“校企合作”模式下“網(wǎng)安”專業(yè)取證課程重點內(nèi)容建設

唐 斌 韓海云

1中國人民警察大學智慧警務學院 河北廊坊 065000;2.中國人民警察大學防火工程學院 河北廊坊 065000

一、“校企合作”模式是工科院校教學改革的時代需要

我校在教育部引導下,積極開展產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目,與企業(yè)合作建課提升教學質(zhì)量。我?！熬W(wǎng)絡安全與執(zhí)法”專業(yè)的電子取證課群中“電子數(shù)據(jù)分析與檢驗”“電子取證案例實踐”“智能手機取證”“數(shù)據(jù)恢復”等課程是專業(yè)的重點課程,“電子數(shù)據(jù)分析與檢驗”學時安排是48學時,“電子取證案例實踐”已經(jīng)過多輪次教學實踐,學生培訓效果良好,在“美亞杯”“長安杯”“藍帽杯”“智警杯”等多個全國性“網(wǎng)安”大賽中取得了優(yōu)異的成績。學院與“美亞柏科信息股份有限公司”等多家國內(nèi)在取證領域的龍頭合作,建設了專門的實驗與實訓中心,實踐用主要裝備有電子數(shù)據(jù)取證實訓系統(tǒng)、網(wǎng)絡攻防實訓平臺等,課程體系已建設三年以上,相關(guān)課程完成了至少一輪的教學訓練任務,積累了一定的教學成果[1]。

二、取證課程主要建設過程

經(jīng)與企業(yè)合作,制定的“校企合作”教學實施過程如圖1,具體內(nèi)容如下:

圖1 “校企合作”教學實施過程

(1)選取課程群中急需建設的教學重點模塊,繼續(xù)改革和完善教學內(nèi)容、教學方法、教學大綱。新創(chuàng)建的教學內(nèi)容、教學方法和教學大綱,力爭適應公安技術(shù)下“網(wǎng)絡安全與執(zhí)法”專業(yè)的特色,與其他地方院校的網(wǎng)絡安全學科中的相似專業(yè)能夠有明顯的區(qū)別。

(2)在搞好理論教學的同時,也要注重實踐教育環(huán)節(jié),不斷完善實踐教學環(huán)節(jié)的設計和實施,注重制作能夠體現(xiàn)再現(xiàn)實際案例的案例庫,通過實踐教學培養(yǎng)和提高學生的實戰(zhàn)能力[2]。

(3)摒棄傳統(tǒng)的陳舊教學思想觀念、教學方法、手段。按照電子信息化教育的新標準規(guī)劃課程建設、制定教學大綱、電子教案、習題等,在超星網(wǎng)絡上建設課程,開放資源,實現(xiàn)網(wǎng)上教學與管理。

(4)提供的課程資源按照校級精品課程資源的建設標準進行了建設。

本次教改的目標就是通過和企業(yè)合作,參照校級精品課程的要求,聯(lián)合完善課程建設,主要建設內(nèi)容是選取取證課群中急需建設的教學重點模塊,制作知識圖譜及技能圖譜,完善相關(guān)教學標準、教案、實踐案例,制作配套數(shù)字資源,在互聯(lián)網(wǎng)+學習平臺上完成組課。

課程建設實施路徑:

(1)資料收集:對課群相關(guān)現(xiàn)有資源做好收集整理工作,并做到去粗取精,去偽存真。

(2)數(shù)據(jù)分析:對現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)進行科學的分析,選取課群中急需建設的教學重點模塊。

(3)訪談:到與我校合作的相關(guān)企業(yè)訪談,與對口技術(shù)人員座談,對在項目實施過程中遇到的問題進行咨詢,積極開展畢業(yè)學生實習專業(yè)實習基地的共同打造的計劃。

(4)分部分實施:對項目的各部分按模塊實施,定任務到個人,項目組中的各位教師都根據(jù)自己教授課程的特色對教學模塊的內(nèi)容進行重點打造。

(5)經(jīng)過教改項目的建設,打造“教、學、練、戰(zhàn)”一體化教學模式[3]。這種模式的核心思想就是把“教師教育”“學生學習”“實踐技能培養(yǎng)”和“學生實習”相互融合,真正做到“以教促戰(zhàn)、以戰(zhàn)輔教;以學促戰(zhàn)、以戰(zhàn)輔學;以練促戰(zhàn)、以戰(zhàn)輔練”,為“網(wǎng)安”專業(yè)取證課程制定一套行之有效的推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法,加強實戰(zhàn)化教學資源建設和教學條件建設,制作精品實戰(zhàn)“案例庫”,在“學在警大”APP慕課平臺,實現(xiàn)線上教學。

(6)總結(jié)歸納:對項目實施過程中遇到的問題進行總結(jié),結(jié)合學生反饋進行改進,整備所有相關(guān)資料,進行總結(jié),不斷完善和提高教學內(nèi)容和教學實施。

三、校企合作的具體過程

公司為高校實踐教學提供解決方案,實現(xiàn)高校實踐教學與行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步;自產(chǎn)學研合作以來,為我校教師對象服務,創(chuàng)新院校合作模式,開放深度融合教育模式;以行業(yè)需求為導向,以典型項目為載體,積極開展雙“課”模式開發(fā)和整合網(wǎng)絡教學資源;改變了學習、教學、專業(yè)管理等模式,促進了教育生態(tài)的優(yōu)化。企業(yè)為學校高校教師大力開展了信息技術(shù)培訓。

(一)教改始終以教師為根本動力

以學生為中心的課堂教學模式,教師不再作為課堂教學的主體部分,學生可以通過網(wǎng)絡平臺,將課堂倡導的主動學習作為習得的基本途徑,使課堂煥發(fā)生命活力,勇于發(fā)現(xiàn)問題,積極探索破解難題之道。老師雖然已經(jīng)不成為主體了,但是他在課堂上的地位實際上是進一步強化,教師在課堂上要積極地答疑釋惑,起到畫龍點睛的作用。兩家公司也是以教師的這個輔助作用作為起點,紛紛派出了自己公司的工程師協(xié)助在校的高校老師,共同來進行一些教學要點的制作,尤其是在軟件開發(fā)方面發(fā)揮自己的長處,對學生的編程技術(shù)進行了精準的指導。

(二)培養(yǎng)學生的自主學習能力最重要

教學改革必須是以人為本,以學生為本的教學改革。這類教學模式的成功推廣與學生自主學習能力的提高是互為因果的關(guān)系,是相輔相成的關(guān)系。課堂教學模式的應用,就是給學生充分的學習自由,最大限度地保護學生的學習熱情,提高學生的自主學習能力的培養(yǎng)。學生作為學習的主體,在學習平臺上進行自主學習,遇到問題再請老師解答,老師在關(guān)鍵節(jié)點給學生指導,而不是長篇大論地給學生講,學生自主學習的自覺性和自我創(chuàng)新的能力得到了很大的提高,真正做到了授人以“漁”,而不是授人以“魚”,使學生掌握了自主學習的技能。

四、“校企合作”建課取得的階段性成果

(1)明確了取證課程的教學目標,通過本課程的教學,學生應達到以下要求:

知識目標:理解證據(jù)、電子證據(jù)和電子取證等相關(guān)的概念;掌握移動終端設備取證的基本思路、方法;掌握物聯(lián)網(wǎng)終端取證的基本思路、方法;掌握典型案例的基本分析技能。

能力目標:移動終端數(shù)據(jù)搜查與恢復能力;物聯(lián)網(wǎng)終端數(shù)據(jù)搜查與恢復能力;典型案例的基本分析能力。

素質(zhì)目標:電子取證鉆研精神;辯證、靈活的思維能力;強烈的職業(yè)責任感。

(2)通過實戰(zhàn)調(diào)研,選取取證課群中急需建設的教學重點模塊([如詐騙網(wǎng)站與APP取證分析、智能終端取證(如手機、車聯(lián)網(wǎng))、數(shù)據(jù)恢復(如軟件、分區(qū)、文件系統(tǒng))等內(nèi)容],聯(lián)合美亞公司現(xiàn)有資源(如警情庫、線索庫、特征庫、云取證、云存證;APK抓包、特征值提取等平臺資源),完善了教學內(nèi)容?！熬W(wǎng)絡安全與執(zhí)法”專業(yè)的教學理念是為專業(yè)崗位任職提供必要的理論基礎,同時通過專業(yè)課程的教學,使學生掌握網(wǎng)絡安全領域常見的基礎知識、技術(shù)及術(shù)語,掌握常見技術(shù)在專業(yè)領域的應用情況,使學生掌握公安部門常用軟件的使用情況,對畢業(yè)學生專業(yè)綜合演練及崗位任職起著十分重要的作用。

(3)修訂了實踐環(huán)節(jié)。將集中實踐課程統(tǒng)一安排在第六學期,內(nèi)容為:①10～17周中,每周四的下午,在本專業(yè)的取證實驗室進行取證終端的使用操作;②11～18周中,每周一的下午,地點在數(shù)據(jù)庫綜合實訓室,訓練網(wǎng)絡攻防軟件平臺的使用,目的是培養(yǎng)學生具備較強的創(chuàng)新意識、良好的交流、團隊合作和領導才能,能夠在公安部門從事技術(shù)服務和管理等崗位的工作,具有協(xié)同發(fā)展的能力。

(4)規(guī)劃了取證課群中急需建設的教學重點模塊技能圖譜,各個課程之間的前后銜接與相互貫通的關(guān)系,在圖譜中能夠明確地反映出來。完善了“電子數(shù)據(jù)分析與檢驗”“電子取證案例實踐”“智能手機取證”“數(shù)據(jù)恢復”等課程的教學標準,包括具體內(nèi)容的時間分配、章節(jié)、實驗與實踐內(nèi)容等。

(5)明確了課程思政目標:①充分挖掘蘊含在相關(guān)知識中的教育因素,在課程中融入培養(yǎng)筑夢新時代、民族復興精神的時代正能量內(nèi)容和社會正能量內(nèi)容。提升家國情懷,形成正確的人生觀,形成良好的事業(yè)心,政治上要有擔當。②課程資源整合,將政治思想元素與專業(yè)知識融會貫通。要分清主次,然后在有限的理論教學中對學時進行合理分配。③授課方式和手段。為了提高課程思政在教學中的效果,在教學中注意綜合使用多種教學方法和教學手段,包括多媒體講授、案例說明等不同教學手段綜合運用,結(jié)合學生參與比賽、參與項目情況,更加直觀地提升學生的思政水平。把思政元素穿插到了教學節(jié)點中,如:通過介紹網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)的發(fā)展史,從剛開始的網(wǎng)絡監(jiān)察專業(yè)到現(xiàn)在的網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè),從單一的網(wǎng)絡信息監(jiān)管到打擊各類網(wǎng)絡犯罪,使學生認知網(wǎng)絡信息搜集與分析始終是網(wǎng)安的一項重要工作;加強個人隱私保護,在未獲得網(wǎng)絡通信當事人或網(wǎng)絡監(jiān)管部門授權(quán)下,不對屬于個人隱私的網(wǎng)絡通信信息進行信息獲取嘗試。通過家國情懷式的宣傳,達到在思政教育中潤物細無聲的效果。

(6)按照教學內(nèi)容和進度安排,完善了授課教案、授課課件、習題、模擬試卷等教學與實踐訓練資源。圍繞幾個重點或難點的教學內(nèi)容,自拍了微課或提供了自學實施案例,學生可以在任意的時間通過網(wǎng)站進行觀看學習。

(7)開創(chuàng)了本校“網(wǎng)安”專業(yè)“立項—教學—實踐—競賽”的一條龍閉合培養(yǎng)新模式。在該模式下,以“產(chǎn)、學、研”項目為起點,大力推行高校與企業(yè)的合作,通過企業(yè)幫扶,創(chuàng)建實踐教學資源,企業(yè)為高校學生積極培訓,建設高校學生賽前學習平臺[4],培養(yǎng)和強化學生的取證實戰(zhàn)能力,選拔培訓效果優(yōu)秀的學生,參加“美亞杯”“長安杯”等多種全國取證大賽,錘煉團隊協(xié)作精神和個人實戰(zhàn)技巧[5];同步地開展“案例庫”建設和課程講義的編寫,以適應這一教學訓練模式。同時,聯(lián)合校、企知名專家與工程師開辦線下模式的講座與培訓,企業(yè)派駐講師在高校,與高校老師進行聯(lián)合培養(yǎng),重點培訓網(wǎng)安專業(yè)的一些實戰(zhàn)技能[6]。

(8)制定了過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的課程考核方式。成績評定辦法:根據(jù)學生出勤情況、課堂回答問題情況、遵規(guī)守紀情況、作業(yè)情況、網(wǎng)課任務完成情況評定學生平時成績,占總成績的60%;期終考試以案例取證分析為主,占總成績40%。課程考核改成以形成性考核為主體,終結(jié)性考核為輔助,這樣更能體現(xiàn)出學生的學習過程產(chǎn)生的學習效果。

五、不足與展望

通過與企業(yè)合作,建設“教、學、練、戰(zhàn)”的教學體系,可以增強學生對公安網(wǎng)安一線情況的了解,提高學生對“網(wǎng)絡安全與執(zhí)法”專業(yè)的專業(yè)基礎能力素養(yǎng)的培養(yǎng),加深他們對公安行業(yè)中網(wǎng)安前沿性課題的了解和關(guān)注。但這些問題還需要進一步研究和探索,比如如何尊重教師的教學勞動成果,如何保護教師的勞動知識產(chǎn)權(quán),如何在網(wǎng)上更好地開展教學研討等。此外,現(xiàn)在的網(wǎng)絡犯罪形式和手段越來越多樣化、現(xiàn)代化,“案例庫”的建設本來就是一個需要不斷打磨的漫長過程,如何在今后的教學實踐中,使“案例庫”的更新不斷適應犯罪手段的變化,與時俱進,是一個需要與企業(yè)長期合作共同進行研究的課題。