新農(nóng)科背景下關(guān)于開展城市昆蟲學(xué)課程實踐教學(xué)的思考

田曉麗 張國輝

1.長江大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 湖北荊州 434025;2.長江大學(xué)農(nóng)學(xué)院 湖北荊州 434025

在新農(nóng)科建設(shè)背景下,在中國大地上掀起了提升高等農(nóng)林教育質(zhì)量的高潮,全國各農(nóng)林院校均積極探索農(nóng)林人才培養(yǎng)新模式,著力提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。城市昆蟲學(xué)是農(nóng)林院校植物保護專業(yè)的一門重要專業(yè)課,是研究城市環(huán)境中有害昆蟲種類、習(xí)性、發(fā)生規(guī)律及治理措施的一門學(xué)科。它的任務(wù)是通過對害蟲治理,使人類免受害蟲騷擾,保障人民身心健康,維護良好人居環(huán)境[1]。近年來,隨著我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展,城市化進程迅速推進,城市規(guī)模日益擴大,大量人口涌入城市,這使得城市昆蟲的治理越來越受到重視。在這種情況下,需要大量合格的治理城市昆蟲的人才。城市昆蟲學(xué)是一門應(yīng)用昆蟲學(xué),實踐教學(xué)應(yīng)該是城市昆蟲學(xué)這門課程極其重要的環(huán)節(jié)[2]。城市昆蟲學(xué)開展實踐教學(xué)不僅是這門課程性質(zhì)(應(yīng)用昆蟲學(xué))決定的,而且實踐教學(xué)可以有效地鞏固理論知識,切實提高學(xué)生專業(yè)技能,使學(xué)生學(xué)有所得,增強學(xué)生的獲得感和專業(yè)認(rèn)同感。為了提高城市昆蟲學(xué)這門課的教學(xué)質(zhì)量,筆者針對當(dāng)前城市昆蟲學(xué)課程體系存在的問題,提出了開展城市昆蟲學(xué)實踐教學(xué)的想法,以期提高城市昆蟲學(xué)的教學(xué)效果。

一、城市昆蟲學(xué)教學(xué)體系存在的問題

在新農(nóng)科建設(shè)背景下,加之我國城市化不斷推進,人們對城市昆蟲治理的要求也在提高。當(dāng)前城市昆蟲學(xué)的課程體系難以滿足時代的需要,逐漸暴露出一些問題。具體有以下幾點:

(一)城市昆蟲學(xué)課程的實踐環(huán)節(jié)薄弱

城市昆蟲學(xué)是一門應(yīng)用昆蟲學(xué),這門課是要培養(yǎng)大量合格的治理城市昆蟲的人才。然而,這門課程在很多農(nóng)林院校是一門約為30學(xué)時的專業(yè)選修課,課程體系的設(shè)置基本上以課堂講授的理論課為主,輔以少量實驗課。這種課程體系的設(shè)置理論與實踐聯(lián)系不緊密,即便學(xué)生對城市昆蟲學(xué)課程內(nèi)容倒背如流,一旦遇到實際問題也難免會覺得無從下手。那么如何才能使學(xué)生把自己所學(xué)熟練應(yīng)用于城市昆蟲防治實踐呢?毫無疑問,提高實踐能力最好的辦法是參加實踐活動。知識是學(xué)來的,但能力一定是練出來的。如果只是一味地學(xué)習(xí)理論知識,而很少或沒有經(jīng)過實實在在的實踐訓(xùn)練,最終一定也只是紙上談兵。因而,如何調(diào)整城市昆蟲學(xué)的課程體系,突出實踐教學(xué)的重要地位,提高人才質(zhì)量是值得思考的重要問題。

(二)城市昆蟲學(xué)課程思政缺乏系統(tǒng)設(shè)計

教育部高度重視高校課程思政建設(shè),因為這涉及培養(yǎng)什么樣的人,為誰培養(yǎng)人的關(guān)鍵核心問題馬虎不得。教育部要求根據(jù)不同專業(yè)課程特點深挖思政元素,促進專業(yè)教育和思政教育融合育人[3]。之前城市昆蟲學(xué)的課堂上主要重視學(xué)生的對基本概念、基本理論的學(xué)習(xí),課程思政的引入比較隨意,缺乏設(shè)計。比如,城市昆蟲學(xué)有的課程內(nèi)容比較容易啟發(fā)學(xué)生科學(xué)的思維方法或幫助學(xué)生樹立正確的價值理念,因此在講授這些內(nèi)容時思政教育做的就比較多,反之則較少。歸根結(jié)底是由于沒有細(xì)致地對城市昆蟲學(xué)中的思政元素進行挖掘、梳理和設(shè)計,這樣一來導(dǎo)致思政教育不能貫穿城市昆蟲學(xué)教學(xué)的全過程,學(xué)生接觸到的課程思政是斷斷續(xù)續(xù)的內(nèi)容,連貫性不足。這無疑會影響課程思政的效果。在當(dāng)前新農(nóng)科建設(shè)的背景下,如何挖掘城市昆蟲學(xué)的課程思政元素,提高思政教育的效果,需要深入思考和探索。

(三)教學(xué)手段不能很好地滿足教學(xué)需求

包括昆蟲學(xué)在內(nèi)的很多農(nóng)林相關(guān)課程都屬于應(yīng)用性很強的學(xué)科,這些學(xué)科研究的對象往往都是生物體,而這些生物體無論是植物還是動物都受到外界環(huán)境的影響。以農(nóng)業(yè)昆蟲為例,由于每個地方生態(tài)環(huán)境不同導(dǎo)致這個地域發(fā)生為害的昆蟲種類也不盡相同,即使同地域由于每年的氣象條件和種植作物種類的不同,在這個地域發(fā)生為害的優(yōu)勢昆蟲種類也會隨之發(fā)生變化。因此,無論哪一屆學(xué)生參加農(nóng)業(yè)昆蟲防治實踐都只能對本地域本年度發(fā)生的害蟲進行害蟲防治的實踐活動。長期如此,這種實習(xí)會阻礙學(xué)生害蟲防治能力的全面提升,城市昆蟲學(xué)也屬于典型的應(yīng)用昆蟲學(xué),這種問題同樣存在。因而如何利用現(xiàn)代化技術(shù)提高這些應(yīng)用性很強的農(nóng)林學(xué)科的教學(xué)效果值得探討。

二、城市昆蟲學(xué)課程教學(xué)體系改革措施

(一)優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)體系

城市昆蟲學(xué)是一門應(yīng)用性很強的課程,但目前很多院校仍然以課堂理論課教學(xué)為主,輔以少量實驗課。這樣的課程體系很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才從事城市昆蟲的治理,容易與社會實踐脫離,學(xué)不到關(guān)鍵本領(lǐng)。鑒于此,筆者建議建立一種以實踐教學(xué)為中心的城市昆蟲學(xué)課程體系。具體建議如下:

1.精簡城市昆蟲學(xué)課堂理論課教學(xué)

壓縮城市昆蟲學(xué)課堂理論課比例,將理論課的學(xué)時數(shù)控制在15學(xué)時左右。理論課著重講解城市昆蟲學(xué)內(nèi)涵和當(dāng)前學(xué)習(xí)城市昆蟲學(xué)的必要性以及主要城市昆蟲的形態(tài)特征、發(fā)生規(guī)律和防治策略。這里需要解決的問題是如何在有限時間內(nèi)高質(zhì)量地講授好這部分內(nèi)容。為了解決這一問題,我們已做了相關(guān)研究,可以調(diào)整現(xiàn)有城市昆蟲學(xué)課程體系,把原來以危害對象作為主體介紹各類害蟲改為以害蟲為害特點作為主體進行分類介紹[4]。這種分類體系下由于害蟲有相似為害特點和防治策略,不僅有利于提高教師的教學(xué)效率,而且有助于學(xué)生抓住共性,舉一反三。

2.重點突出城市昆蟲學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

城市昆蟲學(xué)作為一門應(yīng)用昆蟲學(xué),實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該是重中之重,建議設(shè)置一個為期3周的城市昆蟲學(xué)實踐環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié),首先用2～3天分組調(diào)查摸底本區(qū)域內(nèi)當(dāng)年發(fā)生為害較嚴(yán)重的城市昆蟲種類,篩選出5種代表性昆蟲,比如可選擇1種為害儲糧的害蟲、1種衛(wèi)生害蟲、1種為害園林植物的害蟲、1種為害圖書紙張的害蟲以及1種為害竹木建筑物的害蟲,把它們定為本次實習(xí)的防治目標(biāo)昆蟲。實習(xí)教師把實習(xí)同學(xué)分成5組(實習(xí)人數(shù)如果多的情況下可以多分幾組),每組同學(xué)選擇1種昆蟲利用3～4天時間制訂其綜合防治方案。在此期間,同學(xué)們可以查找資料,同相關(guān)專業(yè)老師商量,甚至可以找相關(guān)城市昆蟲防治公司進行咨詢。最終的方案由實習(xí)教師審定通過后即可實施為期1周的城市昆蟲防治實驗。最后開展為期1周的實習(xí)匯報和實習(xí)總結(jié)。這個階段的主要目的是分享各種城市昆蟲防治經(jīng)驗,使全體參與實習(xí)的學(xué)生充分交流,全面掌握這5種城市昆蟲的防治方法。當(dāng)然更要總結(jié)本次城市昆蟲防治實踐中存在的問題,以便在下次實習(xí)中得以改善。

以上兩點是構(gòu)建以實踐教學(xué)為中心的城市昆蟲學(xué)課程體系的關(guān)鍵。當(dāng)然這里面會涉及諸多問題需要解決。首先,這種課程體系下如何考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在以實踐教學(xué)為中心的城市昆蟲學(xué)課程體系下學(xué)習(xí)當(dāng)然要用事實說話,事實就是城市昆蟲的防治方法,將從防治方法的簡易性、經(jīng)濟性、高效性、環(huán)保性四個方面綜合評價。這樣考核的目的主要是讓學(xué)生客觀看待自己的防治方法,深刻領(lǐng)會一個好的城市昆蟲防治方法的注意事項。在這樣的考核中,能夠獲得高分的同學(xué)表明他們在本次實習(xí)中練出了能力,獲得低分的同學(xué)會在實習(xí)總結(jié)時得到了經(jīng)驗教訓(xùn),同樣有助于學(xué)生能力的提升。換句話講,這樣的考核會使學(xué)生感覺到有所收獲,提高學(xué)生的成就感。其次,這樣的課程體系需要建立一些穩(wěn)定的實習(xí)基地。城市昆蟲防治不像農(nóng)業(yè)昆蟲的防治基本在農(nóng)田進行,有的城市昆蟲發(fā)生為害的場所在室內(nèi),比如儲糧害蟲、圖書紙張害蟲。對于這些害蟲的防治學(xué)生必須深入相關(guān)場所才能進行防治實踐。因此,需要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膬Z公司和藏書機構(gòu)共建城市昆蟲學(xué)教學(xué)基地,使學(xué)生真正在害蟲發(fā)生現(xiàn)場進行實踐活動。這對于切實提高學(xué)生動手實踐能力以及學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作均具有重要作用。最后,這種城市昆蟲學(xué)課程體系需要實習(xí)經(jīng)費的支撐。相較于課堂理論課教學(xué),實踐教學(xué)必須有充足的經(jīng)費支持才能獲得良好的效果。這些經(jīng)費主要用于蟲情調(diào)查時的租車費、害蟲防治所購買的材料費、在特定場所比如糧站定點防治的食宿費用等。

(二)加強思政教育

教育部明確提出加強高等學(xué)校課程思政建設(shè)。在當(dāng)前新農(nóng)科建設(shè)的背景下,如何挖掘城市昆蟲學(xué)的課程思政元素,提高思政教育的效果,需要深入思考和探索。本文中筆者建議從敬業(yè)愛國、生態(tài)環(huán)境、糧食安全、文物保護,科學(xué)精神等角度,構(gòu)建思政案例,并將這些元素融入城市昆蟲學(xué)教學(xué)的各章節(jié)中,覆蓋城市昆蟲學(xué)教學(xué)的全過程。下表是筆者列舉的一些案例,以期拋磚引玉。

城市昆蟲學(xué)課程內(nèi)容與思政元素引入表

(三)提升教學(xué)手段

當(dāng)前時代是信息技術(shù)快速發(fā)展的時代,信息技術(shù)已逐漸滲入各行各業(yè),給傳統(tǒng)行業(yè)帶來重大變革。對于教育行業(yè)來講也不例外,現(xiàn)代信息技術(shù)引入將有效提升城市昆蟲學(xué)實踐教學(xué)效果。比如,由于受到地域、時間、場所、經(jīng)費等因素的制約,城市昆蟲學(xué)實踐教學(xué)一般僅能選擇當(dāng)?shù)禺?dāng)季發(fā)生為害比較嚴(yán)重的幾種昆蟲進行綜合防治的實踐教學(xué)。這樣就導(dǎo)致每一屆學(xué)生只能熟練掌握少數(shù)幾種城市昆蟲的防治技能,而且每屆學(xué)生防治的昆蟲種類可能是不同的。如何使同屆的學(xué)生相對全面地掌握各種城市昆蟲綜合防治技能?這是城市昆蟲學(xué)實踐教學(xué)必將面臨的問題。利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建昆蟲學(xué)實踐教學(xué)虛擬仿真系統(tǒng)有望解決這一問題。搭建這一系統(tǒng)首先就是要收集各種城市昆蟲有效的綜合防治的數(shù)據(jù),而且越全面越好。這些數(shù)據(jù)的收集仍然要基于幾屆學(xué)生的親身實踐才能獲得。換句話講,需要幾屆學(xué)生通過昆蟲學(xué)實踐教學(xué)創(chuàng)造各種城市昆蟲綜合防治的數(shù)據(jù)。有了這些數(shù)據(jù)就可以利用信息技術(shù)搭建一個相對全面的城市昆蟲綜合防治的虛擬仿真系統(tǒng)。這個系統(tǒng)的構(gòu)建能極大地彌補傳統(tǒng)實踐教學(xué)的不足,為學(xué)生提供比較全面的城市昆蟲綜合防治訓(xùn)練平臺。