以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育新探

摘 要：美術(shù)作為基礎(chǔ)教育階段的重要課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力及綜合素質(zhì)能力方面發(fā)揮著重要作用。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還可以提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的認(rèn)知，對于弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著十分重要的意義。在基礎(chǔ)教育階段，美術(shù)課程相較于其他邏輯性課程而言是一個較為輕松快樂的課程，教師必須在開展課堂教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用正確的教學(xué)方法與教學(xué)形式對學(xué)生開展教學(xué)，這樣才能體現(xiàn)出美術(shù)教育的價(jià)值與作用。本文對核心素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育存在的不足展開深入分析，并對小學(xué)美術(shù)與傳統(tǒng)文化教育的融合策略進(jìn)行了探討，期待為日后的小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育提供借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 傳統(tǒng)文化 小學(xué)美術(shù) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.07.045

美術(shù)是基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，也是傳播傳統(tǒng)文化的重要媒介，其主要是通過審美活動來培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、鑒賞美的能力，是小學(xué)教育中不可缺少的部分。核心素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用中存在一定難度，這不但涉及教學(xué)資源，還和學(xué)校、教師及其教學(xué)環(huán)境中的氛圍創(chuàng)設(shè)有很大關(guān)系。近些年，隨著素質(zhì)教育的深入，對美術(shù)教學(xué)的重視程度越來越高，如何在美術(shù)教學(xué)中融入我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)的難題。因此，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化是非常有必要的。接下來，本文就在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容展開分析探討。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教學(xué)中對傳統(tǒng)文化教育不夠重視

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，受傳統(tǒng)的中國應(yīng)試教育思想的影響，該課程本來就容易被忽視，沒有受到重視。近些年，隨著素質(zhì)教育的深入落實(shí)，美術(shù)教育盡管受到高度重視，但仍然不可避免地存有一定的不足，大部分教師在教學(xué)中以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，并且對傳統(tǒng)文化教育沒有予以重視，未能很好地將傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)進(jìn)行有效融合，教師作為專業(yè)知識的教授者，若教師的引導(dǎo)不夠，則勢必會影響到傳統(tǒng)文化的融合滲透。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，若想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，則離不開學(xué)生的參與和相互配合，學(xué)生只有保持對美術(shù)學(xué)習(xí)高漲的熱情，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，教師的教學(xué)活動也才能有序進(jìn)行。就目前而言，我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方式較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)同感不高，投入的時間和精力都比較欠缺，在反復(fù)循環(huán)下，不但不利于學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的傳承，也不利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，為了活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對知識的理解，就需要通過引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營造學(xué)習(xí)氛圍的方式，來提高學(xué)生課堂參與積極性，使學(xué)生能夠全神貫注地參與到學(xué)習(xí)中來，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，在交流中將重點(diǎn)知識傳達(dá)給學(xué)生，加深學(xué)生對知識的理解。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

（一）彰顯魅力，提升素養(yǎng)

作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)以小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為最終目標(biāo)，探尋有效方式融合小學(xué)美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化，在實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)價(jià)值的同時傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以此推動我國精神文明建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。在我國幾千年的歷史中，傳統(tǒng)文化主要的表現(xiàn)形式為藝術(shù)作品，巧妙地展現(xiàn)了各種人文魅力和藝術(shù)魅力。

在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中有效融入傳統(tǒng)文化，可以幫助學(xué)生掌握中國傳統(tǒng)美術(shù)里的視覺形象，培養(yǎng)學(xué)生的圖像識別能力，進(jìn)而培養(yǎng)和提升小學(xué)生的圖像識別素養(yǎng)。與此同時，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化的相互作用下，小學(xué)生可以更好地認(rèn)知和欣賞美好的事物，從而提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)作品自身具有較好的表現(xiàn)效果，使其與傳統(tǒng)文化能夠緊密結(jié)合。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)以小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為終極目標(biāo)，探索小學(xué)美術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)文化結(jié)合的方法，才可以在實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)價(jià)值的前提下繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，以促進(jìn)我國文化的進(jìn)一步發(fā)展。在中國數(shù)千年的歷史中，傳統(tǒng)文化的主要表現(xiàn)形式為藝術(shù)作品，巧妙地彰顯出各種人文風(fēng)情和藝術(shù)之美。

（二）培養(yǎng)興趣，開闊視野

在美術(shù)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。例如，在開展相關(guān)剪紙畫內(nèi)容的教學(xué)時，教材中展現(xiàn)了精美的剪紙作品，作品構(gòu)思巧妙，且具備吉祥的寓意，這類剪紙作品充分體現(xiàn)了創(chuàng)作者對美好生活的向往與追求。教師在開展教學(xué)的過程當(dāng)中，可以適時引導(dǎo)學(xué)生思索其真正的含義和價(jià)值，或者讓學(xué)生進(jìn)行剪紙畫訓(xùn)練，在剪紙的過程當(dāng)中體會傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力，同時還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的熱情。在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識和求知精神。例如，在中高年段的教學(xué)中，這一部分的課程內(nèi)容通常是引導(dǎo)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的一些習(xí)俗和文化，例如節(jié)日的日期及其背后的實(shí)際意義、由來及其活動形式等，然后讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的活動設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，再加以展示。學(xué)生在活動的過程當(dāng)中能夠不斷豐富思維模式，拓寬視野，正確樹立創(chuàng)新意識，提高學(xué)生對于美的鑒賞能力。在基礎(chǔ)教育階段，在美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容有利于傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，同時還可以提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（三）更新知識，豐富課程資源

在基礎(chǔ)教育階段，教師若想在美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，查閱相關(guān)的資料，并且對相關(guān)材料進(jìn)行梳理。依據(jù)課程教材具體內(nèi)容挑選更加適宜的信息資源，同時也要緊隨時代的腳步，把握美術(shù)課程的動態(tài)，教師也要不斷更新自己的知識積累，拓展知識層面，將豐富多樣的信息巧妙地融入課程教學(xué)當(dāng)中。為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也要積極主動運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，使設(shè)計(jì)方案更加具體，并且對教學(xué)方式進(jìn)行自主創(chuàng)新，這可以使傳統(tǒng)文化更加有活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）美術(shù)作品欣賞與文化內(nèi)涵相融合

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)作品欣賞是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，能夠讓小學(xué)生在充分了解美術(shù)與文化藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)與歷史之間的關(guān)系的前提下，提升學(xué)生的審美能力。

例如，在教學(xué)嶺南版美術(shù)教材三年級上冊《有趣的水墨游戲》時，教師就可以為學(xué)生展現(xiàn)古代著名畫家的作品，如齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》等，讓學(xué)生賞析佳作。在學(xué)生欣賞作品時，教師可以借機(jī)為學(xué)生講解齊白石畫畫的背景小故事、鄭板橋畫竹子的故事等，以有趣的故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作熱情，體會人物精神。此外，教師可以及時向?qū)W生講解水墨畫的技巧特征，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。簡而言之，就是在充分了解美術(shù)著作的同時應(yīng)充分了解創(chuàng)作者的思想、人生經(jīng)歷和主題思想，只有這樣，才可以與藝術(shù)家們進(jìn)行情感互動，有利于更好地發(fā)掘美術(shù)內(nèi)容的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而可以在培養(yǎng)小學(xué)生鑒賞能力的同時，使其掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，感受精神價(jià)值，有利于培養(yǎng)小學(xué)生健全的人格和正確的“三觀”。

（二）美術(shù)課堂教學(xué)和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中，若想推動傳統(tǒng)文化的高效融合，應(yīng)重視對學(xué)生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，這就要求美術(shù)教師對美術(shù)課堂教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行緊密結(jié)合，使其融會貫通。需注意的是，小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容并不是純理論、純方法的課程，要在教學(xué)期間提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，這不僅是美術(shù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用領(lǐng)域的主要目標(biāo)，更是新課程改革對美術(shù)課程教學(xué)提出的要求。在學(xué)生設(shè)計(jì)的流程中，美術(shù)教師應(yīng)該讓學(xué)生在思想方面意識到設(shè)計(jì)的實(shí)際意義。學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)到美術(shù)設(shè)計(jì)方案，再到美術(shù)作品的創(chuàng)作實(shí)踐，可以清晰地根據(jù)美術(shù)著作去表達(dá)個人觀念與情感，這種方式有益于學(xué)生的心理健康發(fā)展。因此，在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)和實(shí)踐的緊密結(jié)合，以求學(xué)生的美術(shù)實(shí)際操作水平。

例如，在春節(jié)即將來臨期間，美術(shù)教師可以讓學(xué)生圍繞“民間年畫”這一主題，指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、溝通交流等形式，探尋民間年畫的用處以及相關(guān)的民間故事，充分了解民間年畫生產(chǎn)過程中常見的材料，然后讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)、單獨(dú)制作等方法制作一些頗具趣味的民間年畫。用這種方式，讓學(xué)生了解新年民間年畫的寓意。在這個過程中，小學(xué)生的實(shí)踐技能得到充分培養(yǎng)，在實(shí)踐活動中感受樂趣，真正做到了將知識內(nèi)容融會貫通。

（三）課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化元素

在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師依據(jù)課程內(nèi)容融入相對應(yīng)的傳統(tǒng)文化元素，有利于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。教師在引入傳統(tǒng)文化元素的過程當(dāng)中，應(yīng)契合當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)建更為輕快的課堂氣氛，有利于提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

例如，在東嶺南版美術(shù)教材六年級上冊《寫意蔬果》的教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生賞析中國傳統(tǒng)畫作，解讀創(chuàng)作者的繪畫技巧和優(yōu)勢，也可以適當(dāng)對創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷進(jìn)行講解。這種方法能幫助學(xué)生掌握中國古代的繪畫特性，進(jìn)一步了解作品形式及主題思想，體會創(chuàng)作者的思想與情感。此外，教師還可以將東西方著作進(jìn)行比較解讀，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生的民族自信心和學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平。

1.在課堂上以民間工藝展示民間文化

在很多地區(qū)的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師僅向?qū)W生傳遞課本上的知識，沒有把我國的傳統(tǒng)美術(shù)文化真諦融入書籍中去。在小學(xué)美術(shù)的課堂上，教師應(yīng)把民俗文化內(nèi)容教授給小學(xué)生，可以以民俗文化藝術(shù)品的形式或者民間工藝品的形式進(jìn)行宣傳，這樣不但讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到美術(shù)的相關(guān)知識，也可以增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須在小學(xué)美術(shù)中融入我國的傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)生們積極地去傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.在課堂上欣賞名畫作品，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

在小學(xué)美術(shù)的課堂上還需要展現(xiàn)一些名畫作品，美術(shù)欣賞內(nèi)容包括許多，有美術(shù)繪畫和建筑等。中華民族的美術(shù)寶藏，展現(xiàn)了中華民族的想象力。正確引導(dǎo)學(xué)生對藝術(shù)表達(dá)的充分挖掘，能夠在潛移默化中滲入品德教育。比如，可以將中國傳統(tǒng)山水國畫和寫意國畫在課堂教學(xué)中進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生在對名畫的欣賞中感受我國傳統(tǒng)文化的魅力、提高民族文化自信心。

（四）優(yōu)化傳統(tǒng)文化教學(xué)模式

在素質(zhì)教育的推動下，灌輸式的課堂教學(xué)形式已不能滿足學(xué)生現(xiàn)階段的要求，有時候甚至?xí)雎粤藢W(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，大部分以教師為核心開展課堂教學(xué)，在一定程度上減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在開展課堂教學(xué)的時候需要不斷對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的參與性。

（五）豐富教學(xué)活動，利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)手段

在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的年紀(jì)較小，求知欲比較強(qiáng)，因此，教師在美術(shù)課的教學(xué)過程當(dāng)中需要融入傳統(tǒng)文化，對學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行利用。教師在教學(xué)過程中，要不斷豐富教學(xué)活動，拓展教學(xué)過程，并把傳統(tǒng)文化與具體的生活結(jié)合在一起，這樣才可以加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著信息時代的發(fā)展，教育行業(yè)的教學(xué)器材也在與時俱進(jìn)，信息技術(shù)也贏得了教育者和學(xué)習(xí)者的歡迎?，F(xiàn)在的小學(xué)生對民族手工藝、傳統(tǒng)文化不夠了解，小學(xué)生喜歡通過直觀形式的課堂教學(xué)，去體驗(yàn)和理解傳統(tǒng)文化的精華。因此，在教學(xué)中融入信息科技，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，在小學(xué)美術(shù)教育中有著重要意義。教學(xué)中離不開信息科技的融入，從傳統(tǒng)佳節(jié)到民間工藝，通過利用信息科技進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生感悟豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化的真諦。

（六）鼓勵學(xué)生走出課堂，感受生活

我國的古代工藝美術(shù)品、中國民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日和民間工藝等美術(shù)元素在日常生活中經(jīng)?？梢钥吹?。因此，在滲入傳統(tǒng)文化教育時，還應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生和生活實(shí)際相聯(lián)系。美術(shù)的創(chuàng)意靈感大多來源于生活，因此，要在生活中不斷積累素材，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性，而且還能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。把傳統(tǒng)文化滲入美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生們真正感受傳統(tǒng)文化的真諦。

總的來說，美術(shù)教學(xué)在融合民族傳統(tǒng)文化的方面有著有利條件。中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮美術(shù)課的獨(dú)有優(yōu)勢，依據(jù)小學(xué)美術(shù)的課程內(nèi)容將傳統(tǒng)文化滲入其中，使學(xué)生真正感受藝術(shù)的魅力。在基礎(chǔ)教育階段，教師在開展美術(shù)課的過程當(dāng)中，不但要在潛移默化中進(jìn)行滲透并適時融入傳統(tǒng)文化的元素，優(yōu)化教學(xué)的方法，也要不斷豐富課堂教學(xué)的活動和內(nèi)容。在日后的教學(xué)過程中，教師仍然需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，積極探索傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的滲透途徑，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和正確的價(jià)值觀，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力支撐。

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（梁育波，1984年生，男，廣東肇慶人，大學(xué)本科，小學(xué)美術(shù)一級教師，研究方向：美術(shù)教育）