虛擬課堂無法替代真實的校園

因為畢業(yè)作品的選題問題，我曾在2022年10月與2019級的學(xué)生進(jìn)行了較長時間的溝通。當(dāng)時的他們一個普遍感覺：已經(jīng)到了大四，好多事都沒來得及做，那些曾經(jīng)憧憬過的大學(xué)校園生活，比如來一場說走就走的旅行、談一場轟轟烈烈的戀愛、交幾個終身相伴的朋友，等等，都因為疫情而泡湯。更令人惆悵的是，許多大學(xué)生在這幾年，已經(jīng)越來越習(xí)慣線上授課的方式，從而缺失了許多線下課堂授課的機(jī)會，從個人成長來說，這是一種無法彌補(bǔ)的缺憾。

知識的傳承只是整體育人框架下的一個環(huán)節(jié)，生命的體驗，生活的感悟以及價值觀、方法論的確立，才是教育更加重要的東西。大學(xué)校園本身就是一個大型的大學(xué)生體驗場域，有老師們的言傳身教，有同學(xué)們的互相扶持，有大把大把的實踐實訓(xùn)機(jī)會，有無數(shù)的社團(tuán)協(xié)會，有漂亮的草坪，宏偉的圖書館，擁擠的食堂，有季節(jié)變化，有春花秋月，更可能邂逅浪漫的愛情……這一切，其實都是更大的社會場景在校園內(nèi)部的再造和模擬，通過大學(xué)校園場景的鍛造，一個剛剛走出家門的學(xué)生，才能逐漸成熟起來，懂得如何去開啟自己的人生，擁抱自己的生活。

作為一種社會化的存在，人是不可能也不應(yīng)該脫離真實生活的，尤其是對于正在成長中的學(xué)生來說，更不能用線上課程替換線下課堂，把自己包裹在信息繭房之中，從而失去探索真實世界的能力。