構(gòu)建“四梁八柱”管理體系煥發(fā)“百年老校”育人新機(jī)

■張家口市宣化區(qū)閣西街小學(xué) 劉國際

張家口市宣化區(qū)閣西街小學(xué)是一所文化底蘊(yùn)深厚的百年老校。近年來，隨著辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，學(xué)校不斷探索適合校情的管理方式，形成了“四梁八柱”的隊(duì)伍建設(shè)管理體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理從“火車模式”變成“動車組模式”，讓百年老校再次煥發(fā)出新的活力。

“四梁”協(xié)同支撐，強(qiáng)大管理層?！八牧骸笔侵更h支部、教務(wù)處、教科研室、德育處四位一體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化管理中樞。一是以明晰的辦學(xué)思想指導(dǎo)行動。學(xué)校堅持黨管教育、黨管人才的原則，重視德育處、教務(wù)處、教科研室的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，建章立制，使政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常態(tài)化，大家在以書記、校長為核心的領(lǐng)導(dǎo)下，思想統(tǒng)一、步調(diào)一致、群策群力。二是以縱向引領(lǐng)實(shí)現(xiàn)同心共治。學(xué)校采用層級管理，充分發(fā)揮各層級的縱向管理職能，把教育教學(xué)管理融入每個年級組。隨著層級管理的深入實(shí)施，年級組所承擔(dān)的教育教學(xué)、校本研修等工作日益增多且尤為重要，加之年級組內(nèi)事務(wù)性工作較多，于是，學(xué)校又將年級組長負(fù)責(zé)制改為“一正兩副”組長負(fù)責(zé)制，即學(xué)校一到六年級科任組由一位大組長統(tǒng)籌事務(wù)性工作，兩位副組長主抓教研工作，并分別對接教務(wù)處和德育處，分工更加明確。學(xué)校通過縱向的層級管理制與“一正兩副”組長負(fù)責(zé)制，合力打造出一個團(tuán)結(jié)和諧、執(zhí)行力強(qiáng)的年級組。三是以友善的彼此為階取長補(bǔ)短。學(xué)校關(guān)心新提拔的中層副職領(lǐng)導(dǎo)，采用輪崗責(zé)任制，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，要求每個中層副職每學(xué)期熟悉一到兩項(xiàng)管理工作，并由中層正職做好幫扶。正職扮演教練角色，督促指導(dǎo)，副職則盡快熟悉各管理崗位，在實(shí)踐中適應(yīng)管理工作，提高管理能力。學(xué)校管理層行動維度彼此為階，各處室協(xié)同配合，形成了一支“同心同德、同行共治”的管理團(tuán)隊(duì)。

“八柱”同臺競技，成就教師層。“八柱”是指語文名師工作室、數(shù)學(xué)名師工作室、英語名師工作室、科學(xué)名師工作室、班主任名師工作室、小雅文學(xué)社、語文主題實(shí)驗(yàn)組。學(xué)校遵循優(yōu)秀教師的成長規(guī)律，以教育科研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主陣地，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，融實(shí)踐性、研究性于一體，進(jìn)行學(xué)科教學(xué)及班主任管理的研究與探索，形成在本校乃至本區(qū)域有較大影響力、有輻射引領(lǐng)作用的六個名師工作室。這些名師工作室勤研善教，把先進(jìn)的教育理念、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、精妙的教育技巧、靈活的管理策略滲透到教學(xué)實(shí)踐中。這些都為教師的專業(yè)發(fā)展提供學(xué)習(xí)機(jī)會，搭建展示平臺，幫助教師成長為德行高尚的仁者、心存大愛的師者、術(shù)業(yè)專攻的學(xué)者、終身學(xué)習(xí)的智者。

學(xué)校把“聽評課、推新人、學(xué)科競賽”等教學(xué)任務(wù)陸續(xù)下沉到名師工作室，形成了“教師→教研組→名師工作室→教務(wù)處”的教研基本結(jié)構(gòu)?！皺M向?qū)W術(shù)團(tuán)隊(duì)互聯(lián)”，發(fā)揮出“1+1＞2”的效果，讓每一位教師在團(tuán)隊(duì)中都能找到快速成長的路徑，助推一大批青年教師脫穎而出，多人被評為市級、區(qū)級骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。

“志行萬里者，不中道而輟足”。學(xué)?！八牧喊酥钡墓芾眢w系，為全校師生創(chuàng)設(shè)了良好的生態(tài)環(huán)境，使教師隊(duì)伍建設(shè)步入了良性的快車道，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展增添了動能。