航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課教學(xué)的四重維度

張樹煥 許紜露 穆宏佳

［摘 要］ 航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要組成部分。增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)航天偉業(yè)及其精神標(biāo)識(shí)的認(rèn)同與傳承，是新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量思想政治理論課程的應(yīng)有之義。在思想政治理論課程教學(xué)中融入航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)教育，要把握航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的生成脈絡(luò)與使命擔(dān)當(dāng)，講清其科學(xué)內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)；要立足于實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化及做好意識(shí)形態(tài)工作的要求，充分認(rèn)識(shí)融入的可能性與必要性；要立足于新時(shí)代“四為”教育方針，把握好融入的切入點(diǎn)與著力點(diǎn)；要重視方式方法，探索融入的多維路徑。

［關(guān)鍵詞］ 黨的二十大精神；航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)；思政課教學(xué)；航天精神

［中圖分類號(hào)］ G 641

［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A

［文章編號(hào)］ 1005-0310（2023）06-0001-06

Research on the Four Dimensions to Integrate the “Dream of a Powerful Aerospace Nation” into the Ideological and Political Course Teaching in Universities

ZHANG Shuhuan， XU Yunlu， MU Hongjia

（1.School of Marxism， Beijing University of Aeronautics and Astronautics， Beijing 100191， China；2.School of Law and Humanities， China University of Mining and Technology（Beijing）， Beijing 100083， China）

Abstract： The “Dream of a Powerful Aerospace Nation” is a crucial part of realizing the “Chinese Dream” of the great rejuvenation of the Chinese nation. Enhancing college students’ sense of identity and inheritance of the great cause of aerospace industry and its spirit is the integrant part of constructing ideological and political theory course of high quality in the new era. In order to integrate the “Dream of a Powerful Aerospace Nation” into the teaching of ideological and political courses in universities， we should grasp the generative process and mission responsibility of the “Dream of a Powerful Aerospace Nation”， so as to spell out its scientific connotation and spiritual essence; based on the requirements of realizing new industrialization and doing a good job in ideology， fully understand the possibility and necessity of integration; focus on the “four directions” educational principle in the new era， so as to grasp the entry point and action point of the integration; and attach great importance to the ways and methods and explore multidimensional paths for integration.

Keywords： The spirit of the 20th National Congress of the CPC；Dream of a Powerful Aerospace Nation；Ideological and political course teaching；Aerospace spirit

馬克思將精神與生產(chǎn)聯(lián)系起來，認(rèn)為“精神生產(chǎn)隨著物質(zhì)生產(chǎn)的改造而改造”。從“兩彈一星”工程到1992年中共中央作出載人航天工程“三步走”的戰(zhàn)略部署，從“一箭22星”的紀(jì)錄到越來越高的航天發(fā)射頻次，從在軌運(yùn)行應(yīng)用衛(wèi)星數(shù)量超過600顆到北斗導(dǎo)航星耀全球，中國(guó)航天事業(yè)不斷刷新紀(jì)錄，航天科技惠及民生的范圍越來越廣。一代又一代的火箭飛船承載著從航天大國(guó)轉(zhuǎn)向航天強(qiáng)國(guó)的飛天夢(mèng)想，匯聚起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量。在思政課堂中融入航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，加強(qiáng)對(duì)航天偉業(yè)及其精神標(biāo)識(shí)的認(rèn)同與傳承教育，既是培養(yǎng)青年學(xué)生成長(zhǎng)為時(shí)代新人的需要，也是落實(shí)以科技自立自強(qiáng)助推航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的需要。

以航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)賦能高校思政課建設(shè)主要有4個(gè)維度：一是生成維度，把握航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的生成脈絡(luò)與使命擔(dān)當(dāng)，講清楚航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的科學(xué)內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)，彰顯高校思政課的課程本質(zhì)；二是歷史維度，立足于實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化及做好意識(shí)形態(tài)工作的要求，充分認(rèn)識(shí)航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入思政課教學(xué)的可能性與必然性；三是時(shí)代維度，立足于新時(shí)代“四為”教育方針，把握好融入的切入點(diǎn)與著力點(diǎn)，剖析航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課的目標(biāo)向度；四是主體維度，從多個(gè)角度探索航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課的實(shí)踐路徑。

1 從生成維度看航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課教學(xué)的內(nèi)在耦合性

航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)扎根于航天“三大精神”的豐厚滋養(yǎng)，傳承于航天人邁向深空的深遠(yuǎn)步伐，升華于新時(shí)代人民創(chuàng)造強(qiáng)國(guó)偉業(yè)的踔厲奮發(fā)。從《2016中國(guó)的航天》白皮書首次提出“航天夢(mèng)”概念和“航天強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)，到2017年黨的十九大報(bào)告將建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)列入強(qiáng)國(guó)目標(biāo)行列，再到2022年黨的二十大報(bào)告對(duì)航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的使命召喚，航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的生成脈絡(luò)與思想政治理論課的內(nèi)在共通構(gòu)成了以航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)賦能高校思政課建設(shè)的邏輯前提。教師通過梳理航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的實(shí)踐理路，從中提取精髓要義，并將之轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)的重要理論載體，從知情意行相統(tǒng)一的高度對(duì)學(xué)生強(qiáng)化包括載人航天精神在內(nèi)的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的傳承教育，使時(shí)代新人對(duì)國(guó)家有認(rèn)同、對(duì)制度有自信、對(duì)文化有底氣、對(duì)發(fā)展有信心，繼而達(dá)成思政課教學(xué)的目的。

1.1 航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的生成脈絡(luò)為高校思政課教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源

偉大事業(yè)始于夢(mèng)想、基于創(chuàng)新、成于實(shí)干。在我國(guó)飛天筑夢(mèng)的輝煌歷程中，一代代航天人為實(shí)現(xiàn)航天強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想譜寫了一曲又一曲壯麗之歌。在此過程中形成的航天“三大精神”以及孕育的航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，能夠從精神上助力和支撐國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展。航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的歷史生成具有深厚的土壤，它為高校思政課教育教學(xué)提供了寶貴而豐富的教學(xué)資源。

第一，通過“航天人用拼搏譜寫華章的生動(dòng)寫照”而動(dòng)之以情，使學(xué)生對(duì)國(guó)家有認(rèn)同。航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)是新時(shí)代開展理想信念教育的重要切入點(diǎn)和優(yōu)質(zhì)載體。教師將富有感染力、說服力、吸引力的航天事跡作為典型材料，抓住包括航天英雄在內(nèi)的一些先進(jìn)人物的閃光點(diǎn)，將它們轉(zhuǎn)化為愛國(guó)主義教育、人生價(jià)值教育及社會(huì)責(zé)任感教育的重要內(nèi)容，以期培養(yǎng)青年學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

第二，利用“太空奇跡彰顯新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)”而觀之以韜，使學(xué)生對(duì)制度有自信。追逐航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的歷程集中體現(xiàn)了航天人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品格。中國(guó)航天人把“攻關(guān)”特質(zhì)充分體現(xiàn)在載人航天項(xiàng)目的工程實(shí)踐中，在薄弱的技術(shù)儲(chǔ)備和生產(chǎn)能力條件下發(fā)揮舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)，集中力量攻克難關(guān)。航空航天事業(yè)的成就是歷代航天人“擰起一股繩”同舟共濟(jì)的結(jié)果，在課程教學(xué)中融入實(shí)例，能夠更為直觀地彰顯我國(guó)“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢(shì)。

第三，描述“從歷史傳統(tǒng)到時(shí)代標(biāo)識(shí)的思想傳承”而示之以略，使學(xué)生對(duì)文化有底氣。將航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)相關(guān)精神標(biāo)識(shí)融入高校思政課教學(xué)是弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要渠道，要讓學(xué)生深知，中國(guó)航天事業(yè)在攻堅(jiān)克難中所孕育形成的精神標(biāo)識(shí)是偉大建黨精神在航空航天領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。從航天傳統(tǒng)精神和“兩彈一星”精神到載人航天精神，再到航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，讓學(xué)生明白航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)是對(duì)航天偉業(yè)不懈追求的血脈賡續(xù)，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國(guó)革命文化與馬克思主義理論相結(jié)合的產(chǎn)物，從而讓學(xué)生理解和支持國(guó)家的重大戰(zhàn)略規(guī)劃。

第四，結(jié)合“航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)見證科技自立自強(qiáng)的時(shí)代凱歌”而曉之以理，使學(xué)生對(duì)發(fā)展有信心。中國(guó)航天人在艱難困苦的環(huán)境條件中激揚(yáng)起豪情，在甘于吃苦、同甘共苦中實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)、突破極限，創(chuàng)造了中國(guó)航天事業(yè)的輝煌成就?？萍甲粤⒆詮?qiáng)是航天強(qiáng)國(guó)偉業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要引領(lǐng)。教師通過講解科技創(chuàng)新在大國(guó)崛起進(jìn)程中發(fā)揮的重要作用，使學(xué)生了解我國(guó)走出的這條自力更生、自信自強(qiáng)、自主創(chuàng)新的航天發(fā)展道路，以及隨著我國(guó)新型工業(yè)化制度的發(fā)展而逐步成熟和強(qiáng)大的力量支撐。

1.2 航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的生成使命與高校思政課的課程本質(zhì)相契合

在筑夢(mèng)征程上，航天人在充滿各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的國(guó)內(nèi)外復(fù)雜嚴(yán)峻形勢(shì)下，在一片空白、阻礙重重、環(huán)境惡劣情況下，以問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向瞄準(zhǔn)國(guó)際一流，以新的姿態(tài)向科學(xué)技術(shù)進(jìn)軍，連戰(zhàn)連捷，助推實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。作為強(qiáng)國(guó)夢(mèng)重要組成部分的航天夢(mèng)，中華民族偉大復(fù)興是其使命召喚。思想政治教育的本質(zhì)是社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的灌輸和教化，因此，要培育與實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，就要將高校思政教育工作作為助推器。

一是從思想層面看，兩者在價(jià)值上是高度契合的，要充分發(fā)揮航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)相關(guān)課程的內(nèi)在教育功能和理論指導(dǎo)作用。思政課的本質(zhì)內(nèi)核決定了思政課具有鮮明的政治性、教化性及意識(shí)形態(tài)性，決定了思政課必定要成為價(jià)值引領(lǐng)的主渠道和主陣地。教師可以梳理從1970年?yáng)|方紅一號(hào)成功發(fā)射至今的中國(guó)航天50余年的發(fā)展脈絡(luò)，理清中華民族探索航天的心路歷程和奮斗痕跡，用寄寓著中華民族千年不變的向往和追求感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定信仰、信念、信心，引領(lǐng)青年思潮，從而為實(shí)現(xiàn)航天強(qiáng)國(guó)目標(biāo)提供豐富的精神滋養(yǎng)，切實(shí)發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值。

二是從實(shí)踐層面看，兩者指向共同的目標(biāo)，兩者的關(guān)鍵聯(lián)結(jié)點(diǎn)在于實(shí)踐，要通過相關(guān)教育課程使航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)在學(xué)生群體中內(nèi)化于心、外化于行。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，并指明“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”的培育方向。對(duì)于高校而言，要培育和踐行載人航天精神，培養(yǎng)建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)的棟梁之才，高校思想政治教育是主渠道。教師講授航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，就是要用新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)的未來新目標(biāo)凝聚青年學(xué)生，使青年成長(zhǎng)成才后自覺投入社會(huì)主義建設(shè)中去，成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

2 從歷史維度看航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課教學(xué)的理論必然性

如果缺乏科學(xué)理論思維的有力支撐，是難以戰(zhàn)勝各種風(fēng)險(xiǎn)和困難的，也是難以不斷前進(jìn)的。我們要用歷史的眼光看待我國(guó)追求航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的足跡以及思想政治教育的發(fā)展軌跡，理性分析時(shí)代背景，順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，以扎實(shí)的理論功底和學(xué)理分析為辦好思政課提供深厚力量。

2.1 航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入思政課教學(xué)是全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化的題中應(yīng)有之義

黨的二十大報(bào)告對(duì)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)進(jìn)行了全面部署，提出建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，推進(jìn)新型工業(yè)化，加快建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)。新型工業(yè)化是新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)的新目標(biāo)。教師在思政課教學(xué)中，可以從歷史脈絡(luò)角度梳理中國(guó)工業(yè)化進(jìn)程中的航空航天事業(yè)的發(fā)展，講清楚我國(guó)堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、努力建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的歷史成就，使學(xué)生將我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略熟記于心，切身投入建設(shè)實(shí)踐，助力實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化。

一是工業(yè)化建設(shè)初期。從20世紀(jì)50年代起，我國(guó)開始自力更生攻關(guān)國(guó)防尖端技術(shù)。從初步探索到后來實(shí)現(xiàn)重大突破，無論是1967年首枚氫彈試爆成功，還是1970年我國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星的發(fā)射告捷，都是中國(guó)航天人開啟共圓飛天夢(mèng)旅程中的重要里程碑，中華民族就此拉開了探秘宇宙、造福世界的序幕。

二是工業(yè)化快速推進(jìn)期。從20世紀(jì)80年代至20世紀(jì)末，我國(guó)加快了自主創(chuàng)新建設(shè)航天技術(shù)體系的步伐。從第一顆洲際導(dǎo)航衛(wèi)星和測(cè)繪衛(wèi)星到第一顆民用通信衛(wèi)星，開啟了中國(guó)航天技術(shù)的新紀(jì)元，中國(guó)人民走出了一條自力更生、自信自強(qiáng)、自主探索的航天發(fā)展道路?？梢哉f，中國(guó)航天發(fā)展史在很大程度上代表了中國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

三是建設(shè)新型工業(yè)化時(shí)期。從21世紀(jì)初期到中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們乘勝追擊、勇攀高峰，建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)。無數(shù)航天科技工作者心懷家國(guó)情懷與報(bào)國(guó)理想，從“祝融”探火、“羲和”逐日到“天和”游星，從“神舟”飛天、“天問”凌空、“長(zhǎng)征”揚(yáng)威、“嫦娥”探月到“北斗”指路、“天宮”覽勝、“鵲橋”相連，再到以“夸父計(jì)劃”與太陽(yáng)并肩、用“悟空”之火眼照亮暗物質(zhì)……中國(guó)航天事業(yè)實(shí)現(xiàn)了跨世紀(jì)的飛躍，航天技術(shù)由“跟跑”向“并跑”“領(lǐng)跑”發(fā)展，我國(guó)從航天大國(guó)加快向航天強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，彰顯了中國(guó)力量。

將航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入思政課教學(xué)，是我國(guó)建設(shè)新型工業(yè)化必不可少的環(huán)節(jié)。在實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化的進(jìn)程中，航天科技人員系統(tǒng)性地攻克了制造難關(guān)，貢獻(xiàn)出世界航天史上獨(dú)特的中國(guó)方案、中國(guó)智慧。教師用新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展鼓舞青年學(xué)生，能夠凝聚起一往無前的精神力量，激勵(lì)學(xué)生為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身，在新的征程中承擔(dān)起義不容辭的責(zé)任和使命。

2.2 航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入思政課教學(xué)是著眼于民族復(fù)興偉業(yè)做好新時(shí)代意識(shí)形態(tài)工作的內(nèi)在要求

黨的二十大報(bào)告明確強(qiáng)調(diào)：“意識(shí)形態(tài)工作是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作。”當(dāng)前中國(guó)正處于民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵階段，而青年學(xué)生是民族事業(yè)的后備力量，培養(yǎng)愛國(guó)敬業(yè)的時(shí)代新人是高校思想政治教育工作的使命。如何厚植愛國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)之中，航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)教育顯得尤為重要。因此，高校教師要針對(duì)當(dāng)前意識(shí)形態(tài)教育中存在的問題，通過融入航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)教育迎接風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。

第一，立足于總體國(guó)家安全觀，通過強(qiáng)化理想信念根基應(yīng)對(duì)西方意識(shí)形態(tài)的多維滲透。航空航天事業(yè)的發(fā)展成就是我國(guó)綜合國(guó)力的重要體現(xiàn)，建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)是實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大夢(mèng)想的具體戰(zhàn)略安排。因此，高校思政課教師要講好中國(guó)故事，將航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)作為思政課教學(xué)中加強(qiáng)理想信念教育、愛國(guó)主義教育及人生價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容。

第二，立足于社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而推動(dòng)形成的信息化與大數(shù)據(jù)時(shí)代，拜金主義、享樂主義、學(xué)習(xí)無用論等社會(huì)不良風(fēng)氣和錯(cuò)誤觀點(diǎn)容易在學(xué)生群體中傳播。因此，教師要通過融入航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的思想政治理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成情感認(rèn)同、實(shí)踐感悟以及合理判斷的有機(jī)統(tǒng)一，作出正確的文化選擇，形成主流的價(jià)值觀念和理性的思維方式。教師可以將黨的二十大報(bào)告內(nèi)容作為藍(lán)本，輔之以歷代航天工作者的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和學(xué)習(xí)效果。

3 從時(shí)代維度看航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)然性

將航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)教育融入高校思政課教學(xué)，是賦予新時(shí)代思政課教育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要責(zé)任。在如火如荼的“大思政課”教育背景下，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人志向與國(guó)家事業(yè)、民族前途和人類命運(yùn)有機(jī)結(jié)合，在追求社會(huì)價(jià)值中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，是思政課教師責(zé)無旁貸的歷史使命。

3.1 航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課，提升新時(shí)代立德樹人的教育效果

創(chuàng)造中國(guó)航天偉業(yè)是探索浩瀚宇宙的新時(shí)代長(zhǎng)征，是激發(fā)青年學(xué)生的愛國(guó)熱情與民族精神的生動(dòng)教材。在思政課教學(xué)中引入航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，有助于引導(dǎo)青年聽黨話、跟黨走，立志科技報(bào)國(guó)、奉獻(xiàn)國(guó)家。航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)教育對(duì)青年學(xué)生在追求人生目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、傳承紅色基因、弘揚(yáng)愛國(guó)主義等方面的引領(lǐng)和培養(yǎng)，是高校思政課貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的題中應(yīng)有之義。以航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)鑄魂育人，有助于將青年學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的“大寫”的人。

航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)蘊(yùn)含著巨大的思政教育潛能。航天人奔走于戈壁沙漠、直面技術(shù)封鎖與壟斷的挑戰(zhàn)、為航天事業(yè)奉獻(xiàn)寶貴青春以打造大國(guó)重器的奮戰(zhàn)歷程，都是思政課教學(xué)的優(yōu)秀范例，將被轉(zhuǎn)化為激勵(lì)青年學(xué)子奮勇向前、勵(lì)精圖治的強(qiáng)大精神力量。思政課教師通過對(duì)中華民族探索浩瀚宇宙的精彩講述，讓青年學(xué)子認(rèn)識(shí)到偉大事業(yè)都始于夢(mèng)想、基于創(chuàng)新、成于實(shí)干，勉勵(lì)青年學(xué)子要強(qiáng)健體魄、鍛造技能、敢于追夢(mèng)、勇于探索，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，幫助青年學(xué)子努力成長(zhǎng)為中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的參與者、建設(shè)者和貢獻(xiàn)者，培育家國(guó)情懷，從而不負(fù)青春、不負(fù)韶華、不負(fù)時(shí)代。

3.2 航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課，貫徹教育“四為”方針，有助于培養(yǎng)時(shí)代新人

飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無限，航天征程上的一座又一座里程碑能夠轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生的精神豐碑。黨的二十大報(bào)告提出，廣大青年要懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，這為新時(shí)代思政教育提供了基本遵循。首先，教師要深入思考“怎樣培養(yǎng)人”，將教育“為人民服務(wù)”的方針與航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)教育深度融通，以人民立場(chǎng)為引領(lǐng)，注重以人為本。挖掘航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)蘊(yùn)含的思想文化內(nèi)核與精髓要義，能夠啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生以此精神為引領(lǐng)，進(jìn)一步錘煉品格，符合教育“為人民服務(wù)”的要求。其次，教師要深刻認(rèn)識(shí)“為誰培養(yǎng)人”。青年學(xué)生是航天事業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是航天強(qiáng)國(guó)的建設(shè)者和接班人。基于此，將航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)教育融入課堂，是培養(yǎng)服務(wù)于新時(shí)代中國(guó)建設(shè)和發(fā)展的國(guó)防科技事業(yè)人才的需要，符合教育“為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)”的方針。最后，要充分把握“培養(yǎng)什么人”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。通過航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的共鳴教育，激發(fā)學(xué)生為科技報(bào)國(guó)奮進(jìn)的動(dòng)力與熱情，有利于引導(dǎo)學(xué)生更加堅(jiān)定“四個(gè)自信”，符合教育“為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的要求。由此，立足于教育“四為”方針，推進(jìn)航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)進(jìn)課堂時(shí)不我待。

3.3 航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課，符合教育改革創(chuàng)新的要求

“要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，把人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為發(fā)展規(guī)劃和務(wù)實(shí)舉措，落實(shí)到辦學(xué)治校各領(lǐng)域和全過程?！绷?xí)近平總書記的重要指示為航空航天類高校人才培養(yǎng)指明了方向。教師要生動(dòng)講述航天故事，更貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，賦予理論課情感和溫度。

一是通過推進(jìn)思政課程改革建設(shè)，增強(qiáng)航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課的生動(dòng)性和親和力。教師可從以下3個(gè)途徑激發(fā)課堂活力：其一，從航天事業(yè)的基本情況、習(xí)近平總書記的航天情緣、新時(shí)代十年中國(guó)航天新成就、奮進(jìn)航天強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程4個(gè)方面，講述航天發(fā)展的歷史和感人故事，講述如何堅(jiān)定自信走好新時(shí)代的航天強(qiáng)國(guó)路；其二，要把握好思政課最豐富、最生動(dòng)的教學(xué)案例，生動(dòng)闡述一代代航天楷模書寫的時(shí)代篇章，弘揚(yáng)代代相傳的家國(guó)情懷；其三，要精心設(shè)計(jì)航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的素材，通過視頻、音頻、文檔、圖片等多樣形式，以及紀(jì)錄片、電影、新聞報(bào)道等多種渠道，建立沉浸式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、立體式思政大課堂，使高校學(xué)生從不同角度深入理解航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的發(fā)展脈絡(luò)與價(jià)值意蘊(yùn)，使高校思政課教學(xué)更加富有思想性、針對(duì)性、理論性和生動(dòng)性。

二是通過深化高校“產(chǎn)學(xué)研”建設(shè)，增強(qiáng)航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課的時(shí)代性。高校要關(guān)注社會(huì)、立足時(shí)代、汲取養(yǎng)分、豐富思想、滋養(yǎng)人才，聚焦航空特色和學(xué)科建設(shè)，營(yíng)造人才培養(yǎng)新生態(tài)。高校將航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)賦能思政課教學(xué)擺上重要議程，對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才、激勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)好專業(yè)課及助推課程思政建設(shè)具有重要意義。高校將航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)教育融入課程思政教學(xué)，可以探索出專業(yè)思政與學(xué)科思政協(xié)同發(fā)展的育人體系，畫好協(xié)同育人同心圓，符合教育改革創(chuàng)新的要求，有利于思政工作轉(zhuǎn)型升級(jí)。

4 從主體維度看航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐可行性

以航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)教育賦能高校思政課，注重挖掘航天事業(yè)發(fā)展歷程中所蘊(yùn)含的價(jià)值內(nèi)核及精神實(shí)質(zhì)，重視融入的方式方法，探索融入的多維路徑，“發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)”，將有力提高思政課教學(xué)的實(shí)踐效力。將航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課教學(xué)的實(shí)踐理路，可以從航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與思政課的課程體系有機(jī)融合、與“大思政課”建設(shè)要求相結(jié)合、以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托等角度切入。

4.1 將航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與思政課的課程體系有機(jī)融合

其一，以科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略為切入點(diǎn)，引出航天事業(yè)的時(shí)代意義。中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展成就是黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)的生動(dòng)體現(xiàn)，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。教師要從統(tǒng)籌國(guó)家安全和發(fā)展的高度，闡釋掌握關(guān)鍵技術(shù)對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重大作用，引導(dǎo)學(xué)生立足新時(shí)代，敢于創(chuàng)新、敢于斗爭(zhēng)，勇攀科技高峰。同時(shí)，以楊利偉、翟志剛為代表的中國(guó)航天人的奮力拼搏是中華民族自強(qiáng)不息精神的生動(dòng)呈現(xiàn)，教師可以融入這些案例，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，引導(dǎo)學(xué)生立足于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)建功立業(yè)。

其二，從提升綜合國(guó)力、維護(hù)國(guó)家安全、增強(qiáng)“四個(gè)自信”等角度講述載人飛船發(fā)射的偉大意義。教師要抓住鮮活素材，以航天事業(yè)的發(fā)展歷程感化與震撼學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)情感和報(bào)國(guó)熱情，以航天事業(yè)的偉大成就堅(jiān)定學(xué)生作為中國(guó)人的豪氣、底氣、骨氣和志氣。以此促進(jìn)青年學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，推動(dòng)青年學(xué)生帶著持續(xù)性、群體性的民族自豪感投身建設(shè)祖國(guó)的偉大實(shí)踐中去。

其三，結(jié)合馬克思主義的科學(xué)實(shí)踐觀、認(rèn)識(shí)的辯證發(fā)展過程，闡述夢(mèng)想要靠實(shí)干來實(shí)現(xiàn)。中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展是無數(shù)航天人用艱苦奮斗的足跡、不懈拼搏的汗水造就的。教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于有夢(mèng)、勇于追夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)，可以結(jié)合科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用，讓學(xué)生深刻感知祖國(guó)航天事業(yè)的進(jìn)步，感受科技創(chuàng)新發(fā)展的魅力，并養(yǎng)成科技創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力。

4.2 結(jié)合“大思政課”建設(shè)要求，融入航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)教育

“大思政課”耕耘的是思想的田野，回答的是時(shí)代的課題。航天事業(yè)是黨的事業(yè)、國(guó)家的事業(yè)、人民的事業(yè)，要讓學(xué)生從航天偉業(yè)中汲取精神力量，就必須在實(shí)踐中感悟。

其一，合作共建航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)實(shí)踐育人平臺(tái)，將航空博物館、航天博物館等紀(jì)念場(chǎng)館作為航天歷史學(xué)習(xí)教育和航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)教育的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)。例如，南京航空航天大學(xué)建成一系列國(guó)防重器教育實(shí)踐基地、航空博物館、航天博物館、立德樹人館，集納了一大批大型航空航天實(shí)物和先進(jìn)人物典型案例，立體展示航空航天科技事業(yè)的發(fā)展歷程和成就，形成了特色鮮明的航空航天“大思政課”育人平臺(tái)。

其二，充分挖掘本地歷史文化資源，將愛國(guó)主義教育與精神文化傳承教育相融合，開展多種形式的思政教育，組織參觀航天部件制造車間、實(shí)地觀摩運(yùn)載火箭發(fā)射基地、與航天科技工作者對(duì)話等。例如，北京航空航天大學(xué)著力拓展思政課的內(nèi)涵和外延，充分挖掘行業(yè)特色，組織牽頭57個(gè)實(shí)踐隊(duì)赴江西等地圍繞C919大飛機(jī)研發(fā)、VR產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研、智慧農(nóng)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興、航空航天與智能交通科普等項(xiàng)目開展寒假實(shí)踐活動(dòng)，持續(xù)增強(qiáng)“大思政課”的時(shí)代感與吸引力，豐富思政課堂的參與形式，助力航天精神的培育與踐行。

4.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓認(rèn)同與踐行航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)蔚然成風(fēng)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息化、智能化等技術(shù)的應(yīng)用已成為高校思政課的改革要求。將航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)融入高校思政課的課程教學(xué)，需要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)及其精神標(biāo)識(shí)的宣傳力度、教化力度和影響力度，主要途徑有以下幾個(gè)方面：一是利用軟件技術(shù)打造智能化的“航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”思政課線上教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮其良好的交互性、靈活性等優(yōu)勢(shì)；二是重視主流媒體宣傳，通過新聞報(bào)道、微信公眾號(hào)、自媒體等傳播形式，構(gòu)建航天強(qiáng)國(guó)夢(mèng)網(wǎng)絡(luò)傳播話語(yǔ)體系；三是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政育人共同體，將思政課多元主體納入進(jìn)來，整合網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮數(shù)據(jù)價(jià)值，形成思政教學(xué)的合力；四是創(chuàng)新思政課的課堂參與形式，利用網(wǎng)絡(luò)翻轉(zhuǎn)課堂、VR課堂等新穎形式，滿足高校青年學(xué)生對(duì)思政課的期待，使思政課擺脫枯燥乏味的刻板印象。只有堅(jiān)持守正創(chuàng)新，運(yùn)用好新平臺(tái)、新技術(shù)，才能讓課堂“活”起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)航天事業(yè)的興趣，點(diǎn)燃更多青年學(xué)生的航天夢(mèng)、科技?jí)?，吸引更多?yōu)秀人才投身祖國(guó)航天事業(yè)，為建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)凝聚磅礴力量。

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（責(zé)任編輯 白麗媛；責(zé)任校對(duì) 齊蓉暉）