基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)改革研究

白 云

（廣西藝術(shù)學(xué)院 廣西 南寧 530000）

一、藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)存在問(wèn)題

（一）教學(xué)理念滯后

傳統(tǒng)藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)中，多采用口傳心授的教學(xué)方式，因該方式具有較強(qiáng)的適宜性和科學(xué)性，所以也讓廣大師生形成了固有和片面的印象，即這是唯一的、正統(tǒng)的教學(xué)方法，所以對(duì)包含的基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種新理念、新方法缺少足夠的關(guān)注和了解，對(duì)其予以高效和靈活的運(yùn)用也就成為空談。

（二）教學(xué)資源不足

教學(xué)資源包含教師、教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施等多個(gè)方面。21 世紀(jì)以來(lái)，伴隨著高校持續(xù)擴(kuò)張，藝術(shù)院校在校學(xué)生數(shù)量也不斷增加，但是各類(lèi)教學(xué)資源的豐富卻未能同步，導(dǎo)致了教學(xué)資源不足問(wèn)題的出現(xiàn)。以教師為例，藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)多采用一對(duì)一教學(xué)模式，但是當(dāng)學(xué)生數(shù)量是以往的數(shù)倍時(shí)，如果仍沿用一對(duì)一教學(xué)模式，勢(shì)必會(huì)對(duì)教師的時(shí)間和精力提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量也難以得到有效保障。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊

藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)內(nèi)容雖然經(jīng)過(guò)了歷史檢驗(yàn)，并有著充分的科學(xué)性和必要性。但是從與時(shí)俱進(jìn)的角度和學(xué)生接受的角度來(lái)看，一成不變的學(xué)習(xí)內(nèi)容既不能與現(xiàn)實(shí)需要相接軌，也很容易讓學(xué)生感到枯燥和乏味，而教師又受到資源等方面的限制，難以就社會(huì)所需和學(xué)生感興趣的內(nèi)容予以及時(shí)完善和補(bǔ)充，由此導(dǎo)致了所學(xué)與所用之間的脫節(jié)。以鋼琴伴奏能力為例，即便是藝術(shù)院校鋼琴專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后能夠真正成為演奏家的也是寥寥無(wú)幾。更多的畢業(yè)生還是從事與鋼琴、音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，鋼琴伴奏能力正是必備能力之一。而鋼琴伴奏能力的培養(yǎng)則需要眾多類(lèi)型和風(fēng)格的音樂(lè)作品，以及豐富的演奏實(shí)踐活動(dòng)為前提，這些需求在現(xiàn)有條件是很難實(shí)現(xiàn)的。

（四）教學(xué)限制較多

作為一門(mén)理論和實(shí)踐兼具的教學(xué)活動(dòng)，鋼琴教學(xué)對(duì)時(shí)間和空間都有著相應(yīng)的要求，但是這種要求也正是教學(xué)限制所在。比如在時(shí)間和空間方面，需要師生同時(shí)出現(xiàn)在同一地點(diǎn)，否則教學(xué)便難以展開(kāi)。而且學(xué)生上課時(shí)間短，課下練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，但是在課下練習(xí)期間卻難以得到教師的監(jiān)督與指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)效果受到了不同程度的影響。上述多個(gè)不足，是多重因素共同作用下的結(jié)果，已經(jīng)成為制約藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)發(fā)展的瓶頸所在，急需得到針對(duì)性破解。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的各種新理念、新技術(shù)，正是破解這些瓶頸的利器。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)的價(jià)值與意義

（一）革新教學(xué)理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助下，口傳心授已不再是唯一的教學(xué)方式，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)制作微視頻、在線(xiàn)講解等多種方式進(jìn)行教學(xué)，成為口傳心授的重要補(bǔ)充。特別是在一些特殊時(shí)期，當(dāng)師生不能見(jiàn)面時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的作用更是得到了凸顯。

（二）節(jié)約教學(xué)資源

一人一琴，一人一師是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中基本的資源配置，但是從當(dāng)下的情況看，學(xué)生數(shù)量的增加，已經(jīng)讓這一傳統(tǒng)配置捉襟見(jiàn)肘。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”和各類(lèi)教學(xué)類(lèi)軟件，教師可以通過(guò)微課、直播、群討論等多種方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，從本質(zhì)上節(jié)省了教學(xué)資源，并在互聯(lián)網(wǎng)上重新構(gòu)建了一個(gè)教學(xué)基地。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)支持下，教師可以將全世界的各種資源為我所用，各種類(lèi)型的曲目都可以在短時(shí)間內(nèi)迅速找到，并呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如多數(shù)學(xué)生都喜歡演奏流行音樂(lè)，對(duì)此教師就可以通過(guò)搜集與鑒別適時(shí)向?qū)W生推薦，在很大程度上滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和意愿。

（四）突破教學(xué)限制

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)對(duì)時(shí)間和空間要求較高，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，時(shí)間和空間的限制已經(jīng)在很大程度上被打破，形成了立體化的渠道體系。通過(guò)強(qiáng)大的信息和音視頻功能，師生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行文字、語(yǔ)音和視頻的溝通，比如學(xué)生在課下練習(xí)期間遇到了困難，就可以及時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)與教師取得聯(lián)系，并獲得相應(yīng)的幫助，而不是必須等到下次上課時(shí)見(jiàn)到教師后才能解決，從本質(zhì)上提升了教學(xué)效率。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)改革路徑

（一）教學(xué)主體——教師樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念

一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”為藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)提供了無(wú)限的可能性，可以給整個(gè)教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛越與提升；另一方面，互聯(lián)網(wǎng)也是一個(gè)魚(yú)龍混雜的新世界。在這種背景下，作為教學(xué)主體的教師，迫切需要樹(shù)立起多元開(kāi)放的教學(xué)理念，保證基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的角色定位。傳統(tǒng)藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)中，毫無(wú)疑問(wèn)，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，以單向的方式向?qū)W生傳輸知識(shí)與技能。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)模式、教學(xué)資源等都有了新的變化，所以也要求教師及時(shí)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，將更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。比如在設(shè)計(jì)好微課后，就可以鼓勵(lì)學(xué)生以最適合自身的方式去學(xué)習(xí)和運(yùn)用，教師僅在必要的時(shí)候給予及時(shí)幫助，既提升了學(xué)習(xí)效率，也和諧了師生關(guān)系，可謂一舉兩得。其次，教師應(yīng)提升互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用水平與能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)于多數(shù)鋼琴教師而言同樣也是一個(gè)新生事物，教師對(duì)應(yīng)的水平和能力更對(duì)教學(xué)效果具有決定性影響。對(duì)此需要教師一方面積極參加學(xué)校內(nèi)外舉辦的各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，一方面積極地進(jìn)行自學(xué)，不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套科學(xué)性和適宜性兼具的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)體系。同時(shí)也要應(yīng)注意到，“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展是日新月異的，所以教師也不能停步不前，一勞永逸，而是始終多思考，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)靈活高效的運(yùn)用。再次，教師應(yīng)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)第二課堂。在對(duì)各類(lèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)運(yùn)用廣泛運(yùn)用的同時(shí)，鋼琴教師還應(yīng)樹(shù)立更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)——構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)第二課堂。要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的資源和經(jīng)驗(yàn)積累，構(gòu)建起集共享性、參與性和開(kāi)放性于一身的第二課堂，其既可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以與第一課堂形成良好地配合與互動(dòng)，徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間、資源等多方面的限制，最終獲得一加一大于二的良好效果。

（二）教學(xué)客體——學(xué)生建立“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)思維

教師對(duì)各種“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方式方法的運(yùn)用，有賴(lài)于學(xué)生的支持和配合。所以也應(yīng)及時(shí)建立起“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)思維。

首先，學(xué)生要提升“互聯(lián)網(wǎng)+”鋼琴學(xué)習(xí)素養(yǎng)。學(xué)生要真正認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)自身鋼琴學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，善于主動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以作品的分析和體驗(yàn)為例。在以往的學(xué)習(xí)中，面對(duì)一首新作品時(shí)，只有通過(guò)查找工具書(shū)才能獲得相關(guān)信息。而當(dāng)下，借助于互聯(lián)網(wǎng)，關(guān)于作者和作品的各類(lèi)信息都可以瞬間呈現(xiàn)在學(xué)生面前。又比如在演奏中，可以將自己的演奏效果與互聯(lián)網(wǎng)上的演奏版本進(jìn)行比較，從而獲得相應(yīng)的啟示和借鑒。這種主動(dòng)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和意識(shí)，正是與教師形成密切配合的關(guān)鍵所在。其次，學(xué)生應(yīng)形成協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的一個(gè)重要特點(diǎn)就是協(xié)同創(chuàng)新，注重集體力量的發(fā)揮。而且這種協(xié)同意識(shí)和能力，也是當(dāng)代人必備的素質(zhì)與能力。但是在以“一對(duì)一”模式為主的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生既沒(méi)有協(xié)同的意識(shí)，也沒(méi)有協(xié)同的機(jī)會(huì)。所以要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助下，與教師、同學(xué)展開(kāi)良好地合作與互動(dòng)。比如教師可以按照學(xué)生演奏水平、興趣愛(ài)好等方面的差異，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，每一個(gè)小組分別有對(duì)應(yīng)的微信群、QQ 群等，教師按照小組特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，而學(xué)生則以合作的形式開(kāi)展各種討論、演奏活動(dòng)。如群內(nèi)的演奏會(huì)、針對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的積極探討等。每個(gè)人的見(jiàn)解與行為對(duì)于自身而言都是重要的參照。條件成熟后，還可以集體的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使個(gè)人的協(xié)同素質(zhì)與能力得到充分鍛煉。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用不僅局限于鋼琴層面，特別是在學(xué)生就業(yè)方向多元化的今天，還應(yīng)該通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)更多的知識(shí)與技能，善于通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷豐富自身，為就業(yè)與個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)內(nèi)容——構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”特色鋼琴資源庫(kù)

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)內(nèi)容固然經(jīng)典與科學(xué)，但是難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥和乏味，而教師在資源更新方面也受到諸多限制。當(dāng)下，依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”，則可以實(shí)現(xiàn)資源的無(wú)限擴(kuò)展，并需要教師在此基礎(chǔ)上構(gòu)建起特色鋼琴資源庫(kù)。

首先，要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行擴(kuò)展。教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和興趣，通過(guò)多方收集和甄選，提供諸多新的曲目供學(xué)生欣賞與演奏。在具體的甄選方面，最好能與學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度等實(shí)現(xiàn)有機(jī)互補(bǔ)，使其價(jià)值和意義得到最大化的發(fā)揮。比如多數(shù)學(xué)生都喜歡流行音樂(lè)，教師在提供流行音樂(lè)曲譜的同時(shí)，還可以加入自彈自唱的要求，這就是一種合理的資源運(yùn)用擴(kuò)展，使資源的價(jià)值和意義得到了最大化發(fā)揮。其次，要形成具有校本特色的資源庫(kù)。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累后，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的文字、圖片、音視頻等資料進(jìn)行匯集，使之成為一個(gè)特色資源庫(kù)。該資源庫(kù)是面向所有師生開(kāi)放的，師生既是使用者，也是建設(shè)者，鼓勵(lì)學(xué)生將各類(lèi)資料經(jīng)過(guò)梳理和整合后上傳至該資源庫(kù)。這對(duì)于學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用思維和能力也是一個(gè)極大的鍛煉。該資源庫(kù)建設(shè)完畢后，更要對(duì)其進(jìn)行靈活有效地運(yùn)用，要求其具有以下幾種功能。首先是內(nèi)容展示。即師生均可以通過(guò)文字、音視頻等形式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行展示，包含各類(lèi)教學(xué)信息的發(fā)布、師生演奏音視頻的上傳與下載等，都可以依托這個(gè)資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)。其次是互動(dòng)交流。要將該資源庫(kù)與常見(jiàn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)聯(lián)系起來(lái)，如釘釘、微信、QQ 等，便于師生雙方進(jìn)行隨時(shí)隨地的溝通，讓教學(xué)真正突破時(shí)間和空間的限制?？梢?jiàn)，通過(guò)穩(wěn)定、高效、特色的資源庫(kù)構(gòu)建，可以為“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并真正發(fā)揮出第二課堂的重要作用。

（四）教學(xué)模式——打造“互聯(lián)網(wǎng)+”融合教學(xué)平臺(tái)

傳統(tǒng)藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)模式是較為單一的，多為一對(duì)一模式或集體課模式，并對(duì)各類(lèi)教學(xué)資源有著較高的要求。而在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助下，則可以打造一個(gè)線(xiàn)上線(xiàn)下融合的新平臺(tái)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式得到本質(zhì)上的革新。對(duì)此可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，傳統(tǒng)的一對(duì)一模式和集體模式可以繼續(xù)沿用，但是已經(jīng)可以不再受時(shí)間和空間限制，特別是當(dāng)受到特殊情況限制而導(dǎo)致師生無(wú)法見(jiàn)面時(shí)，就可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。特別是針對(duì)一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如鋼琴鑒賞、鋼琴藝術(shù)史學(xué)等，都可以采用網(wǎng)絡(luò)授課的形式進(jìn)行。而且目前多數(shù)軟件都帶有回看和下載功能，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人情況隨時(shí)隨地觀看，滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。其次，教師應(yīng)依托“互聯(lián)網(wǎng)+”將更多創(chuàng)新模式應(yīng)用于教學(xué)中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的鋼琴教學(xué)，不僅轉(zhuǎn)變了教師的地位和角色，也為更多創(chuàng)新模式的運(yùn)用提供了無(wú)限的可能。只要是能夠激發(fā)學(xué)生興趣和主動(dòng)性的模式，都可以廣泛嘗試。比如設(shè)計(jì)制作鋼琴理論知識(shí)大闖關(guān)、線(xiàn)上演奏大賽、打卡任務(wù)等等，從形式和內(nèi)容上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行豐富，獲得寓教于樂(lè)的良好效果。最后，教師應(yīng)依托“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，學(xué)生學(xué)得了什么，還有哪些方面的不足等，都需要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，受到多重因素的影響，經(jīng)常出現(xiàn)評(píng)價(jià)單一、不及時(shí)的情況。而“互聯(lián)網(wǎng)+”下的鋼琴教學(xué)，則提供了更加多元化的評(píng)價(jià)主體和方式，充分保證評(píng)價(jià)的及時(shí)有效。比如在評(píng)價(jià)主體方面，教師將不再是唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生以匿名方式上傳一段演奏音頻后，所有參與者都可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)文字或語(yǔ)音進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，保證了評(píng)價(jià)的豐富與公正，也充分發(fā)揮出了評(píng)價(jià)特有的作用。

綜上所述，在我國(guó)諸多開(kāi)辦鋼琴專(zhuān)業(yè)的高校中，藝術(shù)院校因?qū)W生基礎(chǔ)水平高、學(xué)校師資力量雄厚等優(yōu)勢(shì)，而成為其他院校紛紛學(xué)習(xí)和借鑒的對(duì)象，在很大程度上成為高校鋼琴教學(xué)的領(lǐng)頭羊和排頭兵。所以引領(lǐng)鋼琴教學(xué)可以持續(xù)發(fā)展，不僅關(guān)乎藝術(shù)院校自身的建設(shè)與發(fā)展，更對(duì)中國(guó)高校鋼琴教學(xué)有著廣泛的影響和深遠(yuǎn)的意義。21 世紀(jì)以來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”在改變著世界，其在教育領(lǐng)域的作用也得到了全面的體現(xiàn)與發(fā)揮，應(yīng)該也必須得到藝術(shù)院校師生的充分重視，并結(jié)合實(shí)際予以靈活運(yùn)用。借“互聯(lián)網(wǎng)+”之東風(fēng)，從本質(zhì)上提升教學(xué)效果，助力專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，為當(dāng)代藝術(shù)院校鋼琴教學(xué)開(kāi)辟出更加廣闊的空間。