環(huán)境設(shè)計教育的跨學(xué)科性與實踐性教學(xué)改革研究

■邱族周，黃艷麗，羅 方

(中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖南長沙 410004）

環(huán)境設(shè)計教育，匯聚藝術(shù)、科技、社會科學(xué)和人文科學(xué)等多領(lǐng)域知識，旨在提升生活、工作和娛樂環(huán)境質(zhì)量[1]。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、城市化進程的推進以及生態(tài)環(huán)境的惡化，環(huán)境設(shè)計任務(wù)的重要性日益凸顯，要求設(shè)計師具備廣泛的知識背景、靈活的設(shè)計思維和高效的設(shè)計能力。這樣的背景下，環(huán)境設(shè)計教育面臨重大挑戰(zhàn)，既要培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科知識體系以應(yīng)對設(shè)計工作的多樣性和復(fù)雜性，又要注重實踐性教學(xué)，提高學(xué)生的實際操作能力[2]。因此，環(huán)境設(shè)計教育需要進行改革和創(chuàng)新，本文的目標正是為環(huán)境設(shè)計教育改革和發(fā)展提供建議。

本研究全面審視了環(huán)境設(shè)計教育的現(xiàn)狀，特別是社會變遷和技術(shù)進步如何對其產(chǎn)生影響。研究識別了當(dāng)前主要挑戰(zhàn)，包括實踐教學(xué)的強化、跨學(xué)科融合、新技術(shù)運用和可持續(xù)設(shè)計理念的普及?；谶@些問題，制定并執(zhí)行了一系列改革策略，并通過效果評估證明了這些策略能顯著提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生技能掌握度。對于未來，研究也提出了面對潛在挑戰(zhàn)的應(yīng)對建議?？傮w而言，雖然研究有局限性，但它在解釋環(huán)境設(shè)計教育的現(xiàn)狀和未來方向上提供了有力的理論和實踐依據(jù)（圖1）。

■圖1 環(huán)境設(shè)計教育的跨學(xué)科性與實踐性教學(xué)改革路線圖

1 環(huán)境設(shè)計教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 實踐性教學(xué)的需求與挑戰(zhàn)

環(huán)境設(shè)計為實踐性強的學(xué)科，目標在于使學(xué)生將理論知識應(yīng)用于真實設(shè)計中，強調(diào)實際操作與問題解決能力的培養(yǎng)[3]。但實踐教學(xué)面臨多重挑戰(zhàn)：如何實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合，確保學(xué)生在掌握知識時能進行真實設(shè)計操作；環(huán)境設(shè)計的多樣性要求，涵蓋住宅到城市規(guī)劃的各種設(shè)計領(lǐng)域，每個領(lǐng)域均有特定的實踐技能和方法需求；加上新技術(shù)如三維建模、虛擬現(xiàn)實及人工智能的崛起，如何整合這些技術(shù)至實踐教學(xué)成為新的考驗。為應(yīng)對挑戰(zhàn)，提議采用項目化教學(xué)，讓學(xué)生在真實設(shè)計項目中學(xué)習(xí)，并引入新技術(shù)工具，確保學(xué)生技能的前沿性。

1.2 跨學(xué)科教學(xué)的需求與挑戰(zhàn)

環(huán)境設(shè)計教育強調(diào)跨學(xué)科教學(xué)，以涵蓋設(shè)計中的社會、文化、經(jīng)濟、生態(tài)等領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的知識體系和綜合思維[4]。但如何在教學(xué)中整合各學(xué)科知識，使學(xué)生能有效應(yīng)用于設(shè)計，并在有限時間內(nèi)均衡專業(yè)與跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果均是挑戰(zhàn)。解決方案包括創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合項目式學(xué)習(xí)融合多學(xué)科知識，并開設(shè)專門的跨學(xué)科課程，確保學(xué)生在設(shè)計中應(yīng)用各領(lǐng)域技能。

1.3 新技術(shù)應(yīng)用的需求與挑戰(zhàn)

科技的快速發(fā)展，特別是三維建模、虛擬現(xiàn)實、人工智能等，為環(huán)境設(shè)計帶來廣泛的應(yīng)用前景。環(huán)境設(shè)計教育面臨挑戰(zhàn)，需要在有限的時間和資源下，平衡專業(yè)知識和新技術(shù)的教學(xué)。為解決這些問題，教育模式需改革和創(chuàng)新。一方面，通過與企業(yè)和研究機構(gòu)的合作，可以引入最新的技術(shù)和設(shè)備。另一方面，設(shè)立專門針對新技術(shù)的課程，確保學(xué)生能在實際設(shè)計中應(yīng)用這些技術(shù)。同時，建立有效的評估機制也是關(guān)鍵，以監(jiān)測和提升學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)效果。

1.4 可持續(xù)設(shè)計理念的需求與挑戰(zhàn)

面對氣候變化和資源緊張，可持續(xù)設(shè)計已成為設(shè)計界的核心趨勢，要求環(huán)境設(shè)計教育培養(yǎng)學(xué)生的綠色設(shè)計意識和技能[5]。但也會帶來三大挑戰(zhàn)：1) 如何在限時內(nèi)教授復(fù)雜的綠色設(shè)計知識如能源效率和生態(tài)影響；2) 如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力，確保滿足需求、經(jīng)濟效益與環(huán)境考量之間的平衡；3) 如何讓學(xué)生能與各利益相關(guān)者有效溝通。為應(yīng)對這些，環(huán)境設(shè)計教育需改革和創(chuàng)新。可以開設(shè)專門的可持續(xù)設(shè)計課程，并采用項目化教學(xué)，讓學(xué)生在實際設(shè)計中實踐，從而提高綜合思維和設(shè)計能力。同時，建立評估機制，確保學(xué)生真正掌握可持續(xù)設(shè)計理念（表1）。

表1 環(huán)境設(shè)計教育挑戰(zhàn)與策略

2 環(huán)境設(shè)計教育的改革策略

2.1 增強實踐性教學(xué)的策略

環(huán)境設(shè)計是一門實踐性極強的學(xué)科，理論知識需要通過實踐來轉(zhuǎn)化為設(shè)計技能，因此，增強實踐性教學(xué)是提高環(huán)境設(shè)計教育質(zhì)量的重要策略。實踐性教學(xué)的改革策略應(yīng)該從以下幾點入手：

（1）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：通過真實的設(shè)計項目，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識和技術(shù)技能運用到實踐中，解決實際問題。這種方式可以增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和項目管理能力。

（2）合作學(xué)習(xí)：與企業(yè)和研究機構(gòu)合作，提供實習(xí)和實踐的機會，讓學(xué)生在實際的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和鍛煉，了解行業(yè)的最新動態(tài)和需求。

（3）設(shè)計工作坊：定期舉辦設(shè)計工作坊，讓學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，圍繞特定的主題進行設(shè)計，通過互動和交流，提高學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新思維。

（4）設(shè)計競賽：鼓勵學(xué)生參加國內(nèi)外的設(shè)計競賽，通過競爭，提高學(xué)生的設(shè)計水平和自信心，擴大學(xué)生的視野。

（5）虛擬設(shè)計實驗：利用最新的虛擬現(xiàn)實技術(shù)，建立虛擬的設(shè)計實驗環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行設(shè)計實踐，提高學(xué)生的設(shè)計技能和技術(shù)應(yīng)用能力。

這些策略不僅可以增強環(huán)境設(shè)計教育的實踐性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思維，為學(xué)生的未來職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 建立跨學(xué)科教學(xué)體系的策略

環(huán)境設(shè)計是一門融合了許多學(xué)科的綜合性學(xué)科，包括藝術(shù)、建筑、工程、環(huán)境科學(xué)、社會學(xué)等。因此，建立跨學(xué)科教學(xué)體系是提高環(huán)境設(shè)計教育質(zhì)量的重要策略。主要表現(xiàn)在：

（1）課程體系改革：在課程設(shè)置上，應(yīng)盡可能涵蓋環(huán)境設(shè)計涉及的各個領(lǐng)域，如藝術(shù)設(shè)計、建筑學(xué)、工程技術(shù)、環(huán)境科學(xué)等，并強調(diào)這些學(xué)科之間的聯(lián)系和整合。

（2）交叉學(xué)科項目：開展交叉學(xué)科的設(shè)計項目，讓學(xué)生在實踐中感受到各學(xué)科知識的交融和互補，提高學(xué)生的綜合解決問題的能力。

（3）邀請專家講座：邀請其他學(xué)科的專家進行講座或短期教學(xué)，讓學(xué)生有機會接觸到最新的跨學(xué)科研究成果和實踐經(jīng)驗。

（4）合作教學(xué)：與其他學(xué)科的教師進行合作教學(xué)，如在一門課程中，由不同學(xué)科的教師共同講授，或者在一次設(shè)計項目中，由不同學(xué)科的教師共同指導(dǎo)。

（5）增強學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力：提供跨學(xué)科的學(xué)習(xí)資源和平臺，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究能力。

以上策略的實施不僅能強化環(huán)境設(shè)計教育的跨學(xué)科特性，還能提升學(xué)生的全面素質(zhì)以及創(chuàng)新意識，畢業(yè)后能順利對接職業(yè)崗位。

2.3 利用新技術(shù)提升教學(xué)效果的策略

在技術(shù)日新月異的今天，各種新技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用為環(huán)境設(shè)計教育提供了巨大的機遇[6]。教學(xué)中可以通過以下策略提升環(huán)境設(shè)計教學(xué)效果：

（1）數(shù)字化技術(shù)：利用計算機輔助設(shè)計（CAD）、三維建模、數(shù)字化制圖等數(shù)字化技術(shù)，提高設(shè)計的效率和精度，增強設(shè)計的可視化和直觀性。同時，數(shù)字化技術(shù)也為遠程教學(xué)、在線合作、大數(shù)據(jù)分析等新的教學(xué)方式提供了可能。

（2）虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）：利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生提供沉浸式的設(shè)計體驗和實驗環(huán)境，使他們能夠在模擬的真實環(huán)境中進行設(shè)計，提高他們的設(shè)計能力和創(chuàng)新思維。

（3）人工智能（AI）：利用人工智能的數(shù)據(jù)分析和模式識別能力，幫助學(xué)生理解和掌握復(fù)雜的設(shè)計問題，提高他們的設(shè)計效率和創(chuàng)新能力。

（4）協(xié)作工具：利用云計算、社交媒體等協(xié)作工具，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的在線協(xié)作和交流，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（5）在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺，提供豐富的教學(xué)資源，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

通過這些策略可以有效地利用新技術(shù)提升環(huán)境設(shè)計教學(xué)效果，使教學(xué)更符合時代發(fā)展的需求，同時培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

2.4 融入可持續(xù)設(shè)計理念的策略

隨著全球環(huán)境問題的日益嚴重，可持續(xù)設(shè)計理念在環(huán)境設(shè)計教育中的重要性日益凸顯。融入可持續(xù)設(shè)計理念的教學(xué)策略應(yīng)該做到以下幾點：

（1）課程設(shè)置：在課程設(shè)置中，應(yīng)增加有關(guān)可持續(xù)設(shè)計、環(huán)保材料、綠色建筑、生態(tài)設(shè)計等方面的課程，使學(xué)生對可持續(xù)設(shè)計有全面、深入的理解。

（2）實踐項目：通過實踐項目，讓學(xué)生將可持續(xù)設(shè)計理念應(yīng)用到實際設(shè)計中，體驗和實踐如何在滿足設(shè)計需求的同時，最小化對環(huán)境的負面影響。

（3）講座和研討會：定期舉辦有關(guān)可持續(xù)設(shè)計的講座和研討會，邀請業(yè)內(nèi)專家和學(xué)者分享他們的理念和經(jīng)驗，提升學(xué)生的認識和理解。

（4）參觀和實地考察：安排學(xué)生參觀和實地考察具有可持續(xù)設(shè)計理念的設(shè)計工作或建筑，使學(xué)生親身感受可持續(xù)設(shè)計的實際應(yīng)用和效果。

（5）設(shè)計競賽：鼓勵學(xué)生參加有關(guān)可持續(xù)設(shè)計的設(shè)計競賽，通過競賽激發(fā)學(xué)生的設(shè)計熱情和創(chuàng)新思維。

這些策略不僅可以將可持續(xù)設(shè)計理念融入到環(huán)境設(shè)計教育中，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感（表2）。

表2 可持續(xù)設(shè)計理念在環(huán)境設(shè)計教育中的具體實施方案

3 未來展望

3.1 環(huán)境設(shè)計教育的未來發(fā)展趨勢

隨著科技進步和環(huán)境問題的日益嚴重，環(huán)境設(shè)計教育正朝著明確的未來趨勢發(fā)展?？鐚W(xué)科的整合，如將藝術(shù)、科學(xué)、工程和社會科學(xué)融為一體，已經(jīng)變成主導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵策略，目標是培育全面知識和開放視角的設(shè)計師。實際操作中的教學(xué)正變得至關(guān)重要，幫助學(xué)生將學(xué)術(shù)理論轉(zhuǎn)換為真實的創(chuàng)新和解決問題的技能。數(shù)字化、虛擬現(xiàn)實和人工智能等新技術(shù)被引入課堂，提高教學(xué)與學(xué)習(xí)效果。加之，教程中也嵌入了可持續(xù)設(shè)計的理念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保和社會責(zé)任感。在全球化的大背景下，培育學(xué)生的國際視野和跨文化能力變得尤為重要。綜上所述，環(huán)境設(shè)計教育正面臨變革，旨在更好地培養(yǎng)適應(yīng)未來的頂尖設(shè)計人才。

3.2 面對未來挑戰(zhàn)的策略建議

隨著科技的迅猛發(fā)展和社會環(huán)境的持續(xù)變革，環(huán)境設(shè)計教育正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)這一趨勢，教育內(nèi)容需要與時俱進，積極引入新的設(shè)計工具和技術(shù)。與此同時，強化與產(chǎn)業(yè)界的緊密合作能夠為學(xué)生提供實踐的平臺，使他們更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。此外，環(huán)境設(shè)計教育也需要持續(xù)推進教育改革，以確保其方法和理念與社會變遷相適應(yīng)。對于全球性的環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識并強調(diào)可持續(xù)發(fā)展在設(shè)計中顯得尤為重要。

在全球化日益明顯的背景下，環(huán)境設(shè)計教育的國際交流也不容忽視。與其他國家和地區(qū)的深入交流可以借鑒其成功經(jīng)驗，從而不斷提升我國教育的國際化水平?？傊?，只有綜合實施這些策略，環(huán)境設(shè)計教育才能更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)其長遠、持續(xù)的發(fā)展。

4 中南林業(yè)科技大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革成效

中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院在國內(nèi)教育與研究領(lǐng)域表現(xiàn)出色，擁有3個國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點、9個科研平臺、2個博士后流動站，以及9個設(shè)計工作室。更值得一提的是，學(xué)院與60余家企業(yè)合作，共建了產(chǎn)教融合實習(xí)與實訓(xùn)基地。

在環(huán)境設(shè)計專業(yè)方面，學(xué)院在領(lǐng)導(dǎo)團隊的推動下，不僅具備強大的教學(xué)和科研實力，還長期遵循四大改革策略：一是建立了校企合作的人才培養(yǎng)班；二是共同建立了工作室和實驗室；三是設(shè)立了產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地；四是組織了各類設(shè)計競賽、展覽和設(shè)計周。通過在家具與空間設(shè)計、木材材料、色彩與工藝（CMFP）以及品牌與視覺等方面的產(chǎn)教融合項目，該專業(yè)已獲得顯著的教學(xué)成果，獲得了湖南省教學(xué)成果二等獎等。

近年來，環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學(xué)生獲得多個重要獎項，包括紅點獎、德國IF獎等。此外，在國家級和省部級“挑戰(zhàn)杯”等學(xué)科競賽中，學(xué)生共獲得多個金、銀、銅獎。學(xué)生在升學(xué)、出國及就業(yè)方面也持續(xù)表現(xiàn)優(yōu)秀。

綜上所述，中南林業(yè)科技大學(xué)家具與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院的環(huán)境設(shè)計專業(yè)在教學(xué)改革方面不僅有著實質(zhì)性的成就，更為未來的持續(xù)創(chuàng)新與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

在對環(huán)境設(shè)計教育的深入研究中，我們發(fā)現(xiàn)實踐性教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、新技術(shù)的運用以及可持續(xù)設(shè)計理念的推廣是教育改革的關(guān)鍵路徑，這些原則在更廣泛的教育領(lǐng)域同樣具有適用性。然而，我們必須承認，如何在各種教學(xué)環(huán)境和資源條件下將這些策略具體化，以及如何在教學(xué)創(chuàng)新和安全性之間找到平衡，仍是我們面臨的挑戰(zhàn)。相較于過去的研究，我們的論文更為全面地探討了環(huán)境設(shè)計教育的各項挑戰(zhàn)和改革策略，提出了新的觀點和解決方案。本研究的意義不僅在于提供了對環(huán)境設(shè)計教育新的理論視角，也為實踐中的教育改革提供了有力的策略和建議。展望未來，我們建議繼續(xù)探討如何在特定環(huán)境和條件下實施這些教學(xué)改革策略，以及如何有效應(yīng)用新技術(shù)，同時對教學(xué)改革效果的評估和監(jiān)控也是值得進一步研究的問題。