淺析如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化

何金娟

摘 要：音樂(lè)是現(xiàn)如今小學(xué)階段的一門主要學(xué)科，其在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面具有重要作用，同時(shí)也能促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)展。作為一名音樂(lè)教師，必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新課程改革下素質(zhì)教育的發(fā)展需要，全面提升課堂教學(xué)的效率。小學(xué)是人生中最重要的階段，小學(xué)生們對(duì)未來(lái)充滿著迷茫和無(wú)限憧憬，在這一時(shí)期，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)、高尚的思想情操成為學(xué)校教育工作的主要任務(wù)。優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神內(nèi)涵，應(yīng)該被開(kāi)發(fā)利用起來(lái)。為小學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)代小學(xué)德育課程改革之根本目的所在，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中要傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 民族音樂(lè)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.07.050

在我國(guó)，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)是基礎(chǔ)教育中一個(gè)重要的組成部分，其不僅影響著學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及綜合素養(yǎng)等各個(gè)方面都有影響，因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)行有效的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革具有非常重大的意義。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)與優(yōu)秀民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化進(jìn)行有效整合，是為了提高學(xué)校的教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化相結(jié)合是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，相關(guān)的小學(xué)音樂(lè)教師們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并采取必要的行動(dòng)在真實(shí)的教育實(shí)踐中落實(shí)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效融合，在新課程背景的音樂(lè)教學(xué)中，教師需要不斷豐富自身的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化滲透在課堂之中。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要意義

1.提升小學(xué)生們的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生們的文化底蘊(yùn)

小學(xué)音樂(lè)課程是現(xiàn)如今小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)課程，在新課改中，對(duì)文化教育進(jìn)行了明確規(guī)定，強(qiáng)調(diào)“人文精神和傳統(tǒng)道德相協(xié)調(diào)，注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展”；同時(shí)也提出“以人為本”，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)等要求。因此，作為一名教師需要具備一定的文化素養(yǎng)才能勝任小學(xué)音樂(lè)教師這份工作，并能將優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化合理植入課堂之中。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)不僅要求學(xué)生們掌握基本的音樂(lè)理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生們對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)和理解，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)課堂之中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化能夠讓小學(xué)生們的思維不再單純局限于學(xué)校課堂教學(xué)，當(dāng)深刻領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的魅力之后，小學(xué)生們的口頭表達(dá)能力也會(huì)良性發(fā)展。

2.有利于傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化知識(shí)的積累，提高學(xué)生對(duì)于文化的認(rèn)同感

小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化，但目前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，卻忽視了對(duì)這些優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化進(jìn)行深入挖掘與運(yùn)用，為了改變這一現(xiàn)象，可將蘊(yùn)含在音樂(lè)知識(shí)背后的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)挖掘出來(lái)，使同學(xué)們?cè)诹?xí)得音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美。從而促使小學(xué)生們的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平能夠更好地得到提升，所以，在小學(xué)階段的整體教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，積極開(kāi)展關(guān)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)是非常重要的。學(xué)生可以在優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的滋養(yǎng)中獲得多角度觀察身邊日常生活的邏輯思維能力，讓每個(gè)小學(xué)生綜合使用音樂(lè)知識(shí)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，從而也能提升學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的認(rèn)同。

3.領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這期間，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，豐富小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，使其在學(xué)習(xí)中更加具有主動(dòng)性與積極性。小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)悟中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化之美，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)教育的過(guò)程中存在著不合理之處，教師大都沒(méi)有注重這一方面的教學(xué)，學(xué)生們習(xí)慣于被動(dòng)接受音樂(lè)知識(shí)的教育，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的探究興趣始終沒(méi)有能得到進(jìn)一步激發(fā)。采取有效的策略將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)之中，將會(huì)在很大程度上激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)同，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)在民族音樂(lè)文化傳承方面存在的問(wèn)題

1.指導(dǎo)觀念上受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，缺乏創(chuàng)新性

根據(jù)相關(guān)調(diào)查和分析，在現(xiàn)如今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上，音樂(lè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響是比較大，這是阻礙小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率提高的主要因素。在現(xiàn)如今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，英語(yǔ)教師過(guò)度關(guān)注音樂(lè)教學(xué)的工具性，部分小學(xué)音樂(lè)教師將機(jī)械記憶視為提高學(xué)生成績(jī)的重要途徑，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，忽視了音樂(lè)本身所具有的人文性與趣味性。正是由于觀念上的落后，導(dǎo)致了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在各個(gè)方面都偏于傳統(tǒng)，不符合現(xiàn)如今的時(shí)代發(fā)展潮流，不利于培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才，同時(shí)也是非常不利于小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和人文情懷的提升。音樂(lè)教師們?cè)谥笇?dǎo)觀念上受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，這就導(dǎo)致學(xué)生在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中缺乏中華民族音樂(lè)文化的傳承與積累，缺乏人文素養(yǎng)。

2.在音樂(lè)教學(xué)的選擇上缺乏科學(xué)條理性

小學(xué)階段是人才培養(yǎng)的重要時(shí)期，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生語(yǔ)言能力以及道德素質(zhì)等方面的綜合發(fā)展。核心素養(yǎng)是一個(gè)全新的理念，它致力于培養(yǎng)出與社會(huì)發(fā)展相匹配的高質(zhì)量人才，在音樂(lè)教學(xué)中，教師們可以充分利用這一理論，從學(xué)習(xí)方式、策略和方法等方面入手提升小學(xué)生的音樂(lè)語(yǔ)言能力。在當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，很多音樂(lè)教師都忽視了培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，在音樂(lè)課上僅僅提供一些校本教材或者是國(guó)家規(guī)定的教材，同時(shí)也沒(méi)有對(duì)這些固定教材的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)篩選，比如說(shuō)：在現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師過(guò)多關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，因此，教學(xué)內(nèi)容都是一些枯燥的曲譜，這樣會(huì)導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)的內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，沒(méi)有充分發(fā)揮音樂(lè)課的優(yōu)點(diǎn)。課堂音樂(lè)教學(xué)缺乏條理性導(dǎo)致優(yōu)秀民族文化發(fā)揮不出積極的作用。

三、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化的有效策略

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重歷史音樂(lè)知識(shí)的講授

優(yōu)秀民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化是我國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)，也是民族精神與時(shí)代特征相結(jié)合而形成的具有鮮明特色和教育意義的精神財(cái)富，如何將優(yōu)秀民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化傳承至今并不間斷地滲透到學(xué)生群體中成為我們的研究課題，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)表面上看似與傳統(tǒng)文化的聯(lián)系甚少，但是就其本質(zhì)而言，它也需要傳統(tǒng)文化來(lái)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。但是，目前我國(guó)許多小學(xué)忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力、審美創(chuàng)造力；應(yīng)試教育模式長(zhǎng)期以來(lái)束縛著學(xué)生的思維方式；教師缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，使傳統(tǒng)文化在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中得到有效教學(xué)仍具有較高難度。在小學(xué)音樂(lè)的實(shí)際教學(xué)中存在著不以學(xué)生為中心的現(xiàn)象，這會(huì)讓小學(xué)音樂(lè)教育的真正內(nèi)涵得不到發(fā)揮，使同學(xué)們領(lǐng)悟不到傳統(tǒng)文化的魅力，領(lǐng)略不到中國(guó)文化的語(yǔ)言魅力。

小學(xué)階段作為學(xué)生身心發(fā)展、認(rèn)知能力提高和學(xué)習(xí)效率提升的重要時(shí)期，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中一定要注意傳統(tǒng)文化的滲透。忽視使用傳統(tǒng)文化來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使用錯(cuò)誤的教學(xué)方式去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)，無(wú)疑會(huì)使小學(xué)階段的傳統(tǒng)文化教育雪上加霜，因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)觀念和策略，在音樂(lè)知識(shí)的講授過(guò)程中要注意對(duì)民族音樂(lè)文化知識(shí)歷史的講授，以此來(lái)夯實(shí)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步積累和不斷探索完善的過(guò)程，而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中可以通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增加音樂(lè)知識(shí)與民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)孩子對(duì)祖國(guó)大好河山的深厚情感，讓他們感受到中華民族精神風(fēng)貌。

比如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)古代音樂(lè)史稿》《中國(guó)古代音樂(lè)簡(jiǎn)史》時(shí)，除了要在課堂之上進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂講授之外，還可以將民族樂(lè)器，諸如：二胡、琵琶、笛子、古琴帶入實(shí)際的教學(xué)環(huán)境之中，讓同學(xué)們對(duì)這些民族樂(lè)器有一個(gè)基本的了解；在學(xué)習(xí)這些民族樂(lè)器時(shí)，還要帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的唱法。

2.利用課堂教學(xué)的氛圍，巧妙引入民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化是我國(guó)民族精神的具體表現(xiàn)形式，對(duì)提高學(xué)生道德素養(yǎng)等方面具有深遠(yuǎn)影響。我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，因此，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的氛圍之中巧妙地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中。中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族幾千年文明的重要標(biāo)志，傳統(tǒng)文化教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，而且有助于弘揚(yáng)民族精神。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要時(shí)期，在這個(gè)階段中，學(xué)校德育工作主要以各門課程的教學(xué)為主要內(nèi)容，在小學(xué)音樂(lè)的課堂中巧妙融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有現(xiàn)實(shí)意義，是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)舉措。

比如說(shuō)，在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以利用PPT、多媒體等教育教學(xué)設(shè)備為同學(xué)們播放一些有關(guān)于民族音樂(lè)文化的視頻以及音樂(lè)作品，讓同學(xué)們?cè)谡n堂之中真實(shí)感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)起同學(xué)們對(duì)優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。比如，在學(xué)習(xí)《寧夏花兒》這首民族音樂(lè)的時(shí)候，可以利用多媒體設(shè)備將這首極具寧夏民族特色的音樂(lè)展示給大家，利用多媒體設(shè)備將這種男女對(duì)唱的民族音樂(lè)展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠利用多種感官感受到民族音樂(lè)的魅力；還可以利用多媒體設(shè)備的隨機(jī)分組功能，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行隨機(jī)分組，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際的課堂教學(xué)環(huán)境之中進(jìn)行男女同學(xué)之間的對(duì)唱。

3.將小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化的興趣進(jìn)行有效結(jié)合

傳統(tǒng)文化是我國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)，也是精神內(nèi)涵和道德品質(zhì)的集中體現(xiàn)。但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了一些不正確的價(jià)值觀念，對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生影響，這不僅不利于學(xué)生的發(fā)展，而且還給教師的教學(xué)質(zhì)量和校園風(fēng)氣造成了不良影響。其實(shí)，多數(shù)的小學(xué)生還是非常喜歡民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化的，但是實(shí)際上的課堂教學(xué)經(jīng)常會(huì)促使他們遠(yuǎn)離這些優(yōu)秀的民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化，在此情形之下，在小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)之中融合中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化，可以很好地激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)小學(xué)音樂(lè)這門課程的興趣。傳統(tǒng)文化是我們中華民族特有的一種文化，應(yīng)該被小學(xué)教師重視起來(lái)。小學(xué)階段的音樂(lè)課程作為培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)、提升其綜合素質(zhì)與修養(yǎng)重要課程之一，在新時(shí)期構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中發(fā)揮著不可替代的作用；而學(xué)校則要以身作則為小學(xué)生樹(shù)立起正確的價(jià)值觀念，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。因此，教師更應(yīng)重視傳統(tǒng)文化的滲透，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化并將優(yōu)秀文化融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中去。比如，教師可以在民族音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，以答題競(jìng)賽、知識(shí)問(wèn)答等同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展活動(dòng)，也可以舉辦一些師生都可以參與的音樂(lè)會(huì)以及音樂(lè)劇表演，以此來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)們感受民族音樂(lè)。

4.充分理解教材，深度挖掘音樂(lè)教材當(dāng)中的優(yōu)秀民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化

我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族文化的精髓，在小學(xué)開(kāi)展各項(xiàng)教育的工作中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。文化是一個(gè)國(guó)家的根，它承載著民族精神和歷史傳承，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于當(dāng)代德育教育具有深遠(yuǎn)影響，學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生道德情感、提升品格修養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一，也應(yīng)承擔(dān)起培育祖國(guó)未來(lái)接班人之責(zé)任。在新時(shí)期背景下，加強(qiáng)小學(xué)中華傳統(tǒng)優(yōu)良美德建設(shè)已成為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)中迫切需要解決的問(wèn)題，因此，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該深入理解相關(guān)的教材，深度挖掘教材中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化。小學(xué)音樂(lè)的教材之中包含著眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這需要相關(guān)教師去深入研讀教材，挖掘出其中的教學(xué)元素。

教材是進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要載體，因此，相關(guān)的教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要充分理解教材中的內(nèi)容，一定要好好利用教材，要以教材為中心，深度挖掘教材當(dāng)中的優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化，以其為基點(diǎn)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)。這樣不僅可以保證整個(gè)小學(xué)音樂(lè)課堂的質(zhì)量，而且還可以在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的價(jià)值，讓教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出鮮明的民族特色，當(dāng)然這個(gè)教材不僅指音樂(lè)教材，還可以通過(guò)其他教材，來(lái)助力小學(xué)音樂(lè)課堂中傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化教學(xué)的開(kāi)展，比如說(shuō)：語(yǔ)文課文中有許多傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容，教師們可以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備一些諸如賽龍舟、吃餃子的音樂(lè)作品，讓同學(xué)們通過(guò)對(duì)這些作品的欣賞來(lái)感受傳統(tǒng)文化的韻味。

新《課標(biāo)》是素質(zhì)教育的總方向，它對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出了新要求，在這個(gè)背景下，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐意識(shí)，小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)需要進(jìn)行改革，而傳承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化就是改革的一個(gè)重要方面。文化是一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，更是一國(guó)綜合國(guó)力和民族自信的重要體現(xiàn)，小學(xué)階段正是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展的重要階段。小學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的接班人，在新時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，弘揚(yáng)中華民族文化具有重大意義。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)之中，能夠使小學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中提高自身的綜合素質(zhì)。

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