注重“賽教融合、以賽促教”提升學(xué)生職業(yè)能力的研究

高玉

摘要：在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，中等職業(yè)教育的重要性逐漸凸顯。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難以滿足學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展需求?！百惤倘诤稀⒁再惔俳獭蹦Ｊ皆谔嵘新殞W(xué)生職業(yè)能力方面具有良好的應(yīng)用價值和效果。在教學(xué)中，中職學(xué)?？梢再惔賹W(xué)、以賽促教、以賽促建、賽教融合，深化中職教育教學(xué)改革，同時倡導(dǎo)競賽精神，優(yōu)化比賽體系，重視比賽評價，積極將競賽元素融入職業(yè)教育中，促進中職學(xué)生職業(yè)能力的提升。

關(guān)鍵詞：賽教融合；以賽促教；中職教育；職業(yè)能力；培訓(xùn)；評價

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）32-0077-04

基金項目：本文系江蘇省第五期職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題“三教改革背景下‘賽教融合’教學(xué)模式的建構(gòu)實踐研究—以江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校物流專業(yè)為例”（課題編號：ZYB460）的階段性研究成果之一

中等職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級具有重要意義，中等職業(yè)學(xué)校的使命就是為學(xué)生提供實用的職業(yè)教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)技能人才。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法以課堂上的理論知識傳授為主，不利于提升學(xué)生的職業(yè)能力。教學(xué)實踐表明，賽教融合、以賽促教是提高中職學(xué)生職業(yè)能力的有效途徑。

1.有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情

賽教融合是一種有助于激發(fā)學(xué)生參與熱情的教學(xué)方法，特別適用于中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。第一，競賽活動可以促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習。單一的課堂教學(xué)模式會讓學(xué)生感到枯燥乏味，缺乏動力。而基于競賽形式，學(xué)生可通過與其他同學(xué)的比拼展示自己的才能，并在互動過程中激發(fā)出學(xué)習熱情，在積極參與中體驗到學(xué)習的樂趣，從而更主動地參與學(xué)習活動[1]。第二，競賽活動可促進學(xué)生的自我發(fā)展。通過與其他同學(xué)的交流和切磋，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并挖掘出自己的潛力，找到未來的發(fā)展方向，從而主動尋求學(xué)習機會和資源，以便在競賽中取得更好成績。

2.有助于發(fā)展學(xué)生的實踐能力

實踐能力是中職學(xué)生職業(yè)能力的核心內(nèi)容。賽教融合將理論知識與實踐技能相結(jié)合，讓學(xué)生在真實的競賽環(huán)境中，在限定的時間和條件下，將理論知識與實際技能有機地結(jié)合起來，科學(xué)地解決實際問題，完成實際任務(wù)，這不僅有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，還可培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中運用所學(xué)知識、技能的能力。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

競賽活動中存在各種問題和挑戰(zhàn)，為此，學(xué)生要發(fā)散思維，利用有限的資源，在有限的時間內(nèi)，嘗試各種可能性，從中選出最具創(chuàng)新性的方法與手段解決問題，達到預(yù)期目標[2]。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中能更好地應(yīng)對各種復(fù)雜情境和挑戰(zhàn)。另外，賽教融合還可為學(xué)生提供積極的學(xué)習環(huán)境，鼓勵學(xué)生在團隊合作中認真傾聽他人的想法，分享自己的觀點，通過協(xié)同努力尋找創(chuàng)新的解決方案。

4.有助于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)能力的重要內(nèi)容，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為和職業(yè)技能等?；凇百惤倘诤?、以賽促教”教育模式，教師可在各種比賽中設(shè)置職業(yè)道德、職業(yè)意識等方面的考核指標，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習、實踐和應(yīng)用知識，不斷提高職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

5.有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

“賽教融合、以賽促教”是一種將比賽與教學(xué)相結(jié)合、以比賽促進教學(xué)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種比賽活動，讓學(xué)生在比賽中體驗競爭，并形成競爭意識，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時，參加比賽還可讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和不足，從而科學(xué)制訂符合自身實際情況的職業(yè)規(guī)劃，明確發(fā)展目標。

1.以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力

在中職教育中，比賽不僅是一種有效的激勵手段，還是促進學(xué)生學(xué)習的有力工具。通過參加各類比賽活動，學(xué)生可以形成競賽意識，產(chǎn)生學(xué)習動力，并發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而有針對性地提高自身的專業(yè)技能。

第一，學(xué)?？啥ㄆ诮M織各類專業(yè)技能比賽。例如，以編程競賽促使學(xué)生掌握編程語言，提高程序設(shè)計的技巧和能力；以設(shè)計比賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的審美水平和設(shè)計能力；以職場模擬比賽引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能解決實際問題[3]。以上比賽活動有助于學(xué)生充分展示自己的專業(yè)技能，并通過應(yīng)用比賽成果提升學(xué)生的專業(yè)水平。

第二，學(xué)?？煞e極組織學(xué)生參加各類校外比賽。例如，組織學(xué)生參加“全國中職技能大賽”等具有較高知名度和影響力的比賽活動。通過參加這類比賽，學(xué)生既可展示自己的專業(yè)技能，又可在比賽中接受挑戰(zhàn)和考驗，增強自信心和斗志，同時進一步拓寬知識視野，豐富學(xué)習經(jīng)驗，從而激發(fā)出更濃的學(xué)習興趣，產(chǎn)生更強的學(xué)習動力。

2.以賽促教，提高教師的教學(xué)水平

在“賽教融合、以賽促教”中，教師的作用至關(guān)重要，其不僅要向?qū)W生傳授知識，還要指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，積極提高學(xué)生的職業(yè)能力。因此，中職學(xué)校應(yīng)加強對教師的培訓(xùn)，逐步提高教師的教學(xué)水平和指導(dǎo)能力。

第一，組織教師參加各類教學(xué)比賽，如微課大賽、教學(xué)案例比賽等。這既可使教師積極展示自己的教學(xué)能力，也可讓其他教師學(xué)到新的教學(xué)方法。學(xué)校還可將比賽成果應(yīng)用到實際教學(xué)中，提高教師的教學(xué)水平。

第二，鼓勵教師參加教學(xué)交流活動，如教育論壇、學(xué)術(shù)研討會等，幫助教師了解最新的教育動態(tài)和研究成果，同時與其他教師交流經(jīng)驗、分享自己的教學(xué)方法。學(xué)校還可邀請行業(yè)專家、企業(yè)代表到校開展講座，讓教師了解行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和職業(yè)能力的新需求。這不僅有利于拓展教師的教育視野，還可提高教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，使教學(xué)更具針對性。

第三，定期舉辦教師培訓(xùn)活動，如教學(xué)理論、教學(xué)方法、教育心理學(xué)等方面的培訓(xùn)，幫助教師掌握先進的教學(xué)理論和方法，或邀請教育心理學(xué)家、心理咨詢師對教師進行培訓(xùn)，讓教師了解學(xué)生的心理特點和需求，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生[4]。學(xué)校還可組織教師參加實踐活動或案例分析，以提高教師的實踐能力和解決問題能力，使得教學(xué)工作更加生動有趣，更具有實效性。

第四，建立激勵機制，促進教師成長，如設(shè)立優(yōu)秀教師獎、教育教學(xué)成果獎等，鼓勵教師積極參與教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。同時，學(xué)校還要為教師提供職業(yè)發(fā)展機會，如為教師提供晉升機會、培訓(xùn)機會等，以激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造力。

3.以賽促建，搭建信息化教學(xué)平臺

在中職教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，基于“賽教融合、以賽促教”教學(xué)模式，搭建信息化教學(xué)平臺成為中職教育的重要任務(wù)之一，以此為學(xué)生提供更便捷的學(xué)習渠道、更豐富的學(xué)習資源，積極提升學(xué)生的職業(yè)能力。這也促使教師積極更新、優(yōu)化教學(xué)方式和手段，以適應(yīng)時代發(fā)展需要，滿足學(xué)生的學(xué)習需求。

第一，組織教師參加各類信息技術(shù)應(yīng)用比賽，如多媒體課件制作比賽、在線課程設(shè)計比賽等，讓教師在比賽中了解和掌握最新的信息技術(shù)，并將其應(yīng)用到教學(xué)實踐中[5]。同時，學(xué)?？赏ㄟ^比賽成果的應(yīng)用進一步優(yōu)化信息化教學(xué)平臺的搭建和應(yīng)用。

第二，引入各類信息化教學(xué)資源和學(xué)習平臺，如在線課程平臺、虛擬實驗室等，以此為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習方式和豐富的學(xué)習資源。借助相應(yīng)學(xué)習平臺，學(xué)生可更便捷地獲取學(xué)習資源，進行自主學(xué)習。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。在信息化教學(xué)平臺的搭建過程中，學(xué)生的信息技術(shù)能力培養(yǎng)同樣重要。學(xué)校可通過開設(shè)相關(guān)課程，如計算機基礎(chǔ)、多媒體制作等，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時，學(xué)校還可組織學(xué)生參加各類信息技術(shù)應(yīng)用比賽，讓學(xué)生在實際操作中不斷提高自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平。

4.賽教融合，深化教育教學(xué)改革

賽教融合、深化教育教學(xué)改革，是將競賽與教育教學(xué)緊密結(jié)合，推動教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，以提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在實踐中，中職學(xué)?？赏ㄟ^以下途徑推進。

第一，針對不同專業(yè)設(shè)計競賽活動。針對不同專業(yè)和課程設(shè)計的競賽活動，可以讓學(xué)生在競賽中不斷提升自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。例如，針對電子商務(wù)專業(yè)設(shè)計網(wǎng)店經(jīng)營競賽，讓學(xué)生在比賽中實踐電子商務(wù)的運營和管理，逐步提高電商運營能力；針對機械專業(yè)舉辦技能大賽，讓學(xué)生在比賽中掌握機械操作技能，提高動手能力和創(chuàng)造力。

第二，將競賽成果與課程成績掛鉤，如將競賽成果作為課程成績的一部分，或在課程評價中加入競賽評價元素。這既可激發(fā)學(xué)生的競賽精神和創(chuàng)造力，又可讓學(xué)生在競賽中逐步提高自己的專業(yè)成績，并更重視競賽活動。

第三，將競賽活動納入課程設(shè)計中，如在課程設(shè)計中加入階段性競賽、小組作業(yè)競賽等元素。這可讓學(xué)生在日常學(xué)習中以競賽為動力，逐步提高自己的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)自我提升和發(fā)展。

第四，引入競賽方式推動教育教學(xué)改革，如引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽等，讓學(xué)生更加注重實踐操作和創(chuàng)新能力的發(fā)展[6]。

5.倡導(dǎo)競賽精神，提升學(xué)生的職業(yè)技能

當今社會競爭激烈，職業(yè)發(fā)展的壓力也日益增大。在此背景下，倡導(dǎo)競賽精神，提升學(xué)生的職業(yè)技能顯得尤為重要。在實踐中，中職學(xué)?？刹扇∫韵虏呗?。

第一，學(xué)?？赏ㄟ^宣傳，讓學(xué)生了解職業(yè)競賽的重要性，并鼓勵學(xué)生參加各類競賽活動，逐步提升學(xué)生的職業(yè)技能。這里所說的競賽不僅包括校內(nèi)外的各類競賽，如數(shù)學(xué)競賽、編程競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等，還包括各種職業(yè)資格認證考試、能力測試等，如托福、雅思、國家司法考試等。通過參加競賽活動或考試，學(xué)生可接觸到最新的知識和技術(shù)，還能豐富知識積累，提升職業(yè)技能，如創(chuàng)新思維、解決問題能力、團隊合作能力等。在活動中，中職學(xué)校應(yīng)擔當引導(dǎo)者和組織者的角色，通過發(fā)布競賽信息、提供參賽指導(dǎo)等方式，為學(xué)生提供有力的支持和幫助。

第二，學(xué)?？赏ㄟ^提供實踐機會，如組織模擬比賽、實踐項目等，讓學(xué)生在實踐操作中掌握和應(yīng)用課堂上習得的理論知識。例如，對商學(xué)院的學(xué)生，可以組織商業(yè)策劃比賽，讓學(xué)生在參賽過程中實際體驗商業(yè)策劃的流程和技巧，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。對醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以組織模擬手術(shù)比賽，讓學(xué)生在模擬環(huán)境下鍛煉自己的手術(shù)技能和應(yīng)對緊急情況的能力。這些策略不僅能提高學(xué)生的職業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和熱情。

第三，學(xué)?？稍O(shè)立相應(yīng)的獎勵機制，對在競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生給予表彰和獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的參賽熱情和積極性。這些獎勵可以是物質(zhì)的，如獎金、獎品等，也可以是精神的，如榮譽證書、榮譽稱號等。這可使學(xué)生體會到努力和付出的價值，增強學(xué)習成就感，樹立學(xué)習信心，同時還能激勵其他學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生看齊，從而形成良好的學(xué)習氛圍。

6.優(yōu)化比賽體系，提升比賽水平

為提升學(xué)生的職業(yè)能力，促進中職教育發(fā)展，中職學(xué)校要不斷優(yōu)化比賽體系，提升比賽水平。對此，可采取以下措施。

第一，制定明確的比賽規(guī)則和標準。明確的比賽規(guī)則和標準可確保比賽的公平性和公正性，同時能引導(dǎo)學(xué)生進行針對性的學(xué)習和實踐。在制定比賽規(guī)則和標準時，中職學(xué)校應(yīng)該考慮到不同年級、不同學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習需求，以及不同行業(yè)和企業(yè)的實際需求。例如，對物理、化學(xué)等實踐性較強的學(xué)科，可以通過實際操作的方式進行比賽，讓學(xué)生在實際操作中掌握相關(guān)知識和技能；對數(shù)學(xué)、語文等理論性較強的學(xué)科，可通過理論講解和實際操作相結(jié)合的方式進行比賽，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識。

第二，創(chuàng)新比賽形式和內(nèi)容。創(chuàng)新比賽形式和內(nèi)容可以吸引學(xué)生更加積極地參加比賽，逐步提高比賽質(zhì)量。在比賽形式和內(nèi)容的設(shè)計中，中職學(xué)校應(yīng)充分考慮到學(xué)生的需求和興趣，如設(shè)計一些與實際工作環(huán)境相似的比賽場景，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用知識，提升技能；設(shè)計團隊合作的比賽形式，讓學(xué)生借助集體的力量解決問題，以提高學(xué)生的團隊合作能力和領(lǐng)導(dǎo)力；設(shè)計涉及多學(xué)科知識的比賽內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識解決實際問題[7]。

第三，與行業(yè)和企業(yè)合作舉辦比賽。與行業(yè)和企業(yè)合作舉辦比賽，可以引入豐富的行業(yè)資源，提高比賽的專業(yè)性和影響力。在合作過程中，學(xué)校可以與行業(yè)和企業(yè)共同制定比賽規(guī)則和標準，共同設(shè)計比賽形式和內(nèi)容，同時也可邀請行業(yè)和企業(yè)專家擔任比賽評委或指導(dǎo)教師。這樣的比賽模式，可以幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)和企業(yè)的實際需求和發(fā)展趨勢，從而逐步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和競爭力。

第四，引入獎勵機制，制訂后續(xù)培養(yǎng)計劃。為提高學(xué)生的比賽參與度和重視度，中職學(xué)?？梢氇剟顧C制，并制訂后續(xù)培養(yǎng)計劃。在獎勵機制方面，可以榮譽稱號、獎金等激勵措施，吸引更多的學(xué)生參加比賽。在后續(xù)培養(yǎng)計劃方面，學(xué)?？蔀楂@獎學(xué)生提供更多的培養(yǎng)和發(fā)展機會，如推薦就業(yè)、提供實習機會等，以此進一步激發(fā)學(xué)生的參賽積極性和創(chuàng)造力，并為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更多機會和支持。

7.重視比賽評價，提升比賽效果

在組織比賽時，中職學(xué)校不僅要關(guān)注比賽的流程和規(guī)則，還要重視比賽的評價和反饋。只有如此，才能夠提高比賽的效果和質(zhì)量，讓比賽發(fā)揮更大的作用和價值。

第一，建立科學(xué)的比賽評價標準。評價標準不僅要考慮到比賽的公正性和公平性，還應(yīng)該考慮比賽的質(zhì)量和水平，以及比賽的影響力和社會效益。公正性和公平性是比賽評價的基本要求，可以通過評分標準和比賽的規(guī)則加以保證。而比賽的質(zhì)量和水平則需要從參賽者的表現(xiàn)、比賽的難度和賽程安排等方面進行評價。同時，比賽的影響力和社會效益也是需要考慮的因素，如比賽是否能吸引更多的參與者、是否能提高社會公眾對比賽主題的認知和關(guān)注度等。

第二，進行全面的比賽效果評估。比賽結(jié)束后，中職學(xué)校要從多個角度對比賽效果進行評估。（1）要分析參賽者的參與度，統(tǒng)計比賽的參賽人數(shù)，這可以反映出比賽的吸引力和受歡迎程度。（2）要考查獲獎情況，獲獎?wù)叩谋憩F(xiàn)和成績可以反映出比賽的水平和質(zhì)量。（3）要關(guān)注比賽的社會反響，如媒體報道、觀眾反饋等，這能夠反映出比賽的影響力和社會效益。（4）要評估比賽對參賽者職業(yè)能力的提升程度，如通過比賽，參賽者是否獲得了技能的提升，實現(xiàn)了經(jīng)驗的積累。

第三，根據(jù)評估結(jié)果不斷改進和優(yōu)化比賽模式。根據(jù)評估結(jié)果，中職學(xué)?？砂l(fā)現(xiàn)比賽中存在的問題和不足之處，然后進行改進和優(yōu)化。例如，當發(fā)現(xiàn)裁判評分存在偏差，可以對評分標準進行重新制定，并對裁判進行培訓(xùn)；當發(fā)現(xiàn)比賽規(guī)則存在漏洞，可對規(guī)則進行完善和修訂[8]。同時，中職學(xué)校還可根據(jù)評估結(jié)果對比賽模式進行創(chuàng)新和改革，如增加新的競賽項目、調(diào)整賽程安排、提高比賽的互動性和參與度等，以此提高比賽的效果和質(zhì)量。

總之，“賽教融合、以賽促教”對提升中職學(xué)生的職業(yè)能力具有重要意義。在具體教學(xué)中，中職學(xué)校可以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建、賽教融合，倡導(dǎo)競賽精神，優(yōu)化比賽體系，重視比賽評價等，全面提升中職學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。“賽教融合、以賽促教”效果的提升需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，以此發(fā)揮其作用，通過改革創(chuàng)新教學(xué)體系，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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Research on Enhancing Students’ Professional Ability by Emphasizing "the Integration of Competition and Education and Promoting Teaching through Competition"

Gao Yu

（Sucheng Secondary Vocational School， Jiangsu Province，Suqian 223800， China）

Abstract： Against the backdrop of rapid socio-economic development， the importance of secondary vocational education has gradually become prominent. However， traditional classroom teaching is difficult to meet students’ professional ability development needs. The "integration of competition and education， promotion of education through competition" model has good application value and effectiveness in improving the professional abilities of vocational school students. In teaching， secondary vocational schools can promote learning through competitions， teaching through competitions， construction through competitions， and integration of competitions and education， deepen the reform of secondary vocational education and teaching. At the same time， they advocate for the spirit of competition， optimize the competition system， attach importance to competition evaluation， actively integrate competition elements into vocational education， and promote the improvement of vocational students’ professional abilities.

Key words： integration of competition and education； promoting education through competition； secondary vocational education；professionalability； training；evaluate