創(chuàng)新發(fā)展需求影響下高校美聲教學(xué)改革路徑探究

方 正 王 亮

（1.湖南交通工程學(xué)院，湖南 衡陽 421001；2.益陽師范高等專科學(xué)校藝術(shù)學(xué)院，湖南 益陽 413046）

引言

美聲是高校教育中的聲樂專業(yè)教育內(nèi)容，它是一門應(yīng)用性很強的音樂課程，教學(xué)目的主要是優(yōu)化學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)能力，對學(xué)生的音樂發(fā)展有重要的作用。應(yīng)時代發(fā)展需求，高校美聲教師應(yīng)該全面了解創(chuàng)新發(fā)展和美聲教育之間的聯(lián)系，認(rèn)真審視自己的教學(xué)方式，分析當(dāng)前教育弊端和瓶頸，積極引入創(chuàng)新元素，實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新改革，不僅可以豐富學(xué)生的知識積累，還可以促進學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)，充分發(fā)展學(xué)生的專業(yè)能力。

一、關(guān)于創(chuàng)新發(fā)展需求影響下高校美聲教學(xué)的思考

（一）創(chuàng)新發(fā)展背景下高校美聲教學(xué)改革的必要性

應(yīng)時代發(fā)展需求，人民群眾的音樂素養(yǎng)有所提高，傳統(tǒng)的高校美聲教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新時代發(fā)展需求，因此創(chuàng)新高校美聲教學(xué)模式的改革非常關(guān)鍵。同時，美聲教學(xué)內(nèi)容融合了美學(xué)和音樂以及聲樂等藝術(shù)形式為一體的音樂學(xué)科，在新時代背景下，這些藝術(shù)形式也都有了明顯的發(fā)展變化，因此美學(xué)教學(xué)的改革勢在必行。教師應(yīng)該緊隨時代腳步，開發(fā)全新的教學(xué)思路，深化美聲教學(xué)改革。在實際創(chuàng)新美聲教育模式過程中，應(yīng)該先要了解美聲基本特征，掌握美聲演唱技巧，然后再結(jié)合當(dāng)前美學(xué)教學(xué)弊端，研究分析創(chuàng)新教育和美聲教學(xué)的切入點，完美結(jié)合創(chuàng)新發(fā)展需求，實現(xiàn)高校美聲教學(xué)創(chuàng)新改革，促進教與學(xué)的雙向發(fā)展[1]。

通過系統(tǒng)研究得出，美學(xué)的唱法主要指的是喉頭在保持吸氣位置狀態(tài)下呼出氣流吹響聲帶，進而使打開的共鳴腔能夠全面、均勻共鳴的歌唱方式。美學(xué)基本特征和其他唱法相比，有一個明顯的特征，它主要是建立在混合聲區(qū)唱法，美聲唱法是將真聲和假聲混合使用的，從共鳴角度來說，唱法是將所有共鳴腔體調(diào)動起來，因此具有一定的獨特性。在此期間，需要注意的是切忌使用過多的共鳴器，因為共鳴使用太多就會顯得不自然，需要把握適當(dāng)尺度分寸。但是藝術(shù)形式并不是簡單的尺寸就能衡量判定的，再加上時代發(fā)展不同，藝術(shù)類別不同，各種風(fēng)格和形式也都有所不同，因此需要唱歌者用歌唱感覺和靈敏聽覺來分辨。但是當(dāng)前教師在實際教學(xué)中，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有緊隨時代腳步，因此把握藝術(shù)類別和風(fēng)格形式方面比較陳舊，存在明顯弊端，學(xué)生在美聲練習(xí)中不能適度把握和應(yīng)用自己的歌唱感覺和靈敏聽覺，需要進行創(chuàng)新改革，以適應(yīng)新時代的教學(xué)需求，使教學(xué)過程中增加一定合理性和規(guī)范性[2]。

（二）創(chuàng)新發(fā)展背景下高校美聲教學(xué)原則

高校美聲教學(xué)原則有兩個原則，分別是實踐性原則和綜合性原則，符合這兩原則可以有效促進創(chuàng)新教育和美聲教學(xué)的融合，最大限度發(fā)揮美聲教育改革價值。第一，實踐性原則，在創(chuàng)新發(fā)展背景下，要求美聲教學(xué)模式應(yīng)該注重理論和實踐的緊密結(jié)合，通過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，進而通過實踐檢驗理論學(xué)習(xí)，可以達到很好的教學(xué)效果。與此同時，美聲教學(xué)本身具有一定的實踐性，對學(xué)生的實踐能力有一定的要求，教師在實際教學(xué)應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，為學(xué)生營造良好的實踐環(huán)境，增大實踐課程比重[3]。第二是綜合性原則，綜合性主要指的是高校在開展美聲教學(xué)過程中，不能只是在課中從一而終教授美聲，還應(yīng)該注意結(jié)合音樂能力的各方面發(fā)展，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，如音樂鑒賞和歌曲創(chuàng)編等，將其和美聲教學(xué)活動緊密結(jié)合，實現(xiàn)綜合教育目的，使冰冷無意義的音樂字符變得生動形象，進而提高美學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，增加課程教學(xué)的有效性。此外，教師在遵循綜合性原則開展美聲教學(xué)中，還應(yīng)該靈活把握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和具體表現(xiàn)，制定出個性化教學(xué)方案，對不同學(xué)習(xí)能夠進行針對性教學(xué)，充分發(fā)揮美聲教育的目的。

二、高校美聲教學(xué)現(xiàn)狀成因

（一）理論教學(xué)比重過大

現(xiàn)階段，教師在實際教學(xué)過程中，過于關(guān)注理論知識的傳授和灌輸，一定程度上導(dǎo)致實踐教學(xué)時間減少，忽略了實踐教學(xué)活動，教學(xué)模式存有不合理的情況。美聲作為聲樂課程的重要部分，對實踐能力的要求較高，注重學(xué)生的應(yīng)用能力，但是教師的教學(xué)方式完全背離實踐主題，時常進行理論形式的授課，實踐教學(xué)的課程比重較低，在這樣的背景下，使輕松的課堂氛圍變得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性逐漸降低，這對美聲的實踐教學(xué)開展有一定的影響，無法充分鍛煉學(xué)生的實際應(yīng)用能力，學(xué)生未來難以獨立面對就業(yè)市場壓力，就業(yè)競爭力較低，影響學(xué)生的音樂全面發(fā)展。

（二）教學(xué)方式比較傳統(tǒng)

隨著社會的進步，對教育界提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)，要求教師應(yīng)該不斷審視自己，緊隨時代腳步，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化自己教學(xué)模式，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，立身學(xué)生綜合發(fā)展培養(yǎng)的角度，充分發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。但是在實際教學(xué)中，教師仍然采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)模式和理念都比較守舊，教學(xué)方式比較單一，主要是理論灌輸，復(fù)雜知識內(nèi)容過多灌輸，導(dǎo)致學(xué)生興趣降低。這對美聲教學(xué)的順利開展有一定的影響，而且導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展受限[4]。

（三）學(xué)生對美聲存在認(rèn)知偏差

時代的發(fā)展和進步，演唱形式呈現(xiàn)多元化，學(xué)生正處于花樣年華，對各種新鮮事物比較感興趣，特別是時代潮流產(chǎn)物，其中流行音樂的是市場比較大，因此對流行音樂比較關(guān)注，認(rèn)為旋律簡單有趣，歌詞朗朗上口，社會市場有很大的發(fā)展空間，因此比較追求和欣賞流行樂，認(rèn)為未來從事流行音樂的道路比較順暢，因此對美聲的興趣較低。

（四）教學(xué)設(shè)施和評價機制有待完善

從高校美聲教師的角度來分析，學(xué)校和教務(wù)部門對教師的評定標(biāo)準(zhǔn)主要是按照教師論文發(fā)表來評定的，以論文發(fā)表數(shù)量來評定職稱和績效等，這些和“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理論相悖[5]。教師在實際教學(xué)中，重心都放在論文發(fā)表方面，比較注重學(xué)術(shù)研究和理論知識灌輸，對學(xué)生關(guān)注較少，導(dǎo)致學(xué)生缺少一定的實踐空間，現(xiàn)有的知識積累不足以應(yīng)對紛雜世界，再加上缺乏教師的正確引導(dǎo)和關(guān)注，很容易在思想上迷失自我。此外，部分教學(xué)設(shè)施也比較落后，這些設(shè)備和時代發(fā)展腳步相差甚遠，缺乏現(xiàn)實思考意義，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不利于教師開展多元化教學(xué)工作。

三、基于創(chuàng)新發(fā)展需求影響下高校美聲教學(xué)改革相關(guān)措施

（一）加強實踐教學(xué)活動

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該定期組織開展教學(xué)實踐活動，為學(xué)生提供一定的實踐機會，讓學(xué)生能夠充分鍛煉自己的實踐能力，促進美學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的掌握和發(fā)展。學(xué)生通過實踐練習(xí)，不斷展現(xiàn)自我，增加一定的成就感，可以激發(fā)學(xué)生美聲學(xué)習(xí)的積極性。此外，加強實踐教學(xué)活動，學(xué)校還可以設(shè)置對外的教學(xué)實踐活動，邀請優(yōu)秀的專業(yè)教師來校講座，也可以將學(xué)校中的年輕有潛力的教師送到教學(xué)先進地區(qū)進行學(xué)習(xí)，提高教師綜合能力。同時也可以邀請社會優(yōu)秀人才為學(xué)生講解美聲學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用技巧，使學(xué)生實踐學(xué)習(xí)更具現(xiàn)實性，未來能夠符合社會發(fā)展需求，具備一定的競爭力和優(yōu)勢。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與對外交流，為學(xué)生搭建美聲表演舞臺，積極鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參加省級和市級的巡演，讓學(xué)生走向社會，融合當(dāng)下社會新型理念和事物，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新藝術(shù)形式，讓學(xué)生在社會中感悟美聲的新思路[6]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

在創(chuàng)新發(fā)展背景下，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，改變自己的教學(xué)方式，重新設(shè)置教學(xué)課程，教學(xué)中應(yīng)該將理論知識傳授和實踐教學(xué)相結(jié)合的方式展開，可以有效培養(yǎng)學(xué)生音樂專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升。教師在實際教學(xué)活動中，應(yīng)該從學(xué)生視角出發(fā)，立身于學(xué)生的發(fā)展方向和需求，不斷更新自己的教學(xué)理念，調(diào)整自己的教學(xué)方式，并積極組織學(xué)生參與實踐課程，以此提高學(xué)生的課堂參與[7]。與此同時，教師還應(yīng)該營造一個良好的且充滿活力的課堂氛圍，并設(shè)置多樣化教學(xué)課程，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生思考探究的空間，可以有效調(diào)動起學(xué)生的積極性，進而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在教學(xué)中，還應(yīng)該在課程中設(shè)置一定的互動環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)目的主要拉近師生關(guān)系，便于實踐教學(xué)指導(dǎo)，打開學(xué)生的內(nèi)心世界和思維，對美聲教學(xué)效果提升有一定的促進作用。

（三）以“學(xué)生”為核心展開教學(xué)

教師在進行高校美聲教學(xué)改革方面，還應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，尊重學(xué)生個性化特征，綜合考慮學(xué)生年齡特點，將教學(xué)內(nèi)容和形式設(shè)置成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并加入一定的新穎和時尚的音樂元素，將美聲教學(xué)和當(dāng)下流行音樂元素緊密相融，以此來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度?；诋?dāng)前學(xué)生受到各類流行音樂的影響，導(dǎo)致學(xué)生喪失美聲學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課中適時引導(dǎo)，改變學(xué)生對美聲理解偏見現(xiàn)象，讓學(xué)生建立美聲學(xué)習(xí)的美好前景，增強學(xué)生學(xué)習(xí)美聲和發(fā)展美聲綜合能力的信心。此外，教師還可以豐富美聲歌唱形式，結(jié)合當(dāng)下創(chuàng)新元素，比如中國好聲音中的評價方式，可以將其套用到實際教學(xué)過程中，對學(xué)生的問題和成績進行綜合評價，綜合學(xué)院派和流行派的特點來設(shè)置課程內(nèi)容和形式，充分鍛煉學(xué)生的氣息掌握技巧、咬字技巧以及音調(diào)把控等技巧的掌握。

（四）完善美聲基礎(chǔ)設(shè)施和評價機制

學(xué)校應(yīng)該鼓勵美聲教師將工作重心和精心從論文學(xué)術(shù)研究中解放出來，讓教師能夠全身心關(guān)注對學(xué)生的培養(yǎng)。在實際工作中，可以鼓勵教師和學(xué)生之間形成良好的溝通關(guān)系，支持師生結(jié)合展開創(chuàng)作，引導(dǎo)他們結(jié)合當(dāng)下歐洲民族特色和非洲特色等多民族特色，共同創(chuàng)造出優(yōu)秀作品，此法可以充分增加教師和學(xué)生之間的參與度，一定程度上還為師生互動交流美聲知識內(nèi)容提供了有利條件[8]。同時，學(xué)校還應(yīng)該解放美聲教師的教學(xué)思想，積極鼓勵教師開展靈活和創(chuàng)新的教學(xué)方式，為教師和學(xué)生提供適度的自由和開放藝術(shù)空間。此外，學(xué)校還應(yīng)該定期完善教學(xué)環(huán)境，對基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備進行升級和調(diào)換，更新當(dāng)前陳舊的美聲設(shè)備和器材，并定期開放音樂器材的使用，讓學(xué)生能夠充分利用器材學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，以此提高學(xué)生的實踐練習(xí)積極性。

（五）構(gòu)筑現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)

在創(chuàng)新發(fā)展理念背景下，學(xué)生需要不斷積累一定的人文素養(yǎng)，從而促進音樂綜合素養(yǎng)的全面提升。教師在實際教學(xué)中應(yīng)該全面分析和結(jié)合時代發(fā)展形勢，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立創(chuàng)新思維，將新時代的教育理念和方式融入美聲教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)打好堅實基礎(chǔ)。在此期間，教師應(yīng)該以學(xué)生為核心，充分發(fā)揮美聲教學(xué)的應(yīng)用性價值，定期組織歌唱比賽和美聲培訓(xùn)活動，讓學(xué)生感知多元化美聲教育形式，感受濃厚的文化氛圍。此外，教師還應(yīng)該全方位考慮課程模式和內(nèi)容，不能僅限于歌詞和腔調(diào)上，還應(yīng)該將重心放在歌唱過程中的情感波瀾，增強學(xué)生美聲表達的情感表現(xiàn)，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)展學(xué)生音樂水平。

（六）推行中西唱法的融合

不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在美聲實踐環(huán)節(jié)，在唱歌中時常會出現(xiàn)呼吸困難的問題，教師可以適當(dāng)引入西方美聲唱法技巧，讓學(xué)生運用胸腹進行呼吸，可以保障學(xué)生歌唱時能夠呼吸均勻。具體來說，美聲的唱法練習(xí)，需要重點練習(xí)聲線，以實現(xiàn)音樂作品表現(xiàn)得淋漓盡致的目的。在實際練習(xí)中，男生需要重點訓(xùn)練e 和i 母音，女生則重點訓(xùn)練u 母音等，在此期間，還需要讓學(xué)生掌握正確的呼吸方式，以促進學(xué)生音色更加飽滿。教師可以利用西方的胸腹呼吸法，在課堂中適時引導(dǎo)，傳授胸腹呼吸法的技巧要領(lǐng)，通過多次練習(xí)，有效控制腹部肌肉，減少學(xué)生呼吸方面的困擾，增加美聲教育的自如性，為聲音、氣息和情感有機相融的美聲鍛煉提供良好基礎(chǔ)，充分發(fā)展學(xué)生的音樂水平和感受音樂藝術(shù)的內(nèi)在價值。

四、結(jié)語

美聲教學(xué)是聲樂教學(xué)中的重要部分，在高校音樂教育體系占據(jù)重要地位。應(yīng)時代發(fā)展需求，高校美聲教師應(yīng)該緊隨創(chuàng)新時代發(fā)展的腳步，不斷創(chuàng)新改革教育模式，從創(chuàng)新發(fā)展需求角度出發(fā)，構(gòu)建良好的創(chuàng)新教育體系，立身于學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生充分掌握美聲實踐技巧，并能夠在此基礎(chǔ)之上增加一定的創(chuàng)新元素，不僅可以充分鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展，還可以有效提高美聲教與學(xué)的質(zhì)量。