將傳統(tǒng)文化融入中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的策略分析

王杉杉

摘 要：傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展是中華民族偉大復(fù)興過程中必不可少的因素，在國家持續(xù)推進文化建設(shè)的背景下，讓傳統(tǒng)文化走進課堂是當(dāng)前相關(guān)部門的首要任務(wù)，必須要加以重視。基于此，本文從中職教育教學(xué)工作現(xiàn)狀入手，圍繞著計算機應(yīng)用專業(yè)展開教學(xué)分析，明確傳統(tǒng)文化在教學(xué)活動中的落實措施，從而達到豐富課堂內(nèi)容，強化教學(xué)效果的根本目的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 中職教學(xué) 計算機應(yīng)用專業(yè) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.07.063

傳統(tǒng)文化在中華民族文化體系中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，在素質(zhì)教育理念下，將其融入課堂，讓學(xué)生成為文化的傳承者，得到綜合性發(fā)展，是教學(xué)改革發(fā)展的必經(jīng)之路。以中職計算機應(yīng)用專業(yè)為例，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為切入點，在進行技術(shù)教學(xué)的同時，借助傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容，展開教學(xué)，以此確保學(xué)生可以對傳統(tǒng)文化、專業(yè)知識形成充分透徹的理解。

一、將傳統(tǒng)文化融入中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的必要性

計算機是當(dāng)下的熱門行業(yè)之一，學(xué)生面臨的就業(yè)壓力較大、競爭難度較高，要在傳遞專業(yè)知識的同時強化學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，對教學(xué)方法進行優(yōu)化，以此確保教學(xué)效果最大化。傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展過程中留下的珍貴寶藏，包含政治、經(jīng)濟、思想、藝術(shù)等不同內(nèi)容，在課堂上有意識地融入這些內(nèi)容，能夠讓社會主義核心價值觀得到進一步落實，強化德育、美育效果，確保知識得到進一步鞏固內(nèi)化。

從目前來看，傳統(tǒng)文化的融入，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用學(xué)生的好奇心和探究欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而促進文化的傳承和發(fā)展。另外，在傳統(tǒng)文化中含有豐富的中華民族精神和民族文化，可以讓中職院校學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化的價值，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，積極主動地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。

文化的傳承與發(fā)展是時代賦予中國人的使命，當(dāng)前社會對人才的要求不斷提高，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)工作改革落實勢在必行，但還需要對傳統(tǒng)文化內(nèi)核進行充分認識，以此才能夠更好地發(fā)揮其教育作用。傳統(tǒng)文化的融入不僅是為了豐富課堂內(nèi)容，其根本目標是要讓職業(yè)院校學(xué)生的心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、文化內(nèi)核得到提高。加強中等職業(yè)院校計算機應(yīng)用專業(yè)課堂上的傳統(tǒng)文化教學(xué)，能夠使學(xué)生從不同的角度認識到專業(yè)的魅力，同時樹立起文化自信、民族自信，認識到專業(yè)發(fā)展、個人成就對國家發(fā)展、社會進步的根本價值。教師需要充分挖掘傳統(tǒng)文化中的雄心壯志和愛國情懷，并且將這些傳遞給學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生，從而豐富學(xué)生的精神世界。

二、將傳統(tǒng)文化融入中職計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)難點分析

職業(yè)教育改革工作不斷發(fā)展推進，對教育活動提出了全新的要求，從計算機應(yīng)用專業(yè)角度來講，教師要讓課堂呈現(xiàn)出多元化特點，建立起自主教學(xué)空間。在素質(zhì)教育、人本教育的要求下，職業(yè)院校應(yīng)解決傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、人才培養(yǎng)模式固化等問題，突破局限，開啟全新的教學(xué)路徑。

中職計算機應(yīng)用專業(yè)在教學(xué)過程中，以專業(yè)能力、職業(yè)技術(shù)為主，文化教育、素質(zhì)教育內(nèi)容相對有限。而在進行傳統(tǒng)文化教學(xué)的過程中，一部分學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，在學(xué)習(xí)時忽略傳統(tǒng)文化內(nèi)在的精神，甚至對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了誤解。在這樣的情況下，直接影響到了后續(xù)教學(xué)活動的推進和開展，傳統(tǒng)文化無法和教學(xué)內(nèi)容進行有效融合，教學(xué)質(zhì)量受到了直接影響。簡言之，教師需要對傳統(tǒng)文化形成充分認識，主動挖掘傳統(tǒng)文化中的精神，讓傳統(tǒng)文化和教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)高效融合，以此在無形之中讓學(xué)生吸收了解傳統(tǒng)文化。

中職院校內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中已經(jīng)出現(xiàn)了一定的差距，貿(mào)然開展傳統(tǒng)文化教育可能會對其中一部分學(xué)生產(chǎn)生負面影響。另外，在融入傳統(tǒng)文化的過程中，需要對教學(xué)工作展開深入分析，調(diào)整相應(yīng)的考核標準、評價方式，以此確保最終的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，讓教學(xué)工作得到有效開展。教師需要掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，抓住教學(xué)時機融入傳統(tǒng)文化，還要考慮到具體的教學(xué)節(jié)奏、學(xué)生狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，選擇有價值的傳統(tǒng)文化，結(jié)合專業(yè)課堂的內(nèi)容，開展教學(xué)引導(dǎo)，為教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)文化融入的過程中，教師要積極完善中職院校計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點打造完善的教學(xué)體系，強化教學(xué)氛圍，讓傳統(tǒng)文化能夠和計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)活動之間實現(xiàn)完美融合。國家對思政教育內(nèi)容、美育內(nèi)容的重視程度不斷提高，教師要挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊藏的傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的鑄魂育人功能，需要教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)方法等方面入手，分析傳統(tǒng)文化在其中的應(yīng)用價值，提升教學(xué)效果，強化教學(xué)能力。

三、將傳統(tǒng)文化融入中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的案例分析

在中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)手段中，情境教學(xué)法、項目教學(xué)法、混合教學(xué)法都是較為常見的內(nèi)容，從過往的教學(xué)內(nèi)容來看，上述教學(xué)方法可以讓學(xué)生對執(zhí)業(yè)內(nèi)容、專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)形成充分認識。將傳統(tǒng)文化融入上述教學(xué)內(nèi)容之中，對學(xué)生的綜合成長具有促進意義，配合信息化教學(xué)方法，從視覺、聽覺等方面吸引學(xué)生注意力，提高計算機應(yīng)用專業(yè)知識的直觀性，從思想上引發(fā)學(xué)生共鳴，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)文化融入中職計算機應(yīng)用專業(yè)的過程中，賦予了課堂全新的活力，為實現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的終極目標創(chuàng)造了全新的可能。

以計算機應(yīng)用專業(yè)中的某一次課堂內(nèi)容為例，從中華民族傳統(tǒng)舞蹈入手，設(shè)計了全新的教學(xué)項目。PHOTOSHOP課程作為這一專業(yè)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，在平面設(shè)計中應(yīng)用較為廣泛，本次課程要求學(xué)生能夠自主設(shè)計出民族民間舞蹈表演的海報。在這個過程中，學(xué)生能夠?qū)χ腥A民族舞蹈文化產(chǎn)生全新的認識，深刻體會到中國舞蹈藝術(shù)的魅力，在樹立文化自信的同時，學(xué)生的審美情趣也會得到提升，美育、德育工作均得到落實。在課堂開始前，教師設(shè)計、拍攝了微課視頻，并且上傳到藍墨云班課平臺之上，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解海報設(shè)計、PHOTOSHOP技術(shù)應(yīng)用方法，在學(xué)習(xí)知識的同時，對民間舞蹈藝術(shù)形成更加深刻、直觀、立體的認識。在微課的最后，教師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集、匯總近幾年來不同地區(qū)的舞蹈文藝匯演海報，了解民族民間舞蹈藝術(shù)文化體系的發(fā)展軌跡，并且結(jié)合地區(qū)特色對傳統(tǒng)文化進行劃分。在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)，在后續(xù)的海報設(shè)計過程中，能夠準確地利用不同元素和工具，創(chuàng)造出高質(zhì)量的海報。在微課中，教師以某民族“非遺”舞蹈——舞火狗這一藝術(shù)表演形式為例，通過實際的舞火狗表演海報設(shè)計，對民族傳統(tǒng)舞蹈文化進行介紹，讓學(xué)生掌握具體的海報設(shè)計流程、設(shè)計思路、設(shè)計技術(shù)。

在導(dǎo)入階段，借助多媒體等技術(shù)，多角度刺激學(xué)生感官，引導(dǎo)學(xué)生觀看設(shè)計精妙的國風(fēng)海報，提高知識的直觀性，如：電視劇海報、晚會海報等。在這個過程中，學(xué)生從視覺上、思維上產(chǎn)生真實感，能夠深刻領(lǐng)悟知識，得到全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師則讓學(xué)生圍繞著不同的傳統(tǒng)舞蹈文化項目進行海報設(shè)計，在任務(wù)實踐中，學(xué)生能夠?qū)Σ煌奈璧肝幕纬筛由钊氲牧私?。在任?wù)設(shè)計中還采用了分層教學(xué)法，對學(xué)生進行科學(xué)分組，讓學(xué)生通過合作設(shè)計的方式，完成海報設(shè)計，借助傳統(tǒng)舞蹈中蘊藏的民族精神、文化精神、任務(wù)精神，促進學(xué)生成長，激發(fā)課堂活力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師也從傳統(tǒng)舞蹈文化入手，引出國家對非遺文化、民族文化、民間文化的重視，從民族舞、古典舞等層面入手，讓學(xué)生認識到文化軟實力的重要性。在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生設(shè)計的海報進行點評，讓學(xué)生能夠利用PHOTOSHOP技術(shù)完成高質(zhì)量的海報設(shè)計，確保學(xué)生可以借助計算機技術(shù)展現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的美感。不僅如此，在課后拓展階段，教師還要求學(xué)生進一步加深對傳統(tǒng)文化的認識，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成海報設(shè)計，以此提高文化自信和技術(shù)水平。通過課后拓展，讓學(xué)生用自己的方式了解傳統(tǒng)文化，進一步提高教學(xué)效果。

從目前來看，中職計算機應(yīng)用專業(yè)和傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合，可以讓學(xué)生的專業(yè)能力得到提高，自身素質(zhì)和綜合實力也會得到進一步發(fā)展，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。但在傳統(tǒng)文化融入過程中，教師需要積極儲備自身的專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，確保學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化形成正確的認識。

四、將傳統(tǒng)文化融入中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)日益專業(yè)化，社會對計算機專業(yè)人才的需求也日益增加，而中職院校的培養(yǎng)目標是要造就高技能、高質(zhì)量的勞動者。中職計算機應(yīng)用課程的教學(xué)與傳統(tǒng)文化相融合，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，學(xué)習(xí)和鞏固專業(yè)知識，而且還可以理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.將傳統(tǒng)文化引入教學(xué)內(nèi)容中

將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以提升漢語的地位，使學(xué)生獲得更多的知識，從而推動傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。在學(xué)生看來，與當(dāng)代文化相比，傳統(tǒng)文化更為晦澀。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，運用情境教學(xué)法，根據(jù)課本的內(nèi)容，進行角色扮演，以加深對課程內(nèi)容的理解。其次，要把傳統(tǒng)文化與計算機應(yīng)用專業(yè)的知識有機地結(jié)合起來，以通俗易懂的方法講授，比如，在利用計算技術(shù)進行字體設(shè)計的過程中，可以以古典詩詞為切入點，加入傳統(tǒng)書法文化、傳統(tǒng)詩詞文化等內(nèi)容，使學(xué)生能夠理解專業(yè)知識和傳統(tǒng)文化。最后，教師必須從多種角度來進行教學(xué)。以《木蘭說》動畫視頻設(shè)計為例，教師可以從“壯士”與“柔弱女子”這兩個角度出發(fā)，來指導(dǎo)學(xué)生對文本的理解，進而高質(zhì)量完成動畫視頻設(shè)計，在計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)中，教師要使學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使他們能夠更好地了解傳統(tǒng)文化中的精神觀念，在此基礎(chǔ)上，更好地記住、了解國家的精神，強化自身的整體素質(zhì)。

2.將傳統(tǒng)文化引入實踐活動中

中華傳統(tǒng)文化博大精深，涉及各行各業(yè)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)無法充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，所以，教師可以在課堂上開展一些課外拓展活動，使他們了解到傳統(tǒng)文化與生活之間的關(guān)系，從而使他們了解到傳統(tǒng)文化與生活、專業(yè)之間的關(guān)系，同時也能使他們在日常生活中，將優(yōu)秀的文化精神貫徹到自己的職業(yè)生涯之中。除此之外，課外的科學(xué)活動還可以拓展和豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。從這一點可以看出，在課堂上，教師不僅要講授教科書知識，還要重視課外實踐活動，以豐富傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要提高學(xué)生的課外閱讀量，單靠課堂上的閱讀是不夠的，必須拓寬自己的知識面。在學(xué)生完成課外閱讀后，教師會組織他們進行交流，并對他們的意見進行指導(dǎo)和糾正。其次，通過講課來增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和興趣，豐富他們的知識。第三，開展一些課外活動，例如，利用假期，學(xué)校組織學(xué)生參觀博物館、紀念館等，尤其是很多博物館、文物館內(nèi)的AR、VR技術(shù)，可以讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)文化的魅力，同時對計算機應(yīng)用專業(yè)的社會價值形成深刻理解。

3.將傳統(tǒng)文化引入校本教材

目前，我國高中生正處在積累知識的關(guān)鍵時期，在教學(xué)過程中，教師要充分利用傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的眼界，拓寬他們的知識面。從校本教材中入手，增加傳統(tǒng)文化的部分，培養(yǎng)學(xué)生樹立起正確的人生態(tài)度。通過教材，幫助學(xué)生吸收傳統(tǒng)文化，以提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)。教師作為知識和文明的傳播者，在整個教育過程中發(fā)揮著重要的作用，但由于個人的觀念和信念各不相同，因此，教師要對傳統(tǒng)文化進行正確理解，才能提高教學(xué)質(zhì)量。首先，要定期對計算機應(yīng)用類教師進行評估，以提高其對傳統(tǒng)文化的認識，從而提高教學(xué)效果。其次，校方可以通過獎罰的方式，對在教學(xué)中充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化作用的教師進行獎勵。最后，通過各種形式的傳統(tǒng)文化知識交流，開闊眼界。同時，要加強對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識。教師要以身作則，為學(xué)生做好表率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如，中等職業(yè)學(xué)?？梢远ㄆ诮M織計算機應(yīng)用專業(yè)教師進行傳統(tǒng)文化知識的研修，計算機應(yīng)用專業(yè)的教師們可以根據(jù)不同的年級，定期以班級、年級、院級為單位，開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動。學(xué)校還會定期舉辦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講師大賽，通過獎金和榜樣的力量，來激發(fā)教師的主動性，讓他們主動提高自己的能力，利用課余時間積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，為學(xué)生帶來高質(zhì)量的傳統(tǒng)文化教學(xué)。

綜上所述，職業(yè)教育改革工作不斷推進，中職教育也取得了更高的成績，尤其是在素質(zhì)教育、德育、美育等方面，最大限度提高了學(xué)生的專業(yè)水平，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。但在計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)文化的融入還需要貼合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，確保學(xué)生能夠在掌握專業(yè)知識的同時，強化自身的精神境界和思維素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生步入社會后也會積極主動地踐行社會主義核心價值觀，將傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核內(nèi)化，成為綜合型人才。

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