普通高校排球教學(xué)改革中“分層教學(xué)”的應(yīng)用

劉孟波 黃河交通學(xué)院

最近幾年，我國不斷地開展著教育改革工作，在與體育教學(xué)相關(guān)的方面，也引入了一種全新的分級(jí)教學(xué)方法。分級(jí)教學(xué)是一種以因材施教為原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)其進(jìn)行教育的一種教學(xué)模式。所以，在分級(jí)教學(xué)過程中，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生在身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)天賦、學(xué)習(xí)能力等方面存在的差異進(jìn)行充分考慮，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，對(duì)其進(jìn)行教育，從而讓學(xué)生的個(gè)性與才華得到充分的發(fā)揮，以符合不同階段、不同層級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需要。目前，排球教學(xué)已經(jīng)成為高校體育教學(xué)中的重要組成部分，而目前的排球教學(xué)大多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，所以，有必要在排球教學(xué)中引入分層教學(xué)模式，重點(diǎn)探討在高校排球教學(xué)中進(jìn)行分層教學(xué)的方法。

1.分層教學(xué)法概述

分層教學(xué)模式，主要是指在教學(xué)實(shí)施過程中，根據(jù)不同的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧、身體素質(zhì)等，制定出不同階段、不同層次的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)技巧，設(shè)定不同的學(xué)習(xí)要求并進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，進(jìn)行差異化的培訓(xùn)與評(píng)價(jià)，從而使不同層次的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)速度、數(shù)量、知識(shí)與能力上的差別，促進(jìn)不同層次的學(xué)生的教育目的的達(dá)成，在分層教學(xué)中，最重要的是對(duì)學(xué)生的分級(jí)，根據(jù)學(xué)生的目前水平進(jìn)行人工分組，根據(jù)不同組別的不同水平進(jìn)行差別化輔導(dǎo)，有利于學(xué)習(xí)能力快速提高。

分級(jí)教學(xué)法是指個(gè)體在發(fā)展中具有生理、心理及個(gè)體的差別，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)識(shí)水平，合理地布置課堂的教學(xué)內(nèi)容，合理地選用適合于不同的學(xué)生的教學(xué)手段及教學(xué)方法。在教育過程中，要堅(jiān)持因材施教的理念，進(jìn)行差異化的設(shè)計(jì)與組織，并針對(duì)不同的學(xué)生展開有目的的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考核與評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提升。在運(yùn)用分層教學(xué)法的時(shí)候，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，將其劃分為不同的層級(jí)。之后，要針對(duì)每一個(gè)層級(jí)，制定出不一樣的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行不一樣的教學(xué)進(jìn)度，還可以采取不同的教學(xué)方式。而在實(shí)踐中，教師需要有一種能夠把握住整體的方法，這就是“分層次”的教學(xué)方法[1]。

2.分層教學(xué)法基本原則

一是“主體性原則”，在具體的教學(xué)過程中，不應(yīng)該是以教師為中心，而應(yīng)該以學(xué)生為中心，教師只應(yīng)該起到指導(dǎo)的作用。要在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的性格和創(chuàng)造力進(jìn)行合理的規(guī)劃，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去發(fā)揮自己的性格和創(chuàng)造力。

二是綜合原則，在排球的教育中因?yàn)榻逃敲嫦蛉w的，而不是部分的，所以要準(zhǔn)確了解每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力和精神素質(zhì)，教師要關(guān)注每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。

三是動(dòng)態(tài)原則，分層次教學(xué)只是多種教育形式之一，它更能適應(yīng)不同的教育形式，更能激發(fā)不同的教育形式，提高不同的教育形式的教育效果。但是，在具體的執(zhí)行過程中，要特別關(guān)注一些操作的細(xì)節(jié)，避免因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而導(dǎo)致的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低等問題。此外，要重視學(xué)生的后期潛力，根據(jù)個(gè)體化的教學(xué)方針來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)其進(jìn)行持續(xù)的調(diào)整，以一種動(dòng)態(tài)的方式展開教育。

四是鼓勵(lì)原則，在教學(xué)過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新和進(jìn)步，并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高自己的自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得幸福和成長，讓學(xué)生對(duì)自己的排球技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)也要容忍學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，這樣才能逐漸提高學(xué)生的成績[2]。

3.分層教學(xué)法對(duì)于高校排球教學(xué)的重要性

3.1 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

過去，傳統(tǒng)的教育方法對(duì)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)化能力和個(gè)體發(fā)展造成了很大的制約，教師在講課的時(shí)候，沒有針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的不同特征和強(qiáng)項(xiàng)展開特殊的培訓(xùn)，而是對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行一視同仁的教育，這就會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生由于跟不上節(jié)奏，或是自己的特長得不到充分的利用，從而對(duì)這門課程失去了興趣，也就不能讓學(xué)生感受到這門課程開設(shè)的重要性。在采用分層法進(jìn)行排球課程的教學(xué)時(shí)，教師會(huì)按照學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的分組，然后針對(duì)不同水平的學(xué)生采用最為適宜和適合的教學(xué)方式，可以讓每個(gè)水平的學(xué)生都感受到排球的快樂，也可以讓每個(gè)水平的學(xué)生在一定程度上提升學(xué)生的各方面的綜合素質(zhì)，從而更好地發(fā)揮出教學(xué)的作用，更好地發(fā)揮出教學(xué)的作用[3]。

3.2 加強(qiáng)師生良好關(guān)系

如果要用分層的方法來對(duì)學(xué)生展開合理的分類，并尋找出最合適的教育方法，那么就應(yīng)該要對(duì)學(xué)生的每一個(gè)方面都有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，例如學(xué)生的個(gè)性、優(yōu)勢(shì)以及不足之處等。在此過程中，教師可以跟學(xué)生展開適當(dāng)?shù)慕涣?，來獲得學(xué)生的各種信息，之后再展開相關(guān)的分析和總結(jié)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生展開更為完整的分級(jí)，之后再根據(jù)不同層級(jí)的具體情況，來制訂出一套優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃，這樣才可以讓教學(xué)的效果遠(yuǎn)超以前。在師生之間的交流中，教師在了解學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在很大程度上對(duì)教師有了很好的理解，增強(qiáng)了雙方的主觀能動(dòng)性，這也會(huì)使教學(xué)過程變得更加積極和順暢，從而達(dá)到有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[4]。

3.3 推進(jìn)深化教育改革

教育改革與我國的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果密切相關(guān)，只有讓教育變得更全面、更高效，才能讓我國的教育發(fā)展得更長久、更快。將分級(jí)教學(xué)的方式引進(jìn)到國內(nèi)大學(xué)的排球課程中，可以提升教學(xué)的品質(zhì)，同時(shí)也可以讓教學(xué)的結(jié)果更為明顯，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于排球等體育項(xiàng)目的興趣與激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候變得更為活躍，這不但可以很好地促進(jìn)教師國家的教育改革，同時(shí)也是一個(gè)可以切實(shí)提升學(xué)生的整體素質(zhì)的一個(gè)很好的途徑。

4.分層教學(xué)的步驟及優(yōu)點(diǎn)

4.1 分層教學(xué)的步驟

分層教學(xué)的具體過程可以分成三個(gè)階段：

一是對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面的了解，然后才能對(duì)其進(jìn)行分層架構(gòu)的具體操作。在進(jìn)行分層教學(xué)的之前，需要以問卷調(diào)查或者是課程教學(xué)的實(shí)際狀況為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和排球的現(xiàn)狀有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)其進(jìn)行具體的分析，再對(duì)其進(jìn)行最終的組別、人數(shù)與成員進(jìn)行確認(rèn)，這是分層教學(xué)的早期階段，這與分層教學(xué)的成功與否有著重要的關(guān)系。

二是在排球教育的各個(gè)層次上，確立了相應(yīng)層次的教育目的：教育目的要與層次上的技術(shù)水平一致，包括技術(shù)類型的學(xué)習(xí)，技術(shù)缺陷的改進(jìn)方法等。

三是進(jìn)行了內(nèi)容的分級(jí)設(shè)置，排球課的授課應(yīng)該和學(xué)員的實(shí)際情況密切相關(guān)，要有步驟地進(jìn)行，保證所有學(xué)員都能夠參加到授課中來，從主題中獲取各種知識(shí)和技能，逐步提高排球水平[5]。

4.2 分層教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

在排球教學(xué)中，采用分層教育方法具有的優(yōu)勢(shì)，可以被劃分成三個(gè)部分：

一是分級(jí)教學(xué)的基本原則是以因材施教的模式為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行全面的控制，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)在于，將具有相同的運(yùn)動(dòng)能力，身體素養(yǎng)，同樣的興趣與運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生劃分到一個(gè)組，這樣可以方便教師在進(jìn)行排球教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)。

二是“分層”教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在“分級(jí)”過程中，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在制定相應(yīng)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要充分聽取學(xué)生的意見和建議，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的主體性得到加強(qiáng)，讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自己的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[5]。

三是分層教學(xué)有助于提高當(dāng)前的師生關(guān)系，這一點(diǎn)很重要，在分層教學(xué)的實(shí)際操作過程中，教師和學(xué)生將會(huì)發(fā)生一種互動(dòng)，這種互動(dòng)將有助于教師在授課過程中，不斷地指導(dǎo)學(xué)生思考問題，相互討論，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，從而創(chuàng)造出一種更加積極、更加融洽的學(xué)習(xí)和教學(xué)氣氛，從而促進(jìn)了良好的師生關(guān)系，強(qiáng)化了優(yōu)秀的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系不僅可以提高學(xué)生對(duì)教師的信任程度，還可以提高學(xué)生對(duì)教師的興趣，促進(jìn)學(xué)生的體育技能的發(fā)展。

5.分層教學(xué)法在高校排球教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)

5.1 注重合理分層，因材施教

分層教學(xué)方法的關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣進(jìn)行最適合的分級(jí)，所以，教師要特別注意分級(jí)的問題和分級(jí)的方法。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組時(shí)，要從學(xué)生的素質(zhì)、性格、長處以及知識(shí)接受能力等多個(gè)方面來進(jìn)行，并經(jīng)過仔細(xì)的思考和研究來完成。此外，在進(jìn)行了分層之后，還要針對(duì)各個(gè)層級(jí)的特征，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在課堂上更好地接受新的知識(shí)，從而更好地參與到各種課堂活動(dòng)中[6]。

5.2 發(fā)展遞進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)建階段性目標(biāo)

在使用分層方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采取漸進(jìn)式的方法。簡單來說，遞進(jìn)式教育就是將教學(xué)的整個(gè)過程分成不同階段，然后按照各個(gè)階段中的不同狀況，來制訂出與目前狀況相匹配的教學(xué)方案，各個(gè)階段的內(nèi)容和教學(xué)難度都是一步一步地增大，讓學(xué)生可以更好地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不至于由于無法跟上教學(xué)進(jìn)度，從而喪失了對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固和完善。層次化教學(xué)是分層教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)被教師所關(guān)注和認(rèn)同，以使課程的教學(xué)效果可以達(dá)到教師的期望值。

5.3 提升教學(xué)素質(zhì)，進(jìn)行良好教學(xué)

無論是在傳統(tǒng)還是在新的教育模式下，教師對(duì)學(xué)生的影響最為直接。而運(yùn)用分層教學(xué)方法來開展排球課的教學(xué)，關(guān)鍵在于改變和革新教育理念，唯有教師具備發(fā)散性的教育思想，這種方法的作用才能發(fā)揮出來。如果教師不能很好地改變自己的思想，那么就會(huì)極大地制約著分層教學(xué)的實(shí)踐。因此，在進(jìn)行教學(xué)管理時(shí)，各大高校就應(yīng)當(dāng)要充分重視教師的綜合素質(zhì)的提高，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)的教育觀念和教育手段，使教師更好的適應(yīng)目前最高效的教育方式，進(jìn)而提高教育的質(zhì)量。

6.分層教學(xué)在高校排球教學(xué)中的實(shí)踐

6.1 將學(xué)生作為排球教學(xué)的主體

將分層教學(xué)法運(yùn)用于排球課，應(yīng)該以學(xué)生為中心。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，在排球課程中，學(xué)生的重要性，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在進(jìn)行排球課程的設(shè)計(jì)和安排時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生的體質(zhì)和體育需要有充分的認(rèn)識(shí)，并以學(xué)生的基礎(chǔ)為依據(jù)，來設(shè)計(jì)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過程中要注重激發(fā)和激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[7]。

6.2 滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

在排球教學(xué)中，實(shí)施“因材施教”是最重要的一環(huán)。教師要對(duì)學(xué)生的排球基本知識(shí)和體質(zhì)狀況有充分的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生的體質(zhì)和體質(zhì)都差不多，把學(xué)生分成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生展開有針對(duì)性的排球練習(xí)，從而讓學(xué)生的個(gè)人需要得到充分的滿足。防止所有學(xué)生都圍繞著同樣的進(jìn)度、相同的內(nèi)容進(jìn)行排球的學(xué)習(xí)，防止了基礎(chǔ)差的學(xué)生無法跟上節(jié)奏，而基礎(chǔ)好的學(xué)生則會(huì)在原地踏步。在教學(xué)中，要注重發(fā)掘?qū)W生自身的潛力與長處，發(fā)掘出學(xué)生在排球教學(xué)中的長處，激勵(lì)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)。

6.3 注重排球?qū)W習(xí)的全面性

在分級(jí)教學(xué)的過程中，雖然會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)，但是這并不代表著排球的學(xué)習(xí)過程就不完整，在分級(jí)教學(xué)中，重視排球的全面性也是一項(xiàng)非常重要的工作。分層教學(xué)是一種以全體學(xué)生為目標(biāo)的教學(xué)方法，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要注意將所有的教育對(duì)象進(jìn)行分類，并進(jìn)行系統(tǒng)的分級(jí)。除此之外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注到排球?qū)W習(xí)的綜合性，分層并不代表要將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分割開來，而是要采取一種能夠更好地提升各個(gè)級(jí)別的學(xué)生的排球水平，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，選取一種最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注重全面地培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能和心理素質(zhì)。

7.結(jié)論

要想在大學(xué)排球教學(xué)中，合理地、高效地使用分層教學(xué)，應(yīng)該要對(duì)教學(xué)對(duì)象展開一個(gè)合理的層次，以不同階段、不同層次為依據(jù)，制定出對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，針對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生，選擇不同的訓(xùn)練方法，并且在教學(xué)過程中，要以學(xué)生在排球教學(xué)中的表現(xiàn)為依據(jù)，來對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)地調(diào)整。與此同時(shí)，在實(shí)踐中，分層教學(xué)模式可以有效地提高和提高學(xué)生排球?qū)W習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并持續(xù)地提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)能力，在無形中強(qiáng)化了學(xué)生的心理健康，進(jìn)而提高了學(xué)生的教育水平。