以“三全育人”理念推進(jìn)新時代高校美育工作創(chuàng)新

文/中山大學(xué) 李 燕

廣州大學(xué) 林梓汶

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作意見》中明確提出“全員育人、全程育人、全方位育人”的概念（以下簡稱“三全育人”），為高校培育時代新人指明了方向。2019 年3 月，教育部《關(guān)于切實加強新時代高等學(xué)校美育工作的意見》指出，學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強和改進(jìn)美育是高等教育當(dāng)前和今后一個時期的重要任務(wù)。[1]完善美育工作體系，創(chuàng)新美育模式，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，是當(dāng)今高等教育亟需解決的重要問題。

一、“三全育人” 對高校美育工作的要求

在“三全育人”背景下，高校需不斷提高美育質(zhì)量，創(chuàng)新美育方式。如何在高校美育工作中獲得實質(zhì)性創(chuàng)新突破，需要緊密結(jié)合“三全育人”政策要求，以美育人、以美化人、以美培元，探索出中國特色社會主義高校美育道路，適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)的需要。

“三全育人”要求高校美育堅持以人為本。人才培養(yǎng)的目標(biāo)從始至終都在回答“培養(yǎng)什么樣人、怎樣培養(yǎng)、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題[2]?！耙匀藶楸尽本褪菢淞⒁詫W(xué)生成長為中心、以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)的教育理念。美育作為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，可以引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生建立正確的審美觀念、陶冶崇高的道德情操、塑造美好的心靈，是高校學(xué)生培養(yǎng)體系的重要部分。立德樹人是美育工作的根本宗旨，堅持以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點，健全和完善高校美育以人為本的育人機制，使全體在校學(xué)生有機會接受美育并成為優(yōu)質(zhì)美育的接受者，正是“全員育人”對高校美育工作的要求。

“三全育人”要求高校美育實現(xiàn)全過程“育”。過去的高校美育工作存在著形式單一、理念匱乏、只教不育等問題，而“全程育人”的理念能夠指導(dǎo)高校美育破除這一困境。從教轉(zhuǎn)向育，從淺轉(zhuǎn)入深，需要從美育工作機制、師資隊伍建設(shè)、評價體系等全過程、多方面開展，完善組織保障和制度建設(shè)，多措施多部門配合，多管齊下，注重美育工作的全面性、整體性以及系統(tǒng)性。因此，高校應(yīng)當(dāng)在實際工作當(dāng)中貫徹“全過程育人”理念，將美育融入日常培養(yǎng)，打開“三全育人”美育新格局。

“三全育人”要求高校美育實現(xiàn)全方位育人，推動構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的育人體系。在德智體美勞“五育并舉”的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，優(yōu)化美育工作體系，需要將美育創(chuàng)新置于“系統(tǒng)育人”的格局和教育創(chuàng)新的環(huán)境之中，探索美育的多重屬性和價值，從理論和實踐上挖掘美育建設(shè)的新思路。高校應(yīng)該結(jié)合自身實際，發(fā)展特色美育，創(chuàng)新品、拓新路，實現(xiàn)藝術(shù)與教育的“雙向奔赴”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、美育課程創(chuàng)新：課程思政與美育協(xié)同育人

美育與課程思政融合不僅是必要的，而且是可行的。新時代美育不僅肩負(fù)著培養(yǎng)健全人格與健康審美觀的重任，更是在弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)和教育全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人等方面都發(fā)揮著不可或缺的育人作用。2018年8 月，習(xí)近平總書記在給中央美術(shù)學(xué)院老教授的回信中指出：“美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。你們提出加強美育工作，很有必要。做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長?！盵3]習(xí)近平總書記的重要論述為新時代高校美育工作的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向。

思政課程是大學(xué)生接受思想政治教育的主要方式，但當(dāng)前思政課程建設(shè)的協(xié)同效應(yīng)仍有待增強，亟待探索教育課程中的德育元素，形成融入式、浸入式、協(xié)同發(fā)展的育人模式。美育能通過美的認(rèn)知、體驗和感悟等各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到課程教學(xué)與思政教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高思想政治理論課的實效性、感染力。美育的育人價值不能停留于基本的素質(zhì)教育層面，應(yīng)更進(jìn)一步上升至立德樹人的高度。如何在美育教學(xué)內(nèi)容與思政元素中發(fā)掘其融入點，形成教學(xué)內(nèi)容與思政教育元素的映射[4]，是高校美育工作創(chuàng)新發(fā)展過程中的一大重要命題。

推進(jìn)課程思政與美育教育協(xié)同育人，可以從三個方面來考慮：

第一，要明確價值引領(lǐng)，加強頂層設(shè)計。在貫徹落實黨和國家新的教育理念的過程中，高校應(yīng)充分意識到美育對思想政治教育工作具有重要價值，需正確把握二者之間的邏輯關(guān)聯(lián)，促進(jìn)兩者有機融合與協(xié)同發(fā)展。高校應(yīng)將美育意識滲透于教育教學(xué)的全過程中，將美育充分與思想政治教育相結(jié)合，融入高校人才培養(yǎng)過程之中，構(gòu)建全面、科學(xué)、系統(tǒng)的美育工作體系。在課程設(shè)置中，高校應(yīng)注重發(fā)揮美育自身的藝術(shù)教育特點和規(guī)律，增強教學(xué)內(nèi)容的親切感和感染力，分析藝術(shù)美與價值美的統(tǒng)一，將社會主義核心價值觀融于生動的教學(xué)內(nèi)容之中，通過“審美”實現(xiàn)“育魂”的教學(xué)目標(biāo)。[5]

第二，培養(yǎng)專業(yè)團隊，增強師資力量。優(yōu)秀的美育師資力量，是課程思政與美育協(xié)同育人的關(guān)鍵所在。參與授課的教師均須打破專業(yè)壁壘，增強跨專業(yè)學(xué)習(xí)力度。對藝術(shù)專業(yè)老師而言，應(yīng)強化課程思政學(xué)習(xí)和提升思想政治教育所必須具備的理論修養(yǎng)等，從本質(zhì)上提升美育教師政治站位，夯實美育課程思政教育政治素養(yǎng)基礎(chǔ)。思政課老師也要深入了解藝術(shù)專業(yè)知識，具備多學(xué)科知識素養(yǎng)，理解不同藝術(shù)門類的美學(xué)理論，不斷地提升自身藝術(shù)修養(yǎng)，為掌握分析跨專業(yè)的藝術(shù)作品方法提供專業(yè)基礎(chǔ)保障。以價值為導(dǎo)向的美育要求教師在教學(xué)過程中不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)，以藝術(shù)作品的思想性為重點，幫助學(xué)生分析和理解如何用藝術(shù)的方法為思想的表達(dá)服務(wù)，感悟經(jīng)典作品的思想性與藝術(shù)性交融之美。

第三，發(fā)展自我美育，自主提升能力。高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生開展自我美育，自主提升藝術(shù)素養(yǎng)。高校學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極提高自身欣賞美和創(chuàng)造美的本領(lǐng)，通過借助藝術(shù)社團、文化藝術(shù)節(jié)等多種文體活動，在實踐中體味藝術(shù)。

思政教師或輔導(dǎo)員可建立獎勵機制以激勵創(chuàng)造美的活動，由此激發(fā)大學(xué)生的興趣和熱情，增進(jìn)對美的向往，實現(xiàn)由自在自為向自主自為美育轉(zhuǎn)變。

三、培養(yǎng)方式創(chuàng)新：基于第二課堂的美育創(chuàng)新

當(dāng)前，以智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化為核心的新興信息技術(shù)顛覆性地改變著世界。當(dāng)代大學(xué)生處于一個社會思潮多元化的時代，切身感受著文化價值的多元發(fā)展，在生活實踐中不斷塑造著自身的生活思維和思想觀念。這就要求高校思想政治工作者進(jìn)一步解放思想，實事求是，與時俱進(jìn)地創(chuàng)新培養(yǎng)方式，為國家培養(yǎng)合格人才提供保障。[6]“真正的好教育，不僅教書，還要育人。教書，只需依靠第一課堂即可，但育人卻有賴于第二、第三課堂的實踐互動”[7]。對于新時期高校美育來說，應(yīng)充分利用區(qū)域文化資源和校園文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)第二課堂，構(gòu)建思政教學(xué)與藝術(shù)實踐的融合機制。

從教學(xué)廣義概念看，第二課堂教學(xué)是指學(xué)生在校期間除了主要接受專業(yè)理論知識傳授的全日制教學(xué)和計劃課程集中授課過程外，還能參與到學(xué)習(xí)中的一切活動，即在第一課堂教學(xué)范圍以外所進(jìn)行的其余一切活動。第二課堂對第一課堂進(jìn)行了有效補充與拓展。學(xué)生在第一課堂接觸豐富的理論知識；而第二課堂中利用第一課堂獲得的知識，進(jìn)行實踐操作訓(xùn)練。這種獨特的教學(xué)形式讓學(xué)生得以將理論學(xué)習(xí)與實際操作相結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的融合發(fā)展。第二課堂教育是推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展的一項重要有效載體，是各高等院校全方位育人手段的一項重要延伸渠道，是推動大學(xué)生進(jìn)一步充實人生實踐教育經(jīng)驗的主陣地。在開展美育工作中，高校應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的優(yōu)勢，將美育與第二課堂融合，讓大學(xué)生在第二課堂的實踐中接受藝術(shù)的熏陶，浸潤心靈、涵養(yǎng)審美。

要解決如何將美育與第二課堂有效融合的問題，實現(xiàn)“藝術(shù)”和“教育”的雙向奔赴的目標(biāo)，就需要充分發(fā)揮思想教育作用，把握好觀念、制度、教學(xué)模式和課外活動設(shè)置等多個著力點，以合力促發(fā)展。首先，教學(xué)觀念需轉(zhuǎn)變。通過以傳播社會主義核心價值觀為主要切入點發(fā)揮思想政治對高校大學(xué)生的教育作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。為提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)奠定夯實的理論基礎(chǔ)。以核心價值觀為指導(dǎo)，構(gòu)建高校師生之間聯(lián)系的橋梁。為轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提供支撐，進(jìn)而增強美育模式的創(chuàng)新性與時代性。其次，班級制度和教學(xué)模式需創(chuàng)新。班級與課堂是大學(xué)生發(fā)展的重要舞臺，第二課堂在制度上的創(chuàng)新發(fā)展有利于充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)個人技能，提升綜合素質(zhì)。完善第二課堂綜合教學(xué)的管理體系需符合新時代中國特征，以滿足社會與青少年的需求為根本出發(fā)點，探索有效的評價機制，助力培養(yǎng)學(xué)生的操作、技能等綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)現(xiàn)代化的“四有”新人。

四、 美育路徑創(chuàng)新——新媒體視域下的美育

隨著數(shù)字社會的快速發(fā)展，以新媒體為主的數(shù)字平臺正在潛移默化地影響人們的生活習(xí)慣與感知方式，縱觀美育發(fā)展脈絡(luò)，無論是人們參與藝術(shù)活動所依托的媒介，還是人們在審美活動中的主觀能動性，都受到數(shù)字技術(shù)的影響[8]。這也為高校實現(xiàn)美育突破提供了新的發(fā)展路徑。新媒體豐富多元的內(nèi)容將不斷增加高校青年獲取藝術(shù)知識的路徑，推動高校青年個性化發(fā)展。在實施美育的過程中，高校要充分運用各種網(wǎng)課軟件，如得到、網(wǎng)易公開課和中國大學(xué)慕課等，通過線上課程直接傳授知識，同時通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上實時互動，為高校學(xué)生提供交流互動的平臺，方便學(xué)生將碎片化時間利用起來感受藝術(shù)，感受美；此外，可以在線上開展美育活動，充分運用獎勵機制，并設(shè)置一定的獎勵措施，鼓勵學(xué)生積極參與美育工作；利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，整合美育教學(xué)資源，搭建開放的美育平臺。靈活設(shè)計藝術(shù)活動項目、美育課程，將美育與新媒體相融合，傳播藝術(shù)、傳播美，發(fā)揮“以美育人”的功能。

值得注意的是，學(xué)生們在復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)世界中容易被各種不良信息所影響，導(dǎo)致價值觀判斷混亂，易形成“以丑為美”“以怪為美”的畸形審美觀念，不利于社會美育的發(fā)展。同時過度使用新媒體教學(xué)會不利于師生之間培養(yǎng)感情，學(xué)生們會被動地獲取知識，而非在教師的引領(lǐng)下主動去感受藝術(shù)與審美。高校美育工作者應(yīng)在運用互聯(lián)網(wǎng)開展美育工作的過程中充分意識到，新媒體只是作為教學(xué)的輔助工具，而非占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位。

新媒體和傳統(tǒng)教育模式各有千秋，各高校要積極探索美育教學(xué)新手段，將現(xiàn)今新媒體技術(shù)優(yōu)勢和傳統(tǒng)教育手段優(yōu)勢相結(jié)合，形成適合現(xiàn)今時代特點的教育方法。融合數(shù)字平臺進(jìn)行美育創(chuàng)新，能夠使高校學(xué)生們更加便捷地利用新媒體去感受藝術(shù)的美，無論是美術(shù)作品還是音樂作品，從前離我們遙不可及的藝術(shù)通過短視頻的形式使我們只需要點點手指便可欣賞，我們與藝術(shù)之間不再遙遠(yuǎn)，當(dāng)藝術(shù)變得親切，全民美育也真正成為可能。只有與當(dāng)今時代特點相契合的教育方式，才能夠提升學(xué)校的教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才，為社會作出更大的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

當(dāng)今社會正在高速發(fā)展，美育亦需隨之不斷創(chuàng)新。美育是近代新興的研究領(lǐng)域，在進(jìn)行美育實踐過程中會不斷出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)與問題。面對困境，我們需不斷結(jié)合時代的發(fā)展，在“三全育人”的方針指導(dǎo)下，對美育工作進(jìn)行創(chuàng)新。將美育與思政課程協(xié)同育人、進(jìn)行交叉學(xué)科融合培養(yǎng)人才；創(chuàng)新美育方式，充分利用第二課堂進(jìn)行美育實踐；結(jié)合新媒體等互聯(lián)網(wǎng)平臺開拓新的美育路徑，等等，充分利用各種資源、各種途徑為優(yōu)化美育教學(xué)、美育工作開展提供借鑒。與此同時，我們也應(yīng)該意識到，推動美育的進(jìn)一步發(fā)展需要國家、社會、高校與藝術(shù)界等多方面的共同努力，實施多舉措完善美育模式，才能真正落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮“以美育人”“以文化人”的作用，營造良好的美育氛圍，實現(xiàn)藝術(shù)與教育“雙向奔赴”。