新時(shí)代勞動(dòng)教育滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法

汪娟

語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。將勞動(dòng)教育滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要的作用。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師沒(méi)有意識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)發(fā)展的重要性，在日常教學(xué)中不重視培育學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，且對(duì)開(kāi)展勞動(dòng)教育的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為勞動(dòng)教育不重要?；诖?，在新時(shí)代背景下，筆者從小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的角度出發(fā)，探討了將勞動(dòng)教育滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法，以供參考。

一、加強(qiáng)家校合作，提升勞動(dòng)素養(yǎng)

雖然當(dāng)前的小學(xué)勞動(dòng)教育已經(jīng)取得了一定的成果，但部分家長(zhǎng)在家庭教育中忽視了勞動(dòng)教育的重要性，如有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好就行了，并不需要進(jìn)行勞動(dòng)教育；有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生參加勞動(dòng)是一種浪費(fèi)時(shí)間和精力的行為。此外，有的家長(zhǎng)雖然知道要對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，但由于平時(shí)工作比較忙，對(duì)孩子缺乏耐心，就會(huì)采用命令或強(qiáng)制的方式讓孩子參與勞動(dòng)，這不利于培養(yǎng)孩子正確的勞動(dòng)觀、吃苦耐勞的品質(zhì)。

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一個(gè)場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響有關(guān)鍵性的作用。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則、言傳身教，積極參加學(xué)校組織的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，與孩子一起動(dòng)手、一起學(xué)習(xí)，共同參與勞動(dòng)教育。教師在語(yǔ)文課堂中融入勞動(dòng)教育要素，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生積極參與日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)與服務(wù)性勞動(dòng)，并借助語(yǔ)文課內(nèi)外的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

學(xué)校與家長(zhǎng)要加強(qiáng)合作，以更好地提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。首先，在家庭生活中，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如家長(zhǎng)可以在家里種植蔬菜、花卉，讓學(xué)生參與這些植物的養(yǎng)護(hù)；讓學(xué)生整理自己的房間、洗衣服。家長(zhǎng)要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)、獲得成就感。其次，家長(zhǎng)要積極參與學(xué)校組織的各種勞動(dòng)教育活動(dòng)。學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)家長(zhǎng)參加講座和研討活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生共同探討如何在語(yǔ)文課堂中滲透勞動(dòng)教育。學(xué)校還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀生產(chǎn)車(chē)間、農(nóng)業(yè)基地等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣，從而對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。最后，教師要在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用假期參與各種公益活動(dòng)或深入農(nóng)村、社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、鄉(xiāng)村公益事業(yè)。教師還可以組織學(xué)生到學(xué)校附近的敬老院慰問(wèn)孤寡老人或開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)。

二、融合教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)

不易

小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容在一定程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好等息息相關(guān)。教師可以讓學(xué)生搜集有關(guān)勞動(dòng)教育的名人故事、優(yōu)秀詩(shī)歌等，并將其運(yùn)用到閱讀與寫(xiě)作中。在《小學(xué)生必讀經(jīng)典古詩(shī)詞》中有許多詩(shī)詞都涉及了勞動(dòng)教育，如《憫農(nóng)》《詠鵝》。教師可以把這些詩(shī)詞中的相關(guān)內(nèi)容作為語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)體會(huì)勞動(dòng)的不易、懂得珍惜勞動(dòng)成果。教師也可以把勞動(dòng)教育融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在日常生活中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲成果的快樂(lè)。

例如，在講解人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地七“日積月累”部分的“種瓜得瓜，種豆得豆”這一俗語(yǔ)時(shí)，教師可以先帶著學(xué)生觀察瓜地里的種子與小苗，讓學(xué)生思考“如何通過(guò)這粒種子與這株幼苗獲得勞動(dòng)成果？”。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與種植活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的情感。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得勞動(dòng)技能。

三、開(kāi)發(fā)校本課程，提高教學(xué)質(zhì)量

校本課程是指由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的具有學(xué)校特色的課程，其不僅能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，也能對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力產(chǎn)生不知不覺(jué)的影響，因此，學(xué)?？梢越M織教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育。語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中可以組織學(xué)生觀察、記錄校園中的花草樹(shù)木、教室里的衛(wèi)生情況、校園內(nèi)的綠化景觀等。如在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者所在學(xué)校不僅安排了相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，還充分利用校內(nèi)資源，開(kāi)展了勞動(dòng)實(shí)踐課程，并且語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中會(huì)指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間打掃教室、清理衛(wèi)生死角、種植花草等，也會(huì)在課堂上向?qū)W生傳授生活技能?？傊?，校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的有效途徑之一，只有堅(jiān)持“以生為本”的理念，才能切實(shí)提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程與方法，并在動(dòng)手實(shí)踐中提高勞動(dòng)能力。例如，教師可以將寫(xiě)作素材“在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)”作為切入點(diǎn)，開(kāi)展打掃教室活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生傳授打掃衛(wèi)生的技巧，引導(dǎo)學(xué)生參與打掃教室活動(dòng)。然后，教師可以讓學(xué)生相互觀察，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，如“同學(xué)們，在剛剛打掃教室的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)打掃得最干凈？”“你們?cè)诖驋咝l(wèi)生的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到了什么？”等，讓學(xué)生互相交流自己的想法。在小組交流的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到自己打掃衛(wèi)生時(shí)存在的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，明確自己需要改進(jìn)的地方。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，找到自己與他人的不同之處并改正不足，還能夠深刻地認(rèn)識(shí)到自己在勞動(dòng)教育方面存在的問(wèn)題。

四、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)效果

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，教師應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)勞動(dòng)教育的理解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從多個(gè)方面、多個(gè)角度增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元《賣(mài)火柴的小女孩》一文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代社會(huì)中，有哪些人的經(jīng)歷與賣(mài)火柴的小女孩相似，并展開(kāi)討論。在討論過(guò)程中，有的學(xué)生說(shuō)：“我在過(guò)節(jié)時(shí)看到有賣(mài)花的小女孩！他們經(jīng)歷應(yīng)該相似?！比缓螅處熆梢宰寣W(xué)生在放假的時(shí)候，開(kāi)展實(shí)地采訪調(diào)查，嘗試了解賣(mài)花的小女孩的生活狀況和內(nèi)心感受，從而幫助學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。只有讓學(xué)生真正了解勞動(dòng)的艱辛，才能讓他們從內(nèi)心深處樹(shù)立起勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)偉大的觀念。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠通過(guò)講述自己所經(jīng)歷的事情，深化對(duì)勞動(dòng)精神與人生意義的理解，還能夠從眾多普通人身上汲取正能量。

五、改變教學(xué)方式，提高勞動(dòng)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，用科學(xué)的態(tài)度與方法研究并掌握新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、特點(diǎn)、要求等內(nèi)容。教師可以根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平確定教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合課堂實(shí)際情況，靈活地使用多樣化的教學(xué)方法、手段，從而切實(shí)提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，教師還應(yīng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)與生活的美好。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況與接受能力來(lái)合理地確定課堂教學(xué)時(shí)間。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第十三課《畫(huà)楊桃》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去種植園里觀察楊桃的生長(zhǎng)情況，并采用實(shí)際觸摸的方式，讓學(xué)生了解楊桃的特點(diǎn)。教師還可以讓學(xué)生在種植園里給楊桃澆水、施肥，幫助學(xué)生更好地了解楊桃的生長(zhǎng)習(xí)性。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，如“讓你們畫(huà)楊桃，你們會(huì)怎么畫(huà)呢？”。教師通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)中更好地理解文章內(nèi)容，提高思維能力，還能夠幫助學(xué)生提高勞動(dòng)能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

六、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣

小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，先開(kāi)展簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的勞動(dòng)活動(dòng)。教師要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些難度較高、具有挑戰(zhàn)性的勞動(dòng)任務(wù)。教師還要注意觀察學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，教師要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)以下兩種方法幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。一是教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)活動(dòng)，如在進(jìn)行“做一名小農(nóng)民”的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以先將學(xué)生分組，再讓每個(gè)小組的學(xué)生在家里種植蔬菜或其他植物，然后采用“積分評(píng)價(jià)法”對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在完成這次寫(xiě)作任務(wù)后，你們能把自己種植的蔬菜或其他植物帶到學(xué)校來(lái)給老師看看嗎？完成得好的小組，我會(huì)給你們打高分并給你們獎(jiǎng)勵(lì)?！倍墙處熞浞职l(fā)揮榜樣的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)活動(dòng)。如在“小小志愿者”活動(dòng)中，教師可以與學(xué)生共同參與志愿服務(wù)活動(dòng)，在學(xué)生面前做示范，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，同時(shí)也要注意提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力。在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“參加這次活動(dòng)后，你們已經(jīng)成為志愿者了，為學(xué)校、社會(huì)做出了貢獻(xiàn)。你們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)到了什么呢？”教師創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師要在充分挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身對(duì)學(xué)生的了解，將勞動(dòng)教育融入教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要多開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，多花時(shí)間與精力，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，以幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更好的成長(zhǎng)與進(jìn)步。教師還要積極探索在語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的途徑，在具體實(shí)踐過(guò)程中不斷完善滲透策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣民族師范附屬小學(xué)）