與法治教育的目標、內(nèi)容、方法、評價等進行系統(tǒng)研究，提出更加科學、系統(tǒng)的理論觀點，為教學實踐提供理論指導。教育部門也會根據(jù)時代發(fā)展的要求，對思想道德與法治課程進行不斷優(yōu)化，使之更符合學生的實際需求。結(jié)合社會發(fā)展的實際情況，調(diào)整思想道德與法治課程的教學內(nèi)容，使之更加貼近實際，增強學生的學習興趣。教育工作者將積極探索教學改革，嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)融入思想道德與法治教學，提高教學效果。利用計算機、網(wǎng)絡等，開發(fā)思想道德與法治教育的多媒體教學資源，通過圖像、聲音、視頻等形式，生動、形象地展示教學內(nèi)容。思想道德與法治教學研究在理論研究、課程設(shè)置、教學方法和評價體系等方面取得了顯著成果。在未來，我們應繼續(xù)加強理論創(chuàng)新、課程優(yōu)化、教學改革和評價體系完善等方面的工作，為提高學生的道德素養(yǎng)和法治意識做出更大的貢獻。

四、結(jié)束語

高校開展思想道德與法治教育教學工作，對提高大學生的思想道德水平和法治素養(yǎng)有著積極的作用，為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，同時，也為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出貢獻。盡管這種教育已經(jīng)在高校廣泛深入進行，但在實際教學過程中卻存在一些問題，比如教學模式僵化、學生對思想道德與法治教育重視程度不足、評價機制不完善等，這些問題阻礙了高校思想道德與法治教育效果的進一步提高。為了提高教學的有效性，學校、教師應當重新制訂合理的教學戰(zhàn)略目標，把握教學原則。在實際應用過程中，教師需要改進教學方式，實施科學的教學策略。同時高校、教師和學生都需要更加重視思想道德與法治教育教學，并建立完善的評價機制，以提高思想道德與法治教育教學的實效性。

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◎編輯 魯翠紅

①基金項目：優(yōu)化《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程法治教育效果實踐研究（課題編號：2019EB009）。

作者簡介：吳錦程（1987—），女，仫佬族，廣西宜州人，碩士研究生，助教，研究方向：馬克思主義理論與大學生思想政治教育。