淺談高校教師美育能力的提升

■河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 穆崔君

美育又被稱為審美教育、美感教育，是指幫助受教育者樹立正確的審美觀念，提高受教育者對(duì)于美的欣賞力與創(chuàng)造力的教育，在促進(jìn)受教育者德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)受教育者各種能力，落實(shí)立德樹人、實(shí)現(xiàn)培根鑄魂方面發(fā)揮著重要作用。高校美育是高等教育的重要組成部分，既是提升大學(xué)生人文素養(yǎng)、審美能力的有效方式，又是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的重要基礎(chǔ)。

教育部印發(fā)的《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》提出，“全面深化高校美育綜合改革，整合美育資源，全面提高普及藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)專業(yè)藝術(shù)教育和藝術(shù)師范教育的改革發(fā)展，形成充滿活力、多方協(xié)作、開放高效的高校美育新格局?！敝泄仓醒朕k公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》提出，“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以立德樹人為根本，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，進(jìn)一步凸顯了加強(qiáng)高校美育工作的必要性和緊迫性。

近年來，高等教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展新階段，逐步形成立德樹人、“五育”融合的育人新格局。在高校實(shí)施美育教育的過程中，發(fā)揮主導(dǎo)作用的是高校教師。只有美的教師才能培養(yǎng)出美的學(xué)生。對(duì)于高校教師來說，美育的意義不僅在于培養(yǎng)了其審美情趣，更重要的是其能夠?qū)⑺谌胗巳^程?；诖耍瑸榱顺浞职l(fā)揮高校教師在美育教學(xué)中的示范引領(lǐng)作用，需要不斷提升其美育能力。因此，對(duì)提升高校教師美育能力的必要性進(jìn)行分析，探尋提升高校教師美育能力的策略，已成為高校教育工作者面臨的一項(xiàng)重要課題，值得深入研究和探討。

提升高校教師美育能力的必要性

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展要求提升高校教師的美育能力。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，新的信息技術(shù)對(duì)新聞傳播產(chǎn)生了重大影響，傳統(tǒng)的單一、線性的傳播形態(tài)徹底被顛覆，新聞傳播的影響力從廣度到深度都得到了顯著提升。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的日常生活滲透日益加深，已成為其獲取信息的重要渠道?，F(xiàn)實(shí)中，網(wǎng)絡(luò)空間充斥著海量信息。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，一些虛假信息充斥其中，不利于大學(xué)生感知美、體驗(yàn)美，甚至對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。高校教師作為大學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是大學(xué)生成長(zhǎng)過程中的“重要他人”，肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生審美能力的重要責(zé)任。如果高校教師無法引導(dǎo)大學(xué)生采用正確的方式去挖掘?qū)W習(xí)和生活中蘊(yùn)藏的美，而任由大學(xué)生獲取良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，那么將不利于大學(xué)生樹立正確的審美觀。因此，提升高校教師的美育能力就顯得十分重要。

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要求提升高校教師的美育能力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，包含豐富的哲學(xué)思想、價(jià)值觀念、道德情操，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)。黨和國(guó)家積極推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》提出，“推動(dòng)高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)和課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容”。

不可否認(rèn)，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)元素，為高校教師實(shí)施美育教學(xué)提供了大量素材。加之，接受高等教育期間，許多高校教師沒有充分了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)執(zhí)行黨和國(guó)家作出的傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的決策，努力提升自身的美育能力，堅(jiān)持發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的豐富的美學(xué)元素，在課堂教學(xué)中提煉美、創(chuàng)造美，積極引導(dǎo)大學(xué)生感受美、欣賞美。

提升高校教師美育能力的策略

加強(qiáng)課題研究。課題研究為高校教師提升其美育能力搭建了一個(gè)重要平臺(tái)。為此，高校應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)規(guī)律，積極引導(dǎo)高校教師尋找美育研究的切入點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，確定有關(guān)的研究項(xiàng)目，并申報(bào)各級(jí)各類課題。在課題研究的過程中，高校教師會(huì)對(duì)美育能力的內(nèi)涵有更加清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何實(shí)施美育教學(xué)有更加明確的方向，在不知不覺中美育能力也會(huì)得到顯著提升。

扎實(shí)開展培訓(xùn)。開展針對(duì)性強(qiáng)、專業(yè)度高的培訓(xùn)，是提升高校教師美育能力的重要舉措。

為此，一方面，高校應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外教育專家對(duì)全體高校教師開展美育素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容可以涉及藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣、文化理解等，促使高校教師能夠熟練地掌握美育實(shí)施的方法，進(jìn)而提升高校教師的美育能力。

另一方面，高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)高校教師外出參加美育高端培訓(xùn)，以拓寬高校教師提升自身美育能力的路徑。高校教師在參加美育高端培訓(xùn)的過程中，可以充分了解到美育的前沿動(dòng)態(tài)，熟練地掌握實(shí)用操作技能，能夠有效提升自身的美育能力。

建立合作機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)通過聯(lián)合共建、人員互派、交叉兼職等多種方式，積極與相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)團(tuán)體建立合作機(jī)制，為高校教師搭建更加廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬提升高校教師美育能力的渠道。

自主閱讀專業(yè)書籍。從目前來看，在高校的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)過程中，專業(yè)教師依舊是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。高校想要在教學(xué)環(huán)節(jié)充分滲透美育元素，不能只是依靠為數(shù)不多的公共藝術(shù)類教師的參與，而是需要積極鼓勵(lì)廣大高校教師全員參與。由此可見，高校需要積極引導(dǎo)廣大高校教師提升他們的美育能力。

基于此，作為知識(shí)的傳授者、價(jià)值觀的塑造者、人類文明的傳承者，廣大高校教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，順應(yīng)實(shí)踐發(fā)展，充分利用課余時(shí)間，自主閱讀《美育十五講》《美的歷程》《美育論》《杜威美育思想研究》《中國(guó)藝術(shù)精神》《聚焦美育：如何在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的審美力》《高?！懊烙?公益”創(chuàng)新體系建構(gòu)研究》《中國(guó)美育思想通史（明代卷）》《中國(guó)美育思想通史（清代卷）》《中國(guó)美育思想通史（當(dāng)代卷）》《大學(xué)美育十六講》等專業(yè)書籍，努力掌握美育基本理論知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美育能力的提升。