早期閱讀對(duì)幼兒成長的作用

喬玉萍

【關(guān)鍵詞】 幼兒；早期閱讀；作用；觀察力；想象力；

語言

【中圖分類號(hào)】 G613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）13—0042—01

我園自2002年開始實(shí)施幼兒早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，明確早期閱讀活動(dòng)的目的并不是要培養(yǎng)孩子成為早慧的天才，也不是要用讀書識(shí)字充滿孩子童年的快樂時(shí)光，而是通過整合幼兒園教育與家庭教育資源營造濃濃的讀書氛圍，引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書交朋友，激發(fā)孩子讀書的興趣，進(jìn)一步提高幼兒早期閱讀的能力和水平，讓閱讀成為孩子認(rèn)知和交流的重要途徑，成為童年快樂生活的一部分。

我們在早期閱讀教學(xué)中通過充滿趣味性、游戲性的教學(xué)情境、教學(xué)方法讓數(shù)以千計(jì)的孩子在輕松、愉快的氛圍中掌握了許多漢字，拿到了叩開閱讀大門的金鑰匙。早期閱讀教學(xué)活動(dòng)受到了家長、周邊小學(xué)及社會(huì)的一致好評(píng)。

除了集體教學(xué)之外我們還積極探索開展形式多樣的早期閱讀活動(dòng)。如：在班級(jí)區(qū)角中設(shè)置閱讀區(qū)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主閱讀和同伴互助閱讀；在幼兒園設(shè)立親子閱讀室，組織家長和幼兒輪流到親子閱讀室進(jìn)行親子閱讀，并鼓勵(lì)家長每天在家定時(shí)和孩子進(jìn)行親子閱讀；借助讀書月開展好書推薦、書香家庭申報(bào)等活動(dòng)，充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源，家園合力推動(dòng)幼兒早期閱讀教育活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。經(jīng)過多年的早期閱讀教育活動(dòng)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)早期閱讀對(duì)幼兒的成長具有重要的影響。

一、有助于發(fā)展幼兒的注意力和觀察力

早期閱讀的讀本以圖畫為主，畫面所提供的鮮明、直觀、生動(dòng)、具體的形象刺激能引發(fā)幼兒聚精會(huì)神地觀察及注意。同時(shí)，早期閱讀中的任務(wù)是具體、明確的，幼兒要理解書本的內(nèi)容、故事情節(jié)的前后關(guān)系、主要人物身上發(fā)生的變化等，就需要不斷地組織和控制自己的注意力，對(duì)畫面進(jìn)行認(rèn)真地觀察。因此，早期閱讀有利于維持并發(fā)展幼兒的有意注意和觀察能力。

二、有助于發(fā)展幼兒的想象力

想象是人腦對(duì)原有表象進(jìn)行加工改造、建立新形象的心理過程，而早期閱讀的過程就是調(diào)動(dòng)已有的表象，循著線索對(duì)己有表象重新建構(gòu)的過程。對(duì)幼兒來說就是把眼睛看不見的故事世界變成自己心中看得見的畫（形象）。隨著年齡和閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒想象的有意性逐漸發(fā)展，想象的內(nèi)容逐漸豐富完整，并且再造想象的創(chuàng)造性成分也逐漸增加。老師和父母在指導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，通過讓幼兒續(xù)編創(chuàng)編故事，可以很好地提高幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

三、是提高幼兒語言能力的重要途徑

學(xué)前幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，而早期閱讀是他們語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，有益于幼兒語言的發(fā)展。比如，我們常常聽到這樣的語句“春風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹醒了青蛙……”這些語言清楚、準(zhǔn)確，具體形象地表達(dá)人們對(duì)各種事物、人物情境的思想、觀點(diǎn)和印象。對(duì)于處在早期發(fā)展中的幼兒來說，這種形象化的語言符合他們的認(rèn)知思維特點(diǎn)，對(duì)他們有極大的魅力。很多幼兒在傾聽故事時(shí)，會(huì)獲得一種滿足的愉悅感，并逐步了解用這樣形象化的語言所產(chǎn)生的效果。如果我們靜下心來聽聽孩子們的談話，我們會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常會(huì)很形象地描述那些故事、童話中的人物和語言，這說明他們在文學(xué)作品中學(xué)到了許多東西。通過閱讀活動(dòng)，能有效地幫助幼兒從口頭語言向形象化語言的過渡，豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語言表達(dá)能力和語言概括能力。

四、有助于幼兒開拓視野，豐富知識(shí)

幼兒期的孩子對(duì)生活環(huán)境中的一事一物有著強(qiáng)烈的求知欲望，常會(huì)以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問題，尋找答案，不斷地對(duì)成人加以窮究、發(fā)問。圖書中含有豐富的知識(shí)，大量的信息，老師和家長可陪同孩子一起去書中查找答案。如果幼兒進(jìn)行大量閱讀，既可以滿足孩子的好奇心、求知欲，也可以彌補(bǔ)正規(guī)教育內(nèi)容的局限性，使孩子在潛移默化中開拓眼界，增長知識(shí)，同時(shí)產(chǎn)生對(duì)圖書的興趣和閱讀欲望。

五、可以促進(jìn)幼兒個(gè)性形成和社會(huì)性認(rèn)知的發(fā)展

學(xué)前期是幼兒個(gè)性初步形成的時(shí)期，幼兒心理活動(dòng)的獨(dú)立性和目的性逐步增長，開始逐步發(fā)展最初的一些比較穩(wěn)定的個(gè)性傾向，包括興趣傾向、道德傾向、性格傾向等。在早期閱讀活動(dòng)中，幼兒在成人的陪伴下一邊欣賞畫書，一邊傾聽有趣的講解，是一種積極的情感交流和滿足，幼兒能夠感受到被關(guān)注、重視、接納和了解，對(duì)于幼兒情感的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。同時(shí)，早期閱讀活動(dòng)可以密切親子關(guān)系、師幼關(guān)系和同伴關(guān)系，有利于幼兒的情緒與社會(huì)性發(fā)展。

編輯：王金梅endprint