電腦繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉文慧

摘? 要? 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)形式也發(fā)生了巨大的變化，越來越多的電腦繪畫軟件被應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。將結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，對電腦繪畫軟件在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用做初步的探討。

關(guān)鍵詞? 電腦繪畫；小學(xué)美術(shù)；分層教學(xué)；小組合作；繪畫軟件

中圖分類號：G623.75? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）11-0059-03

0? 引言

電腦繪畫主要是指運(yùn)用電腦繪畫軟件進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的一種繪畫方式，與傳統(tǒng)繪畫方式相比，電腦繪畫擺脫了紙和筆的束縛，學(xué)生可以自由地對畫板和筆觸進(jìn)行選擇，從而進(jìn)行不同風(fēng)格的繪畫創(chuàng)意。教學(xué)中比較常見的電腦繪畫軟件有奇奕畫王、Photoshop、Painter等，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師如果能夠創(chuàng)新地運(yùn)用這些電腦繪畫工具，課堂教學(xué)一定會取得意想不到的教學(xué)效果。

1? 電腦繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.1? 直觀便捷，培養(yǎng)興趣

我們知道，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點不在于培養(yǎng)學(xué)生高超的繪畫技藝，而是激活學(xué)生的思維想象力，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。而傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)比較枯燥、形式也比較單一，學(xué)生在初始階段尚有較高的學(xué)習(xí)興趣，久而久之，這種單一的模式會讓學(xué)生的繪畫興趣逐漸消失，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，這顯然對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展是十分不利的。而電腦繪畫軟件具有直觀便捷、形式多樣、畫面鮮活的特征。如在windows的圖畫工具中，就自帶橡皮擦、鉛筆等多種功能，學(xué)生可以利用這些工具自由地在電腦畫板中進(jìn)行涂改[1]。在電腦繪畫軟件中，還有很多顏色填充工具，可以快速地填充封閉的線稿。

在應(yīng)用電腦繪畫軟件的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由地對喜羊羊的皮膚、衣服等進(jìn)行著色。同時還可以使用復(fù)制、粘貼、變形、旋轉(zhuǎn)、縮放等功能，對電腦繪畫軟件中已有的素材快速利用，迅速完成自己喜歡的圖畫，讓每個學(xué)生都可以成為“繪畫大師”?？梢?，將直觀形象的電腦繪畫軟件引入美術(shù)課堂，可以激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提升學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心。

1.2? 功能強(qiáng)大，激發(fā)想象

電腦繪畫工具功能非常強(qiáng)大，如果再接入互聯(lián)網(wǎng)，課堂上教師就可以調(diào)取豐富的繪畫素材，這為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)資源拓展提供了保障，可以更好地激活學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造思維。如在Photoshop繪圖軟件當(dāng)中，其內(nèi)部具有非常強(qiáng)大的濾鏡功能，可以對圖像進(jìn)行渲染、模仿、銳化等，打造出不同的藝術(shù)效果和光影效果。

在濾鏡下，兩張紀(jì)念幣圖片會呈現(xiàn)出的不同的藝術(shù)效果。教師可以利用這一點，從網(wǎng)絡(luò)上下載豐富多樣的圖片，借助電腦繪畫軟件強(qiáng)大的素材改變功能，多樣化地處理圖片素材，并讓學(xué)生對不同濾鏡下渲染的圖片效果進(jìn)行觀察比較，如觀察圖畫中的玻璃質(zhì)感、金屬質(zhì)感等等。這樣會給學(xué)生帶來不同的藝術(shù)體驗，學(xué)生也會直觀地感覺到相同藝術(shù)畫作在不同光照下的不同藝術(shù)效果，充分感受藝術(shù)的魅力，這對培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)想象力大有裨益。

2? 電腦繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1? 因材施教，滿足分層教學(xué)需求

美術(shù)教學(xué)中，必須承認(rèn)學(xué)生之間的差異是客觀存在的，在應(yīng)用電腦繪畫教學(xué)中，采用一刀切的教學(xué)方式是不可取的，很容易造成“吃不飽”和“吃不了”的問題。因此，進(jìn)行電腦繪畫教學(xué)時，需要教師采用分層教學(xué)方式，將班級中的學(xué)生按照電腦繪畫愛好、接受能力、作品優(yōu)秀程度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)潛力等幾個方面，分成A、B、C三個層次的小組，在實際教學(xué)過程中，針對不同層次的學(xué)生，布置不同內(nèi)容的繪畫任務(wù)，并給予不同標(biāo)準(zhǔn)的繪畫評價。

如在學(xué)習(xí)“繪制紋樣”為任務(wù)主題的“電腦美術(shù)”這節(jié)課程中，對于C層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師可以將“了解繪畫軟件、能夠使用圖形工具、曲線工具”作為教學(xué)目標(biāo)，并啟發(fā)學(xué)生了解紋樣的外形輪廓，即使將邊框去除后，仍舊可以看出外部邊框清晰的特點。而對于B層次，學(xué)習(xí)能力適中的學(xué)生，則可以將“單個花紋樣式繪制”作為教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何能夠自主選擇外形，并根據(jù)外形對填充的圖案進(jìn)行選擇，確保在去掉外形后，仍舊能保持原形狀不變。而對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的A層次學(xué)生，教師則可以將“創(chuàng)意的花紋樣式、組合花紋樣式繪制應(yīng)用”作為教學(xué)目標(biāo)?？梢怨膭預(yù)層次的學(xué)生自主選擇合適的顏色，繪制家鄉(xiāng)的夜景，以此確保學(xué)生能夠具有發(fā)現(xiàn)美的能力，提高學(xué)生的繪畫技巧。這樣可以更好地滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，最終實現(xiàn)共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)[2]。

2.2? 課內(nèi)外結(jié)合，拓寬美術(shù)教學(xué)渠道

隨著課程改革的深入推進(jìn)，對美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)不再局限于課堂之內(nèi)，課外也成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的廣闊天地。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該將課內(nèi)與課外的電腦繪畫學(xué)習(xí)聯(lián)通在一起，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的美術(shù)能力更好地提高。如在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展各種電腦繪畫藝術(shù)活動，為學(xué)生布置各種不同的電腦繪畫創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生利用在家中玩電腦的時間進(jìn)行電腦繪畫。同時還可以采用“親子共同繪畫”的方式，讓家長與學(xué)生聯(lián)動，使用電腦繪畫軟件共同進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣。此外，教師還可以組織學(xué)生開展電腦繪畫競賽活動，讓學(xué)生將自己最滿意的繪畫作品上傳到學(xué)校公共網(wǎng)絡(luò)之中，引導(dǎo)校內(nèi)師生共同評分、投票，評選出最受歡迎的電腦繪畫作品。這樣第二課堂的開辟，更有助于學(xué)生電腦繪畫學(xué)習(xí)設(shè)計能力的提升。

2.3? 分工合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

小組合作是近些年新課改大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，小組合作模式更好地凸顯學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以在合作探索、合作學(xué)習(xí)、合作交流的過程中，互相取長補(bǔ)短，實現(xiàn)共同進(jìn)步。在應(yīng)用電腦繪圖的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以采用小組合作的方式，讓學(xué)生合作實踐，共同完成一幅作品，以此彌補(bǔ)學(xué)生軟件操作能力的不足，促使學(xué)生繪畫作品順利完成，更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作精神。

如在學(xué)習(xí)“電腦美術(shù)”這節(jié)課程時，教師就可以按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的方式，將班級中的學(xué)生劃分為4人為一組的學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生布置“利用Windows繪制裝置畫”任務(wù)，要求每組學(xué)生合作完成任務(wù)。在小組合作過程中，學(xué)生之間可以相互分工，部分學(xué)生負(fù)責(zé)對反色處理及造型的技巧進(jìn)行認(rèn)知，部分學(xué)生輔助選擇造型的顏色，然后，學(xué)生以合作的模式練習(xí)電腦畫圖，著重學(xué)習(xí)如何進(jìn)行填色。在各小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)要求組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行繪畫實作，教師可以先為學(xué)生演示如何改變橡皮大小、色塊形狀及線條粗細(xì)，并將改變后的效果向?qū)W生展示，再引導(dǎo)各組成員進(jìn)行操作。

各小組可以共同探討繪畫內(nèi)容，設(shè)計一個獨(dú)具特色的裝飾畫，再通過小組合作進(jìn)行反色、改變圖像大小等處理。通過小組合作的方式，確保學(xué)生能夠掌握電腦繪畫流程，實現(xiàn)主體知識構(gòu)建，滿足學(xué)生創(chuàng)造愿望，激發(fā)學(xué)生繪畫熱情，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

2.4? 寓教于樂，激發(fā)學(xué)生繪畫熱情

“游戲是孩子的天性”，每個學(xué)生都喜歡玩游戲。因此，在美術(shù)教學(xué)中，為更好地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，教師可以將游戲元素與電腦繪畫結(jié)合在一起，這樣可以寓教于樂，帶領(lǐng)學(xué)生以喜聞樂見的“游戲”的方式進(jìn)行電腦繪畫的學(xué)習(xí)。

例如，教師在教學(xué)中，可以利用課前準(zhǔn)備好的圖片素材，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拼圖設(shè)計游戲，教師可以先為學(xué)生講故事，以此吸引學(xué)生關(guān)注。在森林中有一只可愛的小白兔，它快快樂樂地生活在它的小木屋中，突然有一天，一陣疾風(fēng)吹倒了小白兔的家，現(xiàn)在請同學(xué)們幫助小白兔重建家園。然后，教師再給出特定的底稿，讓每個學(xué)生動手加入豐富的元素。在這樣的拼圖游戲之中，可以幫助學(xué)生掌握電腦繪畫工具的使用技巧，激發(fā)學(xué)生的電腦繪畫興趣。

筆者執(zhí)教的過程中，就曾組織學(xué)生開展“植物大戰(zhàn)僵尸”的電腦繪畫游戲教學(xué)活動，將班級中的學(xué)生劃分為兩個隊伍：一組為“植物隊”，另一組為“僵尸隊”，“植物隊”的學(xué)生要用電腦繪畫軟件，為自身的植物繪制各種裝扮和特技；而“僵尸隊”的學(xué)生，則以僵尸裝扮為主體，為僵尸進(jìn)行電腦繪畫裝扮。這樣的課堂設(shè)計可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的奇思妙想，促使學(xué)生的電腦繪畫熱情得到更好地激發(fā)。

3? 電腦繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用建議

3.1? 繪畫軟件的選擇要適合學(xué)生年齡特征

在教學(xué)實踐中，教師所選用的繪畫軟件一定要適合學(xué)生的年齡特點，電腦繪畫軟件的選取要立足于小學(xué)生的身心特征，不能一味求新求異。在這里筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，推薦以下幾款適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的電腦繪畫軟件。

首先是“奇奕畫王”。這款電腦繪畫軟件的界面風(fēng)格非常直觀，而且充滿童趣，是專門為兒童開發(fā)設(shè)計的一款繪畫軟件。軟件內(nèi)有50多種不同功能效果的繪畫工具，并且具有濾鏡、色彩調(diào)節(jié)、銳化模糊、風(fēng)格化等功能。此外，軟件內(nèi)部還具有語音功能，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行線上互動學(xué)習(xí)。

其次是“酷畫（Coolpaint）”?？岙嬡浖慕缑娣浅：啙崳浖袔в?0多種特效筆刷，其最大的功能就是潤色功能，學(xué)生可以使用此軟件進(jìn)行多樣的圖片編輯，并可以得到接近專業(yè)水準(zhǔn)的繪畫效果，是一款非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的繪畫軟件。

最后是Photoshop。這雖然是一款專業(yè)的繪畫軟件，但是對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)依舊是非常適用的，尤其適合高年級的小學(xué)生學(xué)習(xí)。該軟件自帶各種筆刷，還有大量的網(wǎng)上下載工具，同時具有3D渲染和圖片處理等多種功能，這款軟件的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的藝術(shù)設(shè)計很有啟發(fā)性。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)自己的認(rèn)知選擇更多更好的繪圖軟件，還可以將不同軟件結(jié)合起來運(yùn)用。

3.2? 電腦繪畫要與傳統(tǒng)繪畫技法相結(jié)合

在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到：電腦繪畫雖然具有強(qiáng)大的功能，但是比起學(xué)生自己用畫筆去涂鴉，還是缺少了一份童真和童趣，而這也是電腦科技無法避免的一種局限。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)該將傳統(tǒng)的繪畫技法融入電腦繪畫教學(xué)當(dāng)中，減少學(xué)生對現(xiàn)有圖形工具的依賴，這樣才能避免學(xué)生設(shè)計出機(jī)械、死板的作品。對此，筆者有以下幾個方面的建議。

第一，減少對電腦繪畫軟件的依賴。電腦繪畫軟件雖然為學(xué)生提供了很多便捷的工具，但同時也會產(chǎn)生一些不良的影響，因此，建議學(xué)生熟練掌握各種繪圖軟件工具后，還是要為學(xué)生提供一些自主手繪的空間，這樣可以更好地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果。

第二，尋找變化，減少重復(fù)?！懊馈痹诿恳惶幎际遣煌?，即使是同樣一朵花，不同的觀察時間，不同的觀賞角度，會發(fā)現(xiàn)不同的美麗。因此，在應(yīng)用電腦繪畫教學(xué)中，教師不要為了節(jié)省時間，而讓學(xué)生應(yīng)用繪畫軟件進(jìn)行重復(fù)的復(fù)制和簡單的粘貼，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，多角度感受繪畫本身的魅力，提升學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

4? 結(jié)束語

電腦繪畫軟件作為一種創(chuàng)新的繪畫工具，具有直觀形象、界面鮮活、易操作等諸多優(yōu)勢，教師應(yīng)立足電腦繪畫軟件的優(yōu)勢，組織學(xué)生進(jìn)行多種多樣的繪畫學(xué)習(xí)。當(dāng)然，電腦繪畫軟件也存在著一定的局限性，如素材比較成品化、操作比較模式化等，所以美術(shù)課堂教學(xué)不能一味依賴電腦繪畫軟件，要立足于學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在課堂上創(chuàng)造性地融入傳統(tǒng)的繪畫技法，使兩者有機(jī)結(jié)合，這樣才能更好地為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供保障，為學(xué)生將來的美術(shù)創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

5? 參考文獻(xiàn)

[1] 田紅艷.淺析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫與設(shè)計的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（6）：35.

[2] 肖丙軍.淺析電腦繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用[J].天 天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（5）：114.