新時期加強高校教學(xué)管理的創(chuàng)新舉措

王瑜瑜

摘要：新時期，高校肩負著為民族復(fù)興、社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任。教學(xué)管理是高校的重要工作，為不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，高校要不斷加強教學(xué)管理，找到合適的管理切入點，創(chuàng)新教學(xué)管理辦法，確保高校教學(xué)管理體系的良性運轉(zhuǎn)。文章闡述新時期高校教學(xué)管理工作創(chuàng)新開展的方向及意義，分析當(dāng)前高校教學(xué)管理工作中存在的問題，并提出加強高校教學(xué)管理的創(chuàng)新性舉措。

關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)管理；意義；創(chuàng)新舉措

一、新時期高校教學(xué)管理工作創(chuàng)新開展的方向

（一）以人為本

新時期教學(xué)管理工作的開展，高校應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革的要求與趨勢，堅持用“以人為本”的思想引領(lǐng)工作。本著促進學(xué)生全面均衡發(fā)展的原則，高校應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)方法與模式，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，使其能夠深刻地內(nèi)化并吸收教學(xué)內(nèi)容。

課程教學(xué)與教學(xué)管理之間是相輔相成的關(guān)系，“以人為本”的教育理念對教學(xué)管理工作的推進與落實具有重要的指導(dǎo)價值。例如，“以人為本”運用在課程教學(xué)中的主要目的，在于緩解傳統(tǒng)教學(xué)模式中人本化意識不強的問題，教學(xué)管理者強硬的管理方式難以起到明顯的管理效果，且無法獲得學(xué)生的認可。

基于此，在開展教學(xué)管理工作時，高校必須創(chuàng)新管理辦法，結(jié)合課程教學(xué)形式，積極踐行“以人為本”思想，尊重學(xué)生教學(xué)管理的主體意識，并根據(jù)學(xué)生的實際需求，制訂個性化的教學(xué)管理方案，引領(lǐng)學(xué)生約束自己的行為舉止，凸顯學(xué)生的自我意識與成長發(fā)展中的能動性。

（二）柔性方向

傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理多傾向于用強硬的態(tài)度與死板的規(guī)章制度約束、規(guī)范教師及學(xué)生的行為，缺乏人情味的管理方式不僅壓制了教師和學(xué)生的探索熱情，還挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)氛圍壓抑沉悶。

針對傳統(tǒng)教學(xué)管理模式下衍生出的弊端，高校應(yīng)順應(yīng)新時期教育理念的發(fā)展趨勢，采用柔性化的管理模式，用人性化的思維指導(dǎo)教學(xué)管理工作的推進。教學(xué)管理的出發(fā)點與落腳點應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及教師的教學(xué)模式的差異化，教師用包容的態(tài)度看待學(xué)生的個性化差異，在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，對其進行思想教育、情感浸潤、價值觀引領(lǐng)等工作，使其在潛移默化的感化之中，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高自身的認知水平，自主自覺約束、規(guī)范言行舉止，豐富人文知識與素養(yǎng)。

柔性的管理方式能夠減輕制度管理帶給師生的剛硬之感，同時對學(xué)生的思想、價值觀、態(tài)度及理想信念產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的正確引導(dǎo)。這種柔性管理模式既能促進教學(xué)管理工作的有效推進，又能使教學(xué)管理工作更加符合現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。

二、新時期高校教學(xué)管理工作創(chuàng)新的意義

（一）提高教學(xué)管理工作的精細度

針對當(dāng)前高校部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，紀(jì)律意識、制度服從意識差等問題，教師應(yīng)分析學(xué)生出現(xiàn)這些情況的底層原因，然后采取針對性措施，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)化學(xué)生的校園生活體驗。比如，教師可以將信息化技術(shù)與現(xiàn)代化的教學(xué)管理思維進行結(jié)合，提高教學(xué)管理的精準(zhǔn)化、便捷化與實時化。

2022年11月17日，閩南理工學(xué)院為進一步完善學(xué)校志愿服務(wù)制度，轉(zhuǎn)變學(xué)生的志愿服務(wù)認知，提升學(xué)生的志愿服務(wù)水平，特召開“志愿匯”平臺實操培訓(xùn)會議。這次會議的召開使學(xué)生對志愿者的定義、作用及意義有了進一步了解，也培養(yǎng)了學(xué)生奉獻、友愛、互助、進步的精神?！爸驹竻R”數(shù)據(jù)平臺的運用能夠使學(xué)校志愿者服務(wù)活動更加精細化、科學(xué)化、便捷化，有助于規(guī)范學(xué)校志愿服務(wù)隊伍的管理，提升學(xué)生志愿服務(wù)的水平。

（二）強化高校辦學(xué)的綜合能力與水平

高校要重視教學(xué)管理的作用，充分借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，完善教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化的機制，擴大教學(xué)管理的覆蓋面，促進高校教育體系的不斷完善和政策的落實。比如，高校順應(yīng)教育發(fā)展的潮流與趨勢，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、課程思政教學(xué)體系等，促進教育活動的多元化開展。

以閩南理工學(xué)院為例，為了助力學(xué)?！半p創(chuàng)”教育活動的開展與推進，2023年5月24日下午，學(xué)校聯(lián)合政府部門及青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心共同舉辦了“創(chuàng)在石獅，青年同行”創(chuàng)業(yè)主題宣講活動。這一活動的開展能夠有效宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。學(xué)校還舉辦了石獅市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地共建簽約儀式。

（三）提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

新時期國家發(fā)展與社會進步對人才素質(zhì)與能力都有著較高的要求，而加強高校教學(xué)管理工作直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平?；诖?，高校必須認真審視與分析當(dāng)今社會對人才培養(yǎng)提出的要求，以及當(dāng)前高校人才培養(yǎng)存在的問題，制訂科學(xué)合理的教學(xué)管理計劃與目標(biāo)，不斷優(yōu)化校園文化與教學(xué)氛圍，為學(xué)生的健康、均衡發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

針對人才實踐機會少、實踐能力薄弱、政治覺悟不高等問題，高校必須不斷強化實踐性教學(xué)。例如，為了深入領(lǐng)會黨的二十大精神，進一步學(xué)習(xí)閩南先賢事跡，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，閩南理工學(xué)院于2023年1月16日開展了“我和我身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”主題社會實踐活動，實踐隊隊員前往云霄將軍山公園、威惠廟探尋明賢文化。學(xué)生通過探尋學(xué)習(xí)，不斷感受先賢的精忠重節(jié)、崇賢尚德的精神及家國情懷，自身的思想道德、民族大義、人文素養(yǎng)等素質(zhì)都得到了熏陶與提升。

三、新時期加強高校教學(xué)管理的創(chuàng)新舉措

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念

傳統(tǒng)的教學(xué)管理思維已經(jīng)難以滿足當(dāng)下教學(xué)管理需求，高校必須轉(zhuǎn)變管理者的教學(xué)管理思維和管理理念，用符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)管理模式進行管理。學(xué)生的自我意識比較強，希望自己的訴求被看見，想法被尊重，因此教學(xué)管理者必須針對學(xué)生的實際情況，采用新型管理模式，堅持“以人為本”的思想與柔性化的管理相結(jié)合，用春風(fēng)化雨般的管理方式，消除學(xué)生對被管理這一事實的抵觸心理，用一種學(xué)生能夠感覺到被尊重、被傾聽、被理解的方式去開展管理工作。這樣一來，學(xué)生的配合度會更高，自覺性也會更強。這就要求教學(xué)管理者要尊重學(xué)生的主體地位，包容學(xué)生個體之間存在的個性化差異，根據(jù)不同的專業(yè)采取不同的教學(xué)管理方法，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開展個性化的教學(xué)管理工作，以此使教學(xué)管理工作能夠滿足不同專業(yè)的需求，切實引領(lǐng)學(xué)生的行為向著更加規(guī)范化、文明化的方向發(fā)展。

（二）重視教學(xué)管理工作

首先，高校應(yīng)向教學(xué)管理者明確教學(xué)管理工作的重要性，并就教學(xué)管理與專業(yè)課程教學(xué)、學(xué)生管理與發(fā)展及課程設(shè)計之間的關(guān)系進行詳細說明，促進教學(xué)管理在高校體系的其他分支中得到落實。

其次，教學(xué)管理者要客觀分析教學(xué)管理工作存在的不足，積極創(chuàng)新與改革，通過轉(zhuǎn)變以往單一化的教學(xué)管理模式，拓寬教學(xué)管理格局，結(jié)合學(xué)生的未來發(fā)展與職業(yè)訴求，開展針對性的教學(xué)管理工作。例如，針對閩南理工學(xué)院信息管理學(xué)院的學(xué)生，教師要融入匠人精神、“老黃?！本?，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)領(lǐng)域勤懇耕耘、潛心研究，爭取取得技術(shù)上的突破，以此提高教學(xué)管理的人文性。

最后，在教學(xué)管理中融合校風(fēng)校紀(jì)等校園文化，使廣大師生正確看待教學(xué)管理工作，并將其作為規(guī)范自身言行舉止的一種引領(lǐng)，自主、自覺地配合并踐行。

（三）提高教學(xué)管理者的素質(zhì)

教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)與水平?jīng)Q定了新時期高校教學(xué)管理的質(zhì)量與水平，因此教學(xué)管理者必須具有較強的創(chuàng)新思維能力與管理能力，根據(jù)高校教學(xué)管理的實際情況，采取針對性的創(chuàng)新舉措，有效解決教學(xué)管理存在的不足，促進教學(xué)管理工作的創(chuàng)新開展?；诖?，高校要定期組織教學(xué)管理者參與專業(yè)化的培訓(xùn)活動，提高教師的思維能力，使教師能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)管理案例，汲取有效的經(jīng)驗，并在教學(xué)管理工作中進行實踐嘗試。

2019年5月20日，閩南理工學(xué)院通知教學(xué)管理教師參與第23期高等學(xué)校教育管理人員管理課程培訓(xùn)班活動，并明確在培訓(xùn)活動后進行培訓(xùn)考試，以檢測教學(xué)管理教師的培訓(xùn)效果，這是提高教學(xué)管理教師綜合素質(zhì)的重要路徑。

（四）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺

首先，高校應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為依托，建設(shè)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺。這種管理創(chuàng)新辦法不僅能夠發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，提高教學(xué)管理工作的推進效率，還能夠科學(xué)地將教學(xué)管理工作與其他專業(yè)課程教學(xué)進行有機融合。

其次，高?？梢越柚髷?shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)，創(chuàng)建教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫，不斷完善各種管理數(shù)據(jù)的更新與保存。例如，高校整合學(xué)生在校的個人信息管理數(shù)據(jù)、教學(xué)信息數(shù)據(jù)及教學(xué)信息資源等，建立數(shù)據(jù)庫，這有助于教學(xué)管理者隨時隨地提取所需數(shù)據(jù)，提高工作效率。

最后，高校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺，提高教學(xué)管理者的工作質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可以更好地表達訴求。如學(xué)生在線上以實名或者匿名的方式與教師交流，表達自己的需求和存在的問題，這樣減少了線下交流帶來的拘謹(jǐn)感，促進了師生之間的交流，教師也能夠更好地解決學(xué)生的實際問題，提高教學(xué)管理工作的實效性。

（五）優(yōu)化教學(xué)管理評價體系

由于教學(xué)管理工作關(guān)乎高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的整體水平，對學(xué)校的形象和口碑有著重要影響。因此，高校應(yīng)加強對教學(xué)管理工作的監(jiān)督、考核與評價。比如，高?？梢远ㄆ趯虒W(xué)管理教師的專業(yè)能力與素養(yǎng)進行考評，實行優(yōu)勝劣汰制度，還可以開通線上線下投訴信箱，鼓勵師生積極反饋教學(xué)管理工作存在的問題，然后針對問題及時優(yōu)化，投訴信箱中反饋的問題將被納入教學(xué)管理工作評價細則，作為教學(xué)管理評價的重要參考。此外，高校還要建立明確的獎懲機制，以此調(diào)動教學(xué)管理者的創(chuàng)新積極性。教學(xué)管理評價體系的建立與優(yōu)化是提高教學(xué)管理質(zhì)量的重要手段，也是強化高校教育辦學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，必須受到足夠的重視并在實踐中貫徹落實。

新時期高校教學(xué)管理方面的創(chuàng)新舉措應(yīng)以學(xué)生為中心，依托教學(xué)管理和課程教育之間的密切關(guān)系，仔細分析當(dāng)前教學(xué)管理機制存在的問題，并采取針對性的創(chuàng)新優(yōu)化策略，促使教學(xué)管理向信息化、精細化、人性化等方向轉(zhuǎn)變?；诖?，高校應(yīng)不斷增強教學(xué)管理在教育體系中的覆蓋性，確保其在教育體系中的實效性，提高高校教學(xué)管理工作方法的創(chuàng)新性。

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