教育學(xué)學(xué)科評估同等級高校學(xué)術(shù)競爭力比較研究
——基于2021年10家高等教育研究最具影響力期刊的載文統(tǒng)計

何 毅,陳莉鐫

(溫州大學(xué),浙江 溫州 325035)

學(xué)科評估是各級教育行政部門、各類高校和研究機構(gòu)關(guān)注的焦點問題之一,也是高等教育研究領(lǐng)域的熱門內(nèi)容,旨在輔助各級各類高校評估其學(xué)科建設(shè)情況,幫助院校了解各個學(xué)科的優(yōu)缺點,重點提高學(xué)科建設(shè)水平和優(yōu)秀人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心于2002年進(jìn)行了首次學(xué)科評估活動,至今已完成第五輪學(xué)科評估,但結(jié)果沒有公開。已有的學(xué)科評估指標(biāo)體系涵蓋了人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平、師資隊伍建設(shè)、社會服務(wù)貢獻(xiàn)四個一級指標(biāo)[1],而其中學(xué)術(shù)水平是構(gòu)成學(xué)科建設(shè)的最主要內(nèi)涵,也是學(xué)科評估的重點內(nèi)容?？蒲姓撐淖鳛榻逃龑W(xué)科研究的主要產(chǎn)出形式,其數(shù)量、被引頻次在很大程度上決定院校教育學(xué)科的學(xué)術(shù)競爭力與科研水平。許多研究者借助學(xué)科評估數(shù)據(jù)對高校的學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)競爭力進(jìn)行分析,但鮮見針對同一學(xué)科評估等級高校的學(xué)術(shù)競爭力的研究。

在我國第四輪學(xué)科評估中,共有101所高校參與學(xué)科評估,覆蓋了31所中30所具有博士授權(quán)的高校和部分具有碩士授權(quán)的高校,在很大程度上保證了評估排名的科學(xué)性。其中,B+層次高校處于10%-20%的區(qū)間內(nèi),除去教育學(xué)科實力強勁的部屬師范大學(xué)和個別綜合實力強大的綜合性高校處于A+和A的層次之外,B+層次的高校覆蓋了綜合性大學(xué)、部屬師范大學(xué)和地方師范大學(xué)等類型,對透視教育學(xué)科的發(fā)展具有較好的樣本意義。同時,B+類作為未來晉級A類的后備學(xué)科,具有很強的發(fā)展?jié)摿?在“雙一流”建設(shè)背景下,對B+學(xué)科的學(xué)術(shù)競爭力進(jìn)行評估,恪守以評促改這一原則,使學(xué)科評估服務(wù)于我國一流學(xué)科建設(shè)。

本研究在借鑒國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,以2021年最具影響力的10家高等教育期刊為載體,對其所刊載的高等教育類論文進(jìn)行統(tǒng)計,分析教育學(xué)學(xué)科評估等級為B+的高校的學(xué)術(shù)競爭力,試圖對教育學(xué)學(xué)科的建設(shè)路徑進(jìn)行探索并對學(xué)科評估指標(biāo)的優(yōu)化提出建議。

一、研究設(shè)計

(一)數(shù)據(jù)來源

通過對《中文核心期刊要目總覽》(2021年版)中的期刊進(jìn)行分析與優(yōu)化,選擇以下10家高等教育研究最具影響力期刊(見表1)。從教育部學(xué)位與研究生發(fā)展教育中心第四輪教育學(xué)學(xué)科評估結(jié)果中篩選等級為B+的10所高校[2](見表2)。在此基礎(chǔ)上,檢索10家期刊刊載論文第一作者的所屬機構(gòu),篩選高等教育專題的科研論文,得到141篇論文。

表1 2021年高等教育研究最具影響力的10家期刊

表2 第四輪學(xué)科評估中教育學(xué)等級為B+的10所高校

(二)指標(biāo)選取

目前,學(xué)術(shù)界尚未對學(xué)術(shù)競爭力做出較為權(quán)威的解釋。本研究在系統(tǒng)查閱已有學(xué)術(shù)競爭力指標(biāo)的基礎(chǔ)上,吸收并借鑒了現(xiàn)有的評價體系。從包括學(xué)術(shù)生產(chǎn)力、學(xué)術(shù)影響力、學(xué)術(shù)發(fā)展力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新力四個方面構(gòu)建了高等學(xué)校學(xué)術(shù)競爭力評價體系(見表3)。其中,學(xué)術(shù)生產(chǎn)力指論文發(fā)表情況,用于評估高校教育學(xué)科的學(xué)術(shù)成就以及對該領(lǐng)域所做的貢獻(xiàn);學(xué)術(shù)影響力指論文被引情況,用于評估高校教育學(xué)科論文的學(xué)術(shù)價值及其影響力;學(xué)術(shù)發(fā)展力指活躍作者情況,研究者是院校中最寶貴的資源,用于評估高校教育學(xué)科持續(xù)生產(chǎn)高質(zhì)量論文、保持學(xué)科強勁發(fā)展的潛力;學(xué)術(shù)創(chuàng)新力指論文基金資助情況,用于評估高校教育學(xué)科在理論、實踐上的創(chuàng)新性。

表3 高校學(xué)術(shù)競爭力評價指標(biāo)體系

(三)方法選取

本研究采用的研究方法為文獻(xiàn)計量法,使用Excel等統(tǒng)計工具,以高等學(xué)校學(xué)術(shù)競爭力評價體系為分析工具,對搜集到的141篇高等教育類論文進(jìn)行學(xué)術(shù)競爭力的統(tǒng)計與分析,得出教育學(xué)學(xué)科評估等級為B+的10所高校教育學(xué)科學(xué)術(shù)競爭力的概況。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與描述

(一)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力比較

論文發(fā)表數(shù)量一定程度上能作為衡量院校在某一領(lǐng)域內(nèi)的知識創(chuàng)新能力指標(biāo)。在第四輪學(xué)科評估中,教育學(xué)學(xué)科評估等級為B+的10所院校在10家期刊上共發(fā)表141篇高等教育類科研論文,平均發(fā)文量為14.1篇,標(biāo)準(zhǔn)差為15.53,院校間論文發(fā)表數(shù)量離散度大(見圖1)。同時,發(fā)文量在14篇以上的高校僅有三所,分別是廈門大學(xué)、清華大學(xué)、華中科技大學(xué),共發(fā)文103篇,占統(tǒng)計論文的73.05%。除此之外,西北師范大學(xué)發(fā)文量3篇、山東師范大學(xué)發(fā)表1篇,河南大學(xué)0篇。

圖1 10所高校論文發(fā)表情況

(二)學(xué)術(shù)影響力比較

學(xué)術(shù)論文的被引頻次是衡量其質(zhì)量、傳播度、受關(guān)注情況和學(xué)術(shù)影響力的基本指標(biāo)。1986年,普萊斯在《小科學(xué),大科學(xué)》中論述了科研論文之間引用特點、被引情況等的關(guān)聯(lián)[3],在一定程度上可以反映學(xué)術(shù)論文的影響力。

筆者于2023年2月25日在中國知網(wǎng)檢索了統(tǒng)計論文的被引用次數(shù),并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)最高被引用次數(shù)是60次。根據(jù)普萊斯定律,被引用次數(shù)大于或等于5.8的論文可視作高被引論文,據(jù)統(tǒng)計,高被引論文的篇數(shù)為49篇,比例達(dá)到34.75%(見圖2)。在10所高校中,從總被引用情況、篇均被引用次數(shù)和高被引論文數(shù)等情況看,廈門大學(xué)穩(wěn)居首位,陜西師范大學(xué)的總被引頻次雖不突出,但在篇均被引頻次上與廈門大學(xué)不相上下。

(三)學(xué)術(shù)發(fā)展力比較

研究者是推動學(xué)科發(fā)展的源動力。分析發(fā)現(xiàn),統(tǒng)計文獻(xiàn)中共包括103位第一作者,第一作者平均發(fā)文量為1.37,作者最高發(fā)文數(shù)量為6篇,那么發(fā)文數(shù)量大于或等于2的作者可被視作活躍作者。103位第一作者中,發(fā)文數(shù)量為2篇或超過2篇的活躍作者共計26人,共發(fā)文65篇,在所有統(tǒng)計論文中占到46.10%(見圖3)。

圖3 10所高?；钴S作者情況

(四)學(xué)術(shù)創(chuàng)新力比較

國家社科教育學(xué)基金項目不僅是我國教育學(xué)科理論研究的風(fēng)向標(biāo),同時論文質(zhì)量也不容小覷,各級各類高校所持有的國家社科教育學(xué)基金項目數(shù)量是該校各項學(xué)術(shù)能力的綜合體現(xiàn)。以第一順位基金作為統(tǒng)計對象,統(tǒng)計論文中國家級基金資助論文共計41篇,省部級基金資助論文50篇,校級基金資助論文9篇,占比分別為70.92%、29.08%、6.38%(見圖4)。高等教育學(xué)刊載論文中受基金資助最多的高校是廈門大學(xué),其次是清華大學(xué)、華中科技大學(xué);受國家級基金論文數(shù)最多的院校是廈門大學(xué)。其次是清華大學(xué)、陜西師范大學(xué)。

圖4 10所高校論文基金資助情況

三、結(jié)論

本文從學(xué)術(shù)生產(chǎn)力、學(xué)術(shù)影響力、學(xué)術(shù)發(fā)展力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新力四個方面,對2021年10家高等教育研究最具影響力期刊刊載的高等教育類論文進(jìn)行分析,宏觀把握第四輪教育學(xué)學(xué)科評估等級為B+的10所高校的學(xué)術(shù)競爭力,得出以下結(jié)論。

(一)學(xué)術(shù)生產(chǎn)力

從學(xué)術(shù)生產(chǎn)力來看,廈門大學(xué)、清華大學(xué)、華中科技大學(xué)作為踏上高等教育學(xué)科新征途的第一批高校,在科研論文的發(fā)表上十分活躍。從教育學(xué)院組織的演變特征來看,我國高等教育研究機構(gòu)可分為兩類,分別是師范類高校教育學(xué)院和非師范類高校教育學(xué)院[4]。前者大多致力于基礎(chǔ)教育,而清華大學(xué)、廈門大學(xué)、華中科技大學(xué)的教育學(xué)院由高等教育研究室演化而來,長期致力于高等教育研究,是高等教育理論研究的中堅力量,在該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)成果斐然,有較強的影響力。

從院校層次來看,10所院校中包含了多所“教育部直屬”“985”“211”“雙一流”院校,這部分高校每年獲得大量來自教育部、省市的巨額撥款以及其他非財政性支持,作為創(chuàng)新體系中重要的知識生產(chǎn)者與傳播者,在知識建構(gòu)、學(xué)術(shù)產(chǎn)出等方面具有先天優(yōu)勢。

從載文期刊的主辦單位來看,清華大學(xué)是《清華大學(xué)教育研究》的主辦單位,華中科技大學(xué)是《高等工程教育研究》《高等教育研究》的主辦單位之一。高校所創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)期刊作為高?？茖W(xué)研究工作的延伸與拓展,是推進(jìn)研究成果落地與學(xué)科發(fā)展的重要窗口。《高等工程教育研究》《高等教育研究》作為本校師生與科研人員的學(xué)術(shù)交流基地,與作者建立了其他社會性期刊無法超越的融洽關(guān)系,對科研新方向的接受度高,是作者投稿時的第一選擇。

總而言之,學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的高低既受到院校辦學(xué)歷史的影響,也與財政和政策、高校所創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)期刊相關(guān)。另一方面,盡管學(xué)術(shù)論文產(chǎn)出指標(biāo)在關(guān)于科研水平的考察中只占到了一部分比例,但是對B+層次的高校而言,在高水平期刊上發(fā)文數(shù)量偏低也需引起重視。

(二)學(xué)術(shù)影響力

從學(xué)術(shù)影響力來看,被引頻次作為論文影響范圍與影響深度的直接體現(xiàn),受到論文質(zhì)量與論文主題的協(xié)同影響。針對論文總被引頻次與篇均被引頻次間的聯(lián)系發(fā)現(xiàn),總被引頻次較高的高校篇均被引頻次也較為樂觀,高校科研論文的總體質(zhì)量良好。同時,陜西師范大學(xué)盡管總被引頻次相對較低,但篇均被引頻次突出,研究實力不容小覷。

另一方面,進(jìn)一步分析了高被引論文的高頻主題,發(fā)現(xiàn)研究生教育、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)的發(fā)展以及治理、高等教育普及化等高頻主題詞充分與國家教育發(fā)展戰(zhàn)略相切合,也是高等教育研究領(lǐng)域內(nèi)在較為穩(wěn)定的研究主題。在線學(xué)習(xí)、高等教育現(xiàn)代化等主題則體現(xiàn)了科學(xué)研究的情景性與時代性。論文被引頻次作為科研論文質(zhì)量的最直接反映,研究者在提升論文本身的質(zhì)量之外,也應(yīng)訓(xùn)練挖掘研究領(lǐng)域熱點與主題的超前思維,充分實現(xiàn)理論研究對實踐活動的引領(lǐng)性。

(三)學(xué)術(shù)發(fā)展力

從學(xué)術(shù)發(fā)展力看,研究者作為學(xué)科發(fā)展的前提條件之一[5],地區(qū)與研究機構(gòu)學(xué)術(shù)水平的高低與研究者數(shù)量以及水平是成正比的。其中,活躍作者是引導(dǎo)學(xué)科發(fā)展的骨干力量,持續(xù)不斷地將學(xué)科建設(shè)推向新高地。通過對活躍作者的所屬院校進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),前9位活躍作者分別是別敦榮、鄔大光、李鋒亮、林健、劉獻(xiàn)君、劉振天、龍寶新、史秋衡、閻琨。其中,廈門大學(xué)4位、清華大學(xué)3位、華中科技大學(xué)1位、陜西師范大學(xué)1位。從活躍作者的分布來看,活躍作者數(shù)量較多的高校不僅層次較高,同時在學(xué)術(shù)生產(chǎn)力、學(xué)術(shù)影響力與學(xué)術(shù)創(chuàng)新力上表現(xiàn)均較為突出,如清華大學(xué)、廈門大學(xué)。盡管浙江師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西北師范大學(xué)活躍作者數(shù)量不多,但活躍作者率極為突出,可見學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人發(fā)揮了良好的帶頭與引領(lǐng)作用。

(四)學(xué)術(shù)創(chuàng)新力

從學(xué)術(shù)創(chuàng)新力來看,基金論文比是衡量院校實力、學(xué)科發(fā)展水平的重要指標(biāo),高水平基金的申請與高校水平、選題息息相關(guān)。在高校水平上,重點高校在學(xué)術(shù)資源的獲取上具有極大的優(yōu)勢[6],科研水平越高,創(chuàng)新能力越強,學(xué)術(shù)競爭力也隨之提升,優(yōu)勢不斷積累。

在選題上,通過提取各校國家社科基金項目關(guān)鍵詞進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)論文基金資助比例高的院校基金選題與國家政策導(dǎo)向緊密貼合。如廈門大學(xué)面向新時代教育改革的“中國特色、世界水平的一流本科教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與建設(shè)機制研究”項目,陜西師范大學(xué)關(guān)注教育教學(xué)改革重難點問題的“關(guān)鍵能力發(fā)展的社會邏輯與教育機制研究”項目,清華大學(xué)聚焦人才培養(yǎng)的“博士生招生‘申請—考核’制的實施成效與改進(jìn)策略研究”項目?？蒲许椖窟x題充分服務(wù)于國家發(fā)展戰(zhàn)略,實現(xiàn)了基金對高?？蒲挟a(chǎn)出的戰(zhàn)略指導(dǎo)作用。此外,高?；鹪谝欢ǔ潭壬媳灰曌骺蒲行氯颂岣呖蒲兴降膲|腳石[7],相對較高級別檔次的基金,往往被一些院校所忽略。

四、反思與建議

(一)堅持高等教育學(xué)學(xué)科化方向

自學(xué)科評估實行一級學(xué)科“綁定評估”以來,二級學(xué)科的存在被淡化,極大影響了作為二級學(xué)科的高等教育學(xué)的發(fā)展環(huán)境與資源分配。此外,高等教育研究機構(gòu)陷入了降格或撤銷的困境,失去了學(xué)科建設(shè)組織基礎(chǔ)的高等教育學(xué)面臨著前所未有的生存危機。在二級學(xué)科限制下的高等教育學(xué)難以實現(xiàn)核心知識體系的擴(kuò)大,基于高等教育學(xué)已經(jīng)滿足了現(xiàn)有學(xué)科政策中一級學(xué)科的所有條件[8],堅持高等教育學(xué)的學(xué)科化發(fā)展方向,爭取建成一級學(xué)科是化解危機、推動發(fā)展的必要途徑。

(二)實現(xiàn)各級各類高校分類發(fā)展

不同類型、不同層次的高校擁有不同的辦學(xué)定位,理應(yīng)設(shè)計不同的發(fā)展路徑。但在以等級秩序為基礎(chǔ)的資源分配方式的影響下,大學(xué)思維固化,院校忽視了對學(xué)校發(fā)展、學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略的審慎考慮,直接向研究型大學(xué)看齊。地方院校在部署院校的帶領(lǐng)下發(fā)展,表面的公平下是院校發(fā)展“路徑依賴”的陷阱[9]。在10高校中,地方院校有浙江師范大學(xué)與上海師范大學(xué)共2所,這并非是在研究型大學(xué)帶領(lǐng)下的勝利,而是地方院校差異化、應(yīng)用化發(fā)展的勝利。院校特色發(fā)展的理想圖景遭到阻礙的困境下,相關(guān)部門應(yīng)給予地方院校一定的政策傾斜,通過加強研究機構(gòu)間的交流與聯(lián)系,增強地區(qū)間的科研成果傳送,改善高校學(xué)科發(fā)展與建設(shè)的片面化、短視化行為,實現(xiàn)各級各類高校分類發(fā)展。

(三)助力高校創(chuàng)刊服務(wù)學(xué)科發(fā)展

高校所創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)期刊具有學(xué)術(shù)至上、服務(wù)師生的鮮明特點,凝練了我國各個領(lǐng)域科研人員的智慧,在培養(yǎng)人才與促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化方面起到了不可磨滅的作用。學(xué)科建設(shè)的主要目的是出人才、出成果、提高學(xué)校整體學(xué)術(shù)水平。首先,學(xué)術(shù)期刊由于扎根于學(xué)校,能及時將各類新思想、新理論以文章的形式向公眾傳播。其次,學(xué)術(shù)期刊與學(xué)校聯(lián)系緊密,能及時跟進(jìn)院校的科研項目,實現(xiàn)成果的轉(zhuǎn)化。最后,學(xué)科交叉具有極強的知識創(chuàng)新能力,是未來科技發(fā)展的最根本路徑,學(xué)術(shù)期刊作為綜合性的期刊,能使學(xué)科交叉的新興萌芽在這塊土地上茁壯成長。學(xué)科建設(shè)作為高校當(dāng)前工作的重點內(nèi)容,學(xué)術(shù)期刊不僅要承載促進(jìn)各領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流的任務(wù),更應(yīng)不遺余力地為學(xué)科發(fā)展、繁榮學(xué)術(shù)與振興學(xué)校做出貢獻(xiàn)。