學(xué)前教育師范?？粕璧杆刭|(zhì)培養(yǎng)研究

徐麗紅

（廣東江門幼兒師范高等?？茖W(xué)校，廣東 江門 529080）

一、學(xué)前教育師范?？粕奈璧杆刭|(zhì)

（一）舞蹈素質(zhì)的概念

舞蹈藝術(shù)本身是一種文化，綜合了文學(xué)、音樂、戲劇、詩歌、繪畫、雜技等門類藝術(shù)因素而表現(xiàn)出來的人體運動藝術(shù)。它不僅僅是簡單的手舞足蹈，而是用特殊的舞蹈語匯進行文化傳遞。基礎(chǔ)教育中的舞蹈不等同于專業(yè)舞蹈教育的身體技能，應(yīng)更重視舞蹈的育人價值，即舞蹈作為身體教育、情感教育、人格教育、全腦教育的價值。[1]價值觀念、品德修養(yǎng)、知識經(jīng)驗、身體素質(zhì)、能力等一起構(gòu)成了素質(zhì)?！拔璧杆刭|(zhì)”作為一種合成性結(jié)構(gòu)的綜合體，它主要體現(xiàn)在藝術(shù)修養(yǎng)、舞蹈技能、審美情趣等多個方面。當(dāng)然，對舞蹈素質(zhì)也沒有明確的概念界定，不同的學(xué)者有不同的理解。

劉心實在《淺談舞蹈演員的素質(zhì)》這樣描述：舞蹈素質(zhì)是舞蹈演員的專業(yè)素質(zhì), 是舞蹈演員的核心素質(zhì)。舞蹈演員的舞蹈素質(zhì), 主要有以下幾個方面:舞蹈知識、舞蹈感覺、舞蹈悟性、舞蹈能力。[2]熊瑛在《淺談幼師生舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)》提到，幼師生的舞蹈素質(zhì)包括許多方面，諸如音樂素質(zhì)、文學(xué)素養(yǎng)、舞蹈專業(yè)技能、舞蹈教學(xué)能力和舞蹈創(chuàng)編能力等。[3]

綜合不同學(xué)者對舞蹈素質(zhì)的理解，結(jié)合本項目研究的內(nèi)容，提出舞蹈素質(zhì)是指在舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)形式的作用下，內(nèi)化形成相對穩(wěn)定的身體素質(zhì)和心理品質(zhì)。

（二）舞蹈素質(zhì)的表現(xiàn)

學(xué)前教育師范?？粕奈璧杆刭|(zhì)主要體現(xiàn)在職業(yè)意識、示范表現(xiàn)、創(chuàng)造求新、評價欣賞、綜合融化這五個維度上。

1.在職業(yè)意識維度上，應(yīng)具備較高的政治素質(zhì)、高度的事業(yè)心和責(zé)任感

作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的工程師，必須愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終生學(xué)習(xí)，立志獻身于幼兒教育事業(yè)。（1）培養(yǎng)熱愛幼教事業(yè)的敬業(yè)精神和奉獻意識，樹立正確的職業(yè)理想和價值追求；（2）緊跟時代步伐，強化職業(yè)責(zé)任，提高職業(yè)技能，以美好的職業(yè)形象和良好的文化修養(yǎng)，給幼兒樹立楷模形象，保持童心，耐心引導(dǎo)，平等對待每一位幼兒。

2.在示范表現(xiàn)維度上，要具有廣博的舞蹈基本理論知識和扎實的舞蹈基本功

《幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》要求幼兒教師具有為開展各種教育活動，給兒童良好熏陶所必需的說、彈、唱、畫、跳等基本技能技巧及現(xiàn)代教育技能。舞蹈基本功訓(xùn)練的質(zhì)量，是幼兒教師能否勝任幼兒園舞蹈教育教學(xué)活動的關(guān)鍵。

（1）掌握必要的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)知識和不同類型舞蹈風(fēng)格特征；具有較好的舞蹈感受和表現(xiàn)力，以及舞蹈表演示范能力；

（2）以優(yōu)雅協(xié)調(diào)的舞蹈姿態(tài)和豐富的舞蹈語匯，給幼兒一個較完美的示范，引導(dǎo)傳授舞蹈知識，發(fā)展幼兒身體運動的機能，培養(yǎng)幼兒的興趣、信心、毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，使幼兒體會舞蹈藝術(shù)魅力，得到美的熏陶和培養(yǎng)。

3.在創(chuàng)造求新維度上，能運用創(chuàng)編知識和技法，創(chuàng)作編排適合幼兒發(fā)展的舞蹈小品

舞蹈課將創(chuàng)造求新做為最寶貴的核心要素，通過各種有趣的方式，豐富想象力，開發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在教師的引導(dǎo)下實現(xiàn)各種舞蹈語匯的元素組合與排列，并在模仿中不斷獲得各種元素重構(gòu)，從而實現(xiàn)創(chuàng)造性能力培養(yǎng)。

（1）捕捉生活或自然界中的形象，有想象力地進行身體表達，表現(xiàn)不同的情緒情感；并能運用編舞的技法創(chuàng)編主題鮮明、結(jié)構(gòu)清晰的幼兒自娛性舞蹈小品；

（2）結(jié)合幼兒不同年齡特點、興趣愛好，創(chuàng)編與之相符且富有變化的舞蹈造型和動作元素，鼓勵幼兒大膽地表達自己的情感，促進幼兒全面發(fā)展。

4.在評價欣賞維度上，具備相關(guān)的舞蹈審美鑒賞能力

（1）識別與理解所欣賞的舞蹈作品的風(fēng)格特點，掌握所學(xué)舞蹈的風(fēng)格差異與文化內(nèi)涵，從不同的角度表述自己的理解，開闊眼界，加強認知；

（2）通過對幼兒的觀察了解，和幼兒一起生活一起游戲，引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人和事物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，為幼兒更好的表演提供更廣闊的空間。

5.在綜合融化維度上，具備組織幼兒開展舞蹈教育活動的綜合教育能力

幼兒舞蹈教育是幼兒園全方位教育工作的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段。在學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)過程中，培養(yǎng)師范專科生組織幼兒開展舞蹈教育活動的綜合教育能力是必要的任務(wù)和內(nèi)容。舞蹈教育綜合能力的提升，使幼兒教師自身的競爭能力得以提高。

（1）了解幼兒園舞蹈教育活動的基本內(nèi)容和美育功能、不同年齡幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握幼兒園舞蹈教育活動的特點和基本知識、組織與指導(dǎo)幼兒園舞蹈教育活動的基本方法，培養(yǎng)團體合作精神與溝通交流能力；

（2）熟悉理解教材，合理安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和時間，有效結(jié)合幼兒的性格特點和興趣愛好，靈活運用促進幼兒全面發(fā)展的策略和方法，開展受幼兒歡迎的舞蹈教學(xué)活動，與同事、家長、幼兒進行良好的溝通。

二、學(xué)前教育師范?？粕璧杆刭|(zhì)的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)依據(jù)

國家頒布的一系列文件；學(xué)校制訂的《學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》及學(xué)前教育專業(yè)《舞蹈》課程標(biāo)準(zhǔn)等，為培養(yǎng)符合時代需要的高素質(zhì)的學(xué)前教育專門人才提供了有效的依據(jù)。面向幼兒園教改實際，推進學(xué)前教育專業(yè)師范?？粕璧杆刭|(zhì)的全面提升，促進幼兒教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)項目

（1）培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德?！皩W(xué)高為師，德高為范”幼兒教師的職業(yè)道德與思想覺悟?qū)⒂绊懹變航窈蟮娜松l(fā)展。把學(xué)前教育師范?？粕殬I(yè)道德修養(yǎng)放在首位，從點滴做起，課內(nèi)、課外滲透教師職業(yè)道德修養(yǎng)理論知識，以幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求。

（2）培養(yǎng)扎實的實踐能力。《幼兒教師職業(yè)素質(zhì)基本要求》表明，幼兒教師會跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈，會編排簡單的幼兒舞蹈，能教給幼兒舞蹈的基本動作和節(jié)奏等。只有具備扎實的職業(yè)技能，才可以更好地完成幼兒園舞蹈教育教學(xué)。

（3）培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》表明，幼兒教育應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律實施教學(xué)，強調(diào)教學(xué)活動中各領(lǐng)域的內(nèi)容要體現(xiàn)滲透性、綜合性等。[4]因此，加強學(xué)前教育師范?？粕幕⒖茖W(xué)和藝術(shù)相關(guān)知識儲備，正確認知和掌握幼兒身心發(fā)育和成長規(guī)律，運用知識遷移觀念，建立舞蹈與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。通過創(chuàng)造性的整合，提高綜合知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性思維，做到科學(xué)育人，促進學(xué)前教育師范?？粕奈幕仞B(yǎng)得以有效地提升。

（三）培養(yǎng)途徑

1.整合優(yōu)化課程內(nèi)容

堅持“舞蹈為幼兒教育服務(wù)”的思想，注重幼兒舞蹈教育活動設(shè)計的理念、組織方法的傳授，以實用性綜合能力訓(xùn)練為重，統(tǒng)一規(guī)劃重置舞蹈課程內(nèi)容，使舞蹈課程內(nèi)容更具針對性和適用性。

（1）德育為先。學(xué)前教育師范?？粕璧杆刭|(zhì)的培養(yǎng)，必須把思想品德教育放在首位，注重挖掘課程內(nèi)容與德育教育的結(jié)合點，不斷提高學(xué)生的思想品質(zhì)。如民族民間舞模塊中的傣族兒童舞《小孔雀》，通過動律、元素的練習(xí)，使學(xué)生感受傣族舞蹈的剛?cè)嵯酀屿o配合的表演風(fēng)格，充分展現(xiàn)傣族舞蹈婀娜多姿，優(yōu)美、含蓄、靈巧、質(zhì)樸的風(fēng)格特點，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)，求上進，不虛榮，團結(jié)友愛的美德。

（2）幼兒為本。整合后的舞蹈課程內(nèi)容，加大了幼兒舞蹈的比重，將幼兒舞蹈元素融合在其他板塊之中，項目組合均以幼兒舞蹈敘事形式或游戲形式呈現(xiàn)，生動有趣，符合幼兒的心理和生理特點。如：基礎(chǔ)訓(xùn)練板塊，融入幼兒形體訓(xùn)練，重在掌握幼兒舞蹈科學(xué)的訓(xùn)練方法；民族民間舞蹈板塊，融入幼兒風(fēng)格性民族民間舞蹈體態(tài)特征和動律特點，領(lǐng)略多民族的幼兒舞蹈文化，在幼兒舞蹈作品鑒賞中剖析幼兒舞蹈的審美特征。

（3）能力為重。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教育，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備從事幼兒舞蹈教育必備的知識技能，解決“教什么”的問題，更要具備運用舞蹈組織幼兒教育活動的實踐能力，解決 “如何教”“如何編”“如何用”的問題。如幼兒舞蹈板塊，集表演、創(chuàng)編、教學(xué)為一體，這些實例可直接用于幼兒園教育實踐；幼兒園舞蹈教育活動組織與指導(dǎo)版塊，為幼兒園舞蹈活動進行教學(xué)指導(dǎo)，為開展幼兒園舞蹈教育活動提供依據(jù)。

（4）綜合為主。圍繞課程目標(biāo)構(gòu)建綜合性新型課程體系，縱向上把舞蹈課程分為舞蹈基礎(chǔ)知識、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、民族民間舞蹈、幼兒舞蹈、幼兒園舞蹈教育活動組織與指導(dǎo)五個板塊，橫向上融合節(jié)奏、創(chuàng)編、賞析、教學(xué)法等訓(xùn)練，板塊與板塊、項目與項目之間形成相互交叉和有機融合。

2.變革創(chuàng)新教學(xué)模式

新形勢下，單一傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能順應(yīng)時代發(fā)展，舞蹈教學(xué)也應(yīng)與時俱進，遵循學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念，探索多樣化教學(xué)模式，加強教學(xué)設(shè)計、研究教學(xué)過程的優(yōu)化組合，通過信息技術(shù)與舞蹈教學(xué)的深度融合，形成“教”與“學(xué)”的有機整體，使學(xué)生的自主探索和協(xié)同合作更好地完成知識鞏固和內(nèi)化，更有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和廣度，提高教學(xué)效果。

（1）創(chuàng)建高質(zhì)量的多元化課堂教學(xué)?！皩W(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”，課堂中靈活運用探究式、情景式、合作型、范例式等教學(xué)，以新的教學(xué)理念、新的教學(xué)策略和方法去構(gòu)筑和支撐，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，勇于發(fā)現(xiàn)、積極探索，增強課堂教學(xué)的實效性、趣味性和啟發(fā)性，使舞蹈課堂教學(xué)勃發(fā)出生機和活力。

（2）構(gòu)建線上與線下結(jié)合的混合式研修。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過課前探索導(dǎo)學(xué)、課中互動研學(xué)、課后鞏固拓學(xué)，使學(xué)生在獲得相應(yīng)理論知識、適應(yīng)崗位求的職業(yè)技能的同時，獲得創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、溝通能力，課堂不再局限于書本之上，線下課程更加生動有趣，師生共建雙向互動的實踐空間。[5]

（3）建立與崗位職業(yè)能力培養(yǎng)相適應(yīng)的多元化考核評價體系。結(jié)合幼兒教師崗位能力考核標(biāo)準(zhǔn)，確定舞蹈課程理論和技能考核的權(quán)重，制定舞蹈專業(yè)技能考核的標(biāo)準(zhǔn)，成績評定與崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，促進學(xué)生全面發(fā)展?？荚噧?nèi)容包括知識理論和技術(shù)技法；考核形式包括口試、說課、即興創(chuàng)編、表演、舞蹈技能競賽、基本功抽查、學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)測評、幼兒園見習(xí)、實習(xí)實踐考核和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等；評價方式包括自我評價、相互評價、教師評價、綜合評價。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐過程，將結(jié)果評價與過程評價有機結(jié)合，全面考察學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能水平。

3.開展豐富美育活動

以豐富的資源和空間為載體展開系列開放性活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好、增長知識、開闊視野、提高技能，進一步提升學(xué)前教育師范?？粕奈璧杆刭|(zhì)。

（1）組織觀看舞蹈演出、技能大賽，參加舞蹈培訓(xùn)、聽舞蹈講座等，在學(xué)習(xí)他人長處的同時提高自己，更好地促進學(xué)生課內(nèi)課外舞蹈參與的發(fā)展實效，豐富校園文化活動。

（2）組建舞蹈藝術(shù)社團，舉辦形式多樣的舞蹈比賽、文藝晚會、校外公益性社會演出等實踐活動，學(xué)生在參與演出、比賽等實踐活動過程中相互交流學(xué)習(xí)，共同進步，增進友誼，開闊視野，提高綜合素質(zhì)能力。

（3）提供豐富的課外實習(xí)崗位，利用到幼兒園見習(xí)、實習(xí)、送教下鄉(xiāng)的機會，給幼兒編排節(jié)目參加社區(qū)活動、到福利院獻愛心等。以教學(xué)實踐為提升職業(yè)能力的主要路徑，讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)不足，在分析、評價中提升藝術(shù)素養(yǎng)，達到量變到質(zhì)變的效果。

三、結(jié)語

面對幼兒教育改革和社會發(fā)展的需求，學(xué)前教育師范專科生舞蹈素質(zhì)培養(yǎng)既要做到“授之以魚”更要做到 “授之以漁”。以培養(yǎng)事業(yè)心、實踐能力、探究教育能力作為首要任務(wù)，重點關(guān)注學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的主動性、思辨性、創(chuàng)造性與創(chuàng)新性，以期滿足學(xué)習(xí)者未來從事舞蹈美育所需要的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。