加強和改進小學(xué)生思想道德建設(shè)的策略研究

張 華

(長春市第一實驗小學(xué),吉林 長春 130000)

小學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時期,其思想道德水平直接影響著學(xué)生未來的成長方向,學(xué)校及教育部門應(yīng)高度重視小學(xué)生思想道德建設(shè)工作,為學(xué)生提供健康的發(fā)展空間。2022 年11 月,教育部印發(fā)的《關(guān)于進一步加強新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》 明確指出,“緊密聯(lián)系中小學(xué)實際,深化中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新,切實加強思政課教師隊伍建設(shè),統(tǒng)籌用好各類教育資源,大力提升思政課育人質(zhì)量,教育引導(dǎo)廣大中小學(xué)生扣好人生第一?？圩?從小聽黨話、永遠(yuǎn)跟黨走,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。加強和改進小學(xué)生思想道德建設(shè)實踐的策略研究是一項新課題,要在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,在實踐中不斷進行新探索。

一、當(dāng)前小學(xué)生思想道德建設(shè)面臨的問題

小學(xué)生的思想道德建設(shè)情況與社會生活之間存在密不可分的聯(lián)系。隨著我國政治、經(jīng)濟和社會生活的不斷發(fā)展變化,新時期的小學(xué)生思想道德主要表現(xiàn)在熱愛祖國、關(guān)心國家,熱愛學(xué)習(xí)、追求進步,尊敬師長、遵守社會公德,富有愛心、樂于助人,知識面廣、崇尚科學(xué)等方面。與此同時,海量信息的全覆蓋傳播,對具有高接受能力的小學(xué)生群體也產(chǎn)生了一定的影響,當(dāng)前小學(xué)生的思想道德狀況隨之出現(xiàn)了不容忽視的問題。

(一) 道德認(rèn)知和道德行為之間存在不同步的問題

當(dāng)前的小學(xué)生對道德的認(rèn)知和實際的道德行為之間表現(xiàn)出了明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。一些小學(xué)生在非常認(rèn)同誠實守信、樂于助人、見義勇為等行為的同時,卻因為各種原因無法將其付諸行動。比如,當(dāng)考試中發(fā)現(xiàn)好朋友有抄襲行為時,很多人會考慮到“友情” 而選擇視而不見,甚至出于“朋友義氣” 還會提供幫助。道德認(rèn)知和道德行為之間的不同步現(xiàn)象,與小學(xué)生受到的不良社會風(fēng)氣、身邊成年人錯誤示范等有直接的關(guān)系。這種現(xiàn)象與思想道德教育的初衷是相違背的,也是思想道德建設(shè)的主要方向。

(二) 理想信念逐漸淡化,功利性色彩顯現(xiàn)

當(dāng)前部分小學(xué)生的理想信念受到物質(zhì)利益的影響,在思想行為上逐漸顯現(xiàn)出一種功利性的趨勢。有的學(xué)生認(rèn)為“金錢萬能”,有的學(xué)生把“為了找個好工作” 作為自己學(xué)習(xí)的目標(biāo),還有的學(xué)生將“認(rèn)識有本事的人” 當(dāng)作交友的標(biāo)準(zhǔn)……這些學(xué)生的行為已經(jīng)出現(xiàn)了世俗化和功利化的現(xiàn)象。這是我們思想道德建設(shè)的一個漏洞,亟待解決。

(三) 網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生道德發(fā)展的負(fù)面影響

在信息現(xiàn)代化的今天,小學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)和使用網(wǎng)絡(luò)的機會越來越多。但是,在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的過程中也產(chǎn)生了許多負(fù)面的影響。網(wǎng)絡(luò)游戲不僅容易讓小學(xué)生沉迷,網(wǎng)絡(luò)不良信息也會影響學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,甚至還影響了父母和子女、教師和學(xué)生之間的良性溝通。有些小學(xué)生因為家長、教師禁止其上網(wǎng)而產(chǎn)生逆反心理,出現(xiàn)了厭學(xué)、逃學(xué)等行為。如何避免網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生思想道德發(fā)展的負(fù)面影響,是今后小學(xué)生思想道德建設(shè)的重要課題。

(四) 抗壓能力較弱,意志力不強

抗壓能力和意志力是小學(xué)生思想精神的重要組成部分。但是,現(xiàn)在越來越多的小學(xué)生面對困難表現(xiàn)出了畏難、逃避情緒,難以憑借吃苦耐勞的精神去拼搏和探索,無法以正確合理的方式調(diào)整心態(tài)、解決問題。所以,我們才會看到一些因為和父母吵架就離家出走,與同學(xué)發(fā)生矛盾就大打出手的社會新聞事件。面對小學(xué)生抗壓能力較弱、意志力不強這樣的心理問題,在思想道德建設(shè)過程中必須予以充分重視。[1]

二、小學(xué)生思想道德建設(shè)的策略研究

(一) 立足學(xué)生,結(jié)合實際

小學(xué)生思想道德建設(shè)工作應(yīng)立足學(xué)生實際,重視學(xué)生的感受,始終將他們作為主體,以問題為中心,引領(lǐng)他們在思考中進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)多與學(xué)生展開互動,對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境等方面的真實情況要有充分認(rèn)識,將課程內(nèi)容與他們的生活相聯(lián)系。在這個過程中,教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們主動投入課堂學(xué)習(xí)中,更好地發(fā)揮自己的作用。例如,教學(xué)人教版五年級上冊《道德與法治》 第三單元時,教師可以結(jié)合教材內(nèi)容開展“我和祖國共成長” 主題教育活動,教師先明確活動目的:讓學(xué)生感受祖國發(fā)展速度之快,激發(fā)其愛國熱情。教師也可以結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生生活情況布置實踐類家庭作業(yè),比如,開展“我與爸媽比童年” 的實踐活動,要求學(xué)生找到父母兒時的學(xué)習(xí)用品、衣服和玩具,與自己的做對比,深入了解祖國改革開放取得的巨大成就,為生活在新時代而感到驕傲和自豪。在此過程中,教師可以運用圖片、視頻等手段,讓學(xué)生對國家發(fā)展的歷史軌跡有直觀的認(rèn)知。這樣不僅可以使學(xué)生更好地感受到祖國飛速發(fā)展給人們生活帶來的變化和幸福,還能提高他們對祖國的認(rèn)同感與歸屬感。[2]

(二) 貼近生活,注重體驗

小學(xué)生思想道德教育應(yīng)以生活為基礎(chǔ),通過實踐體驗的方式,提升學(xué)生的思想道德水平。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將思想道德建設(shè)與實際生活相結(jié)合,深入生活環(huán)境,對體驗中出現(xiàn)的問題展開深入思考,提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。教師應(yīng)將課堂與實際生活相結(jié)合,根據(jù)實際情況安排不同的教學(xué)方式,比如,教學(xué)人教版三年級“生命最寶貴” 這節(jié)課時,教師可以組織學(xué)生走進動物園、植物園等場所進行體驗活動,引導(dǎo)小學(xué)生感受自然之美與生命之美。教師也可以講述小學(xué)生活中發(fā)生的一些感人故事,借此闡述“生命最寶貴” 所涵蓋的意義。將身邊的感人事件融入教學(xué)過程中,讓學(xué)生親身體驗、領(lǐng)悟生活的重要、生命的寶貴,能潛移默化地提升小學(xué)生的素質(zhì)和品格。

(三) 精選素材,強化熏陶

小學(xué)階段,學(xué)生對道德的認(rèn)知,主要源于父母及教師的言傳身教。因此,在小學(xué)生思想道德教育的過程中,教師應(yīng)高度重視和強化學(xué)生對道德的認(rèn)知與理解。同時,教師還要對思想道德建設(shè)過程中用到的素材進行合理選擇,保證思想道德建設(shè)可以與小學(xué)生的日常生活接軌,幫助小學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識到思想道德建設(shè)的內(nèi)容和重要性。在此過程中,教師要對教育方法進行不斷的研究和創(chuàng)新,對傳統(tǒng)教育模式進行不斷優(yōu)化。[3]

首先,教師應(yīng)將小學(xué)生的生活作為教學(xué)的重要來源,充分利用小學(xué)生在生活中遇到的問題來開展思想道德建設(shè),并鼓勵小學(xué)生自己動腦去思考和得出結(jié)論。例如,在日常生活中,學(xué)生經(jīng)常會遇到一些生活方面的困難,教師可利用《隱形的翅膀》 這首歌曲來引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題: “既然隱形翅膀可以讓人飛翔,那隱形翅膀真正代表的是什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生進行探索并交流,讓學(xué)生感受其中的美好寓意。

其次,教師還應(yīng)不斷豐富思想道德教育內(nèi)容。教師可結(jié)合實際情況讓學(xué)生親身參與家務(wù)勞動,幫忙整理房間、掃地、洗菜、做飯等,在此過程中,學(xué)生會感受生活的不易及父母的艱辛和偉大,學(xué)生會對家庭生活有更深層次的了解和感悟。同時,教師還可利用《弟子規(guī)》 中“父母呼,應(yīng)勿緩” 這一內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生樹立仁孝之心。此外,教師還可利用“你養(yǎng)我小,我養(yǎng)你老” 這一內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生尊重父母、孝敬父母。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生基于道德的層面進行思考: “誰言寸草心,報得三春暉?！?通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、孝敬父母的情感和感恩之心。還可更引申一層,利用《我和我的祖國》 這一歌曲引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國,為祖國貢獻自己的一份力量。

最后,利用社會資源進行道德教育。例如,利用社會資源來引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)美德的魅力。教師可與社區(qū)等部門合作,組織開展“環(huán)保小衛(wèi)士” 活動,讓學(xué)生親身參與保護環(huán)境、節(jié)約資源、垃圾分類等活動。

(四) 拓寬渠道,加強實踐

在新課改背景下,教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式,通過開展實踐活動來提高小學(xué)生的道德水平和綜合素質(zhì)。例如,教師可以與學(xué)生共同設(shè)計實踐活動,讓學(xué)生通過自己動手來體驗勞動的艱辛。教師還可以開展系列主題班會、講座、文藝晚會等活動,豐富小學(xué)生的課余生活。[4]

1.開展主題班會

在進行主題班會活動之前,教師可利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的情境。例如,學(xué)習(xí)人教版五年級下冊《道德與法治》 第二單元“公共生活靠大家” 時,教師可以利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀看思想道德建設(shè)方面的視頻及圖片等,提高學(xué)生對思想道德的認(rèn)識。

2.開展校園文化活動

校園文化活動是校園生活中不可或缺的一部分。在開展校園文化活動之前,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活實際和心理特點等因素,科學(xué)合理地設(shè)計每一項活動。例如,在進行人教版五年級上冊道德與法治第三單元“我們的國土,我們的家園” 這一主題的學(xué)習(xí)時,教師可以組織學(xué)生到革命紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生在視覺與聽覺的沖擊中感受革命先烈如何用生命捍衛(wèi)我們生活的家園;在進行“校園安全” 這一主題教育時,教師可以組織學(xué)生到消防隊和派出所進行參觀學(xué)習(xí)等。

3.開展系列德育講座

為了提升小學(xué)德育工作的有效性、針對性及實效性,學(xué)校及教育部門應(yīng)積極開展系列講座活動。例如,在“熱愛祖國” 這一主題教育中,學(xué)校及教育部門應(yīng)積極邀請優(yōu)秀教師開展相關(guān)講座;在“誠實守信” 這一主題教育中,學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)誠信方面的相關(guān)法律知識;在“孝敬父母” 這一主題教育中,學(xué)校應(yīng)定期組織家長開展家庭教育講座等。系列德育講座活動的開展,可以培養(yǎng)小學(xué)生的思想道德品質(zhì),提升他們的綜合素質(zhì)水平。

(五) 營造氛圍,潛移默化

思想道德建設(shè)要通過實踐的形式來實現(xiàn)和鞏固。教師在開展思想道德建設(shè)的過程中要充分尊重小學(xué)生的主體地位,為小學(xué)生構(gòu)建良好的氛圍。教師將教材中的知識點與實踐活動充分結(jié)合,更好地幫助學(xué)生在潛移默化中實現(xiàn)思想品德的發(fā)展。例如,在學(xué)習(xí)人教版六年級下冊第四單元“讓世界更美好” 一課時,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到科技館進行參觀。在參觀過程中,教師可為學(xué)生講解一些科技知識和科學(xué)原理,通過實際操作引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識付諸實際行動,讓學(xué)生真正體會什么是“科技發(fā)展,造福人類”。通過開展實踐活動,充分發(fā)揮教材的價值和作用,為提高學(xué)生的思想道德教育成效奠定堅實的基礎(chǔ)。[5]

(六) 多措并舉,綜合評價

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn),創(chuàng)新教學(xué)方式,注重對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價,采用多種評價方式相結(jié)合的方式來提升小學(xué)生的思想道德水平。首先,教師可以建立小學(xué)生思想道德評價檔案,在每個學(xué)生的成長過程中,記錄他們的日常表現(xiàn)情況,將其與日常學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來,作為綜合評價學(xué)生的重要參考依據(jù)。在充分了解小學(xué)生思想道德建設(shè)情況的基礎(chǔ)上,有針對性地建立動態(tài)評估機制,保證對小學(xué)生的整體變化進行準(zhǔn)確評估。其次,教師要與家長充分溝通,幫助家長了解小學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),與家長共同對學(xué)生進行合理評價,對于有突出表現(xiàn)的學(xué)生,教師與家長要聯(lián)合進行表揚和鼓勵,而對于道德行為有欠缺的學(xué)生,教師應(yīng)及時進行正確的引導(dǎo),并對接受引導(dǎo)后學(xué)生的表現(xiàn)做出客觀性評價。最后,教師可采取互評模式對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。比如,讓學(xué)生輪流上臺進行演講,通過調(diào)查問卷的形式讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)和同學(xué)的表現(xiàn)進行打分,為形成學(xué)生的綜合性評價提供依據(jù)。

三、結(jié)束語

綜上所述,學(xué)校及教育部門應(yīng)高度重視小學(xué)生思想道德建設(shè)工作,積極采用先進的教育模式,推動小學(xué)生思想道德建設(shè)工作的順利進行。學(xué)校及教育部門應(yīng)結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生的思維特點,與時代接軌,不斷創(chuàng)新教育模式。在開展思想道德建設(shè)過程中,教師要充分考量小學(xué)生的各方面特點,合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),采用多樣化的教學(xué)方式。在開展思想道德建設(shè)工作時,教師還應(yīng)積極聯(lián)系學(xué)生的生活實際,開展主題教育活動。教師還要重視言傳身教,加強對小學(xué)生思想品德的教育和指導(dǎo),提高學(xué)生對思想道德建設(shè)的重視程度。在長期的、潛移默化的培養(yǎng)教育下,小學(xué)生會逐漸形成良好的思想道德觀念、行為習(xí)慣及思維方式。