協(xié)同理論視域下校企地黨建共同體建設(shè)研究

任寧 賀俊杰 葉美玲

摘 要： 校企地黨建共同體融合發(fā)展是新時(shí)代基層黨建工作理念追求的產(chǎn)物，也是高校黨建創(chuàng)新亟需解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。論文從新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校黨建要求出發(fā)，論證了校企地黨建共同體融合發(fā)展的必然性；從高校黨建自身發(fā)展需求出發(fā)，探討了校企地黨建共同體融合發(fā)展的必要性；以浙江理工大學(xué)的探索為個(gè)案，從協(xié)同理論的視角分析了校企地黨建共同體融合發(fā)展的可行性與內(nèi)在邏輯，提出可以從目標(biāo)協(xié)同、主體協(xié)同、載體協(xié)同和路徑協(xié)同等方面著手，切實(shí)提升黨建共同體建設(shè)的成效。

關(guān)鍵詞： 協(xié)同理論；黨建共同體；目標(biāo)協(xié)同；主體協(xié)同；載體協(xié)同；路徑協(xié)同

中圖分類號(hào)： D267

文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

文章編號(hào)： 1673-3851 （2023） 06-0379-08

Research on the construction of school-enterprise-local government

party building community from the perspective of synergy theory： Taking

Zhejiang Sci-Tech University as an example

REN? Ninga， HE? Junjieb， YE? Meilingb

（a.Party Committee; b.School of Marxism， Zhejiang Sci-Tech University， Hangzhou 310018， China）

Abstract：? The integrated development of the university-enterprise-local government party building community is the product of the pursuit of the concept of grass-roots party building in the new era， and is also a practical problem that needs to be solved urgently in the innovation of party building in colleges and universities. Starting from the requirements of the economic and social development in the new era for the party building in colleges and universities， the paper demonstrates the necessity of the integrated development of the party building community in colleges and universities， enterprises and local governments， and discusses the necessity of the integrated development from the development needs of the party building itself in colleges and universities. Taking the exploration of Zhejiang Sci-Tech University as an example， this paper analyzes the feasibility and internal logic of the integrated development of the university-enterprise-local government party building community from the perspective of synergy theory， and proposes that the effectiveness of the party building community can be effectively improved from the aspects of goal synergy， subject synergy， carrier synergy and path synergy.

Key words： synergy theory; party building community; goal synergy; subject synergy; carrier synergy; path synergy

習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)上所作的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“必須持之以恒推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨，深入推進(jìn)新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程”，要“把基層黨組織建設(shè)成為有效實(shí)現(xiàn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘”［1］。這一論斷為黨的建設(shè)提質(zhì)增效、進(jìn)一步建立新時(shí)代黨建高地提供了方向指引和遵循原則。高校黨建工作是黨的建設(shè)偉大工程的重要組成部分。《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》明確提出，高校黨的建設(shè)要與“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作等深度融合，為高校改革發(fā)展穩(wěn)定、完成黨和國(guó)家重大戰(zhàn)略任務(wù)提供思想保證、政治保證、組織保證”［2］，新時(shí)代融合發(fā)展成為高校黨建的新使命、新要求。

學(xué)界對(duì)高校黨建融合發(fā)展已有一些探索。如，李望平等［3］探討了對(duì)高校黨建與業(yè)務(wù)融合的制度保障；楊臣等［4］探討了新時(shí)代高校黨建帶團(tuán)建的模式；任鵬等［5］分析了改革開放以來(lái)高校學(xué)生黨建與思政課建設(shè)相互融合的過(guò)程及經(jīng)驗(yàn)；李向勇［6］探討了融合發(fā)展的制度依據(jù)；李萌［7］探討了黨建融合發(fā)展的黨內(nèi)法規(guī)制度構(gòu)造；劉貴芹等［8］分析了高校黨建融合發(fā)展的制度基礎(chǔ)。此外，新時(shí)代高校黨建與業(yè)務(wù)工作協(xié)同治理也逐漸成為學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)。如，季元杰［9］認(rèn)為協(xié)同治理是高校治理模式的應(yīng)然選擇；李愛(ài)香等［10］探討了黨建與業(yè)務(wù)協(xié)同推進(jìn)和深度融合機(jī)制創(chuàng)新；王玉平［11］分析了黨的十八大以來(lái)高校黨建的時(shí)代特征與協(xié)同治理的實(shí)踐理路；斯陽(yáng)等［12］提出構(gòu)建高校機(jī)關(guān)黨建與業(yè)務(wù)工作協(xié)同融合的長(zhǎng)效機(jī)制。高校黨建融合發(fā)展研究取得了一定的成果，為后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)，但也存在視野不夠開闊，政策解讀多而學(xué)理解析少等不足。本文以協(xié)同理論為考察視角，以校企地黨建共同體建設(shè)為研究?jī)?nèi)容，通過(guò)對(duì)浙江理工大學(xué)個(gè)案分析的方法，探討新時(shí)代高校黨建融合發(fā)展的體制機(jī)制與路徑方法。

一、校企地黨建共同體建設(shè)的時(shí)代背景

校企地黨建共同體是指高校、企業(yè)、地方政府（區(qū)縣市、街道、社區(qū)等）等各類型、層級(jí)黨組織作為主體，以目標(biāo)一致、價(jià)值認(rèn)同為基礎(chǔ)，在利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的聯(lián)合行動(dòng)中形成的組織或團(tuán)體。校、企、地通過(guò)相互協(xié)同合作，共建共享共助，突破原有黨建固有的局限性、單一性、不均衡性，改變“楚河漢界”狀態(tài)，推動(dòng)融合發(fā)展，形成塊狀聚力。校企地黨建共同體建設(shè)是區(qū)域黨建合作的模式探索和創(chuàng)新實(shí)踐。這種新的協(xié)同機(jī)制模式，激發(fā)了新時(shí)代高校黨建的發(fā)展活力，為高校黨建工作提供了新的發(fā)展思路和探索方向。

（一）校企地黨建共同體建設(shè)是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求

校企地黨建共同體建設(shè)是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校黨建是從執(zhí)政黨的目標(biāo)與價(jià)值追求出發(fā)，從外部嵌入高校的一種制度體系與類型［13］。多年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨運(yùn)用基層組織嵌入高校的方式，獲得了強(qiáng)大的動(dòng)員和組織力量，通過(guò)發(fā)揮學(xué)校黨委的政治核心作用、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員干部的先鋒模范作用，推動(dòng)高校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展。這種制度的嵌入集中代表了執(zhí)政黨的訴求，能夠體現(xiàn)國(guó)家意志，反映社會(huì)需求［14］。新時(shí)代，隨著地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求增多，高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的職能日益凸顯，高校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系越來(lái)越密切。這要求高校黨建打破“條塊”限制，構(gòu)建以黨建引領(lǐng)為新樣態(tài)的“鏈”式機(jī)制，突破地域空間、領(lǐng)域界線，激發(fā)“黨建引領(lǐng)”新活力，提升高校內(nèi)部治理、高校與高校之間協(xié)同、高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展協(xié)同能力，把高校黨組織的治理優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能，有效實(shí)現(xiàn)高校融合治理、融合發(fā)展的新局面。

高校作為理論創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的重要陣地，肩負(fù)著產(chǎn)業(yè)融合創(chuàng)新、科技人才培養(yǎng)、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的使命。校企地黨建共同體建設(shè)堅(jiān)持以黨建為政治引領(lǐng)，通過(guò)共享發(fā)展資源，開展黨建活動(dòng)、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿公益服務(wù)、心理健康引導(dǎo)、解決實(shí)際問(wèn)題等方面工作，牢固樹立“大黨建”格局的鮮明導(dǎo)向，充分發(fā)揮各方黨組織的發(fā)展活力。與此同時(shí)，各基層黨組織不斷完善合作模式，持續(xù)深化政產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，加強(qiáng)校企地合作共建，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和技術(shù)支持，增強(qiáng)地方、企業(yè)增收致富的內(nèi)生動(dòng)力，全面推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展再上新臺(tái)階。

（二）校企地黨建共同體建設(shè)是高校黨建融合發(fā)展的必然要求

高校黨建共同體建設(shè)是高校黨建合作的模式探索和創(chuàng)新實(shí)踐，是新時(shí)代黨建融合發(fā)展的產(chǎn)物，旨在解決高?；鶎狱h組織弱化、資源統(tǒng)籌集約利用不充分、服務(wù)能力不強(qiáng)等問(wèn)題。高校與企業(yè)、地方以黨建為引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展，是企業(yè)謀求創(chuàng)新發(fā)展的要求，是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的要求，也是高校自身改革發(fā)展的內(nèi)在要求。推行打造跨區(qū)域、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)、跨層級(jí)的高校黨建共同體，涉及多主體合作、共同目標(biāo)制定、合作內(nèi)容設(shè)計(jì)、運(yùn)作機(jī)制的創(chuàng)新等復(fù)雜的要素系統(tǒng)，需要進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃、協(xié)同推進(jìn)。推進(jìn)校企地黨建共同體建設(shè)，構(gòu)建校企地“大黨建”工作新格局，將學(xué)校、企業(yè)、地方各自的黨建優(yōu)勢(shì)資源整合優(yōu)化，以黨建統(tǒng)領(lǐng)促進(jìn)業(yè)務(wù)與交流，以黨建共建鏈接更多社會(huì)資源，以黨建聯(lián)建打造更多創(chuàng)新平臺(tái)，從而進(jìn)一步激活高校黨組織活力，有力推進(jìn)高校黨建和業(yè)務(wù)工作深度融合發(fā)展。

在校企地黨建共同體建設(shè)過(guò)程中，需要建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)主體、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)路徑等各個(gè)相對(duì)獨(dú)立又普遍關(guān)聯(lián)的子系統(tǒng)協(xié)同和配合。但如何達(dá)成校企地黨建共同體建設(shè)，增進(jìn)各子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，使之既遵循黨組織建設(shè)的一般規(guī)律，又形成發(fā)展合力，需要進(jìn)行深入探討。為了系統(tǒng)推動(dòng)高校與企業(yè)、地方協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、實(shí)現(xiàn)共贏，國(guó)內(nèi)不少高校進(jìn)行了探索，這些探索對(duì)于構(gòu)建新時(shí)代基層黨組織工作的新發(fā)展模式進(jìn)行了有益探索和嘗試。它們通過(guò)發(fā)揮校企地各方的優(yōu)勢(shì)和潛力，以打造“黨建+發(fā)展”的校企地黨建合作共同體為戰(zhàn)略抓手，以重大項(xiàng)目、重大平臺(tái)為載體，開展深層次合作，統(tǒng)籌推進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展［15］。

二、協(xié)同理論契合黨建共同體建設(shè)的內(nèi)在邏輯

協(xié)同學(xué)（synegetics）是德國(guó)物理學(xué)家赫爾曼·哈肯在20世紀(jì)70年代創(chuàng)立的一門在普遍規(guī)律支配下的有序自組織集體行為的科學(xué)，也稱協(xié)同論。他在研究中發(fā)現(xiàn)，客觀世界中存在著各種各樣復(fù)雜開放的系統(tǒng)，在其與外界有物質(zhì)或能量交換的情況下，通過(guò)內(nèi)部協(xié)同作用，會(huì)自發(fā)地出現(xiàn)時(shí)間、空間和功能上的有序結(jié)構(gòu)［16］。協(xié)同理論視域下，各種復(fù)雜的系統(tǒng)在外來(lái)能量的作用下或物質(zhì)的聚集態(tài)達(dá)到某種臨界值時(shí)，子系統(tǒng)之間通過(guò)非線性的相互作用，產(chǎn)生協(xié)同作用。協(xié)同作用能夠使各子系統(tǒng)在混沌狀態(tài)下由無(wú)序排列轉(zhuǎn)換為有序組合，最終通過(guò)協(xié)同效應(yīng)催化，推動(dòng)系統(tǒng)達(dá)到平衡狀態(tài)，并且能夠按照某種規(guī)則自動(dòng)形成一定的結(jié)構(gòu)或功能，繼而產(chǎn)生新的組織系統(tǒng)［17］。協(xié)同理論主要研究與穩(wěn)態(tài)偏離的開放系統(tǒng)，通過(guò)內(nèi)部自身子系統(tǒng)的協(xié)同作用，最終實(shí)現(xiàn)有序的過(guò)程，亦即系統(tǒng)對(duì)各子系統(tǒng)（要素）進(jìn)行協(xié)調(diào)的內(nèi)在機(jī)制與動(dòng)力。協(xié)同理論闡述自組織原理，即在一個(gè)開放系統(tǒng)下，自組織可以實(shí)現(xiàn)內(nèi)部與外部的能量或物質(zhì)交換，通過(guò)大量的協(xié)同運(yùn)動(dòng)，形成一個(gè)新的穩(wěn)定的有序結(jié)構(gòu)。協(xié)同理論強(qiáng)調(diào)協(xié)同合作的過(guò)程和結(jié)果，具有普適性、開放性與非線性等特征。

（一）協(xié)同理論契合黨建共同體建設(shè)的理論邏輯

協(xié)同理論可以較好地解釋基層黨組織在工作中建構(gòu)黨建共同體的關(guān)鍵作用。協(xié)同理論認(rèn)為，系統(tǒng)能否發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)是由系統(tǒng)內(nèi)部各子要素的協(xié)同作用決定的，整體功能大于部分功能之和。該理論有助于組織整合資源，提升管理水平，被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代管理。黨建工作作為基層黨組織的管理工作，是一項(xiàng)關(guān)乎黨組織事業(yè)發(fā)展的重要工作。高校、企業(yè)、地方政府等各方組織能否發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)，落實(shí)好基層黨建責(zé)任制，難點(diǎn)在于如何更好地激發(fā)基層黨組織管理活力［18］。從對(duì)黨建共同體建設(shè)的整體性分析可見(jiàn)，協(xié)同理論對(duì)黨建共同體建設(shè)有較強(qiáng)的理論適用性，具體可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解。

黨建共同體是一個(gè)復(fù)雜開放的系統(tǒng)。協(xié)同理論揭示和分析了從自然界到人類社會(huì)各種系統(tǒng)的發(fā)展演變，探討其轉(zhuǎn)變所遵守的共同規(guī)律。各類型、各層級(jí)的黨組織，因其自身的組織架構(gòu)、職能分工和面臨的發(fā)展環(huán)境等不同，本身就是復(fù)雜多樣的組織系統(tǒng)。黨建共同體的構(gòu)建，作為新時(shí)代黨建機(jī)制改革的實(shí)踐探索，是多個(gè)組織協(xié)同合作的結(jié)果，具有復(fù)雜性和多元性。一方面，從各層級(jí)黨建結(jié)對(duì)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，黨建共同體具有高度復(fù)雜性。黨建共同體建設(shè)的主體內(nèi)容是區(qū)域黨建合作的模式探索和創(chuàng)新實(shí)踐，既具有個(gè)體性又有群體性特征，同時(shí)又兼具創(chuàng)新性、艱巨性、長(zhǎng)期性。另一方面，黨建共同體系統(tǒng)具有顯著的開放性。協(xié)同理論認(rèn)為，系統(tǒng)只有與外界通過(guò)不斷的物質(zhì)、信息和能量交流，才能向有序化方向完善和發(fā)展。這一特性對(duì)黨建共同體的探索和建設(shè)具有重要啟示。協(xié)同理論的開放性有助于各方黨組織及時(shí)發(fā)覺(jué)、有效反饋并解決雙方在合作過(guò)程中黨建與業(yè)務(wù)發(fā)展“兩張皮”的矛盾，有利于促進(jìn)黨建共同體建設(shè)。黨建共同體必須遵循協(xié)同開放性的原則，要促進(jìn)各類型、各層級(jí)黨組織內(nèi)的信息溝通和交流，充分了解合作雙方的真實(shí)訴求，結(jié)合雙方資源和實(shí)際工作情況，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行有效分析與反饋，從而達(dá)到資源共享、合作共贏的良好局面。

黨建共同體建設(shè)是多方組織重構(gòu)、共同合作的結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生新的工作目標(biāo)和工作理念。高校黨組織作為一個(gè)重要序參量，通過(guò)發(fā)揮協(xié)同作用，合理定位和喚醒子系統(tǒng)在黨建共同體中的主體性和能動(dòng)性，化解共同體內(nèi)部子系統(tǒng)之間的矛盾，引導(dǎo)和維持子系統(tǒng)之間的動(dòng)態(tài)平衡。這種從無(wú)序到有序的過(guò)程，就是黨建共同體工作目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。在黨建共建過(guò)程中，體現(xiàn)為結(jié)對(duì)雙方通過(guò)思想引領(lǐng)、資源配置、技術(shù)幫扶等，實(shí)現(xiàn)雙方工作方法手段、價(jià)值觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和科研技術(shù)等方面的融合互促，這也成為黨建共同體實(shí)踐開展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

黨建共同體各組成部分之間存在非線性關(guān)聯(lián)。協(xié)同理論認(rèn)為系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)，但子系統(tǒng)的力量是不均衡的，分布也不均勻，其在系統(tǒng)中存在非線性相互作用的過(guò)程。在黨建共同體建設(shè)中，各組織、分層級(jí)的系統(tǒng)之間都存在復(fù)雜的相互聯(lián)系和交叉影響，但關(guān)系是不對(duì)等的，主體、目標(biāo)、載體、路徑等要素的力量對(duì)比也不均衡，不存在某個(gè)方面決定其他方面的線性關(guān)系。與此同時(shí)，產(chǎn)生的新效應(yīng)并非組織系統(tǒng)內(nèi)各要素線性疊加的結(jié)果，而是非線性相互作用的過(guò)程。

（二）協(xié)同理論契合黨建共同體建設(shè)的實(shí)踐邏輯

實(shí)現(xiàn)目標(biāo)協(xié)同是構(gòu)建黨建共同體的政治前提。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“只有圍繞中心、建設(shè)隊(duì)伍、服務(wù)群眾，推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)深度融合，機(jī)關(guān)黨建工作才能找準(zhǔn)定位。”［19］習(xí)近平總書記這一重要論述不僅深刻闡明機(jī)關(guān)黨建工作發(fā)揮先進(jìn)性的著力點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，而且為做好新時(shí)代其他領(lǐng)域黨建工作指明了前進(jìn)方向?；鶎狱h組織要堅(jiān)持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，深入推動(dòng)各單位、各領(lǐng)域黨建和業(yè)務(wù)工作深度融合，圍繞高質(zhì)量發(fā)展這一戰(zhàn)略目標(biāo)抓好黨建、促進(jìn)業(yè)務(wù)，將黨建工作和業(yè)務(wù)工作同部署、共用力，推動(dòng)形成高質(zhì)量黨建發(fā)展格局［20］。黨建共同體建設(shè)要以服務(wù)大局為原則，加快構(gòu)建“大黨建”格局，與業(yè)務(wù)工作相輔相成。堅(jiān)持黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨要求，從黨建基礎(chǔ)工作入手，以組建培育“功能型黨組織示范點(diǎn)”作為創(chuàng)新載體，以“地緣”“業(yè)緣”為紐帶，探索實(shí)踐校企地黨建共同體“功能型黨組織”的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，做到“上接天線、下接地氣、中間凝聚人氣”的高質(zhì)量黨建發(fā)展新模式。只有緊扣國(guó)家發(fā)展重大戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合校企地等黨建特色，確立共同價(jià)值追求、共同目標(biāo)體系和實(shí)踐方案，才能把好黨建共同體的發(fā)展方向。

實(shí)現(xiàn)主體協(xié)同是構(gòu)建黨建共同體的組織基礎(chǔ)。各黨組織強(qiáng)化黨建引領(lǐng)、組織聯(lián)通，打破黨組織“固屬一方”的傳統(tǒng)思路，在不改變?cè)悬h員組織關(guān)系和單位身份情況下，將區(qū)域內(nèi)黨組織進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)通，以黨組織的“一體”貫穿區(qū)域各單位的“多元”，使得這些組織成為一個(gè)共同開放型、共享型、樞紐型、創(chuàng)新型、服務(wù)型的黨建共同體。黨建共同體的提出，既是貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、大力提升組織凝聚力、強(qiáng)固組織堡壘的必然要求，也是拓展延伸校企地發(fā)展“命運(yùn)共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念、打造基層黨建新工作模式的內(nèi)在需要。高校建設(shè)黨建共同體不僅可以就近與同一高校二級(jí)學(xué)院黨組織進(jìn)行合作共建，而且可以與地方政府、企事業(yè)單位以及不同高校之間進(jìn)行共建交流。在實(shí)踐探索過(guò)程中，各方黨支部通過(guò)“1+1”“1+N”結(jié)對(duì)黨建互動(dòng)建立緊密聯(lián)系，并在溝通交流中表達(dá)各自需求，從而進(jìn)一步加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)互利共贏［21］。

實(shí)現(xiàn)載體協(xié)同是構(gòu)建黨建共同體的基礎(chǔ)。高校辦學(xué)需要向政府、向企業(yè)、向地方拓展資源，企業(yè)要增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力離不開高校的智力支持、人才支撐，而高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升和企業(yè)的快速發(fā)展是地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的基石。黨建統(tǒng)領(lǐng)打造校企地黨建共同體，可以有效發(fā)揮校企地各方黨組織在產(chǎn)教融合、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各方面的核心作用，推動(dòng)校企地全方位、多領(lǐng)域、深層次合作，發(fā)揮多方優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)高校與企業(yè)、社會(huì)協(xié)同聯(lián)動(dòng)發(fā)展，從而達(dá)到共同發(fā)展、互利共贏的效果［22］。

實(shí)現(xiàn)路徑協(xié)同是構(gòu)建黨建共同體的成功保障。加強(qiáng)黨建與業(yè)務(wù)融合發(fā)展需要找準(zhǔn)著力點(diǎn)，立足思想融合、組織融合、功能融合等多種形式。黨建共同體各方要通過(guò)加強(qiáng)政治建設(shè)解決好“思想的融合”的問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)組織建設(shè)解決好“力量的融合”的問(wèn)題，通過(guò)找準(zhǔn)融合的切入點(diǎn)解決好“載體的融合”的問(wèn)題，圍繞中心工作同步謀劃，同步定標(biāo)解決好“目標(biāo)的融合”的問(wèn)題［23］。

三、校企地黨建共同體建設(shè)的實(shí)踐探索

根據(jù)協(xié)同理論，實(shí)現(xiàn)黨建共同體的發(fā)展目標(biāo)，首先要將黨建共同體視為一個(gè)復(fù)雜的有規(guī)律可循的系統(tǒng)。在黨建共同體建設(shè)這一復(fù)雜的組織重構(gòu)過(guò)程中，要把握協(xié)同效應(yīng)的功能發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)黨建共同體建設(shè)的最優(yōu)效果。

浙江理工大學(xué)黨委在多年探索黨建共建模式的基礎(chǔ)上，從2021年起實(shí)施校企地黨建共同體創(chuàng)建工程，積極探索“校企地黨建共同體”建設(shè)?？缦到y(tǒng)、多部門協(xié)同推進(jìn)黨建共同體建設(shè)，共助鄉(xiāng)村振興、共謀區(qū)域發(fā)展、共促轉(zhuǎn)型升級(jí)，在基層賦能方面發(fā)揮了重要作用。學(xué)校黨委以“組織協(xié)同、科研攻關(guān)、助力發(fā)展”等活動(dòng)為發(fā)展手段，深耕社區(qū)、鄉(xiāng)村、學(xué)校、企業(yè)，共建“互幫互助、互利雙贏”的黨建共同體，形成了“與社區(qū)共建志愿服務(wù)型黨建共同體”“與學(xué)校共建思想引領(lǐng)型黨建共同體”“與企業(yè)共建學(xué)習(xí)就業(yè)型黨建共同體”“與村委會(huì)共建扶貧濟(jì)困型黨建共同體”等多種類型的黨建共同體［24］。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新“黨建+社區(qū)”“黨建+鄉(xiāng)村”“黨建+學(xué)?！薄包h建+企業(yè)”的“四維黨建”協(xié)同發(fā)展新模式，取得了“黨建引領(lǐng)、黨員增彩、群眾受益”的黨建工作新成效，有力推進(jìn)了政產(chǎn)學(xué)研深度融合的創(chuàng)新體系建設(shè)，增強(qiáng)了黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗堡壘作用。

（一）目標(biāo)協(xié)同：鑄牢理想信念共同體，把好高質(zhì)量發(fā)展“方向盤”

統(tǒng)一各主體發(fā)展目標(biāo)，把握高校黨建高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值追求。由于每個(gè)主體要素具有多元性和復(fù)雜性，因此需要通過(guò)將各個(gè)黨組織工作目標(biāo)、工作內(nèi)容和工作方法進(jìn)行協(xié)同，促使共同體整個(gè)系統(tǒng)中所有主體要素的目標(biāo)追求關(guān)聯(lián)整合，高效運(yùn)作。各級(jí)黨組織應(yīng)在滿足自身利益訴求的基礎(chǔ)之上，建立主動(dòng)協(xié)同的工作模式，統(tǒng)一基層黨組織服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)和使命。高校作為科技創(chuàng)新高地和人才聚集高地，要堅(jiān)持把黨的政治建設(shè)擺在首位，充分發(fā)揮校級(jí)黨委的政治核心作用，不斷組織引導(dǎo)全體師生把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上來(lái)，把智慧和力量凝聚到推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)上來(lái)。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中指出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科。”［25］高校肩負(fù)著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、理論創(chuàng)新以及文化傳承的重大使命，而產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展是地方高校在新時(shí)代改革創(chuàng)新的具體體現(xiàn)，是貫徹落實(shí)黨的教育方針政策的有效行動(dòng)，“校企地黨建共同體”正是深化產(chǎn)教融合的重要載體［26］。浙江理工大學(xué)機(jī)關(guān)黨委圍繞“大黨建”發(fā)展格局，加強(qiáng)校企地共同體建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，積極推動(dòng)校企地“政產(chǎn)學(xué)研”融合發(fā)展，服務(wù)社會(huì)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程，制定并組織實(shí)施校企地合作發(fā)展規(guī)劃，開拓校企地合作交流渠道，完善學(xué)院服務(wù)地方一平臺(tái)、一項(xiàng)目、一載體“三個(gè)一”機(jī)制，為地方政府和企業(yè)提供全面服務(wù)，將“黨建引領(lǐng)”作為戰(zhàn)略規(guī)劃為高校服務(wù)地方提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。

浙江理工大學(xué)將“校企地黨建共同體”建設(shè)作為區(qū)域黨建合作的模式探索和創(chuàng)新實(shí)踐，為促進(jìn)黨建與業(yè)務(wù)工作同頻共振提供了“浙理”方案。學(xué)校積極探索具有學(xué)校特色的政產(chǎn)學(xué)研深度融合的體制機(jī)制，助力浙江省山區(qū)26縣發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興，奮力推動(dòng)浙江“共同富裕示范區(qū)”建設(shè)。學(xué)校還與杭州市淳安縣屏門鄉(xiāng)黨委、杭州市余杭區(qū)百丈鎮(zhèn)黨委、臺(tái)州市三門縣亭旁鎮(zhèn)黨委共同開展黨建共同體建設(shè)，探索高校與基地、企業(yè)、農(nóng)戶聯(lián)合發(fā)展的新型合作平臺(tái)模式，共同助力地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。2021年學(xué)校科研團(tuán)隊(duì)攻克紹興新昌織機(jī)集群控制難題，使企業(yè)綜合效能提高40%，與企業(yè)共同申報(bào)成功國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，一個(gè)專利成果轉(zhuǎn)化1億元，科技賦能，促進(jìn)共同富裕示范區(qū)建設(shè)。

（二）主體協(xié)同：聚焦共建共享發(fā)展共同體，激活黨建發(fā)展“新引擎”

高校要整合校企地實(shí)踐教學(xué)資源，建立健全校地協(xié)同、校企協(xié)同、校際協(xié)同、國(guó)際協(xié)同的多維協(xié)同實(shí)踐教育體系［27］。一方面，高校要做好與地方政府、企業(yè)、街道（社區(qū)）、科研院（所）等組織系統(tǒng)的外部協(xié)同，以自身優(yōu)勢(shì)為特色，促進(jìn)各方資源共享，互利共贏。另一方面，高校要做好與學(xué)校二級(jí)院系黨組織、科研機(jī)構(gòu)、職能部門等組織系統(tǒng)的內(nèi)部協(xié)同，聚焦共建共享發(fā)展共同體，提升高校的組織凝聚力和創(chuàng)新發(fā)展力。

高校院系黨組織的工作體系涵蓋“校級(jí)黨委——二級(jí)單位黨組織——基層黨支部”等三個(gè)層級(jí)。浙江理工大學(xué)在發(fā)展實(shí)踐中，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，理清各方所需，以三個(gè)層級(jí)為單位組建了“多維度、立體式”的校企、校地、校企地黨建共同體，建立了4個(gè)校級(jí)校企地黨建共同體、35個(gè)院級(jí)校企地黨建共同體。多維度、立體式的校企地黨建共同體，不僅加強(qiáng)了資源全面、高效的對(duì)接，更是校企地黨建共建的整體性、系統(tǒng)性組合。具體來(lái)說(shuō)，在推進(jìn)校企地黨建共同體建設(shè)中，浙江理工大學(xué)主要探索形成了五種黨建共同體類型。

一是聚焦重大戰(zhàn)略的“區(qū)域合作型黨建共同體”。該類型黨建共同體以服務(wù)“國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略”“浙江省高質(zhì)量發(fā)展”為目標(biāo)，按照“強(qiáng)弱聯(lián)合”的發(fā)展思路，促進(jìn)區(qū)域不同層級(jí)、不同單位的黨組織協(xié)同合作，整合各方優(yōu)勢(shì)資源，互利共贏、共同發(fā)展［28］。例如，浙江理工大學(xué)積極貫徹第八次全國(guó)對(duì)口支援新疆工作會(huì)議精神，同新疆理工學(xué)院結(jié)對(duì)共建“黨建與紅色文化研究院”；著力探索同阿拉爾開展校地合作，建設(shè)浙江理工大學(xué)——阿拉爾紡織服裝時(shí)尚研究院，服務(wù)于當(dāng)?shù)丶徔椃b行業(yè)發(fā)展。

二是聚焦重大平臺(tái)的“產(chǎn)業(yè)發(fā)展型黨建共同體”。該類型黨建共同體以重大平臺(tái)為重點(diǎn)，側(cè)重于“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，把黨建共同體建在企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上，以黨建共建推動(dòng)產(chǎn)業(yè)抱團(tuán)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚、產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)能提升和生產(chǎn)力發(fā)展。例如，浙江理工大學(xué)與柯橋簽訂校地共建鑒湖實(shí)驗(yàn)室、黨建共同體雙共建協(xié)議，四位一體打造“鑒湖實(shí)驗(yàn)室+研究院+研究生院+校地黨建共同體”。高校、企業(yè)、地方以共同利益為紐帶，積極開展應(yīng)用基礎(chǔ)研究、技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)孵化，推動(dòng)鑒湖實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為浙江省技術(shù)創(chuàng)新中心，服務(wù)現(xiàn)代紡織產(chǎn)業(yè)集群和轉(zhuǎn)型升級(jí)示范區(qū)，形成了具有浙江特色的“政產(chǎn)學(xué)研融合”協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)［15］。

三是聚焦重大載體的“學(xué)科共建型黨建共同體”。該類型黨建共同體圍繞重大載體，聚焦學(xué)科建設(shè)，側(cè)重于“高校”和“企業(yè)”黨建工作與業(yè)務(wù)工作協(xié)同共建，以黨建為統(tǒng)領(lǐng)，凸顯校企發(fā)展優(yōu)勢(shì)。例如，浙江理工大學(xué)同杭州市園林文物局、園林綠化股份有限公司共建黨建，把黨建共同體建在花博會(huì)浙江園，引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)，學(xué)校風(fēng)景園林專業(yè)師生團(tuán)隊(duì)通過(guò)共建平臺(tái)，榮獲第十屆中國(guó)花博會(huì)“特等獎(jiǎng)”。又如，該校服裝學(xué)院黨委與四季青服裝集團(tuán)有限公司共建校企黨建共同體，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)辦“紅色浪漫——百年服飾映像展”“專創(chuàng)融合”教學(xué)成果展等活動(dòng)，在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、企業(yè)發(fā)展等方面共融共促。

四是聚焦重要陣地的“人才培養(yǎng)型黨建共同體”。該類型黨建共同體圍繞重點(diǎn)地域、重點(diǎn)企業(yè)等重要陣地，“高?！迸c“社區(qū)”“街道”，“高?！迸c“行業(yè)名企”等共建黨建共同體，側(cè)重人才共育，推動(dòng)高校充分運(yùn)用科技、人才、創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，服務(wù)基層、企業(yè)發(fā)展。例如，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)習(xí)近平總書記“要把論文寫在祖國(guó)的大地上”的指示要求，引導(dǎo)學(xué)生投身火熱的社會(huì)實(shí)踐，探索出一條“企業(yè)出題、高校解題、政府助題”的浙理“新昌實(shí)踐模式”。新昌專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的創(chuàng)建使校地合作進(jìn)入了新階段，形成了政校和商的頂層設(shè)計(jì)、區(qū)域優(yōu)先扶持企業(yè)產(chǎn)業(yè)、教授把關(guān)技術(shù)關(guān)鍵、學(xué)生獨(dú)立自主攻堅(jiān)的產(chǎn)學(xué)研真正融合的新模式，進(jìn)一步增強(qiáng)了師生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力；學(xué)校啟新學(xué)院、創(chuàng)業(yè)學(xué)院與杭州市臨平區(qū)運(yùn)河街道、運(yùn)河商會(huì)結(jié)成校企地黨建共同體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，推進(jìn)青年企業(yè)家賦能計(jì)劃，邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)校園、進(jìn)課堂，組織學(xué)生通過(guò)直播帶貨、黨史學(xué)習(xí)教育等系列實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)地方基層發(fā)展。

五是聚焦重要領(lǐng)域的“紅色根脈守護(hù)型黨建共同體”。該類型黨建共同體堅(jiān)持“理論體系育人”，筑牢鑄魂育人主陣地。圍繞重點(diǎn)領(lǐng)域，“高校”與“中小學(xué)”共建黨建共同體，側(cè)重于“紅色文化傳承、紅色根脈守護(hù)”，推動(dòng)大中小學(xué)紅色文化一體化傳承聯(lián)盟建設(shè)，不斷完善“紅色文化理論體系”，立好根、鑄好魂，在“主陣地”唱響“主旋律”，擦亮紅色文化育人“金名片”，著力構(gòu)建全方位、多層次、立體化的紅色育人體系。例如，2021年浙江理工大學(xué)以黨史學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，先后在溫州、杭州、衢州、金華等地建立了20個(gè)“大中小學(xué)紅色文化一體化傳承聯(lián)盟共同體”，通過(guò)“聯(lián)建聯(lián)學(xué)聯(lián)育聯(lián)辦”，推進(jìn)大中小學(xué)紅色文化傳承發(fā)展，打造浙理紅色文化育人新模式，守好紅色根脈，共同走向新時(shí)代青少年同心向黨的華麗樂(lè)章；設(shè)立紅色文化二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，推出紅色文化教材；配合東西部對(duì)口協(xié)作，在四川樂(lè)山、新疆阿克蘇成立紅色文化研究院分院，以有深度的紅色文化研究、有特色的學(xué)科建設(shè)支撐紅色文化課程體系，并不斷推進(jìn)“課程思政”改革，讓青年學(xué)生在耳濡目染中不斷堅(jiān)定理想信念、增進(jìn)愛(ài)國(guó)情懷。

（三）載體協(xié)同：搭建“六體五地”共同體，創(chuàng)建黨建發(fā)展“新動(dòng)能”

校企地黨建共同體的建設(shè)，是高校黨的建設(shè)與高校五大職責(zé)深度融合的創(chuàng)新載體。浙江理工大學(xué)牢固樹立協(xié)同發(fā)展理念，致力打造“六體五地”校企地黨建共同體，即人才引育共同體、就業(yè)創(chuàng)業(yè)共同體、人才培養(yǎng)共同體、科技攻關(guān)共同體、深化改革共同體、組織堡壘共同體，以及重大創(chuàng)新成果產(chǎn)地、核心技術(shù)研發(fā)基地、高端人才集聚高地、創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略要地、紅色文化傳承飛地。“六體五地”平臺(tái)的搭建，為新時(shí)代高校黨建工作注入了新的發(fā)展動(dòng)能。

浙江理工大學(xué)黨委大力推進(jìn)校企地黨建共同體建設(shè)，在“六體五地”平臺(tái)的基礎(chǔ)上，以“四聯(lián)四共”為載體，探索出一條黨建引領(lǐng)、校地協(xié)同、產(chǎn)教融合、賦能共同富裕示范區(qū)建設(shè)的新路子。浙江理工大學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)原有黨建模式，積極構(gòu)建“大黨建”格局，促進(jìn)校企地共享共贏、互聯(lián)互動(dòng)、條塊融合發(fā)展，“校企”“校地”聯(lián)合共建黨支部結(jié)對(duì)制度，探索建立功能型黨支部。學(xué)校與臨平國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)共同孵化“黨建創(chuàng)立方”，聚焦“產(chǎn)學(xué)融合體+創(chuàng)業(yè)集聚地+品牌文化圈”，開展黨建賦能啟新班、黨建實(shí)踐基地等“黨建孵化項(xiàng)目”，成立杭州首個(gè)“志愿服務(wù)學(xué)院”；創(chuàng)新升級(jí)打造研究生培養(yǎng)新模式，打造了浙江理工“新昌模式”2.0版本，入選省教育評(píng)價(jià)改革典型案例；與浙江石油化工建立就業(yè)基地班，與?？低暋⒂钜暱萍?、綠城中國(guó)、顧家家居等行業(yè)龍頭企業(yè)建立大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，帶領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)?？怠⒋笕A、阿里、中控、吉利等近百家知名企業(yè)，開展學(xué)生職場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng)；構(gòu)建了以“校技術(shù)轉(zhuǎn)移有限公司”為主體、地方研究院為龍頭、浙江高校產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中心為紐帶、技術(shù)轉(zhuǎn)移分中心為基礎(chǔ)、科技經(jīng)紀(jì)人為隊(duì)伍的“五位一體”科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系，推動(dòng)校企地開展深層次合作，為學(xué)校提高科研經(jīng)費(fèi)總量、支撐學(xué)科發(fā)展、提升社會(huì)影響、促進(jìn)人才培養(yǎng)等方面和推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

（四）路徑協(xié)同：建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制共同體，搭建黨建高質(zhì)量發(fā)展“落腳點(diǎn)”

校企地黨建共同體建設(shè)，關(guān)鍵在“聯(lián)”，基礎(chǔ)在“共”。浙江理工大學(xué)以“四聯(lián)四共”為抓手，校企地聯(lián)動(dòng)，探索實(shí)踐資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏的校企地黨建共同體實(shí)踐路徑。

一是黨建聯(lián)建，共強(qiáng)組織堡壘。高校以黨建引領(lǐng)為新樣態(tài)的“鏈”式機(jī)制，突破地域空間、領(lǐng)域界線，激發(fā)“黨建引領(lǐng)”活力，提升高校內(nèi)部治理、高校與高校之間協(xié)同、高校與企業(yè)共贏、高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展協(xié)同能力，把高校黨組織的治理優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為治理效能，有效實(shí)現(xiàn)高校融合治理、融合發(fā)展，同時(shí)建立組織結(jié)對(duì)制度，創(chuàng)新組織設(shè)置方式，高質(zhì)量推動(dòng)共建黨組織標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。“校企”“校地”“校企地”建立組織結(jié)對(duì)制度，高質(zhì)量聯(lián)合舉辦主題黨日活動(dòng)，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，增強(qiáng)組織的凝聚力。學(xué)校還與臨平國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)共同孵化“黨建創(chuàng)立方”，聚焦“產(chǎn)學(xué)融合體+創(chuàng)業(yè)集聚地+品牌文化圈”，開展黨建賦能啟新班、黨建實(shí)踐基地等“黨建孵化項(xiàng)目”，成立了杭州首個(gè)“志愿服務(wù)學(xué)院”。校企地共建過(guò)程中以黨建為切入點(diǎn)，注重發(fā)揮黨建優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)校企地基層黨組織的發(fā)展活力，為校地高效協(xié)同發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。

二是人才聯(lián)育，共培人才隊(duì)伍。浙江理工大學(xué)著力打造學(xué)業(yè)導(dǎo)師、研創(chuàng)導(dǎo)師、師訓(xùn)導(dǎo)師三支隊(duì)伍，把專任教師、“雙創(chuàng)”導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師統(tǒng)籌建設(shè)為一個(gè)導(dǎo)師“共同體”，無(wú)論專任還是兼職，無(wú)論校內(nèi)還是校外，各施其長(zhǎng)、通力協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)［27］。學(xué)校與舟山、岱山聯(lián)合建立技術(shù)創(chuàng)新和黨建人才培育平臺(tái)，掛牌成立了教學(xué)實(shí)踐基地和職場(chǎng)體驗(yàn)基地，共同開展人才聯(lián)育模式，每年向基地輸送學(xué)生定向培養(yǎng)［29］。學(xué)校已建立校職場(chǎng)體驗(yàn)基地35家，重點(diǎn)雇主品牌企業(yè)200家。與此同時(shí)，學(xué)校鼓勵(lì)本校教師到黨建共建單位掛職鍛煉，并遴選政府、企業(yè)優(yōu)秀管理和技術(shù)人才兼任學(xué)生校外導(dǎo)師。浙江理工大學(xué)生赴杭州市臨平區(qū)運(yùn)河街道、義烏市福田街道、海寧市南關(guān)廂社區(qū)等校企地共建單位社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，開展技術(shù)幫扶、項(xiàng)目結(jié)對(duì)、文化下鄉(xiāng)、扶貧助困等專題服務(wù)；與紹興柯橋區(qū)共建“鑒湖實(shí)驗(yàn)室+研究院+研究生院+校地黨建共同體”四位一體新模式，成立黨群服務(wù)中心，開展“百個(gè)支部進(jìn)百企”等活動(dòng)，促進(jìn)黨建和育人的同步發(fā)展。

三是項(xiàng)目聯(lián)培，共破科技難題。建立企業(yè)和高校之間的訴求清單，摸清企業(yè)缺乏的重點(diǎn)技術(shù)以及高校的學(xué)科人才優(yōu)勢(shì)，高度匹配，有效對(duì)接，瞄準(zhǔn)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐一線問(wèn)題揭榜掛帥，研究攻關(guān)，協(xié)同創(chuàng)新。學(xué)校地方研究院黨支部通過(guò)深入學(xué)黨史，聚焦產(chǎn)業(yè)、緊靠行業(yè)、服務(wù)企業(yè)，迭代升級(jí)政產(chǎn)學(xué)研合作模式。開展“我為企業(yè)解難題”活動(dòng)，成立首個(gè)地方研究院黨群服務(wù)中心，開展“百個(gè)支部進(jìn)百企”“博士黨員進(jìn)企業(yè)、技術(shù)服務(wù)零距離”，構(gòu)建學(xué)校布點(diǎn)、院系建點(diǎn)、團(tuán)隊(duì)蹲點(diǎn)三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

四是資源聯(lián)享，共創(chuàng)發(fā)展平臺(tái)。搭建“學(xué)科共建平臺(tái)”，加強(qiáng)校企地“項(xiàng)目合作平臺(tái)”，支持科研人才當(dāng)好政府參謀助手、產(chǎn)業(yè)發(fā)展推手、企業(yè)成長(zhǎng)幫手，瞄準(zhǔn)“卡脖子”技術(shù)問(wèn)題，提供專業(yè)指導(dǎo)與深度合作。建設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”，開展技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)孵化、人才培養(yǎng)四位一體的產(chǎn)學(xué)研用立體化合作，設(shè)立校企地大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地、教學(xué)實(shí)踐基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、職場(chǎng)體驗(yàn)基地。共建支部通過(guò)創(chuàng)新黨建工作機(jī)制，開展黨建跨域大協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展，以共建促自建，強(qiáng)化高質(zhì)量黨建引領(lǐng)，達(dá)到了黨建工作與中心工作雙融雙促雙提升。

四、結(jié) 語(yǔ)

校企地黨建共同體建設(shè)是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，是新時(shí)代高校黨建融合發(fā)展的必然要求，也是一個(gè)迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要在不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)。協(xié)同理論契合了校企地黨建共同體建設(shè)的內(nèi)在邏輯，對(duì)于推進(jìn)這一進(jìn)程具有重要的指導(dǎo)作用。近年來(lái)，浙江理工大學(xué)著力推進(jìn)校企地黨建共同體建設(shè)，推動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)提升了自身的凝聚力和戰(zhàn)斗力，但仍有進(jìn)一步深入推進(jìn)和凝練提升的空間。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，遵循協(xié)同理論，未來(lái)可以從目標(biāo)協(xié)同、主體協(xié)同、載體協(xié)同、路徑協(xié)同等方面持續(xù)推進(jìn)，切實(shí)提升黨建共同體建設(shè)的發(fā)展成效。

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（責(zé)任編輯：王艷娟）

收稿日期：2022-11-12? 網(wǎng)絡(luò)出版日期：2023-04-03網(wǎng)絡(luò)出版日期

基金項(xiàng)目：浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計(jì)劃項(xiàng)目（2023GH053）；浙江理工大學(xué)黨建與思政課題（DS202017Y；DS202016Y）

作者簡(jiǎn)介：任 寧（1982— ）女，山東萊州人，副教授，碩士，主要從事思想政治教育方面的研究。

通信作者：賀俊杰，E-mail：hejunjie321@sina.com