基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)

馮云霞

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為高中歷史課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。所以，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，探究高中歷史教學(xué)的創(chuàng)新策略，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。文章首先界定了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，然后分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，最后提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策，從而為新時(shí)期高中歷史教學(xué)提供指導(dǎo)和參考。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力；高中歷史；教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育水平的不斷提高，越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性和意義。一方面，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生獲得相關(guān)學(xué)科知識(shí)、技能的重要能力；另一方面，它也是提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵路徑。所以，對(duì)高中歷史教學(xué)而言，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在重要位置。

1? ?自主學(xué)習(xí)能力的概念

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我管理、自我激勵(lì)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的綜合能力。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技巧，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。另外，學(xué)生是否具備自主學(xué)習(xí)能力，也會(huì)影響到自身的學(xué)習(xí)成果。自主學(xué)習(xí)能力不僅能幫助學(xué)生有效利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能發(fā)揮自己的潛力。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，學(xué)生應(yīng)具備自我管理的能力。這意味著學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)形成整體的認(rèn)識(shí)和樹(shù)立清晰的目標(biāo)，并能制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二，學(xué)生應(yīng)具備自我激勵(lì)的能力。這意味著學(xué)生應(yīng)對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并能對(duì)自己進(jìn)行適當(dāng)激勵(lì)。第三，學(xué)生應(yīng)具備自我學(xué)習(xí)的能力。這意味著學(xué)生應(yīng)掌握正確的學(xué)習(xí)方法，能利用各種資源，包括教師、同學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2? ?高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。只有當(dāng)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)，才能高效掌握歷史知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成長(zhǎng)的目標(biāo)。因此，教師需要采取各種教學(xué)方針，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.1有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和成長(zhǎng)

高中歷史課程中，學(xué)生需要了解和掌握大量的歷史知識(shí)，并學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。只有當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣時(shí)，才能掌握這些知識(shí)，并將其應(yīng)用于生活中。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是一種生活態(tài)度和習(xí)慣。因此，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并制訂適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生參與課堂提供條件，進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)和能力。

2.2有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

自主學(xué)習(xí)不是靠機(jī)械記憶和模仿，而是需要學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新。高中歷史課程中，學(xué)生需要分析和評(píng)價(jià)歷史事件和人物，并提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。只有當(dāng)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)，才能發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并提出解決方法。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)也能促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流，讓他們?cè)谛〗M合作中發(fā)揮更大的作用和價(jià)值。

3? ?基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)對(duì)策

3.1指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能了解課程學(xué)習(xí)任務(wù)和教材內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出困惑，同時(shí)能參與合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自我測(cè)試。因此，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，同時(shí)要為學(xué)生提供必要的支持和幫助。

第一，教師應(yīng)給學(xué)生提供明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。這些目標(biāo)應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)緊密相連，確保學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容與課程內(nèi)容密切相關(guān)。例如，教師可以要求學(xué)生閱讀與課程內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍、文獻(xiàn)或者資料，并整理筆記。筆記內(nèi)容可包括重點(diǎn)概念、歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)和人物信息，以及學(xué)生的問(wèn)題和困惑。通過(guò)整理筆記，學(xué)生可以理解和記憶課程內(nèi)容，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和困惑。

第二，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究。預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以組成小組，共同討論和探究課程內(nèi)容。通過(guò)小組討論或者課堂互動(dòng)，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)可以從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中受到啟發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的自主權(quán)和自由度，鼓勵(lì)其提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深入探究和思考。

第三，教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的幫助和支持。對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，教師應(yīng)給予及時(shí)解答和幫助。例如，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)歷史資料、文獻(xiàn)、參考書(shū)籍，或者提供歷史網(wǎng)站及在線資源。此外，教師還應(yīng)給予學(xué)生必要的技術(shù)支持，如為其提供歷史地圖、圖片或者視頻等。通過(guò)這些支持和幫助，學(xué)生能更好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.2鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生批判思考。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，提升其歷史素養(yǎng)和分析問(wèn)題的能力。

第一，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許多問(wèn)題，這些問(wèn)題可能會(huì)讓他們感到困惑和不解。因此，教師應(yīng)在課堂上留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生提出問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出有深度、有思考價(jià)值的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)。

第二，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)自己的探究學(xué)習(xí)知識(shí)。該過(guò)程中，學(xué)生需要自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜索資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終得出結(jié)論。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生能理解歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)，同時(shí)能提升自主學(xué)習(xí)能力。

第三，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判思考。批判思考是指對(duì)信息評(píng)估、分析和評(píng)價(jià)的能力。學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分辨真假、評(píng)估證據(jù)、分析因果關(guān)系。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判思考，以達(dá)到理解歷史事件和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象本質(zhì)的目的。

3.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。教師要與學(xué)生建立互動(dòng)關(guān)系，并構(gòu)建平等對(duì)話的師生關(guān)系。這樣能激發(fā)學(xué)生熱情、促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而提升歷史教學(xué)效果。

第一，教師需要尊重學(xué)生。學(xué)生需要感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和尊重。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，并給予他們足夠的支持和鼓勵(lì)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予積極的反饋。這樣的互動(dòng)有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

第二，教師需要理解學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)了解學(xué)生的背景、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求。這將有助于教師理解學(xué)生的觀點(diǎn)和需求，并為他們提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。通過(guò)該方式，學(xué)生能感受到教師對(duì)他們的關(guān)注和理解，從而建立更緊密的師生關(guān)系。

第三，教師還可以通過(guò)互助的方式與學(xué)生建立良好的關(guān)系。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，互相分享觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這樣的互動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展歷史研究、參與歷史活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并提升其自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)營(yíng)造和諧的課堂氛圍而言，教師可以通過(guò)積極反饋和鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。教師還可以通過(guò)活躍的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提出自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.4引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法

為了引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，教師可以從以下三方面出發(fā)：

一要引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師需要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)個(gè)人情況制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，教師可以讓學(xué)生列出每周要學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)點(diǎn)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在每周結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估。這樣能幫助學(xué)生有目標(biāo)、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

二要引導(dǎo)學(xué)生課堂聽(tīng)講。教師在課堂教學(xué)中，可以采用多種方式讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，如提出思考問(wèn)題、讓學(xué)生分組討論、邀請(qǐng)學(xué)生講述歷史事件等。這樣不僅能幫助學(xué)生理解歷史知識(shí)點(diǎn)，而且能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師可以安排課后作業(yè)、組織小組討論、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史書(shū)籍，這有利于學(xué)生掌握和理解歷史知識(shí)。

3.5通過(guò)自我反思實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固

自我反思是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。通過(guò)自我反思，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地改進(jìn)和提高。同時(shí)，能調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自我反思，幫助學(xué)生鞏固歷史學(xué)科知識(shí)，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考自己哪些地方做得比較好，哪些地方需要改進(jìn)。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生列出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，并及時(shí)給予反饋并進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)這種方式，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并有針對(duì)性地改進(jìn)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。

第二，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生反思個(gè)人的學(xué)習(xí)成果。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生反思其日常作業(yè)和考試成績(jī)，思考在哪些方面還需要加強(qiáng)和改進(jìn)。教師還可以讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法和策略。通過(guò)這種方式，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和存在的不足，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)代學(xué)生必備的基本素質(zhì)。因此，教師在高中歷史教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力不僅是為了應(yīng)對(duì)日?？荚嚕沂菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)變化的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的變化。因此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與探究式學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題、搜索資料、分析資料得出結(jié)論，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師可以給出探究話題或者問(wèn)題，讓學(xué)生自行查找歷史資料并思考分析，也可以采用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的事例、多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成.高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要點(diǎn)分析[J].試題與研究，2023（3）：78-80.

[2]張正華.提升學(xué)生高中歷史自主學(xué)習(xí)能力的策略探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2022（2）：117-119.

[3]張兆娟.高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)），2021（1）：85-86.