個(gè)體視域下幼兒園教師培養(yǎng)策略探索

■文/太倉(cāng)市藝禾幼教中心 袁迎春

教師隊(duì)伍是一所幼兒園的質(zhì)量源泉，教師培養(yǎng)是園所管理最重要的工作內(nèi)容。而教師隊(duì)伍的層次化、個(gè)性化、流動(dòng)性和復(fù)雜性，使幼兒園的教師培訓(xùn)工作永遠(yuǎn)在遇到新問(wèn)題、解決老問(wèn)題的不斷循環(huán)往復(fù)中，消耗管理者的能量。如何讓教師培訓(xùn)工作事半功倍？又如何讓幼兒園的教師培訓(xùn)真正實(shí)現(xiàn)以人為本？

本文從教師個(gè)體視域出發(fā)，提出幼兒園在教師思政素養(yǎng)、師德師風(fēng)、教育視野、專(zhuān)業(yè)能力、個(gè)體成長(zhǎng)等方面的培養(yǎng)提升策略，力求探索一條更優(yōu)化的幼兒園教師培養(yǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)真實(shí)而有效的高質(zhì)量師資隊(duì)伍建設(shè)。

一、新時(shí)代教師培養(yǎng)目標(biāo)

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)提出了有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)教師個(gè)體的不同情況和教師隊(duì)伍的發(fā)展，我園確定了尊重教師個(gè)體發(fā)展，推進(jìn)個(gè)體視域下教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和發(fā)展的目標(biāo)，旨在培養(yǎng)一支“信念堅(jiān)定、師德優(yōu)良、學(xué)識(shí)廣博、專(zhuān)業(yè)扎實(shí)、個(gè)性鮮明、團(tuán)結(jié)仁愛(ài)”的新時(shí)代高質(zhì)量教師隊(duì)伍。

二、基于個(gè)體視域的教師培養(yǎng)策略

1.提升思政素養(yǎng)，樹(shù)立全員教師為黨育人信仰，加強(qiáng)黨員教師隊(duì)伍建設(shè)

作為新時(shí)代的教育工作者，面對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展復(fù)雜樣態(tài)，教師個(gè)體化視域下的思想政治教育尤其重要，更需要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，牢固樹(shù)立“為黨育人，為國(guó)育才”的教育信仰。為此，我們鼓勵(lì)老教師做教書(shū)育人的楷模和師德榜樣，鼓勵(lì)青年教師努力向黨組織靠攏，做工作學(xué)習(xí)的先鋒者。不同的個(gè)體均有一定的政治定位，在組織和群眾的認(rèn)可、監(jiān)督下，不同層次的教師不斷提升個(gè)人的政治思想和政治素養(yǎng)，成為新時(shí)代堅(jiān)定不移為教育事業(yè)奮斗終身的優(yōu)秀教師群體。具體措施如下：

一是建立黨群學(xué)習(xí)機(jī)制。將黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)納入園內(nèi)的每周例會(huì)中，讓每位教師了解國(guó)家的教育發(fā)展目標(biāo)和育人目標(biāo)，樹(shù)立堅(jiān)定的為黨育人的理想信念。二是樹(shù)立老教師模范崗、青年教師創(chuàng)業(yè)崗和黨員教師先鋒崗。在日常工作中抓典型、樹(shù)模范、立標(biāo)桿，開(kāi)展“模范幼教人”“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)獎(jiǎng)”“先鋒工作者”等評(píng)選活動(dòng)，推動(dòng)愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極向上、為黨育人的工作作風(fēng)的形成。三是加強(qiáng)群團(tuán)教師中積極分子的培養(yǎng)，傳承紅色基因，做好紅色教育。對(duì)于群團(tuán)中優(yōu)秀的老中青教師，我們定期吸納進(jìn)黨組織，使其成為教師團(tuán)隊(duì)中具有影響力和輻射力的優(yōu)秀帶頭人。一個(gè)標(biāo)桿就是一面旗幟，在幼兒園的每個(gè)崗位上，模范教師是教師們的先鋒引路人，為教師們注入強(qiáng)大精神力量，用個(gè)體影響集體，從而全面提升教師整體素質(zhì)，推動(dòng)幼兒園高質(zhì)量發(fā)展。

2.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，錘煉全員教師愛(ài)崗敬業(yè)能力，打造教師正向思想底色

王陽(yáng)明心學(xué)指出：“內(nèi)在良知使個(gè)體獲得了自身存在和修養(yǎng)作圣的先天德性依據(jù)，以及獨(dú)立進(jìn)行價(jià)值判斷的終極尺度?！泵克變簣@都有一批愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，每個(gè)教師身上也有值得弘揚(yáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。作為幼兒園管理者，要充分挖掘教師的優(yōu)秀品質(zhì)，充分發(fā)揮教師個(gè)體的作用，全面樹(shù)立幼兒教師陽(yáng)光美麗、愛(ài)崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、改革創(chuàng)新的新時(shí)代形象。具體措施如下：

一是制定更加完善的師德規(guī)范制度，用個(gè)體的優(yōu)秀品質(zhì)引領(lǐng)全體教師師德發(fā)展。二是明確教師校園言行“十應(yīng)十忌”，梳理優(yōu)秀教師個(gè)體的正面言行，樹(shù)立正確導(dǎo)向和警示底線。三是加強(qiáng)一對(duì)一談話，開(kāi)展優(yōu)秀師德案例展演，打造教師正向思想底色，形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的價(jià)值判斷，用身邊人身邊事詮釋優(yōu)秀師德內(nèi)涵。

3.拓展教育視野，實(shí)施大教育觀的建立和落地，增強(qiáng)新時(shí)代教師教育能力

教育是一個(gè)多樣的、開(kāi)放的、綜合的大系統(tǒng)，作為起始階段的學(xué)前教育，教師的教育視野不應(yīng)僅停留在校園內(nèi)。就如陶行知先生主張的一樣，教育應(yīng)該走到大自然、大社會(huì)和群眾生活中去。在日新月異的新時(shí)代，每位教師都是大社會(huì)中的人，每位教師的社會(huì)資源就是大教育資源。全面提升教師個(gè)體視域的寬度、廣度和深度，能更好地落實(shí)新時(shí)代教育目標(biāo)，提升教師的教育能力。具體措施如下：

一是走進(jìn)名園，學(xué)以致用。為有不同需求的教師提供不同跟崗培訓(xùn)機(jī)會(huì)，深入名園學(xué)習(xí)園所建設(shè)與保教管理經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合所學(xué)所悟，做好園內(nèi)教學(xué)管理實(shí)踐，形成案例進(jìn)行分享，深化教師的學(xué)與思，挖掘教育的深度。二是走出校園，多元發(fā)展。定期組織教師根據(jù)個(gè)體興趣走入美術(shù)館、科技館、博物館等場(chǎng)館，吸納多元文化，拓寬教育的廣度。三是與圈內(nèi)對(duì)話，學(xué)段銜接。與其他學(xué)齡段的教育人士進(jìn)行溝通交流，了解中小學(xué)教育理念、教學(xué)方式，審視終身教育和未來(lái)教育的終極目標(biāo)，增加教育的寬度。四是與圈外對(duì)話，社會(huì)共融。與教育界以外的社區(qū)、企事業(yè)等其他行業(yè)人士互動(dòng)交流，了解不同行業(yè)的專(zhuān)業(yè)咨詢，分析、拓展可用的教育資源，豐富自身綜合素養(yǎng)，為教師建設(shè)與開(kāi)發(fā)幼兒園課程、促進(jìn)幼兒發(fā)展奠定基礎(chǔ)，提升教育與社會(huì)的融合度。

4.扎實(shí)專(zhuān)業(yè)能力，全面更新教師教育觀教學(xué)觀，樹(shù)立堅(jiān)定的育兒理念

扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)，是教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本和基石。針對(duì)園內(nèi)青年教師占比高、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)較為薄弱的問(wèn)題，幼兒園管理者打開(kāi)多元培訓(xùn)通道，實(shí)施了個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。具體措施如下：

一是園內(nèi)自學(xué)自培為基，提升實(shí)戰(zhàn)能力。為不同專(zhuān)業(yè)能力的教師開(kāi)展教學(xué)能力提升班、觀察能力提升班、家園溝通提升班、師幼互動(dòng)提升班、論文寫(xiě)作提升班等小班會(huì)活動(dòng)，提升教師精細(xì)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。二是建立名家對(duì)話通道，扎實(shí)理論研究。聘請(qǐng)省內(nèi)外幼教專(zhuān)家導(dǎo)師，通過(guò)多種途徑，圍繞教師教育教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題或話題，開(kāi)展深入有效的對(duì)話式交流，扎實(shí)研究，對(duì)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師實(shí)行與名師師徒結(jié)對(duì)，全面提升個(gè)體的教育能力。三是汲取教育思想，厚實(shí)教育根基。深度解讀教育專(zhuān)家學(xué)者的教育思想和理念，開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)和常態(tài)化的思想學(xué)習(xí)分享會(huì)，從不同視角、結(jié)合不同案例深入學(xué)習(xí)專(zhuān)家學(xué)者教育理論，鏈接教學(xué)實(shí)踐。

5.發(fā)揮教師個(gè)性，提供全員個(gè)體獨(dú)特發(fā)展機(jī)會(huì)，激發(fā)教師成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力

新時(shí)代新社會(huì)，教師的個(gè)性更加鮮明獨(dú)特，尤其是青年教師居多的幼兒園，教師培訓(xùn)工作更加需要關(guān)注教師的獨(dú)特個(gè)體差異，包容和認(rèn)同教師生活、情感、學(xué)習(xí)、實(shí)踐方式的多樣性，通過(guò)強(qiáng)調(diào)心與身、心與情的關(guān)聯(lián)，關(guān)注教師個(gè)體成長(zhǎng)的感性成分，激發(fā)教師自我成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。具體措施如下：

一是了解教師個(gè)體成長(zhǎng)情感需求，助力優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，打造多樣人才。讓教師做自己喜歡的事，接納不同教師的獨(dú)特喜好，并提供發(fā)揮的空間，將其能力放大成為別人眼中的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)工作中的自信心。幼兒園可提供必要的資金支持，讓教師們的專(zhuān)業(yè)能力服務(wù)園所建設(shè)和師幼生活。如，工會(huì)每年招募教職工才藝培訓(xùn)班輔導(dǎo)教師，并為其提供多種多樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升教師專(zhuān)業(yè)技能，逐漸形成穩(wěn)定的技能特色，在成就自我的同時(shí)服務(wù)于幼兒園教育工作，兩全其美。二是推動(dòng)教師個(gè)體情感的傳導(dǎo)和輻射。搭建互賞平臺(tái)，通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)展現(xiàn)教師多維度的成就，形成互賞視角，讓每位教師獲得專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的滿足感，引發(fā)更多教師的組團(tuán)學(xué)習(xí)，形成積極向上的團(tuán)隊(duì)小組。如開(kāi)辟展示墻和展演廳，記錄并展演教師的特長(zhǎng)，通過(guò)同伴、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)互學(xué)互賞互評(píng)（可留言相互提問(wèn)、建議、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)），提升教師專(zhuān)業(yè)自信。三是建立優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)服務(wù)機(jī)制。組建志愿服務(wù)、巾幗服務(wù)等團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)教師擔(dān)負(fù)起作為教師的“全育人”職責(zé)，發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，完善自身教育觀、兒童觀、社會(huì)觀，服務(wù)社區(qū)，服務(wù)家長(zhǎng)，做一個(gè)有社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)挠變簣@教師。

幼兒園教師培養(yǎng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是一項(xiàng)復(fù)雜工程，從教師個(gè)體視域角度實(shí)施幼兒園教師培養(yǎng)，能打開(kāi)管理者對(duì)教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的視野，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決幼兒園教師隊(duì)伍存在的具體問(wèn)題，關(guān)注教師這一培訓(xùn)主體的個(gè)體發(fā)展需求，實(shí)施真實(shí)有效的培養(yǎng)策略，真正推動(dòng)幼兒園的教師培養(yǎng)工作有效開(kāi)展，最終促進(jìn)幼兒園質(zhì)量整體提升。