如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣

蔡元華

【摘要】隨著新的課程改革的推進(jìn)，提升學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素質(zhì)已經(jīng)成為初中物理課堂的重要任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以將實(shí)驗(yàn)貫穿于教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手鍛煉，提高思維能力的同時(shí)提升綜合素養(yǎng)。因此，為了更好地提升初中物理課程的教學(xué)質(zhì)量，本文深入研究了如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此實(shí)現(xiàn)探物明理、追本溯源的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 學(xué)習(xí)興趣? 基本原則? 對(duì)策建議

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0136-03

物理是一門充滿挑戰(zhàn)的科學(xué)，它需要通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)探索、研究、推導(dǎo)，從而得出精確的結(jié)果[1]。因此，我們應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓它成為一門充滿活力、富有趣味性的課程，讓學(xué)生們能夠更深入地了解物理的本質(zhì)，從而更好地掌握它。老師們應(yīng)該利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出問題，讓學(xué)生們輕松地掌握新的知識(shí)，從而喚醒他們的好奇心。對(duì)于初中生而言，當(dāng)他們開始接觸物理時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮的體驗(yàn)，但是，如果沒有得到足夠的關(guān)注和培養(yǎng)，這種體驗(yàn)可能會(huì)很快消逝。因此，我們需要采取多種有效措施，讓學(xué)生對(duì)新鮮事物產(chǎn)生長(zhǎng)期的熱情，并利用實(shí)驗(yàn)的魅力來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

一、初中物理教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）初中物理教師理念有待提升

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師未能正確認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性，他們受到單純追求中考成績(jī)的思維定勢(shì)的影響，過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐技能以及運(yùn)用科學(xué)方法的能力[2]。如果你希望在平時(shí)的教學(xué)中取得一次成功的實(shí)驗(yàn)，不僅需要向?qū)嶒?yàn)管理人員提交做實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)報(bào)備程序，羅列清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要的設(shè)備，為了確保在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不出現(xiàn)錯(cuò)誤，能夠順利完成，教師需要在實(shí)驗(yàn)前檢查設(shè)備，并嘗試進(jìn)行模擬。但即使如此，教師仍然有可能遇到意料之外的難題，比如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中設(shè)備的管控，由于缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)資源，使得許多物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法被充分展示出來(lái)，從而影響了它們的教育作用，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（二）物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)缺乏合理性

由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異，使得各地、各城市之間的教育投資水平也有所不同，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)方面，由于政府財(cái)力不足，對(duì)于教學(xué)設(shè)備的投入力度不夠，導(dǎo)致學(xué)校在硬件設(shè)施上無(wú)法滿足學(xué)生的探索需求。同時(shí)也讓教師處于擔(dān)心當(dāng)中，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)備不充足，如果在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中損壞了設(shè)備，將會(huì)對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。目前，物理教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性的管理，許多學(xué)生無(wú)法親身參與到實(shí)驗(yàn)中，從而嚴(yán)重影響“瓶頸”的實(shí)施，使得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平無(wú)法得到充分的改善。

（三）初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不豐富

除了課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以通過(guò)分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而老師則負(fù)責(zé)將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、原理和步驟詳盡地傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，以便他們更好地掌握知識(shí)，并且可以利用二十分鐘的時(shí)間來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。然而，由于時(shí)間緊任務(wù)重的緣故，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)大量時(shí)間，往往是將相關(guān)數(shù)據(jù)告訴學(xué)生，以便他們可以更好地掌握知識(shí)，并且可以更快地進(jìn)行實(shí)踐操作獲取數(shù)據(jù)和結(jié)果后，學(xué)生們?nèi)狈χ鲃?dòng)性，只是簡(jiǎn)單地完成任務(wù)，大多數(shù)人未能真正掌握實(shí)驗(yàn)技能，無(wú)法滿足新課程所設(shè)定的目標(biāo)。

（四）教師實(shí)驗(yàn)技能有待提高

作為初中物理教師，我們要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，在日常教學(xué)過(guò)程中，不斷提高實(shí)驗(yàn)技能，這樣才能開展好初中物理教學(xué)工作，因此我們應(yīng)當(dāng)注意兩方面，一方面是實(shí)驗(yàn)中的技巧，另一方面是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，我們需要熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作，并且能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和規(guī)則來(lái)完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們需要解決所有可能出現(xiàn)的問題；其次許多物理教師缺乏對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)技能的研究、改善，他們無(wú)法熟練掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，比如玻璃工、焊接、膠合等，這些技術(shù)對(duì)于他們的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，但由于缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，導(dǎo)致他們的整體實(shí)驗(yàn)技能水平較低，無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的教育需求。由于這個(gè)原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果受到了嚴(yán)重的影響。

（五）初中物理教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一

在物理課堂上，實(shí)驗(yàn)評(píng)估是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助我們了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，并且可以幫助我們更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。目前教師更注重卷面測(cè)試，讓學(xué)生背誦一些基本的實(shí)驗(yàn)概念，這樣可以更好地幫助他們掌握實(shí)驗(yàn)技巧，并且可以更好地提高他們的實(shí)驗(yàn)水平。然而，如果我們忽視了對(duì)學(xué)生的探索和實(shí)踐技能的評(píng)估，那么這種評(píng)估方法就會(huì)阻礙學(xué)生的實(shí)踐技能的發(fā)展，并且會(huì)削弱物理實(shí)驗(yàn)在物理課堂上的重要性。在新形勢(shì)下，新課標(biāo)教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)起主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣。反觀常規(guī)考核方式，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，這會(huì)限制他們的主觀能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也會(huì)削弱。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理課堂中的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

物理中的原理和概念都比較抽象，比較枯燥，通過(guò)將實(shí)際應(yīng)用與課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生更好地了解物理知識(shí)的重要性，從而提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在寓教于樂中去學(xué)習(xí)物理知識(shí)[3]。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于物理課堂中，讓生活化實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的潛能，簡(jiǎn)單且容易操作的流程，能夠達(dá)到事半功倍的作用。在實(shí)驗(yàn)操作期間，學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)共同體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，不僅可以提高教師與學(xué)生之間的溝通交流，提高課堂教學(xué)效率，而且通過(guò)將物理知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，可以大大減輕學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理問題的能力。

（二）有利于提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力

在初中教學(xué)階段，學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力逐漸增強(qiáng)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的求知欲也不斷增強(qiáng)，作為初中物理教師，若能夠在教學(xué)中開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)器材，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，若在沒有器材的情況下，學(xué)生將會(huì)積極尋找相關(guān)的替代品，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。

（三）有利于將物理教學(xué)內(nèi)容生活化

物理學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，高于生活，利用學(xué)生身邊常見的物品來(lái)開展教學(xué)將提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到生活處處存在物理內(nèi)容，對(duì)物理學(xué)習(xí)便不會(huì)覺得枯燥無(wú)味。同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)單易得，學(xué)生無(wú)論是在課堂上還是在課后，都能夠進(jìn)行操作，因此能夠幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。

三、將實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿初中物理的思考路徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樂于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們可以讓學(xué)生們了解到物理的基本原理和規(guī)律，同時(shí)也可以喚醒他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)判斷的能力，客觀公正地勇于探索，協(xié)同合作，團(tuán)結(jié)向上，從而達(dá)到一種獨(dú)特的育人效果，而這種效果無(wú)可比擬。作為一名物理老師，我們最重要的任務(wù)之一便是喚醒學(xué)生對(duì)物理的熱愛。初中生的心理特質(zhì)是好奇、活潑，他們的思維正在從經(jīng)驗(yàn)主義轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇灾髁x，正處在一個(gè)具有邏輯性和創(chuàng)造性的階段。因此，老師應(yīng)該充分利用這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)豐富的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引他們的注意力，并引導(dǎo)他們探索更深層次的知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。通過(guò)深入探索物理的奧秘，讓我們能夠從實(shí)際操作、觀察、思考和解決問題的角度，不斷提升非智力因素，如獨(dú)立思考、創(chuàng)造性思維和協(xié)同合作能力。

2.注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究經(jīng)歷的過(guò)程

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)是一種探究性活動(dòng)，它不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，推導(dǎo)出結(jié)果，還可以幫助他們更好地理解世界。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以更好地了解物理現(xiàn)象，并且可以更好地掌握實(shí)驗(yàn)技巧。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以更好地了解物理知識(shí)，并且應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題。通過(guò)深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更加熟練地運(yùn)用科學(xué)的研究方法，并且培養(yǎng)出勇于挑戰(zhàn)、善于協(xié)作的精神。在實(shí)驗(yàn)的全部步驟中，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)時(shí)間表、步驟流程，并且就實(shí)驗(yàn)中的核心問題展開深入的探討，以便讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛力，從而達(dá)到新課程的目標(biāo)：將過(guò)程與結(jié)果緊密聯(lián)系起來(lái)。

（二）注重實(shí)驗(yàn)資源，合理開發(fā)利用

1.變廢為寶自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)教具

當(dāng)前，由于教育資源的分配不公平，許多學(xué)校的財(cái)政狀況嚴(yán)峻，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和教室設(shè)備的匱乏。因此，讓師生們動(dòng)起來(lái)，自己制作教具，成為了解決這個(gè)問題的重要方式。許多實(shí)驗(yàn)所需的材料都是從日常生活中隨處可見的，比如一次性注射針，它在初中物理課堂上的應(yīng)用非常廣泛，而且安全、衛(wèi)生、價(jià)格低廉，筒體透明，還帶有刻度，密封性也十分良好。使用這個(gè)工具，可以輕松地進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)，包括：模擬真實(shí)的大氣壓力、精確測(cè)量大氣壓力、液體液化、流體壓力實(shí)驗(yàn)—噴泉等等。為了證實(shí)大氣壓的存在，老師拿出兩個(gè)裝滿液體的容器，其中一個(gè)裝滿液體，另一個(gè)裝滿液體，將兩個(gè)容器放入水中，當(dāng)液體沸騰時(shí)，前者完全沒有反應(yīng)，而后者則立即變得枯竭。通過(guò)使用周圍的物質(zhì)資源來(lái)研究物理現(xiàn)象，我們可以發(fā)掘出一個(gè)巨大的資源庫(kù)。通過(guò)不斷的思考、觀察和實(shí)踐，我們能夠?qū)U物轉(zhuǎn)化為有益的知識(shí)，從而更好地指導(dǎo)我們的教學(xué)。

2.將信息技術(shù)貫穿于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合是新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)多媒體、IT技術(shù)等將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿其中，能夠更好地呈現(xiàn)出復(fù)雜的物理現(xiàn)象，并對(duì)抽象的物理概念進(jìn)行深入分析。教師可以大幅提升課堂效果，簡(jiǎn)言之，通過(guò)物理的動(dòng)畫及音視頻等，沖擊學(xué)生感官的同時(shí)，透過(guò)大屏幕播放有助于學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，隨后讓學(xué)生談感受，說(shuō)體會(huì)，從而加深物理知識(shí)的理解。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，解放實(shí)驗(yàn)思路

根據(jù)新的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，作為教師可以因地制宜進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方式的調(diào)整，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，深入研究的同時(shí)開展開放性的教學(xué)工作，以此激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。例如，“研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以采取以橡皮膜、飲料瓶這些簡(jiǎn)單的素材作為實(shí)驗(yàn)工具，讓學(xué)生自主動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，以更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。通過(guò)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和挑選實(shí)驗(yàn)裝置，研究并深入分析液體內(nèi)部的壓力特性，從而得出結(jié)論：液體中的壓力是有一定的規(guī)律的。再如在進(jìn)行九年級(jí)物理《流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系》這一課時(shí)，準(zhǔn)備好乒乓球、錐形漏斗等，選幾名學(xué)生代表上臺(tái)，動(dòng)手操作將乒乓球放在倒置的錐形漏斗，然后用手將其拖住，對(duì)著漏斗口處吹氣，然后讓學(xué)生把雙手放下，讓乒乓球自由進(jìn)行下落，通過(guò)此實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去探討乒乓球在雙手放下后是什么狀態(tài)？為什么會(huì)呈現(xiàn)這種情況？讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，從而提高課堂效率，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（四）加大培訓(xùn)力度，提高實(shí)驗(yàn)技能

目前，我國(guó)正在努力推進(jìn)教師的繼續(xù)教育，但大多數(shù)培訓(xùn)仍停留在理論層面，缺乏實(shí)踐性的培訓(xùn)，這使得許多教師缺乏實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，無(wú)法通過(guò)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和積累來(lái)提高他們的實(shí)驗(yàn)技能。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)將骨干教師的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、集體培訓(xùn)以及大規(guī)模的遠(yuǎn)程培訓(xùn)有機(jī)地融入到課堂教學(xué)之中，以提升學(xué)生的能力。每年對(duì)物理教師進(jìn)行輪訓(xùn)，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，教師可以掌握機(jī)器人的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和航模的技術(shù)，并具備良好的動(dòng)手操作能力。這將使他們?cè)谑谡n時(shí)更加輕松自如，并且可以更加自信地指導(dǎo)學(xué)生完成各類實(shí)驗(yàn)。

（五）豐富評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化核心素養(yǎng)

多年來(lái)，筆試成績(jī)處于重要位置，盡管教學(xué)目前有所改變，將筆試與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行有效評(píng)估，但由于實(shí)驗(yàn)操作并未被納入考核，許多學(xué)校和教師都會(huì)為了應(yīng)對(duì)中考而選擇這種做法。為了提高學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)該重新審視考核測(cè)評(píng)模式，并在此基礎(chǔ)上，采用更加靈活的方法，如采用多樣化的測(cè)試題和更加科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地反映出學(xué)生的綜合能力。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，精心挑選一些不同于傳統(tǒng)物理教材的實(shí)驗(yàn)課題，并將其納入考核評(píng)估的范圍，以更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能。通過(guò)改善考核方式，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和科學(xué)精神，并增強(qiáng)他們的綜合能力。

綜上所述，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新精神，從而更好地掌握物理知識(shí)。然而在實(shí)際的初中物理教學(xué)中，教師的觀念存在誤解；物理實(shí)驗(yàn)資源的開發(fā)缺乏合理性；初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一；教師實(shí)驗(yàn)技能有待提高等問題，結(jié)合實(shí)際情況提出轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樂于實(shí)驗(yàn)教學(xué)；注重實(shí)驗(yàn)資源，合理開發(fā)利用；改變教學(xué)模式，放開實(shí)驗(yàn)思路；加大培訓(xùn)力度，提高實(shí)驗(yàn)技能等舉措，提高課堂物理教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力及思維能力，為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

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