鄉(xiāng)村振興背景下高校駐村工作隊幫扶鄉(xiāng)村教育的模式探析

劉宇航 趙茂

當前鄉(xiāng)村教育仍然存在許多農戶對基礎教育不重視、農村兒童深陷學業(yè)困境、鄉(xiāng)村教育人才匱乏等問題。如何破解鄉(xiāng)村基礎教育現(xiàn)實困境？如何結合鄉(xiāng)村基礎教育促進鄉(xiāng)村振興？這是鄉(xiāng)村教育改革面臨的重要議題。

2018年教育部頒發(fā)了《高等學校鄉(xiāng)村振興科技創(chuàng)新行動計劃（2018—2022年）》，將改革視域轉向高等院校對鄉(xiāng)村振興的幫扶作用。本文以云南師范大學駐村工作隊為例，探賾鄉(xiāng)村振興背景下高校幫扶鄉(xiāng)村教育的模式。

一、鄉(xiāng)村振興背景下鄉(xiāng)村教育的困境

（一）農村基礎教育軟實力較弱

自鄉(xiāng)村教育振興政策實施以來，我國鄉(xiāng)村教育資金和政策的投入使得鄉(xiāng)村學校的硬件資源得到有效的改善。但是，鄉(xiāng)村義務教育在師資質量、生均公用經費標準和基本裝備配備標準上依然差距很大。教育現(xiàn)象中的“馬太效應”仍在持續(xù)，也就是越窮的地區(qū)越難辦教育，越窮的地區(qū)越需要辦好教育。相反，越是經濟發(fā)達的地區(qū)，基礎教育辦得更好，也就能更有效地推動當?shù)氐慕洕l(fā)展。這樣的惡性循環(huán)不但加劇了城鄉(xiāng)之間巨大的經濟差異，而且嚴重破壞了基礎教育的公平性。

（二）農村家長群體思維貧困的代際傳承

農村貧困的代際傳遞是有多方面的原因，可能源自家庭的落后經濟條件，抑或是薄弱的醫(yī)療衛(wèi)生條件，但教育的缺失無疑是造成這一問題的重要因素。由于家長所接受的教育水平較為低下，家長本身缺乏良好的教育觀念和謀生手段，難以獲得穩(wěn)定的經濟來源，因而給孩子所提供的教育資源也就更加有限。孩子無法得到良好的教育，一成年甚至未成年就跟隨父母務農，缺少獲得優(yōu)質就業(yè)的能力和機會，他們的后輩也將更難逃出這一貧困的“怪圈”。年復一年，貧困代代相傳，人們也就逐漸對貧困習以為常，形成了不思進取的惰性觀念。當“讀書無用論”成為農村家長對學校教育的基本判斷時，這種觀念就可能代代相傳。

（三）鄉(xiāng)村師資力量匱乏

隨著農村學校布局調整、農村學校撤點合并，在許多鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和鄉(xiāng)村寄宿制學校普遍存在“師資力量匱乏”等問題。師資力量匱乏，在數(shù)量上主要表現(xiàn)為農村教師的工作量超負荷，在質量上表現(xiàn)為農村教師的學歷層次低。在工作量方面，根據(jù)2023年的云南農村地區(qū)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在云南鄉(xiāng)村地區(qū)有38.43%的教師平均要上3～4門課程，10.42%的教師要上5～6門課程，還有約3.90%的教師上7門以上課程。在學歷結構方面，2023年一項針對云南省“三區(qū)”農村教師的調研數(shù)據(jù)清晰地呈現(xiàn)了這一現(xiàn)實，大專學歷教師比重最大，占37.77%，中專及以下學歷和本科學歷分別占29.89%和32.28%。

二、鄉(xiāng)村振興背景下高校幫扶鄉(xiāng)村教育的模式探析

在鄉(xiāng)村振興中存在許多需要解決的問題，其中較為突出和受較多關注的是農村教育問題。由于不少學生家長教育程度有限，且經常外出務工，留下孩子與老人共同生活，孩子的作業(yè)沒人輔導，孩子假期學習缺乏指導、缺少榜樣，學習“歸零”的問題較為突出。針對這一系列問題，云南師范大學駐村工作隊與村黨總支、村兩委、村小組干部，經過反復商議、醞釀和組織策劃，結合村情共同制定了三種教育幫扶模式。

（一）“引智”與“引志”：建立“黨支部+返鄉(xiāng)大學生+村內學生”的教育幫扶模式

要實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，人才振興是關鍵。要實現(xiàn)人才振興，教育幫扶是保障。2022年云南師范大學駐村工作隊建立了“黨支部+返鄉(xiāng)大學生+村內學生”的假期教育幫扶機制，為鄉(xiāng)村學生創(chuàng)造學習氛圍，在黨員活動中心、農戶家里，分場次、分時段，多次開展了小學寒假作業(yè)輔導公益活動?；顒觾热菀院僮鳂I(yè)輔導為主，穿插了村小組干部講解村寨發(fā)展歷史、大學生學習心路歷程分享、勵志教育、心理疏導等內容。具體包含：第一，大學生作為支教教師，對筍子洼村和柳河村的小學生、初中生和高中生進行語文、數(shù)學、英語、物理、政治、化學等主要科目的教學輔導工作，完成第一課堂的基礎教育教學任務，助力鄉(xiāng)村基礎教育教學質量與水平的提升。第二，返鄉(xiāng)大學生在完成基礎學習培訓和輔導的同時，結合自己的專業(yè)和自身的特長，為所負責的學生上繪畫、音樂、舞蹈、手工折紙等興趣課程，延伸學生第二課堂培養(yǎng)。第三，大學生用自己的實際例子和親身經歷，結合所負責的學生遇到的困難，有針對性地對他們開展勵志教育和心理疏導，幫助學生建立起積極向上的人生觀和世界觀。從而實現(xiàn)“教育扶志+扶智”，豐富“三全育人”工作途徑，實現(xiàn)幫扶和育人的雙向互動。

（二）“引力”與“引資”：發(fā)揮多元組織力量，開展多樣化的教育幫扶模式

農村小學學生學習知識以課堂內教師教學為主，知識獲取渠道相對單一，學生視眼窄、校園生活單調。為積極響應黨中央關于鄉(xiāng)村振興的部署，推動鄉(xiāng)村教育高質量發(fā)展，駐村工作隊連同筍子洼村黨總支，通過與基層政府、社會公益組織、基金會開展聯(lián)絡交流，建立合作關系，積極引入掛鉤單位和社會第三方資源和力量，以多元化力量共同助力教育振興。一方面，多元組織貢獻物質力量，為鄉(xiāng)村學校捐贈先進教學設備，優(yōu)化教學條件，拓展教育幫扶的范圍；另一方面多元組織貢獻精神力量，創(chuàng)造激勵“小氛圍”，以賽促學，在芒東鎮(zhèn)第二小學開展“明德杯”系列公益競賽活動，舉辦以“感恩相伴·夢想同行”“以愛為營·立志力行”等主題的作文和繪畫大賽。這些內生式的競賽活動，激勵和引導邊疆山區(qū)兒童增強競爭意識，培育“心懷感恩、勇于逐夢”的積極上進精神。

（三）“育人”與“育才”：成立“明德農村教育發(fā)展教研室”，建立長效化教育幫扶模式

推動實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，“要把切實提高農民素質、實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為根本出發(fā)點和落腳點，不斷增強農民的自我發(fā)展能力”。因此，需要優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，為持續(xù)實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略儲備農村優(yōu)秀人才隊伍，擴大農村人才供給渠道。在此理念下，駐村工作隊堅持培養(yǎng)村寨核心人才，在筍子洼村成立了“明德農村教育發(fā)展教研室”，將核心技術交給村上，通過教研室全面統(tǒng)籌和推進筍子洼村教育事業(yè)發(fā)展工作，為村寨培養(yǎng)強有力的人才隊伍。教研室以村寨青少年學生教育為主要對象，創(chuàng)立“家庭+村寨+學?！苯逃l(fā)展聯(lián)合體，通過激發(fā)內生力、提升凝聚力和建強支撐力（三力），全面推進村寨小學至高中教育提升、青年大學生教育提升、黨員教育提升和群眾教育提升工作（四提升），以“三力四提升”工程為村寨教育、經濟、文化發(fā)展培養(yǎng)強有力的人才隊伍。

三、鄉(xiāng)村振興背景下高校幫扶賦能鄉(xiāng)村教育的價值成效

（一）激發(fā)村寨的內生發(fā)展動力

云南師范大學駐村工作隊組織村里的返鄉(xiāng)大學生和鄉(xiāng)賢隊伍，依托云南師范大學的資源和優(yōu)勢，加強基層組織建設、提高基層治理能力，做好村里的教育幫扶工作，解決全村一般戶、脫貧戶（原建檔立卡戶）和“動態(tài)監(jiān)測戶”的“輔導娃娃難”問題。為筍子洼村人才培養(yǎng)打下堅實基礎，逐步改變筍子洼村民只能掙辛苦錢、血汗錢的現(xiàn)狀。

（二）扶志與扶智相結合，有力有序推進村寨組織振興、文化振興和人才振興

云南師范大學駐村工作隊聯(lián)合鄉(xiāng)賢、返鄉(xiāng)大學生、村組干部和黨員等力量，幫助村級基層黨組織提升治理和服務能力，發(fā)揮掛鉤單位和駐村工作隊員專業(yè)優(yōu)勢，針對村民“輔導娃娃難”、學生“放假學習歸零”等問題，在寒暑假幫助村內學生（含留守兒童）打牢學習基礎，培養(yǎng)良好學習習慣，樹立遠大志向，增強自主、自立、自強意識，推進村寨文化和人才振興工作。

（三）搭建村寨精神文明建設平臺載體

在2018年完成整體易地搬遷后，筍子洼村精神文明建設幾乎處于“真空”狀態(tài)，在云南師范大學的大力幫扶下，隨著村內“明德亭”“明德農村教育發(fā)展教研室”等一系列活動場所的建成，村里的精神文明建設空缺狀態(tài)逐步得到改善?！懊鞯峦ぁ薄懊鞯罗r村教育發(fā)展教研室”是村民思想交流的平臺，有效推進了村寨的精神文明建設，很好地發(fā)揚和傳播了云南師范大學“學高身正，明德睿智”的校風。

在鄉(xiāng)村振興背景下，高校如何以自身優(yōu)勢賦能鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展是值得探索的問題。云南師范大學在實踐中摸索出建立“黨支部+返鄉(xiāng)大學生+村內學生”的假期教育幫扶模式，發(fā)揮了多元組織力量，建立了多樣化的教育幫扶模式，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)貢獻了高校力量。

課題：云南省2021年基礎研究計劃青年項目《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施理論、機制與成效研究》；2023年助推鄉(xiāng)村振興志愿服務活動項目的階段成果；云南省科技特派員及“三區(qū)人才”項目。通訊作者：趙茂