核心素養(yǎng)培育導(dǎo)向下高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐探索

摘 要：文章闡述了高中信息技術(shù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合在高中信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐價(jià)值，即其有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、信息素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，提出了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐措施，以為高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中教育；信息技術(shù)教學(xué)；核心素養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：黃小斌（1989—），男，甘肅省甘南藏族自治州合作第一中學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì)，信息技術(shù)教育逐漸成為高中教育中不可或缺的一部分。而在信息技術(shù)教育中，核心素養(yǎng)培育備受關(guān)注。核心素養(yǎng)涵蓋了學(xué)生的思想品質(zhì)、知識(shí)能力、社會(huì)責(zé)任感等多個(gè)方面的內(nèi)容，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是高中信息技術(shù)教育的重要目標(biāo)之一。本文結(jié)合核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，研究將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)的有效舉措，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)課程教學(xué)特點(diǎn)

高中信息技術(shù)課程教學(xué)具有綜合性、實(shí)用性、引領(lǐng)性和技能性等特點(diǎn)。具體來(lái)說，高中信息技術(shù)課程是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等方面的內(nèi)容，要求學(xué)生具備廣泛的知識(shí)面和專業(yè)的技能。因此，教師在教學(xué)過程中不僅要重視各領(lǐng)域的知識(shí)融合和交叉應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的技能和知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決實(shí)際問題。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育模式和教育內(nèi)容，將最新的信息技術(shù)教授給學(xué)生，培養(yǎng)新時(shí)代所需的人才。其中的創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容使高中生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)不再局限于理論知識(shí)與書本，而是直接接觸信息技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)理論與技能的交替進(jìn)步［1］。

此外，與核心素養(yǎng)培育相協(xié)調(diào)，高中信息技術(shù)教育不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究精神，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的深度和廣度，使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)準(zhǔn)確地獲取和處理信息，逐漸形成信息分析、評(píng)價(jià)和利用的能力，能夠合法、合理地使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源［2］；還重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響，能夠積極參與技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步作貢獻(xiàn)。

二、加強(qiáng)核心素養(yǎng)培育的實(shí)踐價(jià)值

（一）利于提高學(xué)生信息素養(yǎng)

高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐可以幫助學(xué)生更加深入地了解信息時(shí)代的發(fā)展和變化，加深對(duì)信息產(chǎn)生和傳播的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)信息的理解和應(yīng)用能力，從而提高信息素養(yǎng)。具體來(lái)說，信息素養(yǎng)的一個(gè)重要方面是對(duì)信息檢索工具和技巧的熟練應(yīng)用。高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐可以教授學(xué)生如何使用各種信息檢索工具和技巧，例如搜索引擎、數(shù)據(jù)庫(kù)查詢、分類目錄等，從而提高學(xué)生的信息檢索能力。此外，在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何保護(hù)個(gè)人信息安全，了解網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)詐騙等風(fēng)險(xiǎn)，并采取相應(yīng)的安全措施。這可以提高學(xué)生的信息安全意識(shí)，從而提升其信息素養(yǎng)［3］。

（二）利于學(xué)生掌握實(shí)用技能

高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐可以讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作，例如操作系統(tǒng)的使用、常見辦公軟件的使用、硬件設(shè)備的連接和設(shè)置等，這可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)實(shí)用技能。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，還可以學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言、軟件開發(fā)等，如C++、Java、Python等，并通過操作實(shí)踐、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、人工智能等實(shí)踐應(yīng)用技能，順利入門編程和開發(fā)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力

學(xué)生可以通過團(tuán)隊(duì)合作的形式參與實(shí)際的項(xiàng)目實(shí)踐，例如網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、軟件的開發(fā)、數(shù)據(jù)的分析等，在團(tuán)隊(duì)中扮演不同的角色，學(xué)會(huì)協(xié)作、溝通和分工，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，分工協(xié)作可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)相互支持、協(xié)調(diào)、配合，提高凝聚力和向心力；還可以使部分學(xué)生提高領(lǐng)導(dǎo)能力和組織協(xié)調(diào)能力。在成長(zhǎng)發(fā)展中，學(xué)生能更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境，在團(tuán)隊(duì)中做出更大貢獻(xiàn)。

（四）利于學(xué)生發(fā)掘興趣愛好和職業(yè)方向

一方面，在高中信息教育課上，學(xué)生可以通過實(shí)踐探究的方式了解各種信息技術(shù)知識(shí)，如網(wǎng)站設(shè)計(jì)、游戲開發(fā)、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全、多媒體設(shè)計(jì)等。教師在做好必修課程教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)選修課程，可以推進(jìn)學(xué)生的興趣發(fā)展，提高他們的探究水平。另一方面，在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生可以通過實(shí)踐項(xiàng)目、信息技術(shù)比賽等方式進(jìn)行探索和實(shí)踐。在項(xiàng)目制或比賽制的信息技術(shù)實(shí)踐中，學(xué)生能夠在困難與磨煉中堅(jiān)定自己的發(fā)展方向，這有利于他們集中更多精力做有價(jià)值的事業(yè)。

（五）利于推動(dòng)教學(xué)改革

從教師與教學(xué)設(shè)計(jì)角度看，核心素養(yǎng)培育導(dǎo)向下的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐能改變教師角色，“灌輸式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”和“服務(wù)式”教育。改革課程設(shè)置，實(shí)施必修與選修相結(jié)合、課內(nèi)外一體化教學(xué)、差異化教學(xué)、探究式教學(xué)等新的教學(xué)路徑。并且，通過改變教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)用技能的評(píng)價(jià)，例如通過實(shí)踐項(xiàng)目、比賽競(jìng)賽等形式評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)用技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［4］。

三、核心素養(yǎng)培育導(dǎo)向下高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐措施

（一）注重學(xué)生實(shí)踐操作

教師在講解信息技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，可以著重講解實(shí)踐操作技巧和注意事項(xiàng)，使學(xué)生更好地掌握實(shí)踐技能；可以分享自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去思考實(shí)踐的過程中，可能會(huì)遇到哪些問題，如何解決這些問題；還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí)和實(shí)際操作技能，例如制作網(wǎng)站，學(xué)習(xí)編程等。實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶［5］。

例如，在教授《因特網(wǎng)的基本應(yīng)用》這一章節(jié)時(shí)，教師首先講解互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)，如互聯(lián)網(wǎng)的定義、組成、發(fā)展歷程等。同時(shí)，教授互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)模式，如文件傳輸協(xié)議、電子郵件等。之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)操作瀏覽器與電子郵件等內(nèi)容。教師可以建立虛擬的電子郵箱，利用學(xué)校的計(jì)算機(jī)平臺(tái)讓學(xué)生開展實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生先打開郵件客戶端，輸入虛擬的用戶名和密碼；再在郵箱界面中，點(diǎn)擊“寫郵件”或“新建郵件”按鈕，打開新郵件編輯窗口；接著在新郵件編輯窗口中，輸入收件人郵箱地址、主題、郵件內(nèi)容等信息；最后點(diǎn)擊“發(fā)送”按鈕，這樣郵件將會(huì)被發(fā)送到收件人的郵箱中。

此外，教師還要加強(qiáng)電子郵件的隱私安全和病毒防護(hù)實(shí)踐教育。教師可以提供一些案例或模板，讓學(xué)生分析郵件的來(lái)源、內(nèi)容和附件，判斷是否存在安全風(fēng)險(xiǎn)和威脅，然后，引導(dǎo)學(xué)生分析和判斷情況。例如，讓學(xué)生查看發(fā)送郵件的地址、正文內(nèi)容、附件是否合法，了解如何判斷一個(gè)郵件的真?zhèn)魏涂尚哦?。通過分析和判斷，學(xué)生可以更好地掌握電子郵件的使用方法和技巧。在模擬演練的過程中，學(xué)生可能會(huì)犯一些錯(cuò)誤。教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正這些錯(cuò)誤，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中得到教訓(xùn)，并加深對(duì)電子郵件安全和隱私保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

（二）提高學(xué)生跨學(xué)科思維意識(shí)與信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)信息的評(píng)估、檢索、處理、組織和使用能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等，讓學(xué)生了解對(duì)各種信息進(jìn)行篩選和評(píng)估的方法。同時(shí)，教師要擴(kuò)展信息教育的范圍，強(qiáng)化跨學(xué)科教學(xué)，幫助學(xué)生在不同的學(xué)科之間建立聯(lián)系，從而更好地理解和應(yīng)用信息技術(shù)的知識(shí)。

例如，在《信息技術(shù)與信息處理工具》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)了解到互聯(lián)網(wǎng)空間中規(guī)模龐大的硬件與軟件系統(tǒng)。它們不僅僅只是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成部分，而且蘊(yùn)含著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的百年歷史和文化，隱藏著基本的物理特性。同時(shí)，每個(gè)專業(yè)的軟件都與該專業(yè)的內(nèi)涵相適應(yīng)。這個(gè)章節(jié)將進(jìn)一步提高學(xué)生的跨學(xué)科思維與信息檢索能力。

在教學(xué)中，教師可以先介紹不同軟件的功能和應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生了解不同軟件在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。例如，商務(wù)軟件可以用于數(shù)據(jù)分析和決策支持，辦公軟件可以用于文件編輯和制作，圖表制作軟件可以用于數(shù)據(jù)可視化和信息呈現(xiàn)。之后，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生需求，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同軟件進(jìn)行實(shí)踐。同時(shí)，向?qū)W生講解基本的跨學(xué)科知識(shí)，如財(cái)政報(bào)表的主要數(shù)據(jù)類別、繪畫軟件的主要應(yīng)用方向等，讓學(xué)生充分感受到信息技術(shù)作為一種實(shí)用工具的廣泛用處。當(dāng)理論知識(shí)講解完畢后，教師還可以提供相應(yīng)的教程、案例、模板等，讓學(xué)生能夠更好地了解軟件的功能和操作方式。最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生自行探索商務(wù)軟件的模擬營(yíng)銷、辦公軟件的自動(dòng)排版、圖表制作軟件的多種圖形呈現(xiàn)等功能，在實(shí)踐中發(fā)掘軟件的更多功能和應(yīng)用方式。

（三）推行項(xiàng)目制教學(xué)

教師要先確定學(xué)科領(lǐng)域相關(guān)的核心素養(yǎng)和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，并將其納入課程中，確保項(xiàng)目制教學(xué)具有明確的教育目的和學(xué)科任務(wù)。教師要參考現(xiàn)實(shí)中的問題或主題，制訂符合學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)培育目標(biāo)的項(xiàng)目任務(wù)，確保任務(wù)具備一定的挑戰(zhàn)性和完成難度，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能。同時(shí)，制訂項(xiàng)目時(shí)間表、任務(wù)分配和項(xiàng)目管理計(jì)劃，為學(xué)生提供明確的項(xiàng)目指導(dǎo)和管理框架，使他們能夠充分利用時(shí)間和信息資源，完成項(xiàng)目任務(wù)，并且鼓勵(lì)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中共同完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)和借鑒。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起開展網(wǎng)站設(shè)計(jì)和開發(fā)項(xiàng)目。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，模擬項(xiàng)目經(jīng)理、UI設(shè)計(jì)師、前端開發(fā)工程師等角色，組成一個(gè)微型的項(xiàng)目團(tuán)體。這樣的實(shí)踐能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使他們形成設(shè)計(jì)和開發(fā)一個(gè)實(shí)用網(wǎng)站的基本能力，同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通水平。

（四）強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考信息技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等方面的影響，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)在社會(huì)中發(fā)揮的作用，如以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的智慧城市、智能物流、遠(yuǎn)程醫(yī)療等成果已經(jīng)開始成為未來(lái)人類社會(huì)的發(fā)展方向。諸如環(huán)境污染、公益事業(yè)、災(zāi)害救援等問題，也可以通過信息技術(shù)的方式促進(jìn)解決。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)為社會(huì)問題提供解決方案。例如，設(shè)計(jì)一款智能交通工具，提高城市交通效率；設(shè)計(jì)一款智能醫(yī)療系統(tǒng)，提供更好的醫(yī)療服務(wù)；設(shè)計(jì)環(huán)境檢測(cè)系統(tǒng)，持續(xù)性開展大氣、水土等環(huán)保數(shù)值的統(tǒng)計(jì)；等等。這可能在高中階段還無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，但是經(jīng)過一次次的實(shí)踐，學(xué)生能通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，明確自身的發(fā)展方向，為解決一些社會(huì)問題提供力量。此外，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和規(guī)避信息技術(shù)在使用中可能引發(fā)的倫理問題與道德難題，同時(shí)要求學(xué)生遵守政策法規(guī)，保護(hù)好自己的隱私，切勿侵犯他人的合法權(quán)益［6］。

（五）建立全面的教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系

首先，高中信息技術(shù)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的信息意識(shí)、信息獲取與處理能力、信息應(yīng)用能力、信息共享能力等核心素養(yǎng)，明確核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)。其次，教師要根據(jù)核心素養(yǎng)培育目標(biāo)，統(tǒng)籌課程設(shè)計(jì)，注重課程的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，將不同的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融入課程中，并且注重應(yīng)用和實(shí)踐。最后，教師要從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括信息技術(shù)課程的考試成績(jī)、信息技術(shù)的項(xiàng)目展示、互動(dòng)交流、課堂表現(xiàn)等，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加準(zhǔn)確，避免單一化的評(píng)價(jià)方式束縛學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展。另外，全面的教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)涵蓋校內(nèi)外的一切信息技術(shù)活動(dòng)，對(duì)于一些課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)，如編程競(jìng)賽、科技論壇、實(shí)踐項(xiàng)目等，上述評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)同樣適用。同時(shí)，教師要根據(jù)各自比賽的特點(diǎn)，基于相對(duì)應(yīng)的賽事評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中充分了解信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，提高信息技術(shù)能力和實(shí)踐能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中信息技術(shù)教學(xué)具有綜合性、實(shí)用性、引領(lǐng)性和技能性等特點(diǎn)，為核心素養(yǎng)培育提供了有利條件和支持。核心素養(yǎng)培育在高中信息技術(shù)教學(xué)中具有重要的實(shí)踐價(jià)值，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力。通過優(yōu)化調(diào)整教學(xué)措施，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐效果顯著，學(xué)生的成績(jī)有所提高，推動(dòng)了高中信息技術(shù)教育不斷前進(jìn)，為以后的人才培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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