初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討

李玉蘭

摘要：隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育排在了越來越重要的位置上，國家雙減政策的落地也為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定了堅實的政策性基礎(chǔ)。初中體育的教學(xué)一直以來都是十分重要的教學(xué)領(lǐng)域，通過體育教學(xué)不僅僅可以增強同學(xué)們的體質(zhì)，還可以在運動中培養(yǎng)同學(xué)們的身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)堅韌不拔的品質(zhì)和樂觀的性格，是一項一舉多得的教育形式。但是在當(dāng)前的初中體育教學(xué)中還存在著一些學(xué)生對參加體育教學(xué)活動不積極的問題，這樣的問題會嚴(yán)重阻礙學(xué)生體育運動的開展，也不利于學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。因此，本文將以初中體育教學(xué)為主要的研究對象，探究通過初中體育教學(xué)來提升學(xué)生主動參與的積極性的策略與方案，希望能為有關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；體育教學(xué)；促進(jìn)學(xué)生主動性；策略探討

初中階段的教學(xué)內(nèi)容十分豐富，并且教學(xué)的難度也在逐步提升，對于大部分這一階段的學(xué)生來說都是較為具有難度的考驗。尤其是在當(dāng)前升學(xué)的壓力之下，很多學(xué)生在相當(dāng)大的程度之下是缺乏體育鍛煉的，這也導(dǎo)致了這一階段的學(xué)生體質(zhì)較差，無法適應(yīng)高強度的學(xué)習(xí)生活的問題，長此以往不僅會影響學(xué)習(xí)的效率，甚至還會對同學(xué)們的身心健康造成嚴(yán)重的影響，也不利于學(xué)生的長期發(fā)展。因此，對初中生進(jìn)行科學(xué)合理的體育健康教學(xué)是十分有必要的，提升學(xué)生的身體素質(zhì)已經(jīng)勢在必行。而在初中體育教學(xué)活動中，只有提高學(xué)生的主動參與意識，讓學(xué)生成為體育課堂的主體，才能夠真正提升學(xué)生的身體素質(zhì)。下面將先對引導(dǎo)初中生積極主動參與體育教學(xué)的意義進(jìn)行簡要分析。

1.初中生積極主動參與學(xué)校體育鍛煉的意義

1.1提升學(xué)生的身體素質(zhì)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于素質(zhì)教育的要求越來越高，而素質(zhì)教育所要求的綜合素質(zhì)中不可或缺的一個就是學(xué)生身體素質(zhì)。身體素質(zhì)的好壞將會直接影響到素質(zhì)教育的質(zhì)量，身體素質(zhì)是決定個人發(fā)展以及未來的重要指標(biāo)，因此需要在保障初中生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上來對其身體素質(zhì)的提升進(jìn)行加強。對于大部分的初中生來說，進(jìn)行體育鍛煉的時間比較少，學(xué)習(xí)的壓力比較重，因此在提升身體素質(zhì)方面的基礎(chǔ)也比較薄弱。因此，學(xué)校需要通過有效的手段來提升學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，并且能夠在體育運動的過程中體會到運動的樂趣，并反向作用于體育鍛煉當(dāng)中，這是十分有必要的。不僅如此，在校期間的體育鍛煉還將會為學(xué)生以后的身體素質(zhì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出更加持久的實力。

1.2提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是較為沉重的，對于大部分的學(xué)生而言，保障良好的學(xué)習(xí)效率是較為困難的，因此學(xué)生為此投入了大量的時間在學(xué)習(xí)上，而忽視了對學(xué)習(xí)效率的把控。實際上，學(xué)習(xí)的效率是與學(xué)生自身的狀態(tài)息息相關(guān)的，如果學(xué)生本身的身體狀況越好，那么就越容易提升其本身在學(xué)習(xí)中的專注力，以更加集中的注意力來投身到學(xué)習(xí)中去，從而提升學(xué)習(xí)的效率。從具體的實踐當(dāng)中來說，學(xué)校通過一些具有實踐性的做法來提升的學(xué)生對于體育運動參與的熱情，可以幫助學(xué)生熱愛體育鍛煉，進(jìn)行積極主動地去參與體育鍛煉，能夠有效幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考能力以及自主意識，還可以在相當(dāng)大的程度上來提升學(xué)生本身的專注力。讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的時候有一個更加清醒的頭腦，進(jìn)而更快、更好的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì)

想要在初中階段取得良好的學(xué)習(xí)成績是需要付出大量的時間和精力，而這需要有較為強大的意志力才能夠做到，意志力是一種難得和可貴的品質(zhì)，想要在生活中培養(yǎng)這種能力是缺乏一定的實踐場景的，但是在體育運動中來培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的品質(zhì)是十分可行的。在進(jìn)行體育運動的過程中，會有一些具有對抗性的和競爭性的環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)計可以在很大程度上培養(yǎng)同學(xué)們奮勇爭先和不畏懼困難的品質(zhì)，進(jìn)而將這些品質(zhì)應(yīng)用到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，為學(xué)習(xí)過程增添助推的動力，在教學(xué)的過程中，初中階段對于學(xué)生來說是心理素質(zhì)以及身體健康培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，除了一些基本的知識之外，還需要幫助學(xué)生加強身體方面的鍛煉，提高身體素質(zhì)，學(xué)生們主動參與到課堂中不僅能夠更好地發(fā)揮體育鍛煉的作用，還能有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的未來的性格和處事態(tài)度打下良好的基礎(chǔ)。

2.當(dāng)前初中體育運動教學(xué)中存在的主要問題

2.1學(xué)生對體育運動缺乏興趣

俗話說，興趣是最好的老師。但是實際上在當(dāng)前的初中體育運動教學(xué)的過程中，學(xué)生對于體育運動是缺乏興趣的，并且對于體育運動的了解是較為淺薄。如果對體育運動本身就缺乏興趣，那更難說要學(xué)生對體育課堂的教學(xué)進(jìn)行積極主動性的參與了，進(jìn)而也就不利于體育課堂教學(xué)的廣泛開展。而對體育運動的興趣是當(dāng)前順利開展體育運動教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生對體育運動不感興趣主要的深層次原因是從小接觸的體育運動種類較少，也缺乏對體育運動的了解，因此難以在日常的生活當(dāng)中感受到體育運動的魅力。不僅如此，在傳統(tǒng)的初中體育運動教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生也很少有機會去自主的選擇體育運動的種類，這就導(dǎo)致學(xué)生對于體育運動的選擇缺乏主動性和積極性，進(jìn)一步加深了對體育運動教學(xué)的抵觸情緒。

2.2學(xué)生的課業(yè)任務(wù)繁重

初中階段的學(xué)生面臨強大的課業(yè)壓力，因此在的日常的在校生活當(dāng)中，完成和鞏固學(xué)習(xí)的任務(wù)就變成了學(xué)生主要的著力點。想要做好初中階段的文化課學(xué)習(xí)并取得良好的成績需要付出大量的時間和心血，而這必將會進(jìn)一步擠壓學(xué)生參與體育運動的時間，長此以往也就使得學(xué)生忽視了體育鍛煉的重要性。不僅如此，在原有的課業(yè)壓力之下，學(xué)生還會將文化課內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在首要地位，參與體育鍛煉和參與運動則變成了一種非常規(guī)和非必要之下的被動選擇，實際上這樣的心理傾向?qū)τ诘耐茝V初中體育運動的教學(xué)是十分不利的，并且還會逐步加劇學(xué)生對初中體育運動的忽視。除此之外，如果學(xué)生犧牲了自己的運動時間轉(zhuǎn)而去進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)之后使得學(xué)生的成績得以提升，那么學(xué)生很有可能將會更加嚴(yán)重的擠壓進(jìn)行體育鍛煉的時間，進(jìn)而形成一個惡性循環(huán)。

2.3學(xué)生在初中體育運動課堂中處于被動地位

長期以來，我國在踐行基礎(chǔ)教育的時候都習(xí)慣于將老師和學(xué)校作為主體，而忽視了學(xué)生作為教育內(nèi)容的接受者的主體地位。實際上這種以老師為教學(xué)主體來進(jìn)行考量的思維模式將會影響課堂內(nèi)容的設(shè)置和授課形式的創(chuàng)新，是不利于教學(xué)改革的推進(jìn)的。學(xué)生不僅僅是接受教育的人，還是具有興趣偏好和思維能力的主體，學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的需求如果總是被忽視將會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于被動，從而也就難以發(fā)揮參與體育運動教學(xué)的積極性與主動性。不僅如此，如果學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中習(xí)慣了這樣被動接受知識和安排的過程，也將會導(dǎo)致學(xué)生競爭性思維和積極性思維的缺乏，而這樣的學(xué)習(xí)與交流過程實際上是與我們目前所期待實現(xiàn)的初中體育運動課堂教學(xué)的目標(biāo)相違背的。

2.4初中體育的教學(xué)硬件條件不夠

想要積極地推廣初中體育的教學(xué)廣泛性，提升學(xué)生參與初中體育教學(xué)的主動性，就要求學(xué)校具有更加綜合和先進(jìn)的硬件教學(xué)設(shè)備來作為支撐。實際上，硬件的教學(xué)設(shè)備是開展綜合性初中體育教學(xué)不可缺少的一部分環(huán)節(jié)，但是目前還是存在的很多學(xué)校的體育硬件教學(xué)設(shè)備老舊，難以對初中體育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式給予合理的支撐，進(jìn)而導(dǎo)致了設(shè)計中的初中體育教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，預(yù)計當(dāng)中的初中體育教學(xué)項目難以得到有效開展。而這樣的硬件設(shè)備不足的問題還將會影響到學(xué)校對開展初中體育運動項目的積極性，那么在這樣的壓力之下學(xué)生對于初中體育運動教學(xué)的自主參與性與參與的積極性都會大打折扣，也就難以的形成一定的規(guī)模效應(yīng)和示范效應(yīng)，初中體育教學(xué)活動就難以進(jìn)一步普及與開展[1]。

3.通過初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與度的主要策略

3.1提升學(xué)生對于體育運動的興趣

興趣是最好的老師，無論是文化課程還是體育課程，只有當(dāng)學(xué)生對其有了興趣，才能使教學(xué)的質(zhì)量得到真正的提高。在初中生進(jìn)行體育鍛煉的時候，無論是客觀方面還是主觀方面都會出現(xiàn)一定的阻礙，從而使得學(xué)生對于體育出現(xiàn)一種懈怠心里，對于體育課程并沒有充滿期待[2]。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生找到認(rèn)真上課的動機，吸引學(xué)生自主地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。因此，老師所承擔(dān)的責(zé)任不僅僅是上好每一節(jié)課，還有一個很重要的任務(wù)就是要塑造學(xué)生對于體育運動和體育課堂的興趣，讓同學(xué)們通過老師富有樂趣的講解和指導(dǎo)來對體育運動產(chǎn)生興趣是十分重要的。從具體的做法上來看，老師可以通過設(shè)置具有趣味性的體育運動項目來充實和豐富初中體育運動教學(xué)的課堂，從而使得教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效的提升。除此之外，老師在設(shè)計課堂體育運動項目的時候，還可以安排一些小獎勵之類的來激發(fā)同學(xué)們對參與體育運動的熱情，達(dá)到真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的[3]。

3.2優(yōu)化傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)課堂具有教學(xué)內(nèi)容扁平化和教學(xué)重點模糊化的特征，而這樣較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式是難以適應(yīng)新時期的初中體育教學(xué)要求的，也難以實現(xiàn)對當(dāng)前的初中學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。不僅如此，不少教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中依舊以傳授基本的理論知識為主，學(xué)生則被動地聽講，這樣死記硬背的方式不僅不利于學(xué)生對于知識的掌握，而且也難以提升學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量難以得到提升[4]。因此，學(xué)校和老師要充分考慮到這一時期學(xué)生的心理特征，以新的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)涵來吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)學(xué)生的心理成長特點來設(shè)置相應(yīng)的成長需求，設(shè)計出符合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展以及體能成長方面的教學(xué)模式，這樣，通過有效的初中體育課堂教學(xué)模式改革與升級來達(dá)到事半功倍的效果。并且提升學(xué)生對于體育運動的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，真正達(dá)到增強身體體質(zhì)的目的。

3.3突出學(xué)生作為課堂主體的地位

進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師需要擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為體育課堂的主體，而自己則主要對其進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主能動性。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多加培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如：在讓學(xué)生練習(xí)過特種兵的生存本領(lǐng)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行更深一步的訓(xùn)練，將趣味性注入到這些枯燥乏味的練習(xí)上，如讓學(xué)生訓(xùn)練后空翻跳，在跳的過程中用身體感受飛的感覺，并在練習(xí)中請出優(yōu)秀同學(xué)作為展示，讓學(xué)生們在老師的號令下，集體進(jìn)行后空翻跳，這樣老師不僅是老師，還是教官的角色，而同學(xué)們則像在訓(xùn)練的士兵[5]。讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。通過這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生能夠感受到自身的主體性，并且自主地進(jìn)行體育訓(xùn)練，而且還能有效提高教學(xué)的質(zhì)量與效果，讓學(xué)生更加自主地參與到體育教學(xué)中來[6]。

3.4加大對學(xué)校硬件設(shè)施的資金投入

體育資金的投入是影響學(xué)校的體育運動教學(xué)課堂整體的硬件設(shè)備全面性的重要支柱和影響因素，也是實現(xiàn)初中體育教學(xué)的自主性和積極性的必要準(zhǔn)備。硬件設(shè)備的購入不僅僅會使得學(xué)生在進(jìn)行體育運動課堂訓(xùn)練的過程中擁有更加專業(yè)的訓(xùn)練場地和訓(xùn)練器械，還會通過這些器械的使用來充分調(diào)動起學(xué)生進(jìn)行體育運動的積極性和主動性，進(jìn)而幫助實現(xiàn)運動初中體育教學(xué)來激發(fā)學(xué)生參與體育運動的自主性的目的。不僅如此，體育運動的器械專業(yè)性也強烈的影響到了學(xué)生參與體育訓(xùn)練的效果，從實際上來說，更加專業(yè)的體育運動場地和硬件設(shè)備必然會收獲更加良好的訓(xùn)練效果，并且這樣的訓(xùn)練將會更加容易長期對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。

4，結(jié)語

綜上所述，初中階段的體育運動教學(xué)是所有的課程教學(xué)中絕對不能忽視的一項，體育運動的開展不僅僅能夠?qū)W生建立一個更加強健的體魄，還會使得同學(xué)們的意志力和性格中的積極向上的一面得到充分的鍛煉，是一個一舉多得的事情。但是在當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)的計劃與安排等過程中，還存在著相當(dāng)多的問題丞待解決，其主要所體現(xiàn)的位置也集中在課程設(shè)置的淺薄和管理層面的缺失等方面。從具體的解決策略上來說，主要還是在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師需要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂的主體，充分的發(fā)揮教師對的學(xué)生心理的把控效果，積極的調(diào)動起學(xué)生們的感官，引導(dǎo)學(xué)生感受到體育的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運動，讓學(xué)生自愿的參與到學(xué)校體育教學(xué)課堂的課程和訓(xùn)練當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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[5]陳書全. 初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討[J]. 新課程：中學(xué)， 2017（1）：1.

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