高校音樂多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考

畢斕曦

（煙臺(tái)大學(xué) 音樂舞蹈學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264005）

音樂是人文學(xué)科中的重要科目，學(xué)習(xí)音樂對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生審美能力、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新思維等多方面能力都有著積極作用。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中受到固有思維和教學(xué)條件的限制，學(xué)生在課堂上能夠接觸的音樂以及音樂相關(guān)內(nèi)容并不多，學(xué)習(xí)過程基本都是圍繞著課本進(jìn)行，這樣的教學(xué)方式在一定程度上限制了學(xué)生的音樂能力，同時(shí)也難以在音樂教學(xué)中獲得理想的教學(xué)效果。隨著教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)理念不斷進(jìn)步，這些新動(dòng)態(tài)為教學(xué)工作帶來了新的契機(jī)。在當(dāng)前新的教育時(shí)代中，高校音樂教學(xué)需要作出全方位的優(yōu)化與調(diào)整，一方面積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建更加現(xiàn)代化的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力；另一方面也充分運(yùn)用新的技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)條件、擴(kuò)展教學(xué)資源，這樣才能創(chuàng)造異彩紛呈的音樂課堂，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在音樂的藝術(shù)中，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力提升的同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生們帶來難忘的學(xué)習(xí)歷程。高校和高校音樂教師需要積極順應(yīng)時(shí)代的變化，發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠在輕松有趣、充滿活力的學(xué)習(xí)空間中不斷成長。

一、高校音樂多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）堅(jiān)持師生為主，多媒體為輔

多媒體技術(shù)的優(yōu)勢非常多，例如可以呈現(xiàn)出色彩鮮明、生動(dòng)形象的內(nèi)容，將課本上比較抽象的知識(shí)以更加具體、形象的形式展示出來，降低了學(xué)生的理解難度，提升了學(xué)習(xí)效果；再如，多媒體集圖像、視頻、音頻等多種功能于一體，學(xué)生坐在教室內(nèi)就能夠看到豐富多彩的內(nèi)容，不需要在課后自行上網(wǎng)搜索或是前往專門的多媒體教室學(xué)習(xí)，有效提升了課堂效率，為教師和學(xué)生帶來了很多方便。但是，這些優(yōu)勢也會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的精力，學(xué)生容易將注意力放在多媒體課件上，忽視了學(xué)習(xí)中的思考和交流環(huán)節(jié)，多媒體課件反而會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主的情況。在高校音樂課的教學(xué)中，教師仍然需要堅(jiān)持以師生為主、多媒體為輔的原則。音樂本身是充滿感情和活力的，不僅需要融入情緒，同時(shí)也離不開充分的互動(dòng)。多媒體設(shè)備雖然能夠展示多彩的畫面，提升學(xué)習(xí)氛圍，但是教與學(xué)的主角仍然是教師和學(xué)生，離開了師生之間的情感互動(dòng)和交流，學(xué)習(xí)過程便會(huì)失去生機(jī)。教師需要體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的作用，同時(shí)也不能完全依賴于它，只有讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在新技術(shù)的引導(dǎo)下去探索知識(shí)、敢于創(chuàng)新，才能獲得更加理想的教學(xué)效果。

（二）堅(jiān)持啟發(fā)性的授課方式

在過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，許多教師都習(xí)慣于采用灌輸式的教學(xué)方式，直接將知識(shí)以轉(zhuǎn)述的形式講解給學(xué)生，學(xué)生只能被動(dòng)接受，這樣就無法鍛煉學(xué)生的思維能力和分析能力。在當(dāng)前多媒體技術(shù)應(yīng)用比較廣泛的情況下，有的教師將多媒體當(dāng)作教學(xué)主體，花費(fèi)了很多時(shí)間和精力去制作精美的課件，這樣雖然能夠?yàn)閷W(xué)生展示更加豐富多彩的知識(shí)和內(nèi)容，但是也會(huì)在無形之中削弱師生之間的聯(lián)系，使教師忽視學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)等等。這樣的方式?jīng)]有體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，與過去灌輸式的教學(xué)并無太多差異。多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加生動(dòng)的課堂，教師需要積極探索多媒體教學(xué)使用的更佳途徑，將啟發(fā)性的教學(xué)思維融入到課堂中，啟發(fā)學(xué)生的思維素養(yǎng)等多方面能力。教師可以利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，然后以解決問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷思考和分析，通過師生間的充分溝通，不斷優(yōu)化思維方式，最終解決問題，同時(shí)也能夠在學(xué)習(xí)中受到更多啟發(fā)。

（三）多媒體應(yīng)用與個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合

在高校的音樂教學(xué)中使用多媒體，教師需要避免千篇一律，不能用過于單一的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。有的教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)沒有充分學(xué)習(xí)和思考，只是直接下載網(wǎng)上的課件模板或是成品課件，這樣的課件內(nèi)容無法貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)作用不大。同時(shí)，倘若多媒體課件的內(nèi)容沒有融入教師自身的理念和思想，就無法體現(xiàn)出教學(xué)的獨(dú)特性和針對性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢也無法體現(xiàn)出來。因此，高校教師在音樂教學(xué)中需要將多媒體技術(shù)與個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合。一方面反復(fù)鉆研和解讀課本內(nèi)容，做到熟悉教學(xué)內(nèi)容；另一方面需要不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)，制作出內(nèi)容充實(shí)、獨(dú)一無二的多媒體課件，避免教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的重復(fù)化、機(jī)械化，有力豐富和充實(shí)課堂內(nèi)容。同時(shí)，教師也需要全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真實(shí)情況，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這樣才能讓音樂教學(xué)更加靈活多變，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，獲得更加理想的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（四）多媒體應(yīng)用與人文素質(zhì)教育相結(jié)合

人文素質(zhì)教育不僅是時(shí)代發(fā)展的趨勢，同時(shí)也是學(xué)生成長的需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，具備良好的人文素養(yǎng)十分重要。只有在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，才能有效豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和道德觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更加合理地發(fā)揮自己的專業(yè)能力，獲得更加光明的未來。因此，將人文素質(zhì)教育融入到學(xué)科教學(xué)中是當(dāng)前高校教學(xué)的必經(jīng)之路。高校音樂教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，需要有意識(shí)地將專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與人文素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生展示多元化的知識(shí)，從而不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。在多媒體教學(xué)中融入道德品質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生在獲得更高的藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，也能夠以更高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做一個(gè)品德優(yōu)秀的人才。在多媒體教學(xué)中融入法治教育相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生的普法教育力度，使學(xué)生能夠具備更加全面的法治觀念，樹立正確的法律意識(shí)，例如普及藝術(shù)領(lǐng)域中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，能夠促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中能夠知法守法，也能夠?qū)W會(huì)正確地運(yùn)用法律。在多媒體教學(xué)中融入科學(xué)技術(shù)相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示當(dāng)前發(fā)達(dá)的信息科技，增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對信息技術(shù)的掌握程度，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校音樂多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生興趣是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，倘若學(xué)生對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，不僅會(huì)主動(dòng)思考和探究，同時(shí)也會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，更加積極地配合教師的教學(xué)工作，使課堂教學(xué)的過程能夠順利推進(jìn)。因此，在高校音樂的教學(xué)中，教師可以利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供保障。課堂導(dǎo)入是一堂課的開端，有效的課堂導(dǎo)入能夠使學(xué)生將注意力集中在課堂上，獲得更高的課堂效率。教師可以利用學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容來設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如同學(xué)們比較熟悉的曲目、喜歡的故事、當(dāng)下熱門的明星等等，這些內(nèi)容比較符合學(xué)生的興趣偏好，可以快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)過程中。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，使問題能夠更加自然地被引出，以此來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，啟發(fā)學(xué)生思維能力。例如，教師以視頻的形式呈現(xiàn)生活中的音樂現(xiàn)象，或者是受到大眾關(guān)注的娛樂節(jié)目，并將問題置入到這些與音樂相關(guān)的情境中，利用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在多樣性的思維活動(dòng)中更加全面地把握音樂知識(shí)。

（二）利用多媒體拓展學(xué)生的視野

音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容會(huì)對課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生直接影響，枯燥、乏味、單一的教學(xué)內(nèi)容難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于拓展學(xué)生的視野。形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容則能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生看到更加廣闊的世界，在豐富多彩的課堂中不斷開闊視野。有的教師在教學(xué)中僅僅以教材為依據(jù)，所教學(xué)的內(nèi)容都是課本中的，這樣的方式難以拓展學(xué)生能力。在當(dāng)前多媒體技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高校音樂教師可以積極運(yùn)用多媒體技術(shù)來豐富課堂內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。例如，教師可以利用多媒體延伸和擴(kuò)展音樂知識(shí)，將課本中沒有的知識(shí)以多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來，使多媒體教學(xué)能夠有效補(bǔ)充音樂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生帶來更加新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師也可以利用多媒體技術(shù)在課堂中融入更多時(shí)代性元素，如帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)當(dāng)下的流行音樂，借助明星的魅力和影響力，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生從熱門歌曲入手?jǐn)U展音樂知識(shí)，不斷增強(qiáng)音樂課堂的活力。

（三）利用多媒體豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)習(xí)體驗(yàn)對學(xué)生來說非常重要，豐富、新鮮、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的能力，獲得理想的學(xué)習(xí)效果。單一的灌輸式教學(xué)很難給學(xué)生創(chuàng)造難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生大多都比較被動(dòng)。當(dāng)前發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)則可以改善教學(xué)中的這一問題，通過多樣化內(nèi)容的呈現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，同時(shí)還能讓學(xué)生看到許多生活中并不常見的事物，讓學(xué)生能夠在熱烈的討論互動(dòng)中收獲知識(shí)。因此，高校音樂教師需要利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備來搭建舞臺(tái)背景、音樂情境，讓學(xué)生在演唱以及角色扮演中產(chǎn)生身臨其境的感受，使學(xué)生的感官興奮起來，進(jìn)而不斷挖掘?qū)W生的潛能。再如，教師可以將多媒體教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合起來，將學(xué)生分成不同的小組，以多媒體視頻為學(xué)習(xí)項(xiàng)目的內(nèi)容，讓學(xué)生開展分組自主探究，這樣的方式能夠給學(xué)生帶來更加豐富的體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，不斷增強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的效果。

（四）利用多媒體攻克重難點(diǎn)內(nèi)容

攻克教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容一直都是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)，在過去的教學(xué)中，大多數(shù)教師只能采用傳統(tǒng)的方式實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)內(nèi)容的突破，一方面容易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在面對重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)比較消極，沒有足夠的信心和勇氣。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以更加形象的方式呈現(xiàn)，同時(shí)在知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、知識(shí)框架的搭建等方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。因此，高校音樂教師可以積極發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，攻克教學(xué)過程中的重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)，有效促進(jìn)音樂教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。例如，教師在教學(xué)新課程時(shí)，可以利用多媒體課件實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)的聚焦，將重點(diǎn)內(nèi)容突出、放大，這樣的方式可以及時(shí)引起學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)的敏銳性。同時(shí)，教師可以將教學(xué)中的難點(diǎn)問題進(jìn)行分類總結(jié)，畫成樹狀圖或是框架圖，讓學(xué)生能夠一目了然地看到學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，進(jìn)而有效分配學(xué)習(xí)時(shí)間。另外，教師還可以將學(xué)生易錯(cuò)的問題制作成微課視頻進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)和思考，這樣就能夠分解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從細(xì)節(jié)上著手解決學(xué)生的難題，不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，也能夠啟發(fā)學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)中積極尋找和嘗試更加科學(xué)、高效的方法，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體是當(dāng)前教育教學(xué)事業(yè)中不可缺少的一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等多種形式的內(nèi)容在課堂中展示，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)也可以營造活躍的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的效果。音樂作為人文學(xué)科中的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力上發(fā)揮著重要作用。因此，高校音樂教師需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)音樂教學(xué)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想和技術(shù)，充分利用多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，挖掘多媒體與音樂教學(xué)之間的整合點(diǎn)，使音樂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都能夠常教常新，為同學(xué)們構(gòu)建充滿活力與生機(jī)的音樂天地。