基于核心素養(yǎng)培育的中學(xué)政治課堂教學(xué)思考

張雪娟

摘 要：在政治課堂教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的核心能力培養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)改革的主要趨勢(shì)，它深化當(dāng)前的教學(xué)體制改革，引入素質(zhì)教育和教學(xué)的基本理念，也是實(shí)現(xiàn)德育和以人為本的基本教育方針以及教育目標(biāo)的基本方式。政治學(xué)科是中學(xué)課程教學(xué)中不可或缺的標(biāo)志性學(xué)科之一，也是引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立及培養(yǎng)良好思想道德觀念具有促進(jìn)作用的重要學(xué)科。然而，當(dāng)前我國(guó)高中政治教育在具體實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，致使學(xué)生的政治基礎(chǔ)知識(shí)得不到有效培養(yǎng)，學(xué)生的政治基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上存在一定問(wèn)題以及難度。據(jù)此，本文旨在通過(guò)對(duì)高中政治課堂上所傳授的知識(shí)進(jìn)行深度研究，主要包括對(duì)高中政治基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)教學(xué)方法以及教學(xué)實(shí)際案例等方面，探討高中政治教學(xué)的相關(guān)教學(xué)策略，不斷提高政治教學(xué)的有效性，加快發(fā)展學(xué)生的政治素養(yǎng)，使其形成正確的思想道德觀念，從而更有底氣走上屬于自己的人生征途。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；課堂教學(xué)；實(shí)踐

政治學(xué)科教學(xué)是整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要主題。通過(guò)現(xiàn)有的政治實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠逐步掌握相關(guān)的政治知識(shí)內(nèi)容，這為以后的求職以及走上工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為一種現(xiàn)代教育手段，核心素養(yǎng)在我們的整個(gè)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了指路明燈的作用，這有利于全面發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。在制訂以及選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)科領(lǐng)域本身出發(fā)，主動(dòng)深入探究政治學(xué)科的核心內(nèi)容，找到教學(xué)過(guò)程中存在的激發(fā)點(diǎn)以及創(chuàng)新之處，以提高整個(gè)課堂的教學(xué)效果。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在實(shí)踐中，學(xué)生在不同學(xué)科中展現(xiàn)出的核心素養(yǎng)主要由以下幾部分組成，分別是才華、愛(ài)好、思考方式以及品德，隨著教育政策在政治教學(xué)上的制度化以及教育改革，核心素養(yǎng)逐漸在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主導(dǎo)地位。總之，基本素養(yǎng)能力更具有現(xiàn)代性與前瞻性，并能與學(xué)生的全面發(fā)展相適應(yīng)。總的來(lái)說(shuō)，基本素養(yǎng)所包含內(nèi)容涉及的領(lǐng)域廣泛，基本素養(yǎng)包含了學(xué)生在面臨并處理在當(dāng)代社會(huì)上出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)需要具備的各種能力，這主要涉及人文方面、社會(huì)方面以及個(gè)人成長(zhǎng)方面等各個(gè)不同的層面?？傮w而言，在中國(guó)如今的時(shí)代背景下，中學(xué)開(kāi)展思想政治課程的主要內(nèi)容以及最終目標(biāo)依舊是專注于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、高中政治課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）高中思政課堂教學(xué)目標(biāo)定位不精確

在高中思政課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該具有全面的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，有效為學(xué)生制訂一系列合理的教學(xué)活動(dòng)。但是，對(duì)于新教材改革背景下的思政教學(xué)來(lái)說(shuō)，開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該更具有目標(biāo)，而不是以僅僅根據(jù)高考的要求，過(guò)度重視考試習(xí)題的講解，課堂上的教學(xué)內(nèi)容只是圍繞考試知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展，缺乏與新教材相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，從而導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率不高。

（二）高中思政課程教學(xué)內(nèi)容缺乏合理選擇

在高中思政課程的教學(xué)過(guò)程中，教師教授的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象和無(wú)趣，和學(xué)生的實(shí)際日常生活有很大的距離。高中思政教師在講解課程的時(shí)候，過(guò)度依賴于網(wǎng)絡(luò)媒體和影音資料。從而導(dǎo)致高中思政課堂上的大多數(shù)時(shí)間是放映資料，而不是科學(xué)合理地為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，在課堂上過(guò)多地使用多媒體技術(shù)，偏離了教學(xué)的最初目的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)高中思政教學(xué)內(nèi)容，不利于高中思政教師為學(xué)生提供高效的教學(xué)課堂和提高思政課堂的教學(xué)效率。

三、核心素養(yǎng)落實(shí)到高中政治教學(xué)中的意義

（一）促使學(xué)習(xí)政治興趣的提升

按照核心素養(yǎng)的觀點(diǎn)，教學(xué)方針的目標(biāo)從對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)以及擴(kuò)展轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展客觀主義思維，從學(xué)生自身出發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心。教師可以通過(guò)讓學(xué)生充分了解國(guó)家的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化歷史，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷。因此，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生手中的課本進(jìn)行全方位的講授，讓他們沉浸在教學(xué)中，使他們掌握教學(xué)內(nèi)容的精髓，并及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和介紹，吸引他們的注意力，使他們對(duì)中華民族的悠久歷史和深厚文化印象更加深刻，使他們對(duì)中華民族歷史更加認(rèn)同。

（二）促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

從客觀角度分析，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是核心素養(yǎng)的中心思想，是我國(guó)現(xiàn)代教育的主要理念，它使中學(xué)政治教師在教學(xué)過(guò)程中將課堂內(nèi)容與核心素養(yǎng)建立成新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)將學(xué)科素養(yǎng)完美地融入中學(xué)政治教學(xué)課堂中，學(xué)生也可以從整體角度看待政治教育，對(duì)于政治事件能夠從不同角度分析，加深對(duì)政治文化的理解，培養(yǎng)良好正確的道德價(jià)值觀，從而促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。例如：教師可以通過(guò)電影以讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的政治教育案例中，從而對(duì)政治課本中涉及的相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)充分的了解，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中加強(qiáng)政治認(rèn)同，同時(shí)對(duì)于學(xué)生樹(shù)立良好規(guī)范的人生價(jià)值觀有較好的積極影響。

（三）引導(dǎo)自律學(xué)習(xí)，提高課堂效率

中學(xué)政治教師應(yīng)該成為學(xué)生的好幫手，幫助他們培養(yǎng)自主探究的意識(shí)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，每天為素質(zhì)培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。例如：教師可以選擇幾條值得討論的時(shí)事新聞，在政治課上加以闡述，并組織學(xué)生分組對(duì)學(xué)生自身提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，勇于且樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，如綜合學(xué)習(xí)能力、思考問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的能力。

四、核心素養(yǎng)視域下高中政治課堂教學(xué)有效性提升策略

（一）確立教學(xué)目標(biāo)，營(yíng)造學(xué)科氛圍

中學(xué)政治課程的教學(xué)目標(biāo)可以分為兩個(gè)部分：一是知識(shí)目標(biāo)，這主要涉及各種政治知識(shí)和含義，旨在加深學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解，并使其具有完備的知識(shí)體系，為他們今后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；二是思想目標(biāo)，這主要與學(xué)生的基本技能培養(yǎng)方面密切相關(guān)，主要是在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中通過(guò)將所學(xué)內(nèi)容和案例相關(guān)的政治課程相互聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生形成全面正向積極的思想素質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。在知識(shí)目標(biāo)被當(dāng)作是政治改革的“形式”的前提下，思想目標(biāo)就是它所蘊(yùn)含的“精神”，教師需要保障“形式和精神”的雙重實(shí)現(xiàn)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生努力提高核心素養(yǎng)。良好的氛圍對(duì)有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用豐富的媒體設(shè)備和多媒體視頻，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的、有吸引力的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣既可以幫助學(xué)生更直觀、更深刻地對(duì)政治教育的內(nèi)容有全面的了解，又可以通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活真實(shí)的實(shí)際案例讓學(xué)生體驗(yàn)到政治課程的樂(lè)趣，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)[1]。

（二）教師創(chuàng)新教學(xué)方法

1.采用辨析式教學(xué)法

根據(jù)當(dāng)今時(shí)代學(xué)生的思想特色和信息化背景下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由于學(xué)生對(duì)不同問(wèn)題的思考方式，教師可以采用辨析式教學(xué)法，讓學(xué)生的思想變得更加具有邏輯性。

2.采用案例式教學(xué)法

在思政課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以把生活中有趣的案例引入課堂，讓思政課程更加貼近學(xué)生的生活。案例教學(xué)法可以幫助教師將課堂變得充滿生命力，能夠用生活中的案例生動(dòng)形象解釋思政理論知識(shí)，讓枯燥無(wú)聊的知識(shí)變得更加有趣容易理解。

3.采用實(shí)踐教學(xué)的方法

只有通過(guò)實(shí)踐，才能更好地發(fā)揮實(shí)踐課程內(nèi)容的作用。實(shí)踐，才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用問(wèn)卷調(diào)查、走訪等方式，讓學(xué)生更好地了解思政教材中教授的知識(shí)。

高中的政治課程在現(xiàn)實(shí)生活中具有實(shí)際意義。教師在上課時(shí)應(yīng)考慮現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)性，并使用現(xiàn)實(shí)生活的例子來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法治的理解有很多積極意義，可以為他們?cè)谏钪械倪M(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中更加遵紀(jì)守法。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生只是簡(jiǎn)單背誦了他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)獲得的政治知識(shí)，這影響了他們的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提供真實(shí)的教學(xué)情境，有效提高學(xué)生對(duì)法治的認(rèn)識(shí)，加深他們對(duì)中國(guó)法律的理解。例如：在講授《揭開(kāi)貨幣的神秘面紗》這一課時(shí)，教師應(yīng)注意在課上增加一些現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的案例，讓學(xué)生明白制造假幣是一種違法行為，從而提高學(xué)生對(duì)法治社會(huì)的認(rèn)識(shí)。例如，犯罪嫌疑人王某以購(gòu)買小麥為名，用7張100元假幣共計(jì)700元，騙取村民羅某價(jià)值1000元的小麥，后被公安機(jī)關(guān)抓獲并處罰。通過(guò)給出一個(gè)生活中真實(shí)的案例，學(xué)生有機(jī)會(huì)在自己的生活中重新理解枯燥的信息內(nèi)容。

（三）開(kāi)展小組探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

教師在中學(xué)政治教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)思維是一種思維品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)問(wèn)題并進(jìn)行分析解決相關(guān)問(wèn)題，并形成正確的思維方式以及理念。在課堂教學(xué)中，教師可以采用讓學(xué)生進(jìn)行分組合作的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，將學(xué)生按照一定的要求進(jìn)行分組，并給予小組自由思考并進(jìn)行討論的時(shí)間及空間[2]。小組學(xué)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在講授《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生以小組的形式討論日常生活中的消費(fèi)觀念，從而讓學(xué)生在教學(xué)課堂上達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目的。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以建立對(duì)消費(fèi)的正確認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題上更加科學(xué)合理。在給學(xué)生分配小組時(shí)，教師應(yīng)確保小組的組建是科學(xué)的，這樣讓學(xué)生可以更好地適應(yīng)小組，提高學(xué)生在課堂上的參與互動(dòng)程度。

（四）設(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師使用的是一種較為過(guò)時(shí)的教學(xué)方式，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，這在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課堂的興趣以及課堂參與度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)低下[3]。即使學(xué)生掌握了相關(guān)知識(shí)，也不能在實(shí)踐中運(yùn)用政治知識(shí)，影響了課堂教學(xué)的效果以及質(zhì)量。教師在課堂上應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度切入學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，提高學(xué)生在課堂中的參與程度。例如：在教授《做理智的消費(fèi)者》這一課時(shí)，教師應(yīng)注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠更成功地融入情境達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。例如：在解釋“雙11”購(gòu)物熱潮時(shí)，要求學(xué)生思考自己在“雙11”購(gòu)買的產(chǎn)品，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，深入分析和理解所學(xué)內(nèi)容，拓展理論知識(shí)，從而在自己的生活中加以應(yīng)用，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

（五）開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在中學(xué)政治課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)兼顧各種學(xué)科活動(dòng)的開(kāi)展，避免教學(xué)方法的單一化，充分鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素

養(yǎng)[4]。在課程教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要充分利用課堂時(shí)間，還要要求學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得知識(shí)并理解書(shū)本上的知識(shí)，從而有新的有別于課堂上的感悟以及收獲。例如：在講授《征稅和納稅》一課時(shí)，教師可以通過(guò)要求學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活中的一系列稅務(wù)交易，課前搜查相關(guān)資料，由幾個(gè)學(xué)生扮演工作人員，再挑選一個(gè)學(xué)生扮演納稅人，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，可以充分認(rèn)識(shí)征稅與納稅的課本知識(shí)點(diǎn)。生活化的政治課堂讓生活走進(jìn)課堂，將課堂引向生活，有助于使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容具體化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，有利于學(xué)生獲得真切的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的可信度。因此，政治課應(yīng)從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，把生活滲透到課堂教學(xué)中，有效地促進(jìn)學(xué)生知與行的和諧統(tǒng)一，從而提高政治課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，也真正落實(shí)了教育以人為本，關(guān)注生活世界，擴(kuò)展精神生活空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，感悟生活真諦，讓課堂回歸生活世界，注重認(rèn)知、體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟等生活形式的統(tǒng)一，真正賦予政治課堂教學(xué)的生活意義和生命價(jià)值。

（六）完善教評(píng)機(jī)制，促進(jìn)育人效果

在評(píng)估體系的建立過(guò)程中，教師應(yīng)考慮到學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，考慮到成績(jī)的組合和使用的整體性，以便更加客觀、真實(shí)地評(píng)估學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通過(guò)完善評(píng)估體系，教師可以更好、更準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)政治面臨的困難，并及時(shí)為他們提供有效的指導(dǎo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生的政治意識(shí)會(huì)不斷增強(qiáng)，核心素養(yǎng)水平也會(huì)不斷進(jìn)步到新的高度。教師應(yīng)及時(shí)、適當(dāng)、具體地獎(jiǎng)勵(lì)各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，以增強(qiáng)他們參與政治課程學(xué)習(xí)的信心和興趣，為政治思想和政治教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的分析探討，及時(shí)幫助他們解決遇到的問(wèn)題，使他們掌握學(xué)習(xí)政治學(xué)科的正確方法，從而對(duì)課程中政治思想和政治教育的關(guān)鍵能力的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。由此看來(lái)，完善評(píng)價(jià)體系可以明顯提高中學(xué)政治學(xué)科的教學(xué)效果，對(duì)提高教育質(zhì)量起到重要作用。

結(jié)束語(yǔ)

在高中學(xué)習(xí)生涯中，政治是一個(gè)融合了所有科目的學(xué)科，它包含了經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等方面，因此，中學(xué)生了解政治以意識(shí)到自己在社會(huì)中的價(jià)值是非常重要的。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將在很大程度上對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著重要作用，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)了解“核心素養(yǎng)”這一關(guān)鍵層面。通過(guò)將課程與相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，可以使學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這對(duì)于提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力具有促進(jìn)作用。學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展是政治教育的重要組成部分，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)核心素養(yǎng)，我們可以培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈政治意識(shí)和優(yōu)秀政治素養(yǎng)的高質(zhì)量的

人才。

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