如何通過趣味性課前演講培養(yǎng)中專學(xué)生寫作能力

成婷婷

在當(dāng)今教育領(lǐng)域，如何提高學(xué)生的寫作能力和綜合素質(zhì)一直是教師面臨的問題之一。由于中專學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求不同于普通高中學(xué)生，他們在寫作方面往往面臨更大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如課堂講解、示范寫作等，很難激發(fā)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高他們的寫作水平?；诖?，筆者提出了一種提高中專學(xué)生寫作能力的創(chuàng)新性教學(xué)策略，即課前演講。課前演講作為一種新穎的教學(xué)策略，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、提高學(xué)生寫作能力和綜合素質(zhì)方面能夠發(fā)揮重要作用。

在本文中，筆者介紹了“給我三分鐘”課前演講的設(shè)計和實施步驟，并分析四種不同文體的演講案例，研究通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考和表達(dá)能力，同時發(fā)展他們的審美意識和批判性思維的效果。此外，筆者分析了課前演講的教學(xué)策略，探討了演講的評分標(biāo)準(zhǔn)，展望了課前演講在未來教育實踐中的發(fā)展?jié)摿Γ诖@一活動為學(xué)生帶來更多收獲。

一、中專語文課前演講的設(shè)計與實施步驟

在實施課前演講活動的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確?；顒蛹饶芗ぐl(fā)學(xué)生興趣，又能促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。教師可以根據(jù)實際教學(xué)需求和學(xué)生特點(diǎn)，對演講活動進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，使其更加貼合課程目標(biāo)。

“給我三分鐘”課前演講活動的實施步驟具體如下：第一，學(xué)生撰寫演講文本，將自己的生活經(jīng)歷和感悟提煉成有價值的社會觀點(diǎn)；第二，學(xué)生進(jìn)行演講，通過反饋和改進(jìn)，逐步鍛煉自己的表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力；第三，學(xué)生互相賞析和評價，發(fā)展審美能力，了解對作文的評價標(biāo)準(zhǔn)；第四，教師對學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的不足，幫助學(xué)生掌握寫作和表達(dá)方面的技巧，激勵他們在今后的學(xué)習(xí)活動中繼續(xù)努力。

二、中專語文課前演講教學(xué)策略

中專語文“給我三分鐘”課前演講可以從以下三個方面展開，提高學(xué)生的寫作能力。

（一）創(chuàng)作演講文本，提煉素材

在創(chuàng)作演講文本的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生以實際經(jīng)驗為基礎(chǔ)，反思自己在不同階段和環(huán)境中的行為，分析自己對社會和他人的影響，評估自己的個人價值和社會價值。這有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生認(rèn)識到個人生活與社會發(fā)展之間的聯(lián)系。通過演講活動，學(xué)生可以分享自己的生活故事，傳遞自己的感悟，引起同學(xué)的共鳴或反思。

（二）進(jìn)行演講活動，優(yōu)化文本

完成演講文本的創(chuàng)作后，學(xué)生需要進(jìn)行實際演講。在演講時，教師應(yīng)要求學(xué)生用簡潔、精煉和有趣的語言表達(dá)自己的生活故事和感悟，學(xué)生應(yīng)根據(jù)同學(xué)和教師的反饋，對文本進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。經(jīng)過多次修改和表演，學(xué)生的演講可以更加具有吸引力。演講活動不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力，還有助于學(xué)生形成正確的價值觀。

（三）了解評價標(biāo)準(zhǔn)，賞析評論

學(xué)生通過互相賞析和評論，可以提高審美意識和寫作能力。在評價演講表現(xiàn)的過程中，學(xué)生會逐漸了解作文評價標(biāo)準(zhǔn)，如內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和創(chuàng)新等方面。學(xué)生需要站在客觀公正的角度，分析他人作品的優(yōu)缺點(diǎn)。隨著作文評價標(biāo)準(zhǔn)的制定，學(xué)生對自己的寫作思路更加清晰，從而提高寫作水平。

三、中專語文課前演講教學(xué)實踐效果

2022—2023學(xué)年，廣州市財經(jīng)商貿(mào)職業(yè)學(xué)校的語文教師在兩個中專班級進(jìn)行了共計216次“課前三分鐘”演講實踐。實踐包括線下課堂和線上課堂的演講表演。

為方便學(xué)生回顧和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀演講，筆者創(chuàng)建了班級微信公眾號，并在得到學(xué)生同意后，將優(yōu)秀演講文本發(fā)布在公眾號上（見表1）。截至2023年3月14日，班級微信公眾號共發(fā)布了98篇優(yōu)秀演講文本。

通過實踐發(fā)現(xiàn)，課前演講活動能有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和寫作能力。同時，演講的互動性和趣味性使得課堂氛圍更加輕松愉快，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在演講的過程中，既鍛煉了自己的表達(dá)能力和思維敏捷度，也對作文的創(chuàng)作有了更深刻的理解。

四、中專語文課前演講案例分析

（一）詩歌演講案例分析

筆者所帶班級的蔡同學(xué)原創(chuàng)了演講詩歌《青春之歌》，其內(nèi)容如下。

“青春猶如飛鳥翱翔，在風(fēng)暴中展現(xiàn)堅強(qiáng)；如同懸崖上的花朵，綻放出絢爛的光芒。勇敢飛翔的飛鳥，站在高崖展翅歡唱；孤獨(dú)舞者的花朵，拂去風(fēng)雨，繼續(xù)翩翩起舞?！?/p>

在聽完這首詩歌后，班級學(xué)生給出了不同評價，植同學(xué)說：“這首詩歌生動有力，展現(xiàn)了青春的堅韌和孤獨(dú)，詩歌中把青春比作飛鳥和花朵，引人深思。”梁同學(xué)認(rèn)為：“這首詩歌非常有力量！通過對青春的描述，傳達(dá)出堅定不移的信念，令人感受到青春的活力。”基于此，筆者總結(jié)道：“這首詩歌以飛鳥和花朵為象征，展現(xiàn)了青春的堅韌和絢爛。蔡同學(xué)運(yùn)用比喻和排比手法，讓詩歌更加具有節(jié)奏感和感染力。希望蔡同學(xué)能夠進(jìn)一步挖掘青春的內(nèi)涵，豐富作品的表現(xiàn)力?！?/p>

（二）記敘文演講案例分析

筆者所帶班級的蔡同學(xué)原創(chuàng)的演講記敘文《尚未出色也無妨》，其內(nèi)容如下。

“親愛的老師和同學(xué)們，你們好！今天我要分享的演講題為《尚未出色也無妨》。這個標(biāo)題來自一篇公眾號文章，旨在鼓勵我們在失敗中汲取經(jīng)驗，砥礪前行。我在中考成績公布那天閱讀了這篇文章，那時我心情沉重，對自己失望不已。文章中的作者分享了他中考失利的經(jīng)歷，讓我感同身受。正當(dāng)我沮喪不已時，文中‘失利不是失敗這句話給了我力量，讓我明白一次失利并不能代表一切，我們還有機(jī)會奮發(fā)向前。同學(xué)們，我們的人生中會遇到許多挫折，但請記住，失利并非失敗。只要我們繼續(xù)努力，我們同樣可以取得優(yōu)異的成績！”

對于蔡同學(xué)的演講內(nèi)容，植同學(xué)評價道：“這篇演講選材貼近生活，能夠引起大家的共鳴。蔡同學(xué)以自己的經(jīng)歷為例，講述了中考失利后的心路歷程，既真實又感人。”在此基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)道：“蔡同學(xué)的演講以自己中考失利的經(jīng)歷為例，表達(dá)了對自己和同伴的安慰與鼓勵，主題鮮明，強(qiáng)調(diào)了要有積極的心態(tài)和堅持的精神。但這篇作文在內(nèi)容和觀點(diǎn)方面還有待提高。蔡同學(xué)可以嘗試深入探討為什么失利不是失敗以及如何面對挫折和困難等問題。另外，可以嘗試在文章中提出一些獨(dú)到見解，以增加文章的深度和創(chuàng)新性?！?/p>

（三）應(yīng)用文演講案例分析

筆者所帶班級的李同學(xué)原創(chuàng)的演講應(yīng)用文《一封給餐廳的投訴信》，內(nèi)容如下。

“尊敬的餐廳經(jīng)理，您好！我于本月3日晚上7點(diǎn)在貴餐廳用餐，對貴餐廳的服務(wù)表示非常不滿。

“首先，我在預(yù)訂座位時告知了服務(wù)員我有一位坐輪椅的朋友，需要一個靠近無障礙通道的位置?？墒?，我們到達(dá)餐廳后發(fā)現(xiàn)那個位置并沒有留給我們，這讓我們非常失望。其次，我點(diǎn)了一份魚香肉絲，但上菜時發(fā)現(xiàn)魚香肉絲里有一根頭發(fā)。我要求服務(wù)員更換，卻被告知需要再等20分鐘。因為時間緊迫，我只好忍氣吞聲接受。最后，我們結(jié)賬時發(fā)現(xiàn)收銀員多收了我們一份茶位費(fèi)。當(dāng)我們指出問題后，收銀員態(tài)度惡劣，讓我們感到非常憤怒。

“對于一家餐廳來說，服務(wù)質(zhì)量至關(guān)重要。我希望貴餐廳能夠重視消費(fèi)者的反饋，改進(jìn)服務(wù)，給消費(fèi)者帶來更好的用餐體驗?！?/p>

對于李同學(xué)的演講內(nèi)容，王同學(xué)表示：“李同學(xué)的投訴信內(nèi)條理清晰，把問題描述得很具體，讓人信服?！睆埻瑢W(xué)提出：“這封投訴信用語禮貌、客氣，又表達(dá)了自己的不滿和期待，很有說服力?！被诖耍P者總結(jié)道：“李同學(xué)的應(yīng)用文演講表現(xiàn)很好。首先，選材方面緊扣生活實際，選取了投訴信這一常見的應(yīng)用文類型。其次，在表述過程中邏輯清晰，把問題、建議分段陳述，方便對方理解。最后，語言方面禮貌得體，既表達(dá)了自己的不滿，又體現(xiàn)出對對方改進(jìn)工作的期待?！?/p>

（四）說明文演講案例分析

筆者所帶班級的林同學(xué)原創(chuàng)的演講說明文《環(huán)保與我們》，內(nèi)容如下。

“尊敬的老師、親愛的同學(xué)們，大家好！今天我要給大家?guī)硪粓鲫P(guān)于環(huán)保的演講。環(huán)保，這個話題或許你們已經(jīng)聽得耳朵起繭子了，但請耐心聽我說完。首先，我想給大家普及一個常識——白色污染。我們生活中隨處可見的塑料袋、一次性餐盒等塑料制品，正是造成白色污染的罪魁禍?zhǔn)?。白色污染不僅破壞了自然景觀，還對土壤和水源造成嚴(yán)重影響。因此，我們應(yīng)該從自己做起，減少一次性塑料制品的使用，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。其次，我們要提倡低碳生活。低碳生活的實質(zhì)就是節(jié)能減排，保護(hù)環(huán)境。在日常生活中，我們可以通過簡單的行為來實現(xiàn)低碳生活，如步行、騎自行車、乘坐公共交通工具等。我們還要關(guān)注節(jié)能家電、綠色建筑等領(lǐng)域的發(fā)展，努力將低碳理念融入生活的方方面面?！?/p>

對于林同學(xué)的演講，李同學(xué)評價道：“這篇演講文章內(nèi)容充實，觀點(diǎn)鮮明。林同學(xué)以環(huán)保為主題，既有深入的分析，也有具體的實踐建議?！绷_同學(xué)認(rèn)為：“這篇文章語言簡練，表達(dá)流暢。林同學(xué)運(yùn)用了舉例、解釋的方法，使文章內(nèi)容更加具體、易懂。同時，通過對白色污染和低碳生活的闡述，使讀者對環(huán)保有了更深入的理解。”在此基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)道：“這篇演講以環(huán)保為主題，讓聽眾對環(huán)保問題有了更清晰的認(rèn)識。林同學(xué)針對白色污染和低碳生活兩個方面進(jìn)行了分析，并提出了切實可行的建議，希望林同學(xué)可以進(jìn)一步挖掘環(huán)保主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和見聞，分享更多關(guān)于環(huán)保的故事和觀點(diǎn)，以增加文章的吸引力。同時，可嘗試在文章中提出一些獨(dú)到的見解和創(chuàng)新性想法，以提升文章的思考深度。”

五、對教學(xué)案例的思考

從以上四種類型的演講案例分析可以看出，無論是詩歌、記敘文、應(yīng)用文還是說明文，學(xué)生都能夠在演講中展示自己的寫作能力、語言組織能力和表達(dá)技巧?！敖o我三分鐘”課前演講表演后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行評分，總分100分，評分標(biāo)準(zhǔn)包含以下四個方面：一是內(nèi)容（25分），要求主題鮮明、深刻，觀點(diǎn)正確、獨(dú)到，見解具有創(chuàng)意，材料真實、典型、新穎，反映客觀事實并具有普遍意義；二是結(jié)構(gòu)（25分），開頭吸引人，中間層次分明，結(jié)尾歸納總結(jié)，過渡自然順暢；三是語言（25分），語言規(guī)范、準(zhǔn)確、流暢、自然，語音清晰、洪亮、圓潤，語速適中，語氣、語調(diào)、音量、節(jié)奏符合思想感情的起伏變化；四是綜合印象（25分），演講風(fēng)格獨(dú)特、富有個性，能吸引聽眾的注意力和興趣，能激發(fā)聽眾的思考和共鳴。

為了提高學(xué)生對“給我三分鐘”課前演講的重視程度，提高演講整體質(zhì)量，筆者將演講評分納入學(xué)生的期末總評分?jǐn)?shù)，使評分與期末成績直接掛鉤。隨著“給我三分鐘”課前演講的持續(xù)進(jìn)行，學(xué)生的寫作能力不斷提高。

結(jié)語

在“給我三分鐘”演講活動中，教師應(yīng)引入更多元化的話題，涵蓋學(xué)科知識、社會問題、文化藝術(shù)等。教師要更加關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供個性化的指導(dǎo)和反饋，同時，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長，發(fā)揮創(chuàng)意，打造獨(dú)特的演講風(fēng)格。隨著教育理念的不斷創(chuàng)新和技術(shù)的發(fā)展，筆者相信“給我三分鐘”課前演講活動將不斷優(yōu)化和完善，為更多中專學(xué)生提供有趣、有價值的學(xué)習(xí)體驗，發(fā)展他們的作文能力和綜合素質(zhì)，助力他們在學(xué)習(xí)與生活中取得更好的成績。

（作者單位：廣州市財經(jīng)商貿(mào)職業(yè)學(xué)校）