“跨媒介閱讀與交流”與“整本書閱讀與研討”的設計方案分享

范壽昌 鐘立紅

從“80后”“90后”到“00后”，人們閱讀書籍與獲取信息的方式在不停地變化。這主要是因為科技在不斷地發(fā)展，媒介在不斷地變化“影視”“游戲”“VR”已經(jīng)成為了學生生活的一部分。作為一線語文教師，我們不能停留在過去，要張開雙臂擁抱新時代，組織學生進行跨媒介閱讀與交流活動。

《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中設置了“跨媒介閱讀與交流”“整本書閱讀與研討”等學習任務群。任務群旨在引導學生從不同的媒介中獲取信息，培養(yǎng)并提高他們在具體的實踐活動中綜合運用多種媒介進行閱讀與交流的能力。

為了更好地培養(yǎng)他們的閱讀能力，筆者將新版語文教材必修下冊第四單元的“跨媒介閱讀與交流”和第七單元的“《紅樓夢》整本書閱讀與研討”進行整合，設計了以下活動。

一、目標呈現(xiàn)

二、任務展示

針對《紅樓夢》，筆者為學生設計了一些學習任務。這些任務主要由“閱讀與比較”“表達與交流”“綜合性實踐”構成，涉及“《紅樓夢》整本書閱讀問卷調(diào)查”“比較釵、黛人物形象的異同”“辯論釵、黛誰更容易在大學自主招生中入圍”三個活動?！啊都t樓夢》整本書閱讀問卷調(diào)查”是學生進行跨媒介學習的前提；“比較釵、黛人物形象的異同”是他們通過媒介獲取并辨析信息的關鍵環(huán)節(jié)，可以為其參與下一個交流活動作準備；“辯論釵、黛誰更容易在大學自主招生中入圍”則是對“跨媒介閱讀與交流”的深化。

思維導圖如下所示：

三、活動安排

【學習活動1】關于《紅樓夢》整本書閱讀的問卷調(diào)查

課時安排：0，手機推送，周末完成，所需時間大約6分鐘。

【學習活動2】推薦不同的媒介，并給出理由，由學生自主選擇閱讀《紅樓夢》的媒介。

課時安排：0，平板推送，閱讀所需時間大約2分鐘。

【學習活動3】教師導讀，學生閱讀原著中的相關章回。

課時安排：1+6，教師導讀+學生閱讀，第一至六周開展閱讀活動。

通讀原著第一至五回，跳讀第八回“探寶釵黛玉半含酸”、第十九回全章、第二十回“林黛玉俏語謔嬌音”、第二十三回全章、第二十七回全章、第三十回“寶釵借扇機帶雙敲”、第三十七回全章、第三十八回全章等與林黛玉和薛寶釵相關的情節(jié)，探究二人的性格特點。

【學習活動4】通過網(wǎng)絡檢索評價、比較釵、黛的學術論文，并閱讀教師推送的4篇學習資料（見附錄一二三四）。

課時安排：0+0.5，周末查閱資料+線上學習。

【學習活動5、6】觀看“小戲骨版《紅樓夢》”，綜合以上三種資源，比較釵、黛二人的不同之處，并繪制思維導圖。

課時安排：0.5+0.5，在課堂上播放視頻，引導學生繪制思維導圖，并進行展示與評點。

【學習活動7、8】明確辯論稿的寫作要求，整理、摘抄《奇葩說》中的經(jīng)典辯詞（見附錄五）。

課時安排：0，作為4個周末的摘抄任務。

【學習活動9】觀看辯論類節(jié)目《奇葩說》之“一秒共享全人類知識”，學習其中的辯論技巧，并寫作辯詞。

課時安排：1，在課堂上完成寫作任務。

情境辯題：中山大學人文學院將于今年6月舉行自主招生考試，考試分專業(yè)素養(yǎng)部分的筆試和綜合素養(yǎng)部分的面試兩個環(huán)節(jié)。假如薛寶釵和林黛玉是你的學姐，她們即將前去應試，你認為誰更容易入圍？

辯題解析：在這道辯題中，“考試分專業(yè)素養(yǎng)部分的筆試和綜合素養(yǎng)部分的面試”，人文學院的“專業(yè)素養(yǎng)”考查的是才華，“綜合素養(yǎng)的面試”考查的內(nèi)容則包含情商、思維能力、責任與擔當、學習能力等方面。

正方觀點：在自主招生考試中，寶釵更容易勝出?？蓞⒖嫉睦碛桑?/p>

1.論才華，寶釵不在黛玉之下。論據(jù)：薛衡蕪諷和螃蟹詠、元春省親所作《凝暉鐘瑞》深得賈元春的喜愛。

2.論情商，寶釵自然在黛玉之上。論據(jù)：在賈府中，能討老太太的歡喜，能周濟寄人籬下的岫煙，還能庇護“平生遭際實堪傷”的香菱，甚至能安慰寂寞中的黛玉。

3.論社會參與度，寶釵遠在黛玉之上。論據(jù)：協(xié)助賈探春管理賈府事務，在關鍵時刻出面，并提出了恰當?shù)慕ㄗh。

反方觀點：在自主招生考試中，黛玉更容易勝出?？蓞⒖嫉睦碛桑?/p>

1.論才華，黛玉在寶釵之上。論據(jù)：《紅樓夢》中的詩詞，黛玉寫得最多、最好，如名篇《葬花詞》《題帕詩》《桃花行》等。

2.論出身，黛玉遠勝寶釵。論據(jù)：黛玉生在鐘鼎之家，林氏祖輩世代列候；詩書之家，父親是前探花郎，才氣學識非同一般。寶釵出生于商人之家，其家庭并不能在才氣學識方面給予她更多的熏陶。

3.論情商，黛玉并不在寶釵之下。論據(jù)：林黛玉進賈府，巧妙婉拒邢夫人留飯，巧妙避開了王夫人讓座的“陷阱”……

4.論學習能力，黛玉也在寶釵之上。論據(jù)：林黛玉進賈府，在吃過飯后能根據(jù)周圍人的動作、儀態(tài)等迅速作出反應，學會使用“漱口水”。

5.薛寶釵“女子無才便是德”的觀念注定了她不會走求學的道路。

6.寶釵的聰明主要用于經(jīng)營事務，而黛玉的聰明更多是用在文學創(chuàng)作等方面。

【學習活動10】舉行辯論賽。

課時安排：1。

環(huán)節(jié)：

1.課前，學生按照正（支持釵）反（支持黛）方分好小組，分別選出4位辯手代表本組進行比賽。辯手們把本方的觀點及依據(jù)梳理清楚，為語言潤色。

2.課前，選出主持人，進行相應的培訓。

3.課上，主持人播放短視頻，以此來介紹辯題，并請8位辯手之外的同學投票。

4.由正反雙方的第一、二、三位辯手陳詞。每位辯手陳詞的時間不得超過3分鐘。每對辯手（如正一和反一）陳詞完畢，其他同學使用平板投票選出自己喜歡的辯手，并寫出支持的理由。

5.自由辯論，限時3分鐘。

6.正反雙方的第四位辯手作總結，各3分鐘。

7.8位辯手之外的同學陳述觀點，時間控制在3—5分鐘。

8.8位辯手之外的同學在平板上投出最后一票，并選出最佳辯手。

9.老師總結并頒獎。

四、附錄

以上是筆者整合“跨媒介閱讀與交流”與“整本書閱讀與研討”兩個學習任務群后設計出的活動方案，希望能給大家提供借鑒和幫助。