立足運河文化資源構(gòu)建園本課程

錢進

《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出：“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”筆者所在幼兒園地處江河交匯的“山水名城”江蘇省鎮(zhèn)江市，坐落在美麗的北固山下，蜿蜒秀美的古運河穿城而過。悠久的運河文化蘊含著愛國主義精神，是幼兒學習的寶貴資源。因此，筆者所在幼兒園以幼兒發(fā)展為本，以“活教育”理念為指導，充分挖掘與利用運河沿岸的課程資源，通過構(gòu)建適宜開放的目標體系、選擇貼近幼兒生活的課程內(nèi)容、拓展豐富多樣的實施途徑、設(shè)計科學合理的評價指標，形成獨具園本特色的課程體系。

一、開設(shè)運河文化課程的意義

第一，有助于鎮(zhèn)江運河文化的傳承。鎮(zhèn)江的學前教育工作者有責任帶領(lǐng)幼兒了解鎮(zhèn)江自然資源和文化，引導幼兒感受運河文化、傳承運河文化。

第二，有助于豐富幼兒園園本課程內(nèi)容。《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》提出：“不提前教授小學階段的課程內(nèi)容，不搞不切實際的特色課程。”筆者所在幼兒園設(shè)計運河文化課程，可以豐富園本課程的內(nèi)容，讓教師在開展教學活動時有更多的

選擇。

第三，有助于培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)和本土文化的情感。在運河文化課程中，教師引導幼兒進一步了解家鄉(xiāng)文化和自然資源，有助于幼兒產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，愿意為繼承和發(fā)展美麗的家鄉(xiāng)文化做出努力。

第四，有助于提高教師的專業(yè)化水平。在課程實施過程中，教師要更新教育觀念、增強反思能力，參與課程審議、案例分享、專家指導、現(xiàn)場觀摩、集體備課等多種活動。這有利于教師提高教學能力，實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。

二、運河文化課程的實施原則

第一，主體性原則。教師要準確把握幼兒的發(fā)展特點和現(xiàn)狀，激發(fā)幼兒的興趣和主動性，鼓勵幼兒進行自主探索，促進幼兒身心健康發(fā)展，讓他們體驗探索的成就感。

第二，創(chuàng)新性原則。教師要緊扣河、船、橋、城四個板塊的核心內(nèi)容，融合健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域的核心經(jīng)驗，開展具體的教學活動，以激發(fā)幼兒的好奇心，促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

第三，生活性原則。運河文化課程應(yīng)貼近幼兒的實際生活，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的自然資源，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

三、運河文化課程的具體內(nèi)容

鎮(zhèn)江，是江南運河的起點，長江與運河在這里交匯。古運河的鎮(zhèn)江段從小京口一直蜿蜒到三叉河，全長約16.7公里，共有28座橋梁和2個河道閘口，其中公路橋20座，鐵路橋1座，步行橋7座。一座橋是一段歷史，一座橋有一個故事。筆者所在幼兒園結(jié)合幼兒的年齡特點和興趣，帶領(lǐng)不同班級開展了以“大運河的風土人情、文化遺傳”為主題的探究活動。

（一）資源準備

在幼兒園教育中，家園合作尤為重要。因此，在開展運河文化的園本課程研究時，筆者所在幼兒園利用鎮(zhèn)江運河地域資源和家長資源，開展了各種社會實踐活動。比如，在國慶假期，教師請家長帶領(lǐng)幼兒參觀鎮(zhèn)江的28座橋梁和2個河道閘口。同時，教師發(fā)放了“運河上的橋，運河邊的傳說”調(diào)查表，鼓勵幼兒跟家長一起探尋運河上的橋，了解它們的名字，聽一聽運河周邊的傳說，了解運河周邊地區(qū)的風俗習慣，了解鎮(zhèn)江運河的歷史文化故事。

（二）課程內(nèi)容及實施方式

運河文化園本課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與幼兒園五大領(lǐng)域相融合，筆者所在幼兒園根據(jù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》等文件要求和各階段幼兒所需要的主題核心經(jīng)驗設(shè)置課程目標，開展豐富多樣的活動，通過探究、游戲等方式，讓幼兒切身感受運河之力（健康領(lǐng)域）、運河之說（語言領(lǐng)域）、運河之俗（社會領(lǐng)域）、運河之物（科學領(lǐng)域）、運河之美（藝術(shù)領(lǐng)域）。教師要設(shè)計好每一次活動的教案、細化教學活動的具體內(nèi)容，收集活動材料，做好準備工作，以確保運河文化課程的完整性和嚴謹性。

1.健康領(lǐng)域。課程內(nèi)容主題為“運河之力”，實施方法為“跑起來、跳起來、活力起來”。課程內(nèi)容分為以下四個部分。第一，以“河”為主題，在幼兒園舉辦運河美食節(jié)，并推出美食一條街活動，把鎮(zhèn)江各類民間美食引入幼兒園，引導幼兒認識、品嘗運河邊的美食。運河美食街上飄蕩著運河美食的香氣，冰糖葫蘆甜又甜，蝦籽餛飩鮮嫩多汁，藕餅金黃口口酥脆……幼兒能收獲多樣的體驗和樂趣。第二，以“船”為主題，制作船只是幼兒喜歡的活動之一?；顒忧埃變嚎膳c教師一同確定游戲主題、挑選游戲場地、準備游戲材料。活動中，幼兒園的水池變?yōu)閮和瘶穲@，小池塘里“船來船往”，幼兒折紙船、下水趕船，運用各種方法看看誰的小船漂得最快。第三，以“橋”為主題，幼兒開動腦筋，利用身體和低結(jié)構(gòu)材料，比劃出各種各樣的橋，在不同的游戲中鍛煉了鉆、爬、跳躍和平衡能力。第四，以“城”為主題，幼兒與教師一起收集運河附近的民間體育游戲，如“砸毛驢兒”“騎馬打仗”“磕拐”等，將這些運河沿岸的兒童游戲引入幼兒園，幼兒在各種民間游戲中充分感受運河文化。

2.語言領(lǐng)域。課程內(nèi)容主題為“運河之說”，實施方法為“說起來，讀起來，交流起來”。課程內(nèi)容分為以下四個部分。第一，以“河”為主題，幼兒與父母、教師共同搜集有關(guān)運河的繪本故事，在閱讀區(qū)和同伴自制運河故事書，說一說自己創(chuàng)作的故事，聽一聽同伴創(chuàng)作的故事。第二，以“船”為主題，參觀運河里的船，和同伴交流參觀經(jīng)驗，同時搜集關(guān)于船的成語故事。第三，以“橋”為主題，幼兒打卡運河上的28座大橋和2個河道閘口，在班級中展示自己拍的照片并介紹所參觀的橋梁。第四，以“城”為主題，幼兒為運河設(shè)計環(huán)保標志，和家長共寫倡議書，宣傳保護大運河的知識，并且付諸實際行動。

3.社會領(lǐng)域。課程內(nèi)容主題為“運河之俗”，實施方法為“合起來、行起來，旅游起來”。課程內(nèi)容分為以下四個部分。第一，以“河”為主題，幼兒跟著家長、教師、同伴一起實地調(diào)查運河，在此過程中掌握與人溝通的方式方法，實現(xiàn)社會性發(fā)展。第二，以“船”為主題，幼兒在家長、教師的陪伴下走上漁船，近距離了解船上人家的生活。幼兒發(fā)現(xiàn)，船上也有客廳、臥室、廚房，他們在船板上，欣賞運河的美麗風景。第三，以“橋”為主題，幼兒與家長一起參觀、尋找、探究運河上形態(tài)多姿的橋、閘。第四，以“城”為主題，幼兒利用積木進行建構(gòu)活動，搭建運河周邊的房子，并開展角色扮演游戲，模仿運河周邊人們的生活。

4.科學領(lǐng)域。課程內(nèi)容主題為“運河之物”，實施方法為“玩起來，做起來，探索起來”。課程內(nèi)容分為以下四個部分。第一，以“河”為主題，進行沉浮游戲。在班級科學區(qū)，幼兒仔細觀察、認真記錄“什么東西會浮上來？什么東西會沉下去？”，充分展現(xiàn)小小科學家的探索精神。第二，以“船”為主題，幼兒探索了解船的發(fā)展史、船的結(jié)構(gòu)，學習船的科學知識。第三，以“橋”為主題，幼兒用不同的材料搭建各種各樣的橋，學習紙橋的不同折法。通過探究，幼兒明白了紙橋的承重原理，發(fā)展了觀察能力和操作能力。第四，以“城”為主題，了解古代大運河邊人們的生活，想象未來運河邊人們的科技生活，用科技力量將運河文化傳承下去。

5.藝術(shù)領(lǐng)域。課程內(nèi)容主題為“運河之美”，實施方法為“唱起來、畫起來、欣賞起來”。幼兒在動手操作中感受和體驗美的樂趣，提高審美能力，增強文化自信。課程內(nèi)容分為以下四個部分。第一，以“河”為主題，與家長一起收集運河邊人們喜歡唱的童謠和歌曲。打擊樂器演奏是幼兒喜歡的演奏方式之一，在學會唱歌的基礎(chǔ)上，幼兒可以一邊唱，一邊跟著節(jié)奏打擊樂器，與同伴開一個音樂演奏會。第二，以“船”為主題，找一找自己最喜歡的船的樣式，與教師一起探索船的結(jié)構(gòu)，嘗試用繪畫、黏土、編織等方式制作出各種各樣的小船。第三，以“橋”為主題，學唱關(guān)于鎮(zhèn)江28座橋的兒歌，與教師一起手繪鎮(zhèn)江28座橋的地圖，在藝術(shù)創(chuàng)作中，表現(xiàn)運河橋的美麗與獨特的藝術(shù)性。第四，以“城”為主題，進行繪本故事表演。幼兒收集關(guān)于運河的繪本故事，與同伴一起編排繪本劇，演一演運河沿線的風土人情，體驗運河風情故事的精彩。

在課程實施過程中，幼兒沉浸式地體驗運河文化的博大精深，在游戲中進行自主探索、合作探究、交流分享，幼兒成為課程實施的主體，教師扮演合作者、參與者、指導者的角色，與幼兒同生長，與課程共構(gòu)建。

（三）課程實施環(huán)境

一系列活動的開展全面打造了運河校園文化，使得園所運河文化逐漸形成，如：家園聯(lián)合制作鎮(zhèn)江大運河文化沙盤；幼兒和教師親手繪制了鎮(zhèn)江大運河文化地圖，利用現(xiàn)代科技手段錄制關(guān)于運河故事與傳說的視頻；創(chuàng)設(shè)運河文化主題墻，展示運河之力、運河之說、運河之俗、運河之物、運河之美；設(shè)計吉祥物“運運”和“河河”；等等。教師應(yīng)根據(jù)五大領(lǐng)域課程目標，精選教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適合運河文化教育的班級環(huán)境，支持幼兒在班級環(huán)境中進行互動，啟發(fā)幼兒認識鎮(zhèn)江運河的特點，體會運河文化的意義，鼓勵幼兒以各種形式抒發(fā)感情。

四、運河文化課程的初步成效

第一，豐富了幼兒園的園本課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點和興趣，每個領(lǐng)域的活動內(nèi)容應(yīng)貼近自然、貼近生活、融入情緒情感，運河文化課程符合幼兒的年齡特點，體現(xiàn)了實用性和教育價值。

第二，加強了幼兒對運河和家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江的認識。通過實地走訪參觀，幼兒了解、感受了大運河獨特的美麗文化，產(chǎn)生了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛大自然的情感。

第三，提高了幼兒的審美能力。幼兒通過參與運河文化藝術(shù)活動，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，大膽地表達美，用各種形式創(chuàng)造美的作品，真正實現(xiàn)了美育目標。

第四，促進了幼兒創(chuàng)造能力的發(fā)展。在教師、家長的支持下，幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗和新經(jīng)驗進行創(chuàng)作，充分發(fā)揮想象力，在活動中增強了自信心，提高了創(chuàng)造能力。

第五，促進了教師的專業(yè)化發(fā)展。通過對園本課程的實踐和研究，教師更加了解幼兒游戲和學習的方式方法、家園合作共育的方法等，同時行動研究和反思能力得到了提高。

結(jié)語

筆者所在幼兒園利用鎮(zhèn)江運河的地理優(yōu)勢和資源，聯(lián)系幼兒園實際情況，將大運河文化融入幼兒園一日生活和游戲中，引導幼兒探索身邊的資源，讓大運河成為幼兒成長的樂園，讓幼兒樂在其中、美在其中、長在其中。

（作者單位：鎮(zhèn)江市京口區(qū)賀家弄幼兒園）