學寫讀后感

黎麗

文題亮相

古詩詞中常常寄寓著詩人對社會的思考和對人生的感悟。閱讀本單元詩作，可以采用知人論世的方法，通過了解詩人的生平、創(chuàng)作背景等，深入理解作品。比如，了解杜甫及其所處的時代，有助于理解《登高》中憂國傷時、悲秋苦病的深沉情思；了解蘇軾的人生經(jīng)歷及《念奴嬌·赤壁懷古》的寫作背景，有助于理解詞中蘊含的壯志難酬的憂憤及曠達灑脫的豪情。從本單元選擇一首詩詞，查找相關資料，探討詩作內(nèi)涵，思考對你有怎樣的啟示，與同學交流。

思路導引

本次習作要求在了解詩人的生平、創(chuàng)作背景等的基礎上，談自己的啟示，可以說就是寫讀后感。什么是讀后感呢？讀后感就是在讀過一篇作品之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪寫下來。同學們在寫作此類作文時，存在的主要問題是“述”多“感”少，或者是“感”得走調(diào)，即不知“感”從何而來，與所讀作品毫無關聯(lián)。

要想寫好讀后感，可以從以下幾個方面進行：

首先，要簡述自己對所選古詩詞有感而發(fā)的內(nèi)容，略去與感想無關的內(nèi)容；其次，選擇最深刻的一點，用簡潔的句子清晰地表達出來，形成自己的觀點，也就是作文的中心論點；第三，圍繞該觀點展開論述；最后，聯(lián)系生活實際，如個人思想、言行、經(jīng)歷或者現(xiàn)實社會中某種社會現(xiàn)象等闡述感想，但要注意一定要緊緊圍繞中心觀點。

佳作展示一

由琵琶女說開來

——讀《琵琶行并序》有感

汪琪珍

唐朝，一位失意詩人與一名年老色衰的琵琶女偶遇，成就了傳誦至今的優(yōu)美詩篇——《琵琶行》。這位失意詩人便是白居易。在這一詩篇中，有人得見琵琶女技藝之高超，有人為詩人描寫音樂時運用的高超表達技巧所折服，而我卻看到了“江州司馬青衫濕”背后的無奈。

在那個令人傷感的秋天，白居易送別友人，偶然聽得琵琶聲，這才有了詩人白居易與琵琶女的相遇。詩人欣賞完琵琶女的彈奏后，還聽琵琶女自述身世?！白匝员臼蔷┏桥以谖r蟆陵下住。”“蝦蟆陵”是長安有名的游樂區(qū)，可見她出生之地富庶繁華?！懊麑俳谭坏谝徊俊薄扒T曾教善才服，妝成每被秋娘妒”，彼時的她風光無限。然而，“弟走從軍阿姨死”，最后“門前冷落鞍馬稀”，琵琶女只好“老大嫁作商人婦”，商人在當時地位低下，琵琶女此舉實屬無奈。

白居易原本擔任太子左贊善大夫一職，是無權上書的，但當朝宰相武元衡被地方軍閥派人刺死，御史中丞裴度也被刺傷，事發(fā)當天中午，白居易便迅疾上書，要求朝廷徹查此事，嚴懲殺人兇手。這一行為激怒了當時的掌權派，被斥“越級”直諫，還以“其母因看花墮井而死，而居易作《賞花》及《新井》詩，甚傷名教”為由，被貶為江州刺史。后來，又將他貶為江州司馬。從一個正五品上的京官被貶為無實權的江州司馬，白居易定倍感壓力。剛貶至江州時，他還樂觀地認為自己有回京任官之日，可后來正如他在《贈韋煉師》所述：“潯陽遷客為居士，身似浮云心似灰?！边@其中包含了多少失望、多少辛酸？因此，在聽完琵琶曲和琵琶女自述身世后，他感同身受，“遷謫之意”便浮上心頭，“達則兼濟天下”的夢想成為幻想。他明白重回朝堂無望，不覺悲從中來，發(fā)出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感嘆。都說世上沒有真正的感同身受，而白居易，以自己的文筆寫出了那個時代痛苦的相似性。

“時代的一?；?，落在個人頭上，就是一座山?！睗M腹才華的阮籍，或終日飲酒，或駕車縱行，途窮慟哭而返；當年岐王宅里常見的李龜年也淪落到民間賣唱的地步；李清照也曾經(jīng)歷顛沛流離的逃亡生活。他們的痛苦透著時代的無奈，而從情感層面去理解，他們的感受何其相似。生在最好時代的我們，真可謂“天高任鳥飛”，何其幸之！恭逢盛世，定當珍惜！用知識武裝頭腦，野蠻體魄，文明精神，為祖國效勞盡才。

時代的洪流席卷每一個人，不論是朝堂之上的白居易，還是市井中的琵琶女。他們的悲劇，誰又不哀傷？我們從中看到了痛苦的掙扎、浮沉中的不甘，也能從白居易藝術的書寫與表達中甄選出抗爭的張力與以資前行的勉勵。

【湖北咸寧市崇陽縣第一中學（A302）班】

點評

本文側(cè)重分析白居易“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”的一個重要原因——所處的時代背景。以琵琶女身世以及白居易被貶后思想的轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C，談論造成這一切的原因，那就是時代造成的。并聯(lián)系實際，談論時代對人的影響，彰顯主旨。聯(lián)系現(xiàn)實，寫出生逢好時代的青年學子所應承擔的社會責任。行文緊湊，語言流暢。

佳作展示二

求賢若渴，以覽天下

——讀《短歌行》有感

廖思疑

“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”，鏗鏘有力；“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，振聾發(fā)聵；“吾道廢興時否泰，人才進退國安?！保l(fā)人深省。人才于時代發(fā)展來說至關重要，曹操非常清楚這一點，一首《短歌行》就道出其為一統(tǒng)天下而廣納賢才之志，讓人印象深刻。

《短歌行》圍繞一個“憂”字來寫，在詩中主要談論“憂”人才難得?！对娊?jīng)·鄭風·子衿》有“青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音”。這兩句詩原本表達的是女子對心上人的傾慕和思念，而曹操引用前兩句表達的是對賢才良將的思念，這種含而不露的“求才”方式體現(xiàn)了曹操的良苦用心。“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”，以鹿群比興，描繪了一幅招待賓客，其樂融融的場景，以此表達自己招納賢才的熱情。

曹操還表達了自己憂愁另一個原因：賢才難得，求賢不得?！懊髅魅缭?，何時可掇”，以“明月”喻賢才，“掇”可以理解為拾取、摘取，用一個恰切的動詞表達自己對人才的渴求。從“越陌度阡”到“心念舊恩”，曹操描繪了自己與賢才歡飲暢談、一見如故的理想場景，表達自己求賢的真誠與懇切。“月明星稀”到“何枝可依”，暗示良才擇明主而依，繼續(xù)寫賢才難得的憂愁?！吧讲粎捀撸２粎捝睢备潜磉_求賢若渴的誠心。文末“周公吐哺，天下歸心”運用周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士”的典故，急切地表達自己禮遇賢才的決心。

同時也抒發(fā)自己一統(tǒng)天下的宏偉懷抱。這才是曹操憂愁的根本所在——功業(yè)未就。生逢亂世的他“挾天子以令諸侯”，雖然實現(xiàn)了北方統(tǒng)一，但他的目標更遠大，即一統(tǒng)天下，而實現(xiàn)這一目標，人才不可或缺。為此，他曾在短短七年中，發(fā)出了三次求賢令，甚至打破了當時以德行和家世為用人標準的慣例，重才輕德，唯才是舉，其對賢才的渴求可見一斑。

孫中山先生曾言：“治國經(jīng)邦，人才為急?！奔Р谖妓疄I得姜太公，成為了周朝的締造者；楚莊王重用孫叔敖，實現(xiàn)了問鼎中原的夙愿，成為一代霸主；唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦等賢臣，國力日益強盛?，F(xiàn)今社會，經(jīng)濟、科技的競爭，歸根到底還是人才的競爭。國家提出人才強國戰(zhàn)略，我輩應竭盡全力奉獻自己的力量。我有志青年就應櫛風沐雨，把自己鍛造成社會的棟梁之才。

一代梟雄曹操已離我們遠去，但是他“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”的精神卻言猶在耳，他對人才的渴求，在亂世中積極進取的精神以及他的豪情壯志，感染了許多人。

【湖北咸寧市崇陽縣第一中學（A302）班】

點評

本文先分析詩文中能體現(xiàn)出詩人求賢若渴的句子，并寫出自己的感悟。然后追古溯今，談論人才對于國家發(fā)展的重要意義。結尾對曹操的這種精神進行概述，表明自己的立場。全文重點突出，論述深刻。