土木工程一流專業(yè)建設(shè)中典型案例做法與成效
——以東南大學(xué)成賢學(xué)院為例

溫旭麗，劉美景，劉 丹

（東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇 南京 210088）

1 引言

一流大學(xué)的建設(shè)離不開一流學(xué)科的建設(shè)，一流學(xué)科建設(shè)又以一流專業(yè)建設(shè)為支撐。在土木工程一流專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域很多學(xué)校都進(jìn)行了有效探索。張超等結(jié)合湖南科技大學(xué)土木工程建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)對一流本科建設(shè)背景下土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索研究，提出了實(shí)踐教學(xué)中存在的問題并給出了建設(shè)舉措；唐毅等以廣西科技大學(xué)土木工程實(shí)踐教學(xué)改革為例，基于專業(yè)評估（認(rèn)證）和一流專業(yè)建設(shè)要求進(jìn)行了土木工程實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)踐；孫磊等以宿州學(xué)院土木工程專業(yè)為基礎(chǔ)，分析了課程體系建設(shè)現(xiàn)狀以及存在的問題，構(gòu)建了基于土木工程專業(yè)認(rèn)證模式的應(yīng)用型專業(yè)課程體系；牛龍龍等以南京工程學(xué)院土木工程專業(yè)建設(shè)為例，探索了基于信息技術(shù)的應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐；沈建增等以南寧學(xué)院土木工程專業(yè)為例，對應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建展開研究。文章結(jié)合東南大學(xué)成賢學(xué)院一流專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，總結(jié)典型案例的做法和成效，供兄弟院校參考。

2 土木工程專業(yè)整體建設(shè)情況與特色

2.1 建設(shè)舉措

（1）以培養(yǎng)新型建筑工業(yè)化應(yīng)用型人才為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)新技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)，在培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展急需人才上居于領(lǐng)先位置。通過校企共同制定培養(yǎng)方案、共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、共創(chuàng)“3+1”育人模式，優(yōu)化學(xué)歷教育與職業(yè)技能有機(jī)結(jié)合的課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式、改革教學(xué)評價(jià)機(jī)制，將優(yōu)質(zhì)資源聚焦到“裝配式”“BIM”等新型土木人才培養(yǎng)中來。通過專業(yè)綜合改革制度革新，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，將社會(huì)責(zé)任、“中國建造2035”和“創(chuàng)新2030工程”等新理念融入課堂教學(xué)、課題研究、學(xué)科競賽和工程實(shí)踐等人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)和全過程。

（2）以發(fā)展創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了資源平臺(tái)革新與實(shí)踐能力培養(yǎng)相長聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)建了省內(nèi)領(lǐng)先的多層次、信息化、軟硬件有機(jī)融合的工業(yè)化實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的核心是工程實(shí)踐能力，依托綜合實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，培育了一支教學(xué)水準(zhǔn)高、實(shí)訓(xùn)技術(shù)精湛、懂教學(xué)重實(shí)訓(xùn)的雙師型師資隊(duì)伍，建成了一批融入行業(yè)新技術(shù)、新工藝的優(yōu)質(zhì)課程和教材資源，構(gòu)建了“基礎(chǔ)導(dǎo)研-課堂引研-實(shí)訓(xùn)強(qiáng)研-競賽拓研”四位一體的“強(qiáng)化動(dòng)手能力嵌入式”培養(yǎng)模式。

（3）以育人模式革新為驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新平臺(tái)打造與自驅(qū)機(jī)制創(chuàng)立聯(lián)動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性實(shí)踐的人才培養(yǎng)理念。將精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力訓(xùn)練切實(shí)融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)的全過程，針對BIM、裝配式等新型建筑工業(yè)化人才培養(yǎng)需求，真題真做精心選題，過程控制精心指導(dǎo)，成果導(dǎo)向綜合評價(jià)。實(shí)施“1+X”證書制度和“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)制度等新型育人模式，提高學(xué)生“自主驅(qū)動(dòng)”能力；以創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)科競賽和工程實(shí)訓(xùn)營造創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力、發(fā)掘創(chuàng)新潛能，使實(shí)踐能力升華為學(xué)生的自覺追求。

2.2 建設(shè)特色

土木工程專業(yè)通過三年建設(shè)，形成了應(yīng)用型特色鮮明、優(yōu)勢明顯、資源共享、團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚、科研績效顯著的良好發(fā)展態(tài)勢。持續(xù)深化專業(yè)建設(shè)和改革適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新形式需要，密切校企合作、產(chǎn)教融合，建設(shè)成了應(yīng)用型大學(xué)中設(shè)施先進(jìn)、行業(yè)認(rèn)知度高、社會(huì)輻射力強(qiáng)的、在業(yè)界有影響力的品牌專業(yè)。秉承建設(shè)智能建造理念新、動(dòng)手能力強(qiáng)、會(huì)設(shè)計(jì)懂施工的特色一流專業(yè)的理念，遵循“突出應(yīng)用、強(qiáng)化實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合”的改革思路，建成以“工程設(shè)計(jì)與施工”“裝配式建筑”“BIM信息化”三大核心知識(shí)技能為鮮明特征的新型建筑工業(yè)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和建筑業(yè)升級轉(zhuǎn)型。基于“學(xué)生自主-教師助力-學(xué)院保障”的原則，踐行“做學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、課證結(jié)合”的教學(xué)模式，利用江蘇省建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化專項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)示范基地和1+X綜合實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)具備良好工程實(shí)踐能力的“實(shí)戰(zhàn)型”和“3+1”應(yīng)用型人才。在土木工程一流專業(yè)建設(shè)過程中注實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)，形成了一系列建設(shè)成效。

3 土木工程專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)舉措與成效

在碳達(dá)峰、碳中和、人口紅利消失雙背景下，本院緊跟時(shí)代需求，以土木工程專業(yè)綜合改革為契機(jī)，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向下，本院以一流專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，打造體現(xiàn)建筑信息化和智能建造特色的一流實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，構(gòu)建層層遞進(jìn)、以實(shí)操能力為根本的實(shí)踐課程體系，夯實(shí)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵。為建筑行業(yè)輸送“下得去、用得上、留得住”的高級應(yīng)用型人才。本院在應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)方向，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革中超前領(lǐng)跑，肩負(fù)“先行示范”使命擔(dān)當(dāng)，勇當(dāng)應(yīng)用型大學(xué)“領(lǐng)跑者”，有深度、有力度，跑出實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)加速度。

3.1 工學(xué)結(jié)合、知行合一，構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

從2019年起，本院與江蘇省建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化創(chuàng)新聯(lián)盟、江蘇省建筑行業(yè)協(xié)會(huì)建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代工程造價(jià)委員會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)深入交流，根據(jù)行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及其人才需求，不斷升級改造專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。

建設(shè)完成占地2 000余m2的綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，目前已建成裝配式建筑實(shí)訓(xùn)室、BIM實(shí)訓(xùn)室、工程結(jié)構(gòu)檢測中心、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室、測量實(shí)驗(yàn)室、建材實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。其中，著力打造了具有智慧建造特色的BIM實(shí)訓(xùn)室、裝配式木結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)和混凝土建筑1∶1裝配實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，中心可進(jìn)行土木工程專業(yè)所需的“真刀真槍”實(shí)操訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的育人理念。同時(shí)，中心被認(rèn)定為江蘇省首家“江蘇省建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)示范基地”。

3.2 重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，深入開展課程改革與開發(fā)

本院依托土木與交通實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)條件，重構(gòu)了土木工程實(shí)踐教學(xué)體系，形成了四年不間斷“耦合、融合、結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)體系（圖1）。開展了多門課程的開發(fā)，從大二的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)觀摩，到大三的專業(yè)課學(xué)習(xí)，再到大四的社會(huì)實(shí)踐畢設(shè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)課程實(shí)操，形成鏈狀教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了“產(chǎn)教融合、課證融通”的人才培養(yǎng)模式，效果顯著。

圖1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

同時(shí)，重點(diǎn)建設(shè)了《BIM實(shí)訓(xùn)》《裝配式建筑導(dǎo)論與實(shí)訓(xùn)》《混凝土綜合實(shí)訓(xùn)》等多門實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程（圖2）。

圖2 綜合實(shí)踐教學(xué)體系

深化課程改革，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教材編寫，形成了《BIM技術(shù)實(shí)戰(zhàn)》《混凝土綜合實(shí)訓(xùn)》《裝配式鋼結(jié)構(gòu)綜合實(shí)訓(xùn)》等系列校本教材，由本院領(lǐng)銜編寫的《裝配式混凝土建筑應(yīng)用構(gòu)件制作技術(shù)》《裝配式混凝土建筑應(yīng)用構(gòu)件安裝技術(shù)》等系列教材，2021年成功獲批住房和城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)“十四五”規(guī)劃教材。

3.3 打造高水平“雙師雙能型”教師隊(duì)伍

專業(yè)有知名施工專家郭正興教授領(lǐng)銜，青年教師均為雙師型教師。每年暑假組織在崗專業(yè)課教師到施工第一線進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，打造“雙師雙能型”教師隊(duì)伍。另外從企事業(yè)單位引進(jìn)優(yōu)秀的企業(yè)技術(shù)人員、管理人員高技能人才擔(dān)任專兼職教師，打造“多元協(xié)作型”教師團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)教師經(jīng)過培訓(xùn)打磨，先后獲得“1+X”裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝職業(yè)技能等級證書師資證書，裝配式建筑職業(yè)技能等級認(rèn)定考評員證書，江蘇省預(yù)制混凝土構(gòu)件裝配施工專項(xiàng)能力培訓(xùn)證書等。團(tuán)隊(duì)教師基于實(shí)訓(xùn)課程參與教學(xué)競賽，獲得“江蘇省高校微課教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)”“江蘇省創(chuàng)新競賽二等獎(jiǎng)”“校微課教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)”“校青年教師授課競賽三等獎(jiǎng)”“教學(xué)工作優(yōu)秀獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)”等成果。

4 探索校企合作協(xié)同育人新型BIM人才培養(yǎng)模式

基于“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，與企業(yè)深度融合，探索校企合作共建新型BIM人才培養(yǎng)模式，打造校企合作協(xié)同育人的示范樣板。響應(yīng)教育部《關(guān)于做好首批1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》要求，本校成功獲批建筑信息模型（BIM）首批1+X證書制度試點(diǎn)院校。

4.1 校企合作共建了“BIM綜合實(shí)訓(xùn)室”

學(xué)校出資，提供場所，由戰(zhàn)略合作企業(yè)按照本院教學(xué)需求量身打造“BIM綜合實(shí)訓(xùn)室”。先后完成兩期工程硬件建設(shè)（104臺(tái)高端電腦的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)），企業(yè)提供價(jià)值200多萬元的BIM專業(yè)軟件安裝包，完成了校企合作人才培養(yǎng)所需的軟硬件建設(shè)。

4.2 校企合作探索BIM系列課程教學(xué)模式創(chuàng)新

與企業(yè)深度合作，引入項(xiàng)目案例，以BIM技術(shù)為載體，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)導(dǎo)向，場景式教學(xué)等方式，實(shí)現(xiàn)課程融合，在土木工程專業(yè)所開設(shè)的《工程制圖與AutoCAD》《土木工程施工》《土木工程施工與概預(yù)算課程設(shè)計(jì)》《BIM實(shí)訓(xùn)》等系列課程中打造基于BIM的一體化教學(xué)新模式。

4.3 校企合作探索“3+1”訂單式人才培養(yǎng)模式

與企業(yè)共建融入“訂單式”理念的“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)模式，開設(shè)BIM訂單班，為社會(huì)輸出更多的“一專多能”應(yīng)用型BIM人才。通過企業(yè)宣講，雙向選擇進(jìn)行“訂單班”組建?！坝唵伟唷睂W(xué)生最后一年在企業(yè)接收企業(yè)實(shí)訓(xùn)，采取“雙導(dǎo)師制”“現(xiàn)代學(xué)徒制”，企業(yè)實(shí)訓(xùn)涵蓋《Autodesk Revit土建應(yīng)用基礎(chǔ)》等近10門課程結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)操講解演練，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)一線實(shí)際項(xiàng)目真題真做。已完成四輪的人才培養(yǎng)，“3+1”BIM訂單班聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生受到用人單位歡迎，就業(yè)率達(dá)100%，就業(yè)年薪不低于10萬元。

4.4 校企合作完成教育部“1+X”首批試點(diǎn)建設(shè)工作及產(chǎn)教研項(xiàng)目

依托校企合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)課程及新型人才培養(yǎng)模式探索，成功獲批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“基于BIM技術(shù)的建筑工業(yè)化實(shí)踐中心建設(shè)”，獲批首批1+X證書制度試點(diǎn)院校、1+X建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書考點(diǎn)，100多名的學(xué)生獲得了BIM證書，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)了社會(huì)緊缺的BIM技術(shù)應(yīng)用人才。

5 結(jié)論

文章總結(jié)了東南大學(xué)成賢學(xué)院土木工程一流專業(yè)建設(shè)特色，并重點(diǎn)對一流專業(yè)建設(shè)中的專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)具體做法和取得的成效進(jìn)行了總結(jié)。主要通過“工學(xué)結(jié)合、知行合一，構(gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”“重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，深入開展課程改革與開發(fā)”“打造高水平‘雙師雙能型’教師隊(duì)伍”三個(gè)層面進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)，并取得了一系列建設(shè)成果。同時(shí)，在校企合作協(xié)同育人新型BIM人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了有效探索，基于校企合作共建了“BIM綜合實(shí)訓(xùn)室”，探索了BIM系列課程教學(xué)模式創(chuàng)新，探索了“3+1”訂單式人才培養(yǎng)模式，完成了教育部“1+X”首批試點(diǎn)建設(shè)工作及產(chǎn)教研項(xiàng)目。