雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制優(yōu)化探究

■ 徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校 劉 穎

近年來，隨著我國社會的不斷發(fā)展，政府部門為鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，采取了多種措施，給大學(xué)生營造一個良好環(huán)境。大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，不僅可以提升自身價值，還可以促進社會發(fā)展，優(yōu)化社會就業(yè)結(jié)構(gòu)。但是傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制，已無法適應(yīng)現(xiàn)在的社會發(fā)展，并且存在很多問題，所以在雙創(chuàng)背景下，需要對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制進行優(yōu)化。

1 雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制中存在的問題

1.1 缺乏完善的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度

在雙創(chuàng)背景下，高校也逐漸重視大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，還制訂了一些相關(guān)制度，但這些制度仍然不夠完善，并且高校中的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師也缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，他們在教授學(xué)生時，只是照著書本上的內(nèi)容進行講解，無法滿足學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展需求。而且沒有完善的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度，導(dǎo)致高校在對學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時不夠重視，無法更好地對學(xué)生進行指導(dǎo)。

1.2 大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性不高，創(chuàng)業(yè)意識比較薄弱

我國經(jīng)濟正在飛速發(fā)展，很多產(chǎn)業(yè)也都在更新升級，在這樣的背景下，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時能有更廣闊的發(fā)展空間，也能有更多的機遇。但隨著時代的發(fā)展，大學(xué)的教育水平也在提高，很多大學(xué)生對自己的人生規(guī)劃有著不同的選擇。目前社會上很多崗位已無法滿足大學(xué)生的發(fā)展需求，這導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)后對就業(yè)創(chuàng)業(yè)沒有很高的積極性。高校在對學(xué)生進行培養(yǎng)時，也沒有重視對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識比較薄弱，并且缺少創(chuàng)新思維。

很多大學(xué)生都是通過傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考上大學(xué)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生缺少創(chuàng)新意識，思維也不夠靈活。還有些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時，一旦遇到困難就會立即放棄，這也是導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率下降的原因之一。會出現(xiàn)這種情況的主要原因是，學(xué)生在學(xué)校時沒有形成良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念。

1.3 學(xué)校教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育嚴重脫節(jié)

由于我國高校不斷擴招，每年進入高校的學(xué)生人數(shù)在不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也逐年增長，社會上卻沒有更多的崗位提供給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)壓力增加，出現(xiàn)了就業(yè)困難的情況。很多高校在對學(xué)生進行教育時，仍使用比較傳統(tǒng)的教育方式，使得學(xué)生對雙創(chuàng)沒有一個深入的了解，造成學(xué)校教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)了嚴重脫節(jié)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習時更注重文化知識的學(xué)習，忽略了對自己創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致自身在畢業(yè)后不能盡快適應(yīng)社會就業(yè)環(huán)境。

1.4 基本理念沒有得到全面落實

近幾年來，我國出臺了很多扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，但很多大學(xué)生仍受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，在接受雙創(chuàng)教育時，未能積極地參與。而且學(xué)生在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)習時，教師教授的都是課本上的理論知識，沒有進行真正的實踐，導(dǎo)致學(xué)生只重視理論知識，而忽略了實用性。大學(xué)生大部分時間都是在學(xué)校度過，沒有真正進入過社會，思想較為單純，在進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)時沒有自我保護意識，很容易被欺騙，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)還未開始就已經(jīng)失敗。而且大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習時一般較少遇到挫折，所以他們在面對挫折和失敗時沒有較強的抗壓能力，有時一個小小的挫折都會擊垮他們，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

2 雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制優(yōu)化的策略

2.1 完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)制度

對大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)并不是高校一方面的責任，還需要政府和企業(yè)通力協(xié)作。因此，高校和企業(yè)需要進行聯(lián)合，幫助學(xué)生更好的就業(yè)，給學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會。政府可以建立更加完善的政策支持大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為他們提供良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。而高校在對學(xué)生進行教育時，要從學(xué)生的角度出發(fā)，給他們提供更全面的職業(yè)規(guī)劃。高校還可以在企業(yè)的幫助下，讓學(xué)生參加更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生在學(xué)校期間就能得到更多的實踐機會。

除此之外，還需要建立完善的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障制度。大學(xué)生在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，除了需要得到政府、企業(yè)以及學(xué)校的支持外，還需要建立完善的服務(wù)制度，這樣才能保證學(xué)生在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)時的每一個環(huán)節(jié)都能順利進行，助力大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功。建立完善的保障體系，可以幫助學(xué)生更加穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。除了給學(xué)生建立完善的保障制度外，還要對高校和企業(yè)的權(quán)益進行保障。高校可以建立大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢處，學(xué)生如果在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題，可以前往進行咨詢，由此解決相關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。

2.2 增強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識和積極性

大學(xué)生需要樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，這樣才能更好地進行實踐活動，高校在對學(xué)生進行教學(xué)時，要充分利用社會各方面力量，給學(xué)生營造出一個良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這樣可以幫助學(xué)生增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識和積極性。

在對學(xué)生進行教學(xué)時，高校應(yīng)融入雙創(chuàng)理念，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念。高校還可以在學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學(xué)生能在潛移默化中受到影響，逐漸建立主動就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的意識。比如，教師可以鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；驀遗e辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，如“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)比賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，不僅能讓學(xué)生將自己在課堂上學(xué)習到的知識運用到實踐活動中，還能提高學(xué)生積極開展創(chuàng)業(yè)活動的意識。

高校也可以利用校園廣播等給學(xué)生播報一些關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新聞，讓學(xué)生在潛移默化中接收更多關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識。還可以邀請創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長學(xué)姐，回校為學(xué)生進行演講，增加學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的信心。除此之外，高校還應(yīng)該鍛煉學(xué)生的抗壓能力，鼓勵學(xué)生積極面對挫折，勇敢面對失敗，這樣學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時才不會輕言放棄，不會喪失信心，從而有效幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

2.3 高校教育中需要融入雙創(chuàng)理念

高校需要將雙創(chuàng)理念融入教學(xué)內(nèi)容中，幫助提高大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。不同的專業(yè)有著不同的教學(xué)內(nèi)容，高?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計更加有針對性的實踐活動，每個專業(yè)的教師和輔導(dǎo)員都要積極帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐，幫助學(xué)生積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。教師也應(yīng)不斷提高自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，平時在講授課程的過程中，可以將這些就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識穿插進去，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識，經(jīng)過慢慢地積累，學(xué)生會獲取越來越多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，從而為未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。除了教師需要努力外，高校還需要利用好自身擁有的資源，給學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐機會。比如，高校在學(xué)生進入畢業(yè)實習期時，可以利用合作企業(yè)或組織為學(xué)生提供實習機會，讓學(xué)生能提前步入社會，適應(yīng)社會上的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境。高校還可以邀請創(chuàng)業(yè)成功人士來校進行演講，給學(xué)生傳授更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，讓學(xué)生將來在進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)時少走一些彎路。

3 結(jié)語

綜上所述，在雙創(chuàng)背景下，高校需要積極鼓勵大學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。雖然我國已經(jīng)制訂了一些關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的制度，但是這些制度仍然不完善，學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，缺少一些創(chuàng)新意識，高校對學(xué)生的專業(yè)教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有著嚴重的脫節(jié)，為了解決這些問題，首先需要建立一個完善的制度，不僅需要高校努力，政府和企業(yè)也需要共同努力，為大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)保駕護航。高校在對大學(xué)生進行教育時，需要注重大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，將雙創(chuàng)理念融入到日常教育中，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習更多有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的知識，從而為學(xué)生進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。高校還需要培養(yǎng)學(xué)生抗壓和直面挫折的能力，由此幫助學(xué)生在雙創(chuàng)背景下更好地進行就業(yè)創(chuàng)業(yè)，在提升自身價值的同時，也能幫助社會更好地發(fā)展。