選課走班教學(xué)模式下的高中特長生生涯規(guī)劃教育探索

摘 要：高中生涯規(guī)劃教育是促進高中生自我認識、自我管理、自我調(diào)節(jié)，指導(dǎo)高中生在學(xué)習(xí)、生活中規(guī)劃人生，實現(xiàn)個人理想的一種教育活動。選課走班是新高考背景下的教育改革舉措，其目的是為學(xué)生提供更多的課程選擇，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，選擇適合自己的課程，拓寬自我發(fā)展的空間。文章基于選課走班教學(xué)模式下的高中特長生生涯規(guī)劃教育，探究了當(dāng)前生涯規(guī)劃教育存在的問題，提出了加大學(xué)生管理力度、正確引導(dǎo)學(xué)生選擇和積極完善課程建設(shè)等對策。

關(guān)鍵詞：選課走班；生涯規(guī)劃教育；特長生；教學(xué)模式；學(xué)生管理；課程建設(shè)

基金項目：本文系2022年度甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于生涯規(guī)劃的高中特長生選課走班管理研究——以慶陽第七中學(xué)為例”（課題立項號：GS［2022］GHB1060）的階段性研究成果。

作者簡介：李娜（1986—），女，甘肅省慶陽第七中學(xué)。

高中生涯規(guī)劃教育是當(dāng)前教育改革和發(fā)展下的重要課題之一，也是關(guān)系到學(xué)生未來發(fā)展和職業(yè)選擇的核心問題之一。隨著社會的進步和發(fā)展，生涯規(guī)劃教育越來越受到重視。而在現(xiàn)實中，選課走班教學(xué)模式是高中特長生教育中最常用的一種模式，它不僅能為學(xué)生提供廣泛的學(xué)科選擇空間，而且能為教育教學(xué)改革的深入實施提供更多可能性。但是，選課走班教學(xué)模式下的高中特長生生涯規(guī)劃教育還存在一些問題。為了使高中特長生在未來有更好的發(fā)展，相關(guān)教育工作者需要對選課走班教學(xué)模式下的高中特長生生涯規(guī)劃教育進行深入的探究。

一、選課走班教學(xué)模式與生涯規(guī)劃教育概述

（一） 選課走班教學(xué)模式與生涯規(guī)劃教育的概念

選課走班教學(xué)模式和生涯規(guī)劃教育都是當(dāng)前教育改革中較為重要的概念。選課走班是一種教學(xué)模式，其核心理念是尊重學(xué)生的個性差異，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特長和學(xué)習(xí)興趣來選擇課程，幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效果，是培養(yǎng)特長生的常見模式之一［1］。生涯規(guī)劃教育是指幫助學(xué)生更好地了解自己、發(fā)現(xiàn)自己的特點與優(yōu)勢、了解社會與職業(yè)，并制訂自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中逐漸成長，形成目標(biāo)意識、自我意識，能進行自我評價、自我決策和自我實現(xiàn)，從而實現(xiàn)個人價值和社會性發(fā)展的目標(biāo)。生涯規(guī)劃教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好人格和職業(yè)能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持和保障。生涯規(guī)劃教育以學(xué)生為核心，重視學(xué)生的個性化發(fā)展，教育模式不是向所有學(xué)生傳達同樣的知識，而是根據(jù)學(xué)生性格、興趣和職業(yè)潛力來為學(xué)生提供指導(dǎo)和支持，使學(xué)生可以從更加科學(xué)、健康、人性化的教育體系中受益，獲得職業(yè)成就感［2］。生涯規(guī)劃教育應(yīng)該貫穿于整個教育過程，該過程包括生涯規(guī)劃信息獲取、興趣發(fā)掘和職業(yè)目標(biāo)設(shè)定等。

（二）選課走班數(shù)學(xué)模式與生涯規(guī)劃教育的關(guān)系

選課走班教學(xué)模式與生涯規(guī)劃教育之間存在緊密聯(lián)系。選課走班教學(xué)模式為學(xué)生提供了更多自主選擇的機會，也為學(xué)生的生涯規(guī)劃提供了幫助。例如，學(xué)生可以通過選擇學(xué)科，更好地發(fā)展自己的興趣和優(yōu)勢，并在學(xué)校的引導(dǎo)下規(guī)劃適合自己的未來職業(yè)。選課走班教學(xué)還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更廣泛的選擇。因此，在選課走班教學(xué)模式下，對高中特長生實施生涯規(guī)劃教育，并結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)管理和課程設(shè)置，能更好地滿足學(xué)生的個性化需要和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求。

二、 選課走班教學(xué)模式下的高中特長生生涯規(guī)劃教育存在的問題

（一）學(xué)生管理難度較大

首先，高中特長生課程設(shè)置具有個性化和多樣性的特點，這增加了學(xué)校對學(xué)生的管理難度。其次，高中特長生課程專業(yè)化程度較高，需要更多專業(yè)教師參與教學(xué)管理，否則難以滿足學(xué)生的需求。再次，學(xué)生在選擇專業(yè)課程時，可能會遇到選課失敗、課程重復(fù)等問題，這些問題都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃產(chǎn)生負面影響。最后，部分學(xué)校忽視了向?qū)W生家長傳遞相應(yīng)的教育信息，沒有為家長獲取教育信息提供支持和服務(wù)［3］。

（二）學(xué)生難以做出選擇

在選課走班教學(xué)模式下，學(xué)生的選擇多由自己和家長決定，但學(xué)生和家長若對課程內(nèi)容、未來職業(yè)結(jié)構(gòu)等信息的了解不夠全面，學(xué)生就容易因選擇與未來發(fā)展不相符的課程而陷入困境。這體現(xiàn)在三個方面：首先，缺乏充足的信息。學(xué)生由于閱歷不足，缺乏對不同課程和專業(yè)的了解，以及對未來職業(yè)結(jié)構(gòu)的認識，難以做出正確的選擇。其次，選擇不合適的課程。如果缺乏信息和方向，學(xué)生會選擇與自己興趣、特長及未來發(fā)展不相符的課程，這會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。最后，影響生涯規(guī)劃。學(xué)生在選擇課程時，必須考慮其對自己未來職業(yè)發(fā)展的影響，如果選擇不合適的課程，會影響自己的生涯規(guī)劃，甚至無法順利實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。

（三）課程建設(shè)需要完善

首先，針對性專業(yè)課程缺失。特長生所學(xué)的課程專業(yè)性較強，需要更多的專業(yè)教師來開展課程教學(xué)。然而，在現(xiàn)實生活中，部分學(xué)校不但缺乏針對性的專業(yè)課程教師，而且存在課程開設(shè)不充分的問題，影響了學(xué)生的發(fā)展。其次，難以保障課程質(zhì)量的穩(wěn)定性。在選課走班教學(xué)模式下，課程穩(wěn)定性不足會直接影響高中特長生的學(xué)習(xí)效果和生涯規(guī)劃能力的發(fā)展。最后，課程內(nèi)容多樣性待提升。學(xué)校在課程的開設(shè)上需要注重學(xué)科交叉以及課程多樣化和針對性，以便更好地滿足學(xué)生的實際需求。然而，部分學(xué)校的課程內(nèi)容缺乏多樣性，無法滿足不同學(xué)生的需求［4］。

三、選課走班教學(xué)模式下的高中特長生生涯規(guī)劃教育對策

（一）加大學(xué)生管理力度

在選課走班教學(xué)模式下，學(xué)校需要加大學(xué)生管理力度，并建立健全學(xué)生管理體系，以確保高中特長生生涯規(guī)劃教育得以有效進行。

首先，學(xué)校需要建立完善的學(xué)生管理制度。學(xué)生管理制度包括學(xué)生日常表現(xiàn)評價機制、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案管理和課堂紀律管理等。學(xué)生日常表現(xiàn)評價機制應(yīng)該成為學(xué)生管理制度的重要部分。通過評價和分析學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的管理也非常重要。學(xué)校應(yīng)該做好學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的管理和維護工作，記錄好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、科研成果等，并將其作為后續(xù)開展活動的參考［5］。課堂紀律管理也不容忽視。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)貫徹以人為本的原則，注重學(xué)生課上表現(xiàn)及課下的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以推動學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

其次，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，建立學(xué)生管理平臺和學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)，以實時監(jiān)測和統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，并及時干預(yù)和幫助。學(xué)生管理平臺方便學(xué)生、家長和教師進行交流和溝通，實現(xiàn)信息共享。教師可以借助學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行實時監(jiān)測和統(tǒng)計，以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并及時幫助學(xué)生解決這些問題。家長也可以利用學(xué)生管理平臺和學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)實時了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并及時做出有針對性的指導(dǎo)。

最后，學(xué)校應(yīng)著重加強學(xué)生與專業(yè)教師之間的聯(lián)系和互動。專業(yè)教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃有著重要的影響，他們應(yīng)該積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃中來，給予學(xué)生充分的支持和幫助，并時刻關(guān)心和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，學(xué)校應(yīng)適時組織專業(yè)教師與學(xué)生進行深入交流，搭建一個更加開放的平臺，讓學(xué)生和教師在生涯規(guī)劃方面能夠形成更為緊密的聯(lián)系。

（二） 正確引導(dǎo)學(xué)生做選擇

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)生的職業(yè)教育和指導(dǎo)［6］。學(xué)?？梢栽O(shè)立或聯(lián)合專門的職業(yè)生涯教育機構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的個體差異和需要，為學(xué)生提供多樣化的指導(dǎo)，如職業(yè)測試、職業(yè)規(guī)劃、實習(xí)經(jīng)驗等方面的指導(dǎo)，以正確引導(dǎo)學(xué)生選擇課程和職業(yè)方向。通過職業(yè)測試，學(xué)生可以了解自己的潛力、興趣、特長和職業(yè)定位，從而更好地選擇未來的職業(yè)方向。獲得職業(yè)規(guī)劃方面的幫助后，學(xué)生可明白如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，如何提升自己的職業(yè)競爭力，并掌握求職技能。獲得實習(xí)經(jīng)驗方面的支持后，學(xué)生可以與專業(yè)人才合作，體驗職業(yè)生活，增加實踐經(jīng)驗，提高人際交往能力。學(xué)校也可以加強對學(xué)生的管理和監(jiān)督，利用現(xiàn)代技術(shù)手段建立學(xué)生管理平臺和學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)，以實時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進展，生成分析報告，并與專業(yè)教師聯(lián)系和互動。這些措施可以為學(xué)生提供更科學(xué)的教育指引和更具個性化的教育服務(wù)，支持學(xué)生更準(zhǔn)確、更有效地做出選擇，幫助他們更好地發(fā)展。另外，正確引導(dǎo)家長幫助學(xué)生做出選擇也非常重要，家長應(yīng)對孩子的生涯規(guī)劃給予足夠的重視。

其次，高中特長生生涯規(guī)劃教育需要學(xué)校、教師和家長的協(xié)調(diào)合作。三者可以通過定期進行教師談心、召開班級會議、舉行家長會等方式了解學(xué)生的興趣、特長、優(yōu)勢和想法，并共同制訂符合學(xué)生個性與需求的教育計劃。在了解學(xué)生的需求和意見后，學(xué)校、教師和家長還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況調(diào)整和完善教育方式，以確保教育有效實施。這樣的協(xié)調(diào)合作模式不僅有助于家長擺脫盲目從眾的心理，也有助于教師考慮多方面因素，更好地引導(dǎo)學(xué)生進行生涯規(guī)劃。為了實現(xiàn)協(xié)調(diào)合作，學(xué)?？梢越⒘己玫慕虒W(xué)管理機制和教師教育體系，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

最后，為了幫助高中特長生做好職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校、教師和家長應(yīng)該關(guān)注市場需求和時代發(fā)展，及時跟進有關(guān)職業(yè)動態(tài)、市場需求等方面的信息，以便引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇。在引導(dǎo)學(xué)生時，學(xué)校、教師和家長應(yīng)該以學(xué)生的興趣和特長為主，在對口的職業(yè)和未來發(fā)展方向上充分考慮學(xué)生的情況和特點。同時，為了避免職業(yè)規(guī)劃局限于一些看似熱門的行業(yè)或?qū)I(yè)，學(xué)校、教師和家長也應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供多樣化的選擇，這樣才能幫助學(xué)生做出最優(yōu)選擇，實現(xiàn)職業(yè)理想和目標(biāo)。這個過程需要學(xué)校、教師和家長之間的密切協(xié)調(diào)與配合，只有三方配合好，高中特長生的職業(yè)規(guī)劃才能更加有針對性和實效性，學(xué)生才能在未來的職業(yè)道路上走得更遠。

（三）積極完善課程建設(shè)

首先，為了更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要，學(xué)校應(yīng)充分了解學(xué)生和社會的需求，適時調(diào)整和增設(shè)課程。在課程建設(shè)中，學(xué)?？梢约訌娕c就業(yè)市場、高等院校等的聯(lián)系，了解他們對人才的需求和招生標(biāo)準(zhǔn)，從而有針對性地開設(shè)相關(guān)課程。同時，學(xué)校應(yīng)投入足夠的資源和人力，保證學(xué)生能夠在所選課程中得到充分的教育和培養(yǎng)。學(xué)校一方面可以招聘高水平的教師、引進一流的教學(xué)資源，并建立合理的師資培養(yǎng)機制來提高教師的教學(xué)水平；另一方面可以與高等院校合作，為學(xué)生提供更多的學(xué)術(shù)資訊和學(xué)習(xí)機會。

其次，教師和其他相關(guān)人員應(yīng)協(xié)同工作，構(gòu)建更加完善的課程體系和學(xué)術(shù)體系。例如，實施多樣化的教學(xué)形式，包括創(chuàng)業(yè)實驗課、職業(yè)規(guī)劃課、科技創(chuàng)新課等，以滿足不同學(xué)生的需求［7］。同時，相關(guān)人員應(yīng)積極引進和探究最新的教育技術(shù)、教學(xué)方法和教材，以提高課程質(zhì)量和學(xué)生滿意度。

最后，在課程建設(shè)中，學(xué)校和教師應(yīng)堅持創(chuàng)新思維，及時掌握最新的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，為生涯規(guī)劃教育注入更多的活力和新鮮血液，包括開設(shè)更具前瞻性的課程，采用多元化的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生自主探究和創(chuàng)新思考等。學(xué)校和教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐，及時調(diào)整和改進課程體系，做到與時俱進，緊貼社會需求，使課程適應(yīng)未來職業(yè)的發(fā)展趨勢和變化，促進學(xué)生的職業(yè)成長。此外，學(xué)校和教師還應(yīng)加強與外界合作，吸納外部資源和專業(yè)人才的支持和參與，提高課程質(zhì)量和教學(xué)水平，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

選課走班教學(xué)模式下的高中特長生生涯規(guī)劃教育是一項重要的教育活動，可以促使學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中更好地實現(xiàn)自身價值。針對當(dāng)前教育環(huán)境下的生涯規(guī)劃教育問題，學(xué)校、教師和家長應(yīng)該加強對學(xué)生的管理和指導(dǎo)，使學(xué)生自信地做出職業(yè)選擇。各方應(yīng)共同努力，共同建構(gòu)高中特長生生涯規(guī)劃教育的新典范，全面提升高中特長生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

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